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有關(guān)克服困難的作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；策略；英語(yǔ)教學(xué)

一、農(nóng)村高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

考上農(nóng)村高中的學(xué)生大多具有以下特點(diǎn)：英語(yǔ)底子薄，入學(xué)成績(jī)低。學(xué)習(xí)目的不明確，以前認(rèn)為別的學(xué)科好就行，英語(yǔ)不會(huì)就不會(huì)，高三才知道自己心儀的學(xué)校要英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)習(xí)方法不正確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。死記硬背，不會(huì)學(xué)習(xí)。晚自量的學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)能充分利用，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，日積月累，形成惡性循環(huán)。

而且這些人的心理特征：學(xué)習(xí)過(guò)程中畏難情緒重，克服困難的意志力薄弱。高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，難度大，進(jìn)度快，積重難返，差距越來(lái)越大，有的學(xué)生也很想學(xué)好，無(wú)奈基礎(chǔ)太差，不知從何開始，更何況英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是短時(shí)間的付出就能立竿見(jiàn)影，而他們?nèi)鄙倌托暮秃阈?，幾天或者幾周努力沒(méi)效果，就會(huì)泄氣，甚至放棄。

二、農(nóng)村高中的英語(yǔ)教學(xué)策略

首先，要贏得學(xué)生的信服。我始終相信中國(guó)的那句古話：親其師，而信其道。學(xué)生只有相信你、欽佩你，才會(huì)樂(lè)于聽從你的教誨。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對(duì)教師的信任程度成正比，因此，作為英語(yǔ)教師要不斷完善自己，努力構(gòu)建一種新型師生關(guān)系。不論在課內(nèi)課外，努力使自己的一言一行受到學(xué)生的“追捧”。師生間的情感交流主要有兩個(gè)渠道：一是表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生傾以愛(ài)心，既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心理解，更要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，引起學(xué)生的愉悅心情和自豪感。這樣，老師就可以把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就會(huì)因?qū)蠋熅粗囟L(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)，我很少批評(píng)學(xué)生，總是多鼓勵(lì)他們，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步也會(huì)抓住。每次考試完后都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生談心，幫助他們分析得與失，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒。二是表現(xiàn)在教師的專業(yè)技能，如淵博的學(xué)識(shí)、靈活的教法、風(fēng)趣的語(yǔ)言，以及是否能與學(xué)生在情趣橫溢的情境中進(jìn)行交流。因此，課下每一位英語(yǔ)教師都要在不斷完善自己專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，大量搜尋與教學(xué)有關(guān)的案例和經(jīng)典、有趣、易記語(yǔ)句來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，教師的情感投入是提高成績(jī)的前提，教師的技能提高是提高成績(jī)的保證。只有在情感投入和技能提高上多下工夫，農(nóng)村高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況才能真正得到改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]武藍(lán)蕙.英語(yǔ)短篇作文背誦精選.外文出版社，2009-01.

有關(guān)克服困難的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)措施

新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“態(tài)度與情感”三個(gè)方面的整合。在對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)中，出現(xiàn)了這樣一些詞語(yǔ)：“興趣”、“自主”、“自信”、“真摯”、“真切”、“主動(dòng)”等，引人注目，令人深思。它們是“態(tài)度與情感”的標(biāo)識(shí)，其中蘊(yùn)涵的信息簡(jiǎn)言之即關(guān)注非智力因素的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，很多教師都過(guò)于注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素對(duì)學(xué)生作文能力的影響，以致常常出現(xiàn)“有心栽花花不開”的現(xiàn)象。深究其因，我們可以看到非智力因素在起著一定的制約作用。因此，要提高學(xué)生的作文水平，就必須在重視學(xué)生智力因素培養(yǎng)的同時(shí)，努力抓好非智力因素的培養(yǎng)。

一、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)直接影響學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，決定學(xué)生的努力程度。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)寫作不是僅僅為了將來(lái)的中、高考，而是學(xué)生自身發(fā)展的需要。張志公先生曾說(shuō)：“現(xiàn)在處在信息時(shí)代，無(wú)論交流的手段多么先進(jìn)，多么發(fā)達(dá)，‘寫’永遠(yuǎn)是需要的、重要的，而且越來(lái)越重要?，F(xiàn)代化建設(shè)無(wú)論干哪一行，都應(yīng)該能讀能寫，而且寫得好，寫得快?！敝挥袑W(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)到寫好作文的重要性和必要性，他們的作文行為才會(huì)是自覺(jué)的、自主的，才能克服盲目性，寫作的心理動(dòng)機(jī)才能被激發(fā)出來(lái)，真正變“要我寫”為“我要寫”。寫作動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來(lái)了，才能產(chǎn)生高度的寫作熱情，自覺(jué)地觀察生活，觀察社會(huì)，辯證地思考，主動(dòng)練筆。贊可夫說(shuō)得好：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

二、培養(yǎng)寫作興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者?！薄昂弥笔紫缺仨毟信d趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探索某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，它是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會(huì)使人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)人興致勃勃地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深切地感受到學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢(shì)，老師布置作文后，很多學(xué)生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應(yīng)付了事。因?yàn)槿鄙倥d趣，他們才覺(jué)得作文是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，一種精神重壓，所以產(chǎn)生了應(yīng)付心理。寫完了，也就可以交差了，至于評(píng)價(jià)如何，那是老師的事。要避免這一現(xiàn)象，必須在激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參考相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向，是帶有情感的個(gè)性意識(shí)傾向。寫作是一項(xiàng)艱苦勞動(dòng)，學(xué)生對(duì)此有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)涉獵有關(guān)知識(shí)，不斷開拓視野，從“要我寫”變成“我要寫”。要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，就要讓他們?cè)谂c寫作有關(guān)的活動(dòng)中帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒，讓他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)作的歡樂(lè)，因此，教師應(yīng)多誘導(dǎo)、多鼓勵(lì)。誘導(dǎo)的手段應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)；或從生活實(shí)例及日常交往出發(fā)，講清寫作的重要作用，使其學(xué)以致用；或以文壇軼事，寫作佳話為由，挖掘?qū)懽鞯莫?dú)特“蘊(yùn)味”，使之尋幽探勝；或從欣賞名篇佳作，名聯(lián)警句入手，使其認(rèn)識(shí)“文以載道”的功用，使之陶冶性情。鼓勵(lì)的方法也應(yīng)各種各樣，各臻其妙：可以利用“作文批改”的機(jī)會(huì)，與學(xué)生加強(qiáng)雙邊情感的交流；可以借助學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，恰當(dāng)發(fā)揮，促其自信；可以推薦學(xué)生佳作給各級(jí)報(bào)刊，使其有所得；可以編纂“班級(jí)文選”交流借鑒，使之各取所需。總之，只要教師善于抓住時(shí)機(jī)，捕捉亮點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們“學(xué)之”、“好之”，以致“樂(lè)之”。培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫作的興趣，要做到三句話：讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫；讓學(xué)生不受任何限制地自由表達(dá)；讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。只要學(xué)生真實(shí)地?cái)懥巳撕褪?，傾訴了真情實(shí)感，即使語(yǔ)言還很稚嫩，甚至有不少毛病，結(jié)構(gòu)上也不夠合理順暢，這樣的作文就應(yīng)該肯定。即使第一次作文寫得不符合要求，經(jīng)過(guò)幫助，學(xué)生自己修改好了，二次作文也完全可以打好成績(jī)。每一次成功，一次又一次成功，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，會(huì)在心理上不斷地增添自信心和進(jìn)取心，對(duì)作文的感情就會(huì)與日俱增。幫助學(xué)生消除對(duì)作文的恐懼感和畏難情緒，使他們感覺(jué)到寫作文不是一件難事、苦事，而是像學(xué)騎自行車那樣容易、聽偶像唱歌那樣開心，那么學(xué)生作文水平的提高就大有希望了。

三、喚起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)學(xué)生追求超越自我和他人不斷進(jìn)取的心理，有利于發(fā)展自我意識(shí)，大大推動(dòng)作文教學(xué)。要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就要樹立學(xué)生的自信心，因?yàn)樽孕判氖歉?jìng)爭(zhēng)心理的前提和基礎(chǔ)。首先，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)好作文充滿信心，并以自己的信心感染學(xué)生；其次，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)谡莆罩R(shí)、運(yùn)用技能的過(guò)程中，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。最后，在作文教學(xué)中，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，也是非常重要的。因?yàn)檫@符合學(xué)生的心理需要，有利于喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作文本，一本是“草稿本”，一本是“正式文本”。在適宜的情境中，讓學(xué)生放手去寫，教師只大概看一下內(nèi)容，掌握整體寫作水平，予以評(píng)分，但不改文句，是為了及時(shí)反饋給學(xué)生，以滿足他們的期盼之情。發(fā)下去后綜合評(píng)點(diǎn)，教師闡述這次作文的總的看法。個(gè)別立意新，觀察細(xì)，思想深刻或有獨(dú)到見(jiàn)解的文章，讓同學(xué)上臺(tái)朗讀，其余學(xué)生欣賞，大家共同點(diǎn)評(píng)：這篇文章好在哪里？還有哪些不足之處？你對(duì)哪個(gè)部分印象最深？再請(qǐng)個(gè)別作文中有代表性錯(cuò)誤的學(xué)生朗讀自己的作文，請(qǐng)大家評(píng)點(diǎn)。最后，老師總結(jié)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生吸取別人可取之處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，開展比賽，看誰(shuí)的文章修改得好，抄寫到“正式文本”后，再次表?yè)P(yáng)，并將好文章張貼在班級(jí)的“作文園地”或黑板報(bào)中，或請(qǐng)家長(zhǎng)寄到各種學(xué)生的刊物上，這不但是對(duì)學(xué)生的肯定，而且能增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、鍛造寫作意志

意志是人在行動(dòng)中自覺(jué)克服困難，以達(dá)到預(yù)定目的的心理過(guò)程。良好的意志品質(zhì)是完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。從心理學(xué)角度看，寫作過(guò)程不僅是智力活動(dòng)過(guò)程，而且是人們自覺(jué)確定目的，并根據(jù)目的支配自己的行動(dòng)，克服困難的意志過(guò)程。從材料的獲得到文章的形成，無(wú)不需要意志的伴隨。寫作素材的積累在很大程度上需要長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，觀察需要認(rèn)真細(xì)心，注意力高度集中，有時(shí)為了了解整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或?qū)κ挛锇l(fā)展的不同階段進(jìn)行比較，還需要長(zhǎng)期的觀察或反復(fù)觀察，如果沒(méi)有一定的自覺(jué)性、自制力，缺乏持之以恒的意志品質(zhì)，觀察就會(huì)半途而廢。在動(dòng)筆寫作過(guò)程中，審題立意、布局謀篇、譴詞造句，都需要反復(fù)思考，認(rèn)真推敲，經(jīng)過(guò)一番艱苦的腦力勞動(dòng)。如果缺乏不屈不撓的頑強(qiáng)意志，寫作就會(huì)有始無(wú)終，至少不能善始善終。中學(xué)生寫作常常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，除了缺乏素材和表達(dá)能力差之外，還有一個(gè)重要的原因就是有的學(xué)生意志力不強(qiáng)。要提高學(xué)生的寫作能力，切記要注意培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的自覺(jué)性、排除干擾的自制性、處理問(wèn)題的果斷性、貫穿始終的堅(jiān)持性等良好意志品質(zhì)。

五、培養(yǎng)積極情感

有關(guān)克服困難的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中生；提高；寫作能力

有很多初中生他們不喜歡寫作文，有的甚至厭惡寫作文。其實(shí)寫作文是一件非常簡(jiǎn)單的事情，但前提是腦海里要有非常多的故事和事例。這樣寫作就可以變得很容易，也會(huì)使作文內(nèi)容變得很有文采。然而，初中生雖然都有自己的人生理想，但他們都沒(méi)有意識(shí)到如何去實(shí)踐自己的人生理想。我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化還需要他們來(lái)傳承，而寫作是他們必不可少的載體；另外，寫作對(duì)學(xué)生本身也是非常重要的，它可以鍛煉人的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以修養(yǎng)身心，而這些對(duì)于學(xué)生的未來(lái)是非常有幫助的。因此，提高初中生的寫作能力是非常必要的。下面就如何提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行闡述。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，人們?nèi)魧?duì)某件事情非常感興趣就會(huì)很深入、很認(rèn)真地研究它，探索這件事情中蘊(yùn)含的奧妙和奇特之處，也就會(huì)慢慢地喜歡上這件事情，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣是非常重要的。例如，學(xué)校多開展一些有意義的活動(dòng)，讓他們注重對(duì)課堂之外的收集，諸如，社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)辯論會(huì)、演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中寫作，并且通過(guò)這樣的比賽激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這樣也漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。在課堂上老師應(yīng)該給學(xué)生播放一些紀(jì)錄片，給學(xué)生適當(dāng)增加一些內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作時(shí)有素材可用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積累素材

寫作是一門藝術(shù)，而藝術(shù)有來(lái)源于生活，甚至高于生活。因此，寫出一片好的作文，是需要很多生活閱歷，且腦海里要有很多的故事，所以，積累寫作素材是非常有必要的。有的人說(shuō)寫作是需要靈感的，但要知道靈感只會(huì)在某一瞬間才會(huì)顯現(xiàn)，而且這也需要長(zhǎng)時(shí)間地積累，沒(méi)有素材積累即使有了靈感，也不會(huì)把它寫出來(lái)。事實(shí)上生活中的素材是非常重要的，例如，親戚之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間等以及理想與前途、成功與失敗等，老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去感悟這些素材，并堅(jiān)持積累。在生活中要讓學(xué)生去主動(dòng)感悟生活中帶來(lái)的啟示，這樣寫出來(lái)的作文就會(huì)思想深刻、觀點(diǎn)新穎。也可以在教室的一角成立一個(gè)文明墻角，在這里可以放一些雜志、名人傳、報(bào)紙、生活小知識(shí)等，讓學(xué)生在休閑之余也可以積累素材。其實(shí)，積累素材也并不是一味地關(guān)注生活，也要多讀讀書、多看看美文、美句，并把他們摘抄下來(lái)。有時(shí)候?qū)W生在生活中關(guān)注的事情想要運(yùn)用在寫作中，卻沒(méi)有運(yùn)用到優(yōu)美的語(yǔ)句，這樣也不能為學(xué)生的作文增加美感，但當(dāng)學(xué)生把這兩個(gè)方面都做得很好，這樣他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候可以減少時(shí)間，也可以使文章更生動(dòng)、更形象。因此，積累多的寫作素材對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是非常重要的。

三、喚起學(xué)生對(duì)寫作的信心

初中生還沒(méi)有接觸很多社會(huì)上的事情，因此，他們看待事情的時(shí)候是非常單純的，他們非常重視自己在老師心目中的形象，因而老師的一言一行，都可以帶給學(xué)生重要的影響。所以，有時(shí)候老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)短表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都會(huì)在不經(jīng)意之間改變學(xué)生對(duì)某件事情的態(tài)度，也可能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。反之，就會(huì)給他們帶來(lái)負(fù)擔(dān)，變得叛逆，抑制他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也會(huì)很不愿意做這件事情，因此，教師在教學(xué)中，多多地給予學(xué)生幫助、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生的作文中不能全面地反對(duì)和責(zé)備，每個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在優(yōu)點(diǎn)上表?yè)P(yáng)他們，在缺點(diǎn)中鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮學(xué)生作文的獨(dú)特之處，讓學(xué)生看到他們的進(jìn)步之處，這樣學(xué)生有一種勞動(dòng)之后的高興和成就感。另外，在發(fā)作之后要舉行一次小小的點(diǎn)評(píng)，讓師生之間多溝通，增加他們對(duì)老師的新切感，使他們熱愛(ài)這門學(xué)科。讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，看到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)借鑒他人來(lái)完善自己。信心是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，只要逐步樹立了學(xué)生的自信心，也就為學(xué)生能寫出好文章奠定了基礎(chǔ)。因此，對(duì)寫作有一定的自信心是可以提高初中生的寫作能力的。

四、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力

培養(yǎng)寫作能力是一項(xiàng)非常艱苦的勞動(dòng)，這是一個(gè)慢活，需要學(xué)生不斷地鍛煉。在這鍛煉的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多的困難，如果學(xué)生一遇到困難就放棄，那肯定無(wú)法提高學(xué)生的寫作能力，所以，在平時(shí)老師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生具有克服困難的準(zhǔn)備和勇氣，這樣學(xué)生不會(huì)輕易放棄，更容易成功。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，制訂一套由簡(jiǎn)到難的訓(xùn)練方案，再制訂一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成摘抄筆記寫隨筆的良好習(xí)慣。并且進(jìn)行有關(guān)意志知識(shí)的教育，使學(xué)生明白什么是意志力。

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，提高學(xué)生的寫作能力是無(wú)可非議的。寫作能力不僅對(duì)學(xué)生自己有著重要的作用，更影響著我國(guó)優(yōu)良文化的傳承。因此，中學(xué)生要堅(jiān)定地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，為國(guó)家奉獻(xiàn)一份力量，使我國(guó)更加強(qiáng)大，更加繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪云.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的寫作指導(dǎo)[J].成才之路，2008（10）.

有關(guān)克服困難的作文范文第4篇

    一、興趣激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

    興趣是最好的老師,是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。?語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,新教材的詞匯量大是我們順利實(shí)施新教材時(shí)碰到的第一個(gè)攔路虎。以音標(biāo)為憑借,語(yǔ)音教學(xué)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。“授人以魚供一飯之需,授人以漁則終生受用無(wú)窮”。能講一口流利的英語(yǔ),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。同時(shí)運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開和深入,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。?德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”,每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能,需要老師去喚醒,去激發(fā)他們的興趣。

    二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

    對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言,學(xué)生在課前要對(duì)老師本節(jié)課的內(nèi)容有初步的預(yù)習(xí)。首先,學(xué)生應(yīng)對(duì)老師要講的內(nèi)容有一定的目的性和針對(duì)性的預(yù)習(xí),如單詞預(yù)習(xí)、聽力預(yù)習(xí)、課文預(yù)習(xí)等。其次,學(xué)生要有正確的預(yù)習(xí)方法。如課文預(yù)習(xí),一是,快速閱讀全文,找出疑難點(diǎn),查出生詞,對(duì)文章形成初步了解;二是,解答課文后的問(wèn)題,并查找與課文有關(guān)的信息;三是,對(duì)新課和不懂之處先自己仔細(xì)思考,盡量想出解決問(wèn)題的方法,對(duì)于確實(shí)不理解的部分要做上記號(hào),帶著自己的問(wèn)題去聽課,做到有的放矢,提高聽課效率。

    三、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆記筆記的習(xí)慣

    從第一節(jié)課開始,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到上課時(shí)做筆記的必要性和重要性。英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我常要求學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)本子。課堂筆記本,作業(yè)本,默寫本,改錯(cuò)本,作文本。課堂筆記本用來(lái)隨時(shí)記錄每節(jié)課的要點(diǎn);作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容;默寫本用來(lái)聽寫單詞,默寫老師要求背誦的內(nèi)容;改錯(cuò)本用來(lái)對(duì)作業(yè)試卷中的錯(cuò)誤訂正整理;作文本用于書面表達(dá),課文改寫、縮寫和英語(yǔ)日記。每個(gè)本子書寫要求規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確,各得其所,便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。教師要教給學(xué)生正確的做筆記方法,即要做好聽課筆記,學(xué)生的思想進(jìn)程與老師的思想進(jìn)程必須一致,必須拋開與聽課無(wú)關(guān)的雜念。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn),聽課筆記可用自己的話,用關(guān)鍵詞和線索句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

    四、讓學(xué)生養(yǎng)成課后勤復(fù)習(xí)的習(xí)慣

    根據(jù)艾賓斯遺忘曲線“先快后慢”的規(guī)律,在所學(xué)知識(shí)還沒(méi)有忘記的時(shí)候就復(fù)習(xí)一遍,以加深印象,防止遺忘。首先,復(fù)習(xí)要及時(shí),要先快后慢,練習(xí)少而精。這一步很重要,許多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),把前面的很多知識(shí)逐漸忘記,導(dǎo)致課堂不能有效接受新的知識(shí),成績(jī)逐漸下滑。其次,復(fù)習(xí)的方法要講究:1、整理筆記法:整理一天所學(xué)的內(nèi)容,補(bǔ)記新內(nèi)容;2、卡片記憶法:把易忘記的單詞、詞組和課文寫在卡片上,隨身帶著,可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí);3、句型圖表歸納法:把所學(xué)的新句型畫成表格插入以前學(xué)過(guò)的句型,進(jìn)行比較,歸納總結(jié),真正做到溫故而知新。

    五、讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣

    字典是學(xué)習(xí)中的重要工具。培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途經(jīng),是獲取知識(shí)的重要技能。善于正確使用字典等于隨時(shí)能求教答疑的“老師”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生若遇到不認(rèn)識(shí)的單詞,一定要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,主動(dòng)去查字典,不要遇到生詞就討論或請(qǐng)教別人,這樣不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

    六、讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣

有關(guān)克服困難的作文范文第5篇

一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無(wú)興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，一般說(shuō)來(lái)，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。

相對(duì)而言，在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作；而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)生，特別是小學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，可根據(jù)小學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等，讓他們?cè)诒容^輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。

事實(shí)上，在一些小學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏明確的目的，課程內(nèi)容的安排不適宜小學(xué)生的接受能力，沒(méi)能體現(xiàn)出與中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的區(qū)別，如開設(shè)程序設(shè)計(jì)教學(xué)等。這就使得不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課望而生畏，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種狀況亟待改變。同樣，值得注意的是，在中學(xué)階段亦應(yīng)避免簡(jiǎn)單化的教學(xué)傾向。在中學(xué)階段，如果僅僅進(jìn)行文字輸入的教學(xué)和趣味程序的設(shè)計(jì)，也會(huì)使學(xué)生感到“不解渴”而喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的深度，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，析疑解難，激發(fā)他們的求知欲，穩(wěn)定和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，適度嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面，它能使人自覺(jué)地確定目標(biāo)并克服困難，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來(lái)的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計(jì)算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮?，需要集中注意力，如果錯(cuò)按一個(gè)鍵，有時(shí)會(huì)影響到操作的執(zhí)行，甚或前功盡棄。又如，在文字輸入練習(xí)中，要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確，就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈，特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到“盲打”的過(guò)程中，更需下一番苦功夫。

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生利用課程軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在教師引導(dǎo)下的探索和實(shí)踐，這就要求學(xué)生運(yùn)用、組合已有的知識(shí)，保持腦力和體力的適度緊張，并且有強(qiáng)烈的好奇心、足夠的耐心與恒心。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要達(dá)到編制程序和解題的正確、完美，就要求學(xué)習(xí)者能夠不斷探索，不斷進(jìn)取，百折不撓。

上述教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生意志力都是很好的磨練，但它并非自然而然就能實(shí)現(xiàn)，這需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)造思維。

另外，在軟件編制上還需要更加精細(xì)。如有的學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備不錯(cuò)，已配置486微機(jī)，卻沒(méi)有很好地開發(fā)軟件。在語(yǔ)文輔助教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地做一些選擇、填空等練習(xí)，即使是電腦作文，也只是在電腦上進(jìn)行打印，缺乏“人機(jī)對(duì)話”機(jī)制，反饋不及時(shí)，使本可以激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教學(xué)過(guò)程變成為學(xué)生機(jī)械的應(yīng)答。特別是有的中學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件因編排不當(dāng)，使本應(yīng)有一定難度的題目變得不那么難解，學(xué)生只要在電腦中選擇一個(gè)正確答案即可，甚至有時(shí)靠連續(xù)不斷地瞎蒙也能解題。這就失去了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義，而且對(duì)學(xué)生意志力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是不利的。這里既有認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，也有不容忽視的教學(xué)軟件編制技術(shù)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在這方面，優(yōu)秀教師與軟件專家共同協(xié)作，各取所長(zhǎng)，聯(lián)合開發(fā)，是十分必要的。

三、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念，豐富學(xué)生情感