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信息化教育范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：教育信息化

中學(xué)教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實(shí)踐所證明的雄辯命題。中學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評(píng)價(jià)，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個(gè)方面的問題。 這些問題對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說是一個(gè)全新的課題，因而，對(duì)于中學(xué)教育信息化這個(gè)過程必須逐步探索，及時(shí)總結(jié)，切莫等閑視之。

經(jīng)過本人的全面了解和系統(tǒng)分析，結(jié)合周邊學(xué)校的一些實(shí)際情況，以下我粗淺地來(lái)談一談本人對(duì)教育信息化建設(shè)和發(fā)展過程的一些體會(huì)和看法。

一、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機(jī)的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢(shì)：①.增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能；②. 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；③.促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。對(duì)于這一塊的建設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)層以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，審時(shí)度勢(shì)，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了多媒體計(jì)算機(jī)教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，學(xué)校正在積極想辦法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設(shè)。致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。

二、信息化教育資源的建設(shè)與利用

信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。信息化教育教學(xué)過程的開展與控制；有賴于通過對(duì)各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來(lái)進(jìn)行。換句話說，離開了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開展，教育信息化更是無(wú)從談起。

時(shí)下不少的中學(xué)趕浪潮耗巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，并且隨著時(shí)間的推移和信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設(shè)施將面臨著急速貶值的尷尬境地。這便是稱為“有路無(wú)車無(wú)貨”的現(xiàn)象，造成這種局面的根本原因就是教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏，這一問題也成為了制約中學(xué)教育信息化發(fā)展的“瓶頸”。針對(duì)這一現(xiàn)象所形成的“瓶 頸”，我們已充分認(rèn)識(shí)到了其中的厲害關(guān)系，及時(shí)從市場(chǎng)上引進(jìn)和購(gòu)置了大量的各學(xué)科電子教材教案，各類素材，共享軟件、試題，彌補(bǔ)了由于教育教學(xué)資源不足形成的“瓶頸”，從而適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展的需求。

三、教育信息化與師資培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個(gè)基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都隨 之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、 幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要 內(nèi)容。

對(duì)于師資培訓(xùn)，培養(yǎng)出適應(yīng)教育信息化的新型教師這項(xiàng)工作，我校雖然已走在了前面，但校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這個(gè)問題仍將作為我校教育信息化建設(shè)與教育管理下一步最主要的工作?？梢娢倚ｎI(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視！學(xué)校已經(jīng)不惜重金初步建成了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)環(huán)境，并且引進(jìn)和完善了信息化教育教學(xué)活動(dòng)所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個(gè)基本條件都基本具備的情況下，要走好走遠(yuǎn)教育信息化建設(shè)的下一步工作便是轉(zhuǎn)變教師職能，將教師由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”，目前，這項(xiàng)工作已是制約我校教育信息化建設(shè)最重要的一個(gè)因素。對(duì)此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是立即啟動(dòng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，針對(duì)老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師職能，這項(xiàng)工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建設(shè)推向一個(gè)新的高度，為我校的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。

四、教育信息化與新型教學(xué)模式的建構(gòu)

教學(xué)模式是指在一定的教育思想，教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。從目前某些學(xué)校教育信息化的實(shí)施情況來(lái)看，有些領(lǐng)導(dǎo)和教師還存在著片面的模糊認(rèn)識(shí)，他們只是關(guān)注建機(jī)房，購(gòu)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)布線等硬件設(shè)施的建設(shè)，只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而對(duì)與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式的構(gòu)建不甚重視甚至根本不去考慮。具體表現(xiàn)在：一些教師根本不去或者很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，掌握信息技術(shù)方面的知識(shí)；不用或者很少用學(xué)校已有的教育信息資源；一些領(lǐng)導(dǎo)也不重視信息技術(shù)課的開展情況，不重視培養(yǎng)教師掌握信息化教育教學(xué)的能力，對(duì)教師能否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)及是否使用了現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)的情況不重視或不作要求。

如果是這樣，我們便會(huì)步入一個(gè)“怪圈”：一方面叫喊投資教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)短缺；另一方面花費(fèi)了大量資金建設(shè)起來(lái)的計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體計(jì)算機(jī)教室、電子閱覽室，電子備課室，遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和大量的教育信息資源卻閑置在那里，對(duì)一線的教學(xué)改革起不到多大的實(shí)質(zhì)性作用，僅成為供檢查、參觀、炫耀的奢侈品，并且隨著時(shí)間的推移，又將面臨升級(jí)換代貶值的風(fēng)險(xiǎn)，因此將嚴(yán)重阻礙教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。

要徹底走出這個(gè)“怪圈”，就必須更新教育觀念，重視新型教學(xué)模式的探索與建構(gòu)。道理很明白，信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué) 生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程卻是活的，能動(dòng)的，因此，校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；通過具有現(xiàn)代教育理念的人（教師與學(xué)生）的主觀能動(dòng)性，來(lái)充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建構(gòu)新型教學(xué)模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性地位，也是我們當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視和監(jiān)督之下，在信息技術(shù)組全體組員的共同努力和帶動(dòng)之下，我校教育信息化的發(fā)展近年來(lái)已取得了顯著的成效，并向傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)：在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，逐步地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂。以CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）為龍頭，促進(jìn)了信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)深化改革課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

信息化教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：在線教育；教學(xué)管理模塊；學(xué)習(xí)工具

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）22-0089-02

Abstract： Online education platform is a kind of low cost and high efficiency learning platform，Create a learning plan anytime and anywhere，quickly assigned learning tasks，control the students' learning progress，So that learning is no longer random.In the process of building this platform，not only to simulate the traditional teaching environment，to realize the main teaching management module design and operation，also provides a convenient learning tools such as answering questions classrooms and discussion.

Key words： online education； teaching management module； learning tool

1引言

隨著教育領(lǐng)域的深化和改革，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的教育差距，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育信息化建設(shè)，深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才已成為我們職業(yè)教育者的總體方針，而在線平臺(tái)的建設(shè)卻又是職業(yè)教育信息化建設(shè)中的重中之重。

隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的誕生，教育已不再受傳統(tǒng)時(shí)間和空間的限制，教育的形式也多樣化、靈活化、方便化。在線教育平臺(tái)就是一個(gè)電子教室，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以自由選擇課程、自學(xué)課程內(nèi)容、與任課教師和其他選課學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行在線或不在線的平等交流等；教師通過與學(xué)生的交流，以及作業(yè)等形式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，它已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育形式的有力補(bǔ)充。

2總體設(shè)計(jì)

本平臺(tái)中的用戶類型可以分為：管理員、教師和學(xué)生。每種類型的用戶都有不同的權(quán)限范圍，可以完成相應(yīng)的操作。這些功能模塊的作用如圖1所示。

3文件架構(gòu)

本平臺(tái)針對(duì)不同的用戶分別創(chuàng)建了“admin”、“teacher”、及“student”三個(gè)用戶文件，用戶通過不同角色的登錄頁(yè)面登錄到對(duì)應(yīng)的主頁(yè)面，在主頁(yè)面中可分別完成以下不同的操作。

管理員：（1）添加教師，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師信息的維護(hù)、刪除及查詢功能；（2）對(duì)已經(jīng)注冊(cè)的學(xué)生進(jìn)行審核操作，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的維護(hù)、刪除及查詢功能。

教師：（1）修改教師個(gè)人信息；（2）添加、刪除課程信息，修改課程狀態(tài)；（3）布置課程作業(yè)及查看已提交的作業(yè)完成情況，并給出評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)；（4）添加所任課程各章節(jié)的教案文件；（5）進(jìn)入答疑教室，瀏覽、，以及回答學(xué)生的問題。

學(xué)生：（1）修改學(xué)生個(gè)人信息；（2）瀏覽開設(shè)課程的教師信息，完成選課。（3）瀏覽已選課程，以及該課程作業(yè)情況，并可以填寫作業(yè)答案；若作業(yè)已經(jīng)批改，則可以瀏覽作業(yè)批閱情況。（4）可以查閱已的課程教案，在線學(xué)習(xí)。（5）可以進(jìn)行提問，與教師、同學(xué)交流信息。

4詳細(xì)設(shè)計(jì)

在線教育平臺(tái)總體采用模塊化程序設(shè)計(jì)，本節(jié)將詳細(xì)介紹平臺(tái)中各模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程。

4.1教師管理模塊

教師管理模塊主要由系統(tǒng)管理員完成任課教師個(gè)人信息的添加、刪除、查詢以及密碼修改等操作。管理員首先由管理員登錄界面登錄，然后進(jìn)入管理員首頁(yè)。

4.1.1添加教師信息模塊

管理員在功能區(qū)單擊“添加教師”鏈接，則進(jìn)入教師信息添加頁(yè)面。在該頁(yè)面上添加教師的基本信息，點(diǎn)擊“提交”按鈕后則將教師個(gè)人信息添加到本平臺(tái)中。

在該頁(yè)面上管理員可以設(shè)置教師的權(quán)限：“教師”還是“管理員”，并賦予初始密碼，教師登錄后，可以自行修改初始密碼，也可以為教師設(shè)置工作編號(hào)、填寫姓名等操作。

4.1.2教師信息維護(hù)模塊

管理員在功能區(qū)單擊“教師列表”鏈接，則進(jìn)入教師信息維護(hù)界面，在該頁(yè)面顯示了目前本平臺(tái)中已注冊(cè)的教師。在本模塊中分別實(shí)現(xiàn)了密碼修改功能、教師信息刪除功能、教師信息查詢功能和教師信息修改功能。

4.2學(xué)生管理模塊

學(xué)生管理模塊部分的功能由管理員來(lái)完成，而學(xué)生自己也可以完成自己信息的修改操作。

4.2.1學(xué)生信息添加功能

出于平臺(tái)的安全性考慮，學(xué)生信息也同樣需要由管理員來(lái)添加。管理員在平臺(tái)功能區(qū)單擊“注冊(cè)學(xué)生”鏈接，則出現(xiàn)學(xué)生信息添加頁(yè)面。

4.2.2學(xué)生信息審核功能

學(xué)生信息注冊(cè)后，還不具備在本平臺(tái)中的選課、上交作業(yè)等功能，需要通過管理員的審核后才能開通這些功能。在管理員功能區(qū)單擊“審核學(xué)生”鏈接，在該頁(yè)面中可以完成未審核學(xué)生的審核操作。

4.2.3學(xué)生信息維護(hù)功能

對(duì)管理員而言，可以修改、刪除及查詢學(xué)生信息。對(duì)于學(xué)生本人來(lái)講，則只具有修改個(gè)人信息的功能。

4.3課程管理模塊

教師可以添加、修改、刪除自己所任課程的課程信息，并設(shè)置該課程是否開放選課的功能。

4.3.1添加課程信息功能

教師登錄后，在其管理區(qū)單擊“添加課程”鏈接，則可以填寫個(gè)人開設(shè)課程的基本信息。在該頁(yè)面上教師需要填寫課程代碼、課程名稱、開課和結(jié)課時(shí)間、上下課時(shí)間、上課地點(diǎn)、學(xué)時(shí)以及學(xué)分等基本信息，單擊“確定添加”按鈕后則轉(zhuǎn)入添加課程的代碼。

4.3.2課程功能

添加了新課程后，學(xué)生還不能選修該課程，只有課程后，學(xué)生才能選修。

4.3.3刪除課程功能

已添加的課程可以在課程管理頁(yè)面中刪除。單擊“刪除該課程”鏈接則可以刪除該課程。

4.4選課管理模塊

注冊(cè)通過的學(xué)生對(duì)平臺(tái)上已經(jīng)的課程具有選課的權(quán)限，只有選了課程的學(xué)生，才能瀏覽到該課程任課教師的課件、課程作業(yè)以及其它的一些教學(xué)資源，并按要求完成課程作業(yè)。學(xué)生登錄后，單擊“可選課程信息”鏈接，則進(jìn)入平臺(tái)課程列表頁(yè)面，在該頁(yè)面上已經(jīng)的課程的“選課”鏈接已經(jīng)激活，否則為“灰色”不可用狀態(tài)。學(xué)生可以通過該頁(yè)面瀏覽教師以及教師所開課程的信息。若學(xué)生選擇該課程，單擊“選課”鏈接，則進(jìn)入選課處理頁(yè)面。

4.5作業(yè)管理模塊

在線教育平臺(tái)要模擬一個(gè)真實(shí)的教學(xué)過程，所以對(duì)于作業(yè)的管理是不可或缺的。在這個(gè)模塊中要實(shí)現(xiàn)教師布置作業(yè)、批改作業(yè)并給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生完成作業(yè)等過程。

4.5.1作業(yè)功能

教師登錄后，單擊“添加新作業(yè)”鏈接則進(jìn)入作業(yè)頁(yè)面，在該頁(yè)面上教師可以任意選擇自己所講授的課程，并為課程添加作業(yè)內(nèi)容，點(diǎn)擊“提交作業(yè)”即可。任何一門課程都可以添加多次作業(yè)，多次添加完后則會(huì)顯示作業(yè)列表。

4.5.2查詢作業(yè)功能

在本平臺(tái)中，提供按照課程名稱精確或者模糊查詢的方式。填寫課程名稱，“確定查詢”即可提交查詢命令。

4.5.3上交作業(yè)功能

教師布置完課程作業(yè)后，選擇該課程的學(xué)生可以在線完成作業(yè)并上交，等待老師的評(píng)閱。學(xué)生在作業(yè)查看頁(yè)面中選擇某門課程的作業(yè)“查看”，則可進(jìn)入作業(yè)瀏覽頁(yè)面。在此頁(yè)面中，學(xué)生對(duì)沒有完成的作業(yè)可選擇“現(xiàn)在作答”則進(jìn)入在線完成作業(yè)頁(yè)面。

4.5.4評(píng)閱作業(yè)功能

教師可以評(píng)閱自己課程的學(xué)生作業(yè)，不僅可以給出評(píng)語(yǔ)還可以給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生作業(yè)查閱頁(yè)面列出了已經(jīng)提交和未提交作業(yè)的學(xué)生學(xué)號(hào)。在該頁(yè)面選擇已提交作業(yè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，則進(jìn)入作業(yè)在線批改頁(yè)面。教師可以在該頁(yè)面給出評(píng)語(yǔ)，以及是否增加平時(shí)分?jǐn)?shù)。

4.6成績(jī)管理模塊

教師登錄后，在功能區(qū)單擊“選課學(xué)生列表”鏈接，在選課學(xué)生瀏覽頁(yè)面上顯示了選課學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、選修課程的名稱，課程學(xué)分等。若要給該生評(píng)定分?jǐn)?shù)，單擊“評(píng)分”鏈接。填寫學(xué)生成績(jī)后，“提交成績(jī)”則進(jìn)入成績(jī)處理頁(yè)面。

4.7教案管理模塊

教師登錄后，在功能區(qū)單擊“添加教案”鏈接，進(jìn)入課程選擇頁(yè)面。該頁(yè)面列出了該教師開設(shè)的所有課程，教師選擇某門課程后，進(jìn)入課件添加頁(yè)面，教師選擇章節(jié)名稱后，在右側(cè)頁(yè)面選擇要上傳的課件，“提交”即可上載到平臺(tái)。學(xué)生則可以通過瀏覽這些課件在線學(xué)習(xí)這門課程。

4.8課程學(xué)習(xí)模塊

學(xué)生登錄后，可以在線瀏覽所選課程的教學(xué)資源。學(xué)生在功能區(qū)單擊“課程教案”鏈接，則進(jìn)入課程選擇頁(yè)面，選擇課程“提交”后則會(huì)彈出新的窗口，該窗口以樹形目錄方式列出了該課程的所有教學(xué)資源。

4.9答疑教室模塊

在線教育是一個(gè)真實(shí)環(huán)境的模擬，設(shè)計(jì)一個(gè)答疑教室將能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更好的互動(dòng)環(huán)境。

4.9.1學(xué)生提問功能

學(xué)生登錄后，在功能區(qū)單擊“答疑教室”鏈接，則進(jìn)入提問頁(yè)面。學(xué)生添加問題后單擊“提交問題”鏈接，則可以將問題提交到答疑教室等待回答。

4.9.2教師答疑功能

教師登錄到答疑教室后，可以瀏覽學(xué)生的問題并回答。在該頁(yè)面上提供了答疑教室的管理功能，教師能夠刪除選定的問題。教師單擊問題的標(biāo)題鏈接，則進(jìn)入回答問題頁(yè)面，教師可以在該頁(yè)面上回答學(xué)生的問題，并更新到數(shù)據(jù)表中。

4.10討論區(qū)模塊

學(xué)生登錄到討論區(qū)后，可以選擇使用文本顏色、表情等編輯留言，并可以點(diǎn)擊“發(fā)表”鏈接，發(fā)表自己的留言。每個(gè)學(xué)生可以任意點(diǎn)擊一條已發(fā)表的留言進(jìn)行回復(fù)，并由管理員定期處理。

信息化教育范文第3篇

一、工作目標(biāo)

圍繞城區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，加快教學(xué)設(shè)備配備的步伐，完善信息教育制度化管理，加強(qiáng)信息化教育培訓(xùn)，抓好信息化教研和課題研究工作，加大教育宣傳的力度。使今年城區(qū)信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更輝煌的成績(jī)，教師信息素養(yǎng)繼續(xù)得到提高，學(xué)校教學(xué)設(shè)備配備更現(xiàn)代化，學(xué)?！捌諏?shí)”配備達(dá)到新配備標(biāo)準(zhǔn)。

二、工作思路

（一）繼續(xù)開展教育信息化教研工作，爭(zhēng)取在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作上有更大的突破，在信息技術(shù)學(xué)科教研工作上有所創(chuàng)新，在信息化教育課題研究工作上取得更顯著的成績(jī)。

（二）認(rèn)真組織開展教師信息化培訓(xùn)活動(dòng)，使信息技術(shù)學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力有更大的提高，現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教師的課堂教學(xué)中的普及程度更廣。

（三）認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)備配備工作，使學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。

（四）強(qiáng)化教育信息化管理，完善各項(xiàng)管理制度

（五）認(rèn)真做好教育宣傳工作，大力宣傳教育工作中的新人新事。

三、工作措施

（一）信息化教研工作

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合教研工作。繼續(xù)組織開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教研活動(dòng)，選拔優(yōu)秀教師參加市、自治區(qū)、國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)比賽。月份組織一次城區(qū)級(jí)小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽。月份組織一次優(yōu)秀課例展示。

2、信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)。每學(xué)期組織信息技術(shù)學(xué)科教師開展一次集體備課活動(dòng)，讓承擔(dān)集體備課活動(dòng)的學(xué)校安排一節(jié)公開課，讓教師聽評(píng)課。（我們將另行制訂具體活動(dòng)方案，分中學(xué)和小學(xué)活動(dòng)兩部分，每學(xué)期制訂一次活動(dòng)方案）

3、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教研工作。繼續(xù)組織開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教研活動(dòng)，組織農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校教師參加課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，并參與觀摩優(yōu)秀課例和評(píng)課活動(dòng)。我們將在上半年組織一次觀摩優(yōu)秀課例活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)，下半年組織一次農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)比賽。

4、信息化教育課題研究工作。繼續(xù)爭(zhēng)取并承擔(dān)更多信息化教育研究課題，以課題研究推動(dòng)城區(qū)信息化教育向前發(fā)展，以論文比賽提高師資隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。我們將重點(diǎn)抓好中央電教館重點(diǎn)課題“教育部-微軟（中國(guó)）‘?dāng)y手助學(xué)’項(xiàng)目”的研究工作，組織開展一至兩次信息化教育論文比賽、開展一次課件制作比賽活動(dòng)。

（二）培訓(xùn)工作

繼續(xù)抓好信息化教育培訓(xùn)工作，配合市組織信息技術(shù)學(xué)科教師、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校教師、信息技術(shù)與學(xué)科整合骨干教師參加培訓(xùn)。我們將于、月份舉辦一個(gè)課件制作培訓(xùn)班，培養(yǎng)城區(qū)各校課件制作人才，舉辦一次信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。

（三）教學(xué)設(shè)備配備工作

1、電教設(shè)備配備工作。通過調(diào)研、實(shí)地檢查等方式，了解學(xué)校教學(xué)電腦、多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、廣播設(shè)備的配備情況、損耗及管理等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)有效的為學(xué)校配備急需的電教設(shè)備。

2、普教實(shí)驗(yàn)器材配備工作。通過調(diào)研、實(shí)地檢查等方式，了解學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)儀器、音樂器材、美術(shù)器材、體育器材及設(shè)施、圖書等器材及實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施的配備情況、損耗及管理情況，科學(xué)有效地利用中央、自治區(qū)普教實(shí)驗(yàn)器材專項(xiàng)資金為學(xué)校配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，爭(zhēng)取更多的學(xué)校達(dá)到國(guó)家新配備標(biāo)準(zhǔn)。

（四）信息化教育管理和“普實(shí)”工作

繼續(xù)完善學(xué)校信息化教育的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)抓學(xué)校功能室的管理工作，嚴(yán)查學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)標(biāo)工作，對(duì)于在功能管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作成績(jī)突出的學(xué)校進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的管理，督促其開展相關(guān)教研和課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（五）中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試工作

配合市招生考試院做好今年月份的中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試工作，制訂科學(xué)可行的考試計(jì)劃，科學(xué)合理地設(shè)置考點(diǎn)，盡量做到考生能就近參加考試，保證考生在考試期間的人身財(cái)產(chǎn)安全，備足考試所需實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，保證考試工作能順利地進(jìn)行。

（六）教育宣傳工作

1、認(rèn)真執(zhí)行教育宣傳工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步加強(qiáng)制度化建設(shè)，嚴(yán)格按照規(guī)定的工作程序開展教育新聞宣傳，確保教育新聞宣傳工作規(guī)范、有序開展，要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，積極推進(jìn)教育宣傳工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，將創(chuàng)新貫穿于教育宣傳工作全過程，不斷開創(chuàng)新局面。引入創(chuàng)新的理念，以學(xué)校團(tuán)隊(duì)為單位扎實(shí)開展工作，充分利用宣傳工作專業(yè)化、信息化，掌握創(chuàng)新的工作方法，提高思想宣傳工作效率。

信息化教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 信息化 管理 應(yīng)用 系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）11-0233-01

1 概述

網(wǎng)絡(luò)信息化教育平臺(tái)提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)導(dǎo)航和知識(shí)搜索功能，并結(jié)合相關(guān)的交流功能可以形成一個(gè)完整有序的學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)任何人（Anyone）可以在任何時(shí)間（Anytime）任何地點(diǎn)（Anywhere）學(xué)習(xí)任何事情（Anything）。

平臺(tái)總體上應(yīng)分為兩個(gè)基本系統(tǒng)：成員管理系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)（如圖1）。

2 成員管理

“成員管理”是網(wǎng)絡(luò)信息化教育平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)，對(duì)系統(tǒng)登錄用戶進(jìn)行統(tǒng)一注冊(cè)、統(tǒng)一管理，對(duì)系統(tǒng)訪問者的身份進(jìn)行認(rèn)證識(shí)別和權(quán)限控制。對(duì)管理系統(tǒng)使用者來(lái)說，不僅可以維護(hù)每個(gè)人的所有基本信息，還可以管理相應(yīng)部門信息，以及分配每個(gè)人的使用權(quán)限。

成員管理系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的人員、整個(gè)系統(tǒng)中所涉及到的各個(gè)應(yīng)用的管理以及人員角色的管理。具體內(nèi)容如下：（1）人員管理：包括系統(tǒng)用戶管理、用戶所在部門的管理、各個(gè)部門上下級(jí)管理的管理。（2）用戶管理：包括用戶的增加、修改、刪除功能。（3）部門管理：包括部門的增加、修改、刪除以及將用戶加入部門、從部門中移除、將用戶從一個(gè)部門移往另一個(gè)部門等功能。（4）部門分層管理：根據(jù)系統(tǒng)的實(shí)際情況，現(xiàn)將整個(gè)系統(tǒng)用戶分為三個(gè)層次：系統(tǒng)中心、區(qū)縣教育中心、各個(gè)學(xué)校。（5）應(yīng)用管理：實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中各個(gè)應(yīng)用的管理從而實(shí)現(xiàn)人員權(quán)限的管理。應(yīng)用管理包括應(yīng)用的增加、修改、刪除功能。（6）角色管理：角色是由用戶建立和分配對(duì)系統(tǒng)中每個(gè)應(yīng)用的使用權(quán)限的媒介。用戶可以通過角色來(lái)控制哪些用戶使用系統(tǒng)中的某個(gè)權(quán)利。

3 應(yīng)用系統(tǒng)

應(yīng)用系統(tǒng)共分為資源管理和交互平臺(tái)。

3.1 資源管理

（1）資源整合。每個(gè)學(xué)校、圖書館、政府機(jī)關(guān)等都擁有大量的信息資源。這樣就會(huì)面臨一個(gè)重要的問題：如何把由不同的人員、在不同的時(shí)間，用不同的技術(shù)開發(fā)的、不同內(nèi)容和不同形式的信息資源整合起來(lái)，以向用戶提供最大的便利。資源整合就是將由技術(shù)開發(fā)不同、內(nèi)容不同和形式不同的信息資源無(wú)縫透明的連接在一起。根據(jù)資源的質(zhì)量差異性大和更新快、資源穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在資源整合的同時(shí)過濾掉無(wú)用信息和有害信息。（2）資源搜索。由于網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)量大、更新快，所以用戶在獲取自己所需資源時(shí)一般通過資源搜索的途徑。目前網(wǎng)絡(luò)上用于資源搜索的搜索引擎主要都是關(guān)鍵詞搜索，這種方法針對(duì)性較強(qiáng)，但是返回大量的重復(fù)信息和垃圾信息。所以資源搜索應(yīng)當(dāng)支持類目檢索和關(guān)鍵詞檢索兩種搜索方法：1）類目檢索：每個(gè)大類下面分有多個(gè)小類，用于鏈接網(wǎng)上與該類目相關(guān)的其它站點(diǎn)的列表，可從主類目逐級(jí)向下，層層展開。2）關(guān)鍵詞檢索：是目前最快速、方便的檢索方法。（3）資源整合后資源搜索時(shí)應(yīng)具備以下功能：1）信息豐富、多樣化：用戶用簡(jiǎn)明的方法可以同時(shí)處理來(lái)源不同、性質(zhì)不同的數(shù)據(jù)信息。2）界面統(tǒng)一：從開始進(jìn)行檢索到最終獲得檢索結(jié)果，都在統(tǒng)一的界面進(jìn)行，用戶感覺如同只在一種信息資源系統(tǒng)中操作。3）權(quán)限管理監(jiān)控：在資源整合的同時(shí)，對(duì)資源的訪問權(quán)限進(jìn)行控制。每個(gè)用戶只可以搜索并訪問在他的權(quán)限范圍內(nèi)允許的資源。

3.2 交互系統(tǒng)

信息化教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息社會(huì) 數(shù)字化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，不少學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，并連人了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越滿足教學(xué)的需要而將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。其中的多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么影響？當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求

1.具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。其實(shí)，創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國(guó)度、任何民族“進(jìn)步的靈魂”，在信息時(shí)代，由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2.培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，學(xué)習(xí)者必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了。“授之魚，不如授之以漁”，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時(shí)代同步。

3.具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時(shí)空限制，自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。人們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)

1.校園數(shù)字化。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)，電子校園，等等。

2.教材的科學(xué)化。根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線性化；網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐。

這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生主體化。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育的開展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等）。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有說服力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要方式