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初三學(xué)生寫(xiě)班級(jí)總結(jié)范文第1篇

“新學(xué)期，新起點(diǎn)，新希望”。初三的第二個(gè)學(xué)期是初中教學(xué)的最后一個(gè)教學(xué)階段也是一個(gè)最重要的教學(xué)階段，面臨的教學(xué)任務(wù)會(huì)更加繁重。

一、指導(dǎo)思想

1、堅(jiān)持四個(gè)到位，（即形勢(shì)分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、培優(yōu)輔差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考考試說(shuō)明》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展二次備課，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以課堂為主陣地，積極推行分層教學(xué)，實(shí)行因材施教。

3.針對(duì)本屆學(xué)生情況，提出五個(gè)抓：抓前100名，促尖保尖，保優(yōu)秀率；抓前600名，?？既「咧新剩蛔ゲ钛a(bǔ)差，保及格率，平均分；抓思想教育，保穩(wěn)定良好的心態(tài)；抓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，保提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略。

二、教學(xué)工作

1、加強(qiáng)集體備課：按照學(xué)校要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，各學(xué)科要做到“三統(tǒng)一”，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查。多聽(tīng)課，多請(qǐng)教、多問(wèn)、多琢磨，多做中考題。另外各備課組長(zhǎng)要做好本學(xué)科的教學(xué)安排，有計(jì)劃，有側(cè)重的安排好各階段的教學(xué)內(nèi)容（具體到周、天、課時(shí)）并多與備課組老師充分交流，發(fā)揮集體的智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂效益。提出合理可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，（每?jī)芍軝z查一次）提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，向45分鐘要質(zhì)量。

3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課改的理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，研究考試說(shuō)明，研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，根據(jù)本屆初三學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，把教學(xué)工作落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)中考研究。各備課組認(rèn)真研究中考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)不斷變化的中考，加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，做到必考的必教，必教的必會(huì)，抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)研究，以此指導(dǎo)復(fù)習(xí)，有效地把初三階段的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，使學(xué)生全面掌握知識(shí)

5、及時(shí)分析改進(jìn)。班主任和各備課組都要根據(jù)自己掌握的學(xué)生情況，列出偏科學(xué)生的名單，通過(guò)各位老師的配合，制定出對(duì)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)提高計(jì)劃，做到人人有計(jì)劃、生生有落實(shí)。

6、高度重視培優(yōu)工作，對(duì)前100名學(xué)生要加大力度，為他們松綁減壓，營(yíng)造寬松的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，力求在和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迎難而上，使優(yōu)秀學(xué)科更加優(yōu)秀，使薄弱學(xué)科也優(yōu)秀；針對(duì)前200名學(xué)生，也要加大力度，確保尖子生培養(yǎng)上有所突破。

7、定期召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。利用各班班會(huì)或級(jí)部會(huì)議的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生代表作學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，采取多種辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心。

8、做好班級(jí)現(xiàn)狀分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，分析原因，尋找對(duì)策，落實(shí)學(xué)校三分教學(xué)，分層次有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)等生可適當(dāng)增加題目難度，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們更具競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)困生多些耐心，重點(diǎn)解決他們的思想問(wèn)題，在基礎(chǔ)題上下功夫。

9、認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)操作、體育訓(xùn)練，制定了實(shí)驗(yàn)操作、體育訓(xùn)練計(jì)劃，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)操作體育中考成績(jī)達(dá)到較高水平。

10、認(rèn)真學(xué)習(xí)2013年高中招生政策，研究對(duì)策，保證各環(huán)節(jié)不出問(wèn)題。

三、德育工作

1、加強(qiáng)思想教育。對(duì)初三學(xué)生開(kāi)展理想、信念教育活動(dòng)，以“拼搏創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)自努力”“一分耕耘，一分收獲”“知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來(lái)”激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹(shù)立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。

2、重視常規(guī)管理。做好儀容儀表的規(guī)范，落實(shí)好室內(nèi)外衛(wèi)生工作，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣，有序開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)考核工作。

3、加強(qiáng)家校合作。離中考不到三個(gè)月了，學(xué)生能否調(diào)節(jié)好心態(tài)，全力發(fā)揮，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)校的信息，最大限度去贏得家長(zhǎng)的支持、配合。

4、關(guān)注后進(jìn)生。在情感教育上多下功夫，對(duì)后進(jìn)生做到愛(ài)心細(xì)心加耐心，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)。對(duì)待后進(jìn)生不歧視，有效地保證后進(jìn)生提高。

5、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。初三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)一旦有波動(dòng)，情緒極不穩(wěn)定。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地開(kāi)展工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥，疏導(dǎo)解壓，穩(wěn)定其情緒，幫助解決，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

6、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。第一，多組織班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，不斷提高班主任的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平。第二，要求班主任做到“身體力行”，做好學(xué)生的榜樣帶頭作用。第三，要求班主任工作做到“五勤”：勤觀察、勤提醒、勤指導(dǎo)、勤深入學(xué)生、勤思考。第四，要求班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生多交流多溝通，將學(xué)生中存在的一些問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。第五，強(qiáng)化班主任工作，班級(jí)工作細(xì)化到每一個(gè)人，細(xì)心到每一次考試，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。

四、具體工作及要求

1、抓好初三總復(fù)習(xí)。責(zé)任人：各備課組長(zhǎng)。一輪回扣課本復(fù)習(xí)，二輪單元復(fù)習(xí)，三輪綜合拉練。各個(gè)教研組必須做到“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一作業(yè)布置、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一分析。體現(xiàn)教研組捆在一起的理念，落實(shí)“精講、精練、精批、精評(píng)”的教學(xué)要求。備課組要堅(jiān)持“低起點(diǎn)、高要求、快節(jié)奏、大容量”的教學(xué)策略，降低教學(xué)起點(diǎn)，提高聽(tīng)課與作業(yè)要求，訓(xùn)練快速思維節(jié)奏，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的容量。初三各靠科領(lǐng)導(dǎo)參加各教研組教研活動(dòng)。三月、四月、五月、六月搞好綜合拉練。與兄弟學(xué)校分析對(duì)比。

2、抓好重點(diǎn)學(xué)生。負(fù)責(zé)人：級(jí)部主任。虛擬班：每?jī)芍荛_(kāi)一次分析會(huì)，通報(bào)復(fù)習(xí)情況。邊緣生管理：每次拉練搞好成績(jī)對(duì)比，責(zé)任教師談話(huà)。

3、強(qiáng)化體育訓(xùn)練。負(fù)責(zé)人：劉芳主任。以中考為目的，上好體育課。以中考項(xiàng)目為目標(biāo)，進(jìn)行每月一次的體育競(jìng)賽。搞好競(jìng)賽的總結(jié)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

4、實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)考試。負(fù)責(zé)人：理化生組長(zhǎng)、班主任、思想品德老師。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)考試要求，印發(fā)復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練。

5、音體美專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。負(fù)責(zé)人：劉芳主任、王霞、馬秀琴。動(dòng)員600――900名之間的學(xué)生報(bào)名專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。承包給專(zhuān)業(yè)老師，既進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，又督促文化課學(xué)習(xí)。

6、中考規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生建立錯(cuò)題集?？己笳J(rèn)真糾正和總結(jié)，并做好錯(cuò)題筆記。要求學(xué)生做到：既保存試卷，又收集錯(cuò)題。把考試卷子分科整理、保存成冊(cè)，錯(cuò)題用紅筆訂正；好的解題方法和思路，以及錯(cuò)題的原因在旁邊注明。各教研組從每次的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)拉練。同時(shí)，加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求，進(jìn)行答題紙訓(xùn)練，提高網(wǎng)上閱卷得分率。

初三學(xué)生寫(xiě)班級(jí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初立思想品的教學(xué) 準(zhǔn)確選材 夯實(shí)基礎(chǔ) 方法指導(dǎo) 幾個(gè)誤區(qū)

要真正改變?cè)械膹?fù)習(xí)方式，不是一朝一夕能夠做到的，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

一、依據(jù)中考指南準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)

《中考復(fù)習(xí)指南》明確提出思想品德學(xué)科考試能力要求，該學(xué)科將綜合考查學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、應(yīng)用能力、表述能力和社會(huì)實(shí)踐能力。而中考復(fù)習(xí)指南給定的考試內(nèi)容則是從不同范圍綜合考查學(xué)生能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須依據(jù)中考指南考試內(nèi)容準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)做到分類(lèi)歸納前后聯(lián)系，這樣便于學(xué)生識(shí)記和理解教材，復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn)是課本知識(shí)，樹(shù)立以本為本的思想。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路

依據(jù)中考題型，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路，排解學(xué)生的解題畏難情緒。

1.單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題又稱(chēng)客觀題，是一種考查學(xué)生識(shí)記、理解、辨別能力的題型。答案具有唯一性和最佳性特點(diǎn)，解題步驟一般可分為審、憶、選、查四步。

2.問(wèn)題探究。問(wèn)題探究又稱(chēng)辨析題，是主觀題性試題，是一種考查學(xué)生理解分析運(yùn)用能力的題型。答案具有多樣性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，解題步驟一般為分析、判斷、和書(shū)面表達(dá)三步，而寫(xiě)答案一般分為判斷、分析和總結(jié)三個(gè)部分。

判斷：對(duì)所給觀點(diǎn)、行為、事件等進(jìn)行判斷，表明態(tài)度。一般有三種判斷，即正確的、錯(cuò)誤的和片面的。

分析：結(jié)合理論依據(jù)，從原因、意義等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的正確性；從原因、危害等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的錯(cuò)誤性或片面性。

總結(jié)：最后總結(jié)，再次表明判斷結(jié)果，并寫(xiě)出正確的應(yīng)對(duì)措施或做法及對(duì)自己的啟示。書(shū)面表達(dá)時(shí)要注意條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整。

3.實(shí)踐與創(chuàng)新題。實(shí)踐與創(chuàng)新題是考查和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。教師在指導(dǎo)解題時(shí)，要求學(xué)生編制班級(jí)活動(dòng)方案，了解聽(tīng)證會(huì)的程序，知道調(diào)查研究的具體方法及怎樣提出公共政策建議。緊扣問(wèn)題，組織答案。學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐或時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多層次、多方位地組織答案、說(shuō)理透徹、語(yǔ)言流暢。公民教育實(shí)踐活動(dòng)按照六大步驟四個(gè)小組固有的模式完成答題，這樣學(xué)生就不會(huì)感到太難，對(duì)答題方法都能基本掌握靈活運(yùn)用。

三、明確復(fù)習(xí)中的幾個(gè)誤區(qū)

1.“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛。主觀題本身就無(wú)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但又不能沒(méi)有答案標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)對(duì)試題無(wú)法評(píng)判。初三學(xué)生面臨中考，教師和學(xué)生都把考前的大量練習(xí)當(dāng)成必不可少的環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)答案就成了學(xué)生老師共同關(guān)心的問(wèn)題。過(guò)去一般是老師把標(biāo)準(zhǔn)答案整理出來(lái)講給學(xué)生，然后要求學(xué)生把“標(biāo)準(zhǔn)”答案背下來(lái)。但事實(shí)上，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握這部分知識(shí)，當(dāng)同樣的問(wèn)題以另一種形式出現(xiàn)時(shí)，往往還是束手無(wú)策。我決定改變這一長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題提出時(shí)，讓全班學(xué)生都考慮這道題目。學(xué)生各抒己見(jiàn)，我也把自己組織的答案拿出來(lái)，然后與參考資料中的答案進(jìn)行對(duì)照。結(jié)果可想而知，沒(méi)有一個(gè)人的答案是“標(biāo)準(zhǔn)”答案。這樣做的目的是讓學(xué)生知道，政治這一科目有時(shí)是沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)”答案的，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，用書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，言之有理，觀點(diǎn)正確，有理論依據(jù)，語(yǔ)言組織流暢，條理清晰，就是標(biāo)準(zhǔn)答案。平時(shí)注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，效果非常明顯，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)積極性比過(guò)去有所提高，課堂表現(xiàn)也非?；钴S。

2.復(fù)習(xí)形式單一。一般學(xué)生在上政治課時(shí)，不太注重理解，片面地看重課后一個(gè)“背”字。然而知識(shí)的吸收率取決于“理解、記憶、運(yùn)用”三個(gè)方面，記憶是知識(shí)從理解到運(yùn)用過(guò)程中的橋梁，記憶是加深理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的前提。最好的方法是首先通過(guò)結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)進(jìn)行理解。所謂結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)就是指復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于一個(gè)部分、一個(gè)單元、一課、幾個(gè)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，都有明確結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系。

初三學(xué)生寫(xiě)班級(jí)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】管理；班級(jí)；體會(huì)

一所學(xué)校的素質(zhì)教育、課程改革搞的如何，都離不開(kāi)一個(gè)永遠(yuǎn)不變的主題——學(xué)生的管理。特別是“塌腰”段的學(xué)生管理。

由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，每一次接班主任工作都是從“塌腰”段開(kāi)始。多年來(lái)的工作讓我體會(huì)到，一所學(xué)校，如果能將初三學(xué)年的學(xué)生（五、四制）科學(xué)的管理好，那么，這所學(xué)校一定會(huì)獨(dú)具特色、良性發(fā)展。

現(xiàn)在的初三學(xué)生，正處在青春萌動(dòng)期，許多事情都想擺脫家長(zhǎng)和老師的管理，我行我素，自我約束力差，辨別是非的能力較弱，逆反心理強(qiáng)，極易與老師家長(zhǎng)形成對(duì)立；又因?yàn)橥膺叺氖澜缣?，比學(xué)習(xí)更有趣的事（網(wǎng)吧、游戲）時(shí)時(shí)牽著孩子們的心；家庭不穩(wěn)定，父母離異逐年攀升，這對(duì)學(xué)生的教育和管理有著直的接影響。家長(zhǎng)們的望子成龍，學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)方面的要求，使孩子們的身心承受著巨大壓力。面臨中考，有些“差生”貪玩，放松對(duì)自己的要求明顯的表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，我采取了以下做法：

1 尊重和信任差生

一個(gè)班集體只所以風(fēng)氣不正，主要來(lái)自于管理，特別是對(duì)差生的管理。這樣班級(jí)的學(xué)生，認(rèn)為老師只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，討厭差生。所以明里暗里與老師作對(duì)，搬弄是非，發(fā)泄內(nèi)心的怨氣。接班的第一天就讓你體會(huì)的淋漓盡致。我接班的第一天，校長(zhǎng)把我送到班級(jí)并做了簡(jiǎn)單的介紹，接著我在上面講打掃衛(wèi)生的具體要求，下面有幾個(gè)學(xué)生就唱歌，我微笑著讓這幾名唱歌的學(xué)生分別做了自我介紹，然后說(shuō)：，因?yàn)槲覍?duì)每個(gè)學(xué)生都不熟悉，那么，今天的勞動(dòng)就請(qǐng)你們幫老師這個(gè)忙，把打掃衛(wèi)生的事做好。得到信任的幾個(gè)學(xué)生從始至終做得最快、最好。在總結(jié)會(huì)上，我向全班同學(xué)說(shuō)：“今天我得到了幾個(gè)同學(xué)的幫助，非常高興，希望能得到全體同學(xué)的幫助，更希望這幾個(gè)同學(xué)能一如既往的支持我，把我們班級(jí)各方面都做得最好?！睂W(xué)生們得到了鼓勵(lì)和信任，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變了。雖然學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，但從行為習(xí)慣上比以前好得多了。為了鼓勵(lì)這幾名學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，我讓他們輪流擔(dān)任班級(jí)的管理班長(zhǎng)，班級(jí)的紀(jì)律一下子好了起來(lái)，為班級(jí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境打好基礎(chǔ)。

2008年，我新接龍華三年二班時(shí)，班級(jí)幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師來(lái)與不來(lái)學(xué)生都沒(méi)有反應(yīng)。開(kāi)始，我只要沒(méi)有課，就在班級(jí)，目的是及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。我給全班每個(gè)學(xué)生寫(xiě)小字條，主要寫(xiě)他們的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和老師對(duì)他們的鼓勵(lì)。通過(guò)一周的努力，學(xué)生們知道他們的班主任老師很喜歡他們，很尊重信任他們。我再到班級(jí)時(shí)，學(xué)生就相互告訴：“安靜，老師來(lái)了！”學(xué)生們的心靈非常純潔，老師對(duì)他們的信任、尊重他們會(huì)感動(dòng)一輩子。已經(jīng)畢業(yè)幾年的學(xué)生回來(lái)后，仍能記起我在字條上曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，我也經(jīng)常為這種收獲激動(dòng)不已。

2 對(duì)差生允許他們多次犯錯(cuò)誤

人最難得的是知錯(cuò)，并改正錯(cuò)誤。那些沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有好的行為習(xí)慣的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是常有的事。我把問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)放在你自己是否知道錯(cuò)了、并改正。我對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)經(jīng)常采取以下的處理方式：

（1）談心，讓其認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)誤的根源。

（2）在全體同學(xué)面前告訴大家某某同學(xué)請(qǐng)大家原諒。

（3）全體同學(xué)對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)評(píng)價(jià)：前一段時(shí)間特別好，希望犯錯(cuò)誤的同學(xué)繼續(xù)努力。

（4）教師告誡行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)，不要與犯錯(cuò)誤的同學(xué)攀比，我們?cè)试S你們比別人多犯錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的管理，我們班的同學(xué)即使偶爾犯了錯(cuò)誤，也會(huì)馬上找到老師主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并自己想出解決問(wèn)題的辦法。

多年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，給差生一些“特權(quán)”，他就會(huì)變成一名普通學(xué)生。在這種寬容環(huán)境下，使他們懂得應(yīng)該怎樣做一名學(xué)生。

3 增強(qiáng)集體凝聚力,形成良好班風(fēng)

一個(gè)班集體凝聚力的形成，主要體現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)中。但對(duì)于剛剛有些起色的差班來(lái)說(shuō)，需要在活動(dòng)中得到不同層次的認(rèn)可。如果能得到認(rèn)可，他們會(huì)覺(jué)得自己與其他人一樣，并不比別人差，這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，同時(shí)也為老師的管理提供了極大的幫助。例如：去年我所教的班級(jí)被評(píng)為校優(yōu)秀班級(jí)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，全體同學(xué)都像換了個(gè)人似的，班級(jí)自習(xí)、晚課紀(jì)律都有明顯的好轉(zhuǎn)。我抓住這有利時(shí)機(jī)教育學(xué)生：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)自我約束力，培養(yǎng)出管理能力，學(xué)習(xí)能力，誠(chéng)實(shí)守信，以嶄新的面貌 投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，為形成良好的班風(fēng)做出貢獻(xiàn)。

初三學(xué)生寫(xiě)班級(jí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)驗(yàn)；目標(biāo)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-237-01

千里之行，始于足下。任何人要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)都要努力付諸于行動(dòng)。否則就是蠻干。在學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最難在于作文。最怕在于作文。那么作為語(yǔ)文老師，如何教導(dǎo)學(xué)生在初中階段有良好的作文儲(chǔ)備，有濃厚的作文興趣，有較高的審美能力，則是對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師最大的挑戰(zhàn)。三年的初中作文教學(xué)如千里之行，必須做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

根據(jù)本人多年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把它制定為三步走戰(zhàn)略目標(biāo)。

第一步 激發(fā)作文興趣 （第一年）

1、用多種形式多種題目來(lái)誘發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)生們怕作文，不就是寫(xiě)不出來(lái)嗎？那是不是說(shuō)孩子的心靈是一口枯井呢？其實(shí)恰恰相反，孩子的心靈是一泓清泉，一片大海。只是我們沒(méi)有找到泉眼或源頭被堵塞。因此用一些有趣的作文形式如口頭作文、改編作文、續(xù)寫(xiě)作文、看圖作文、新聞評(píng)論、故事新編等去誘導(dǎo)孩子激活他們的興趣。作文題目還要生活化、趣味化，盡量貼近學(xué)生生活。如 ：我們家的新鮮事、爺爺上網(wǎng)記、被誤解的滋味、二十年后的我……總之學(xué)生樂(lè)意去寫(xiě)、有話(huà)可寫(xiě)就是找到了作文的突破口，就算是一口枯井有了一瓢引水，害怕引不出地下水嗎？

2、大肆表?yè)P(yáng)亮點(diǎn)作文或作文中的亮點(diǎn)。剛剛升入初中的小孩子身上，還大多保留著孩子的心理特征，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜歡鼓勵(lì)。因此這一階段凡是作文中的精彩處，或有特色的作文都要給與及時(shí)的廣泛的做大限度的表?yè)P(yáng)。比如，作文課時(shí)當(dāng)眾朗讀，集體評(píng)議，優(yōu)秀作文在年級(jí)、校園內(nèi)傳播，展示在文化墻上，表?yè)P(yáng)在家長(zhǎng)會(huì)上，給較高分?jǐn)?shù)等滿(mǎn)足他們的成就感 ，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，也可利用微博發(fā)一些只言片語(yǔ)讓他們嘗到成功的滋味。班級(jí)內(nèi)可以置一本精彩語(yǔ)錄。把同學(xué)們作文中的好句段摘錄其中，班級(jí)內(nèi)傳播，班會(huì)課作文課早讀課學(xué)習(xí)。特別優(yōu)秀的作文還可以幫助孩子投稿來(lái)激勵(lì)他們。

第二步，傳授作文技法 （第二年）

在此階段，首先要總結(jié)學(xué)生們的作文分?jǐn)?shù)，獲獎(jiǎng)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓他們對(duì)過(guò)去一年的成長(zhǎng)成績(jī)有所了解，同時(shí)讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己身上還有不足之處。然后教會(huì)他們一些作文技法。

例如：如何審題、如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何過(guò)渡、 如何運(yùn)用表現(xiàn)手法如何搜集素材等等。 而此階段更應(yīng)當(dāng)改變作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、以所練技巧為主，鼓勵(lì)大家將所學(xué)技巧運(yùn)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作文技法的重要性。例如 ：作文開(kāi)頭30分，內(nèi)容20分，結(jié)構(gòu)20分，結(jié)尾20，精彩亮點(diǎn)10分，同時(shí)附加分20分，在任何一方面表現(xiàn)突出者給與獎(jiǎng)勵(lì)。批閱作文時(shí)分點(diǎn)給分，并將得分少的項(xiàng)目要詳寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺漏。

同時(shí)在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中也注重學(xué)生對(duì)課文中寫(xiě)作特點(diǎn)的總結(jié)。作文課上讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)劣得所，一目了然。

第三步，開(kāi)闊閱讀視野。（第三年）

就初三學(xué)生而言，無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備、作文技法，還是心理承受能力，都有所提高。一味的鼓勵(lì)引導(dǎo)已不能滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)要求了。因此教學(xué)內(nèi)容多樣化，規(guī)范化、階段化勢(shì)在必行。

1、認(rèn)識(shí)不同作文類(lèi)型，把握命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文不同類(lèi)別作文的審題技巧、寫(xiě)作要求。

2、嘗試不同作文文體……散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇 。 記敘文，議論文， 說(shuō)明文，盡多嘗試。

初三學(xué)生寫(xiě)班級(jí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初三復(fù)習(xí) 作業(yè)講評(píng) 課前 課中 課后

作業(yè)講評(píng)是教學(xué)過(guò)程中重要卻又容易被忽視的一環(huán)。其根本目標(biāo)是糾正錯(cuò)誤、分析得失、鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，還能幫助學(xué)生規(guī)范解題、熟練技巧、開(kāi)闊思路，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，作業(yè)講評(píng)不容忽視，初三復(fù)習(xí)階段知識(shí)點(diǎn)多，各知識(shí)點(diǎn)間相互聯(lián)系，所以應(yīng)該及時(shí)講評(píng)，以便利用學(xué)生剛剛留下的鮮明記憶表象，糾正錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

一、課前預(yù)測(cè)，針對(duì)性講評(píng)

做好預(yù)測(cè)分析，盡量準(zhǔn)確地獲取信息，這是作業(yè)講評(píng)的前期準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中我習(xí)慣將學(xué)生初中三年作業(yè)中的典型錯(cuò)誤拍攝下來(lái)，比對(duì)并歸類(lèi)建立班級(jí)典型錯(cuò)題集。按不同類(lèi)型劃分為幾大塊，例如：理解性方面的（如概念類(lèi)）、記憶性方面的（如法則類(lèi)）、技能和技巧方面的（如計(jì)算類(lèi)）、思維訓(xùn)練方面的（如應(yīng)用題類(lèi)），等等。針對(duì)錯(cuò)誤率高的習(xí)題，找出錯(cuò)誤的根源，分析原因，預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的可能性，進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)。

同時(shí)，還幫助學(xué)生按解題的思想方法或者習(xí)題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)等方面進(jìn)行歸類(lèi)收集，建立自己個(gè)人的特色錯(cuò)題集，并且在錯(cuò)題旁注明正確的答案和解題思路，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。

例如在整式運(yùn)算中，學(xué)生在七年級(jí)的時(shí)候?qū)︻?lèi)似如下的整式化簡(jiǎn)：（2x-1）（2x+1）-（4x+3）（x-6），極容易忽略（4x+3）（x-6）前面的減號(hào)，進(jìn)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤運(yùn)算為：（2x-1）（2x+1）-（4x+3）（x-6）=4x■-1-4x■-24x+3x-18=-21x-19.

在中考復(fù)習(xí)中針對(duì)這一錯(cuò)解的預(yù)測(cè)，我有意識(shí)地設(shè)置了如下作業(yè)：

先化簡(jiǎn)，再求值：（2x+3）（2x-3）-4x（x-1）-（x-2）■，其中x=-■.

在講評(píng)時(shí)讓學(xué)生在回顧乘法公式和整式乘法運(yùn)算的同時(shí)，關(guān)注這個(gè)極容易引起錯(cuò)誤的負(fù)號(hào)，從而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤。

針對(duì)錯(cuò)題集的薄弱知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、科學(xué)地整理知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法，把書(shū)做到由厚讀薄，能夠舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)不斷糾錯(cuò)鞏固，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都做到樂(lè)學(xué)善思，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。

二、課中典型展示，集中講評(píng)

在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師需要留心學(xué)生在解題中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，一是記錄學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，也就是大部分學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。二是記錄學(xué)生作業(yè)中獨(dú)特（創(chuàng)新）的解題方法，并及時(shí)進(jìn)行反饋。在課中講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，可借助實(shí)物投影平臺(tái)展示出有問(wèn)題、有進(jìn)步及有獨(dú)到見(jiàn)解的解題方法，與全體學(xué)生共同交流。可以讓學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題答案和解題過(guò)程各抒己見(jiàn)，在爭(zhēng)辯中思辨，達(dá)到發(fā)展學(xué)生批判性思維能力的目的。同時(shí)，挑選一些代表性的習(xí)題進(jìn)行展示，還能夠幫助學(xué)生理解解題的關(guān)鍵點(diǎn)，尋找解題的突破口。通過(guò)習(xí)題的展示，也讓更多書(shū)寫(xiě)表達(dá)不規(guī)范的學(xué)生能夠看到同伴規(guī)范整齊的書(shū)寫(xiě)，起到督促作用，為中考電子閱卷做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，那些有進(jìn)步的孩子通過(guò)平臺(tái)展示自己的習(xí)題，也會(huì)得到一定的激勵(lì)，從而激發(fā)數(shù)學(xué)的求知欲和自信心。在這一過(guò)程中，應(yīng)重視知識(shí)點(diǎn)、技巧、通法的掌握和數(shù)學(xué)思想的掌握，使學(xué)生形成書(shū)面的理解。

例如：這兩張圖片分別來(lái)源于第二次模擬考的電腦閱卷和學(xué)生的課后作業(yè)本，正所謂“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)”。通過(guò)多媒體平臺(tái)展示后，學(xué)生能夠直觀地看到中考閱卷中不經(jīng)意會(huì)犯的板書(shū)問(wèn)題，在推理演繹過(guò)程中忽視問(wèn)題中條件的呈現(xiàn)，以及忽視問(wèn)題的前因后果而導(dǎo)致的失分。如果在平時(shí)練習(xí)中稍微注意一下就可以避免。因此對(duì)平時(shí)的練習(xí)排版有了前車(chē)之鑒后就更科學(xué)了，解題也會(huì)更注意前因后果的關(guān)系。

有選擇性地講解，講學(xué)生最需要講的，不要“眉毛胡子一把抓”。否則，講了，也當(dāng)沒(méi)講。講評(píng)的內(nèi)容有這樣三個(gè)方面：一是學(xué)生錯(cuò)誤集中處，二是學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題，三是有典型意義的習(xí)題。從中可以獲得對(duì)某一類(lèi)題或某一種解題方法的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)課中作業(yè)講評(píng)，不僅要使學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，更重要的是，老師還要把學(xué)生中的不同解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出最優(yōu)解題方法，使學(xué)生的知識(shí)水平在原有基礎(chǔ)上有所提高，解題技能技巧不斷提升。

三、課后錯(cuò)題再現(xiàn)，個(gè)別講評(píng)

法國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”告訴我們：知識(shí)需要重復(fù)，否則印象太淺，不會(huì)在腦中產(chǎn)生記憶效果。

針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，可以在講評(píng)之后改變角度，在接下來(lái)的作業(yè)中注重設(shè)置類(lèi)似的習(xí)題，達(dá)到強(qiáng)化鞏固的作用。同時(shí)可以進(jìn)一步給出一些變式題型，在加強(qiáng)鞏固的同時(shí)提高數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在后續(xù)知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)還要注重選擇將新的知識(shí)融入舊的知識(shí)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的能力，逐步在其頭腦中形成完整的知識(shí)體系。

例如在《矩形的軸對(duì)稱(chēng)》這一專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，課內(nèi)選取了如下例子：

將矩形ABCD折疊，使點(diǎn)C與點(diǎn)A重合，點(diǎn)C落在E處，折痕為FG，

（1）若∠BAF=20°，則可以求那些角的大小？

（2）若AB=6，BC=8，求折痕FG的長(zhǎng)？

注意到部分學(xué)生矩形折疊中構(gòu)造的直角三角形還不能得心應(yīng)手，于是在課后又針對(duì)性地布置了如下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉鞏固。

（1）如圖1，已知矩形紙片ABCD.現(xiàn)將矩形紙片沿EF折疊，使點(diǎn)A與點(diǎn)C重合，連結(jié)AE.你能得到哪些結(jié)論，并說(shuō)明理由？

（不再添加其他輔助線(xiàn)）.

若給定AB=4，BC=2，則EF的長(zhǎng)為多少？

（2）如圖2，折疊矩形ABCD的一邊AD，點(diǎn)D恰好落在BC的邊點(diǎn)F處，已知AB=8cm，BC=10cm，則EC的長(zhǎng)為？搖？搖 ？搖？搖.