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說屏教案范文第1篇

提及教育行業(yè)的從業(yè)人員，您可能會首先聯(lián)想起自己在學(xué)生時代所憧憬的那個背影，老師們在黑板上奮筆疾書的樣子曾給很多人都留下了深刻的印象。

然而，隨著科技的進步，現(xiàn)代教師的授課方式也漸漸的產(chǎn)生了極大的變化，電子設(shè)備的普及，使電子文檔代替了一塊塊板書。其在減少教師重復(fù)勞動、提升授課效率的同時，也有效規(guī)范了內(nèi)容，保證了授課質(zhì)量。

對于需要在備課時隨時瀏覽、查詢諸多資料，并同時準(zhǔn)備課件的教師們來說，普通商務(wù)本的小屏幕顯然無法給其提供足夠舒適的辦公條件。

在這樣的背景下，華碩B43商務(wù)筆記本所支持的“三屏輸出”顯示模式似乎為這部分用戶提供了一個不錯的解決方案。

而這款筆記本在實際應(yīng)用中是否可以滿足用戶復(fù)雜的需求呢？帶著這些疑問，比特網(wǎng)在教育行業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員中選取了一位試用者，為其提供華碩B43商務(wù)筆記本與兩臺拓展用顯示器進行了為期一周的試用，并在事后就相關(guān)的試用體驗對其進行了采訪。

本次參與產(chǎn)品試用的網(wǎng)友是來自博樂網(wǎng)的高級品牌經(jīng)理祁女士，該網(wǎng)站隸屬于安博教育集團。在采訪剛一開始時，祁女士就首先表示，自己雖然身處教育行業(yè)，但考慮到自己并沒有任職一線教師，所以為了使本次試用體驗的反饋可以更加全面，她還在試用過程中還將整套產(chǎn)品交給一位同事體驗了2天。

在試用過程中，祁女士談到了三屏輸出組合在使用中的便捷之處。以往習(xí)慣了看大屏幕的她，還不習(xí)慣使用筆記本電腦屏幕作為主屏。而通過調(diào)整我們?yōu)槠浣榻B過的顯示設(shè)置后，華碩B43商務(wù)本所提供的三屏輸出顯示模式可以輕松實現(xiàn)將大屏幕作為主屏使用的效果，同時多種屏幕的設(shè)置方式也為她在工作中帶來了更多的選擇性。

另外，華碩提供的拓展屏幕還支持旋轉(zhuǎn)，可以隨時將其在橫屏、豎屏之間切換，靈活的應(yīng)用模式對經(jīng)常需要處理大表格的她來說十分實用。

相對與不需要經(jīng)常攜帶筆記本外出的她來說，與其一同試用過這款產(chǎn)品的一線同事對于華碩B43筆記本的便捷之處還有著自己的看法。

說屏教案范文第2篇

1.電子教案的主要特點

（1）高效率

（2）便交流

（3）多媒體

2.電子教案的制作原則

（1）突出重點原則

（2）逐步引入原則

（3）簡潔實用原則

3.電子教案的制作過程

（1）制作教案演示稿

（2）輸入幻燈片的備注

（3）將演示文稿發(fā)送到Word中進行編輯

所謂電子教案，是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計算機能處理的數(shù)字信息格式后存儲子記錄介質(zhì)（如磁盤、磁帶、光盤等）中的一種形態(tài)。因此電子教案的制作過程，不是通過普通的紙和筆，而是將教案內(nèi)容經(jīng)計算機的輸入設(shè)備輸入，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖庉嫶鎯Χ傻?，其最終的形式是計算機能讀取的文件。

二、電子教案的主要特點

1.高效率

有經(jīng)驗的教師都要經(jīng)常修改和訂正教案，特別是在新的一輪課開始，更要對原有教案仔細推敲，根據(jù)學(xué)生的實際水平對教案的部分內(nèi)容加以調(diào)整，甚至重寫教案。因此，經(jīng)驗豐富的老教師可能會有很多內(nèi)容相近的教案。

而電子教案，對于內(nèi)容的插入、刪除、復(fù)制和改寫非常方便，尤其是對文字塊的編輯操作。對占有資料較多的教師來說，更是提供了方便。原本要幾個小時來準(zhǔn)備的教案，只要幾分鐘便可完成了，從而極大地減輕了教師的工作量，真正達到省時高效的目的。

2.方便交流

磁盤、光盤與紙張相比，存貯信息的容量要大得多。一張1.44 MB、

3.5英寸大小的軟磁盤可存儲漢字（純文本）大約75萬字，相當(dāng)于500頁的16開書籍的文本內(nèi)容，光盤就更大了。

因此，在進行教學(xué)研討或?qū)W術(shù)交流時，攜帶存儲于磁盤上的電子教案，顯然要比攜帶紙張幻燈膠片形式的資料更方便，而且可以在與會者需要時，方便地進行拷貝，大大方便了教師間的交流學(xué)習(xí)。

3.多媒體

一般的教案或板書，主要通過一維方式，依靠語言、文字、數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。電子教案由于可以借助一些使用方便的軟件工具，很容易編輯制作出具有專業(yè)水平的動畫圖形、圖像，并且可以配上語言和音樂，借助生動、形象的多媒體形式，使教學(xué)活動更加符合學(xué)生的自然思維習(xí)慣，使學(xué)生的思維活動易于突破抽象邏輯思維的難點，從而獲得更好的教學(xué)效果。

三、電子教案的制作原則

1.突出重點原則

電子教案中包含了大量的文字、聲音、圖像、動畫、視頻等信息。文字是學(xué)生獲取知識的重要來源，文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要，以提綱式為主。文字和背景的顏色搭配要合理，一般文字顏色以亮色為主，背景以暗色為主。對于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點內(nèi)容處可選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力。

2.逐步引入原則

對于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示，引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。對于較復(fù)雜的圖形，如果一下子顯示全貌，會導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師的講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖，這樣有利于學(xué)生抓住重點，循序漸進。

3.簡潔實用原則

名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等文字資料，可采用交互形式提供，閱讀完后自行消失。對于動畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能，學(xué)生可能一次沒看清時，可重復(fù)播放，讓教師可以根據(jù)教學(xué)實際的需要，進行控制操作。

四、電子教案的制作過程

1.制作教案演示文稿

運行PowerPoint選擇“文件”菜單中的“新建”命令，在“新建演示文稿”對話框的“常用”選項卡中，選擇“空白文稿”選項。當(dāng)“新幻燈片”對話框出現(xiàn)時，為文稿中的幻燈片選擇一種適當(dāng)?shù)慕贪赴媸剑螕簟按_定”按鈕，按課程設(shè)置將相關(guān)內(nèi)容輸入到每一張幻燈片中，便可獲得該課程的演示文稿。 .

2.輸入幻燈片的備注

利用PowerPoint制作的演示文稿，需要通過投影機，顯示其內(nèi)容。因此，這種演示文稿還不為真正的電子教案，要制作真正的電子教案，必須加入一些注釋內(nèi)容，如重點提示、教學(xué)方式和時間安排等，供講解時參考。這些內(nèi)容可輸入PowerPoint備注頁視圖的“演講者備注”中。

具體做法是：在PowerPoint中顯示要輸入備注的幻燈片，“視圖”

菜單選擇“備注頁”，輸入注釋內(nèi)容，然后更換幻燈片，繼續(xù)輸入相應(yīng)的注釋內(nèi)容。

3.將演示文稿發(fā)送到Word中進行編輯

由于PowerPoint的備注功能不能進行字、段落等格式設(shè)置，因此，如果想將演示文稿及其備注打印出來，可將其發(fā)送到Word中進行編輯。

將PowerPoint演示文稿保存后，單擊“文件”菜單下“發(fā)送”命令中的“Microsoft Word”項，并按“確定”按鈕，系統(tǒng)自動運行Word，可通過鼠標(biāo)來調(diào)整：幻燈片編號區(qū)、演示文稿內(nèi)容區(qū)、備注內(nèi)容區(qū)三部分的大小，對備注進行格式等的編輯后保存，用打印機將其打印出來就是打印文稿。

說屏教案范文第3篇

[關(guān)鍵詞]微時代；微課程；設(shè)計；制作：開發(fā)

[中圖分類號]G40-057 [文獻標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）05-0031-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.006

一、引言

當(dāng)前，移動網(wǎng)絡(luò)、智能手機和平板電腦的迅速發(fā)展與普及，使在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)成為一種新的發(fā)展趨勢，隨時隨地進行智能化學(xué)習(xí)成為可能。這種學(xué)習(xí)方式突出學(xué)習(xí)的靈活性和互動性，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的微型化和碎片化，需求信息容量相對短小、注意保持要求較低的學(xué)習(xí)資源。過去不少教育行政主管部門和學(xué)校等教育部門，錄制的“課堂實錄”式視頻教學(xué)資源，因其大而全、冗長，難以在移動學(xué)習(xí)中直接使用。而微課程將教學(xué)重點、難點、疑點、考點等精彩片段錄制下來制作成短小精悍的視頻教程，方便學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點播，能重復(fù)使用，利用率高。因此，微課程成為了微時代在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。

二、微課程概述

自20世紀(jì)60年代起，英美等國家學(xué)校的教師開始開發(fā)“微型課程"（Mini-course、Mini-Lesson或Micro-curriculum），即集中針對某一主題設(shè)計與實施的小規(guī)模短時課程。微型課程是在學(xué)科范圍內(nèi)針對某一概念或主題設(shè)計的課程框架，由一系列半獨立的單元（專題）組成，這種單元不是根據(jù)學(xué)科的知識以及邏輯體系來劃分的，而是根據(jù)教師和學(xué)生的興趣以及主體社會活動的經(jīng)驗、教師能力、社會發(fā)展的需求來編訂的。它的內(nèi)容相對比較獨立、單一，大多數(shù)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生和教師們共同的興趣開發(fā)的，更側(cè)重于知識的深度而非廣度。與20世紀(jì)60年代早期美國出現(xiàn)的主題內(nèi)涵豐富的大規(guī)模長期性的“Maxi”（大型）學(xué)科課程相比，微型課程的不同主要在于課程時間簡短，一個微型課程一般只有一兩個課時，而不會像一門培訓(xùn)課程或者一門學(xué)科課程那樣持續(xù)數(shù)周或一個學(xué)期。國內(nèi)將這種課程多稱之為課程單元、課程組件、短期課程、小課程和拓展課程。

2008年秋，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）提出了“微課程”的理念，首創(chuàng)了聲名遠播的“一分鐘的微視頻”的“微課程”（Microlecture），其核心理念是在課程中把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗”。戴維·彭羅斯因此被人們戲稱為“一分鐘教授”（the One Minute Professor），他把微課程稱為“知識脈沖”（Knowledge Burst）。

國內(nèi)率先提出微課程概念的廣東佛山教育局胡鐵生認為，“微課程是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機組合?！?/p>

嚴(yán)格地講，微課程就是指將教學(xué)目標(biāo)聚焦在某一個環(huán)節(jié)上，利用最短時間講解一個知識點、教學(xué)重點、難點、疑點、考點或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學(xué)。微課程相當(dāng)于一堂課的一個切片，通過這個切片，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和心智的發(fā)展，體現(xiàn)教師的助學(xué)智慧。微課程的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)片段，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點評等輔教學(xué)資源，在微課程講授完畢之后，還伴隨提供習(xí)題、練習(xí)測試等資源供學(xué)習(xí)者鞏固知識。微課程的核心價值在于“微”：微內(nèi)容、微故事、微問題、微研究，內(nèi)容直指具體問題，關(guān)注“小故事、小現(xiàn)象、小策略”，主題突出，一事一議，一事一課，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件，將知識進行碎片化、情景化、可視化處理，使之為智能手機、平板電腦等各種便攜式終端提供內(nèi)容服務(wù)。

微課程能夠為學(xué)生提供“自助餐式”的資源，幫助學(xué)生理解一些核心概念和一些要求掌握卻難以理解的技能，能夠在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在某一個單一的主題上，減少學(xué)生分神的機會，讓學(xué)習(xí)者在短短的時間內(nèi)掌握知識、技能，給學(xué)習(xí)者帶來極大的滿足感和成就感。由于重點突出、時長適中、利于理解和記憶，大大提高課程教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果。

微課程具有時間短、內(nèi)容精、容量小、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化的特點，正好滿足了人們通過微型移動終端設(shè)備隨時隨地學(xué)習(xí)的愿望，在家里、在校園里、高速公路上、在地鐵上都能進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時時皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。

三、微課程的設(shè)計與開發(fā)

微課程內(nèi)容的開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，微課程資源開發(fā)一般要經(jīng)過選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線實施、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。

1.微課程的教學(xué)設(shè)計

（1）選題設(shè)計。微課程的選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，或針對課前導(dǎo)入，或針對關(guān)鍵概念教學(xué)，或針對難點突破，或針對課后拓展延伸，可以是知識講解、教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面展示。

（2）時間設(shè)計。微課程是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是它時間短。微課程的時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

（3）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計。微課程的教學(xué)過程要簡短完整，教學(xué)過程要包括教學(xué)問題的提出、教學(xué)活動的安排、學(xué)生協(xié)作探究解決問題等環(huán)節(jié)。

①快速引入課題，并能吸引學(xué)生?？梢蚤_門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等引入課題；可以從與生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入課題；可以從以前的基本教學(xué)內(nèi)容引入課題；也可以設(shè)置一個題目引入課題；但不管采用哪種方法，哪個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題。

②內(nèi)容講授線索要清晰。在微課程的講授中，要盡可能圍繞一條線索展開，在這條線索上突出重點內(nèi)容，顯露主干內(nèi)容，剪掉可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。在講授重點內(nèi)容，羅列論據(jù)時要精而簡，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。

③總結(jié)收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，讓人清晰地感覺到通過這節(jié)課學(xué)到了什么。

（4）資源設(shè)計。微課程選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、多媒體教學(xué)素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生的反饋及學(xué)科專家的點評等相關(guān)教學(xué)支持資源，構(gòu)成一個主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣的“主題單元資源包”，營造一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

（5）教學(xué)語言設(shè)計。在微課程中，由于時間有限，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突重要。在設(shè)計課程的過程中，要把將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，與要采用的表達方式、手勢、表情，以及其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，統(tǒng)和在一起預(yù)先演練一遍。在語言要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到精煉。

2.微課程的設(shè)計模板

為了通過模板來引導(dǎo)微課程開發(fā)者使用穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架，對思路、內(nèi)容、資源和評價進行有效的設(shè)計，本文建構(gòu)了微課程教學(xué)設(shè)計模板（如表1所示）。根據(jù)微課程的設(shè)計過程構(gòu)思，將微課程設(shè)計內(nèi)容填入微課程設(shè)計模板。

3.微課程的制作

一個優(yōu)秀的、完整的微課程包括：簡潔、美觀的PPT制作、主題明確的微課程名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的課程內(nèi)容、有概括引導(dǎo)的片尾等。

（1）具體的制作技術(shù)要求如下：

①錄制時電腦分辨率調(diào)整為1024×768及以下，分辨率不低于720×576、碼流128kbps～2Mbps、幀速≥25FPS，電腦屏幕顏色設(shè)置為16位。

②時間控制在10分鐘以內(nèi)。

③基于教學(xué)設(shè)計思想編寫微課程內(nèi)容時，內(nèi)容精煉，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，可以制作系列微課程。

④微課程在內(nèi)容、文字、圖片、聲音等方面必須準(zhǔn)確無誤。

⑤微課程講解時，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，聲音響亮，抑揚頓挫。

⑥若在講解中使用課件，ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

⑦視頻畫質(zhì)清晰，多采用中景、近景和特寫等小景別畫面，多使用固定鏡頭，保障視頻質(zhì)量。教師大頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

⑧要有片頭、片尾，顯示微課程名稱、作者、單位等信息。

⑨視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640×480或320×240。

⑩音頻采樣率44.1K、比特率64～320、音畫同步

（2）微課程的制作設(shè)備配置與制作方法

方法一：智能手機拍攝法

①設(shè)備配置：可進行視頻攝像的智能手機一臺、幾只不同顏色的筆、一打白紙、相關(guān)主題的教案、多媒體電腦一臺、視頻編輯軟件一套。

②基本方法：使用可攝像的智能手機對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進行錄制。

③制作流程：第一步，選擇微課程主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)教學(xué)過程，邊演算邊講解，盡量保證語音清晰，可以用不同顏色的筆書寫、畫圖、標(biāo)記等行為，演算過程邏輯性強，教授或解答過程明了易懂。在他人和輔助器材幫助下，用手機將整個教學(xué)過程拍攝下來，要保證畫面清晰、準(zhǔn)確、穩(wěn)定。第三步，進行視頻編輯，添加字幕和美化，生成微課程視頻。

方法二：錄屏軟件錄制法

①設(shè)備配置：多媒體電腦一臺、麥克風(fēng)一個、錄屏軟件Screencast-O-Motic、Camtasia Studio、CyberLink YouCam、屏幕錄像專家等、PPT課件。

②基本方法：對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

③制作流程：第一步，選定教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和多媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上打開錄屏軟件，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，執(zhí)教者調(diào)出要講解的PPT課件，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊‘‘錄制桌面”按鈕，開始錄制。按照教案，執(zhí)教者一邊演示幻燈片放映或?qū)ζ溥M行各種操作，一邊講解。第三步，對錄制的微課程視頻用后期視頻編輯軟件進行適當(dāng)?shù)木庉嫼兔阑?/p>

方法三：手寫板或交互白板、專業(yè)錄屏軟件制作法（簡稱“可汗學(xué)院式”）

①設(shè)備配置：多媒體電腦～臺、帶話筒耳麥一個、手寫板或交互白板一塊、屏幕錄像軟件、演示軟件（Word、PowerPoint、畫圖軟件、繪圖軟件、幾何畫板等）。

②基本方法：通過手寫板或交互白板，用演示軟件對教學(xué)過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

⑨制作流程：第一步，選擇微課程主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，安裝手寫板或交互白板及其配套的專用筆等工具，與電腦連接，使用演示軟件對教學(xué)過程進行演示：第三步，利用交互白板（或手寫板）自帶攝錄軟件或?qū)I(yè)錄屏軟件，錄制教學(xué)過程和教師的聲音：第四步，為增強微課程視頻的效果，可用視頻編輯軟件進行后期美化編輯。

方法四：數(shù)碼攝像機拍攝法

①設(shè)備配置：數(shù)碼攝像機、黑板、粉筆、其他教具。

②基本方法：對教學(xué)過程錄像。

③制作流程：第一步，選擇微課程主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，用數(shù)碼攝像機實時記錄課堂教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、板書、多媒體教學(xué)信號等教學(xué)實景畫面。第三步，對視頻進行后期編輯制作和美化。

四、微課程的評價

課程不僅是靜態(tài)的課程文本，更重要的是動態(tài)的課程活動，課程評價就是對課程活動的組成要素及其各個過程環(huán)節(jié)給予價值判斷的過程。

微課程開發(fā)的評價，包括準(zhǔn)備階段的背景性評價、設(shè)計階段對設(shè)計本身的評價、使用階段對實施效果的診斷性評價。實施微課程的評價指標(biāo)體系如下（表2）：

說屏教案范文第4篇

 

一、微課概念及特點

 

微課最早出現(xiàn)在美國(美國北愛荷華大學(xué)學(xué)者McGrew所提出的60秒課程是目前公認微課的雛形)，傳統(tǒng)的微型教學(xué)并不是我們現(xiàn)在所探討的微課，這里我們所討論的微課是指建立在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，利用信息技術(shù)而進行的在線學(xué)習(xí)或者利用移動通信平臺進行的移動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是以闡釋答疑某一知識點和技能點為目標(biāo)，以簡短“微視頻”為核心(大多控制在1分鐘到10分鐘之內(nèi))，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，以提供自主學(xué)習(xí)或輔助教學(xué)為目的的視頻教學(xué)資源。

 

微課將教學(xué)視頻以短小精悍、主題突出、目標(biāo)明確的教學(xué)資源形式展現(xiàn)并結(jié)合學(xué)科特點把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中涉及到的重點、難點、考點、書上例題、課后習(xí)題、實踐操作等問題進行整理設(shè)計。因此，每個微課都演繹著獨特教學(xué)設(shè)計，它將教學(xué)內(nèi)容進行高度的濃縮和簡化，提取其中最為精華的部分，突出核心理論的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在目標(biāo)明確、主題突出的情況下利用課內(nèi)課外個別化學(xué)習(xí)和掌握性學(xué)習(xí)，消除課堂集體學(xué)習(xí)的急促和壓抑心理，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，利用簡單的方法來學(xué)習(xí)解決工作任務(wù)所必需的知識內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

 

二、“生產(chǎn)費用之原材料費用”微課制作過程

 

《成本會計實務(wù)》這門課程之所以適合制作成微課是由于當(dāng)授課教師在每一次新授課教學(xué)結(jié)束后，總有學(xué)生在重點和難點問題上沒完全掌握或存在疑惑，教師有必要對這些重點問題或?qū)W習(xí)難點，精準(zhǔn)切分知識點，精確設(shè)計知識點的教學(xué)方案，然后以圖片、文字、動漫、語音等不同的形式，配以深入淺出的講解，錄制視頻，做成微課并傳給學(xué)生。筆者選擇《成本會計實務(wù)》中“生產(chǎn)費用之原材料費用”教學(xué)內(nèi)容制作成微課進行日常教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。

 

(一)選題設(shè)計

 

《成本會計實務(wù)》作為高職會計專業(yè)核心課程，以產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)工藝流程及其在具體生產(chǎn)過程中所發(fā)生的生產(chǎn)費用為主線，整個課程知識體系完整連貫，具有很強的可操作性和分割性，適合制作微課。因此，我們選擇產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過程的起始階段即原材料費用的生產(chǎn)消耗內(nèi)容進行選題和教學(xué)設(shè)計。選擇本部分內(nèi)容制作設(shè)計微課，可以讓學(xué)生通過微課程的學(xué)習(xí)對構(gòu)成產(chǎn)品的成本費用有較為直接感觀認識。在每次上課前要求學(xué)生借助其他教學(xué)資源(網(wǎng)絡(luò)平臺)完成與本次課相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括：構(gòu)成產(chǎn)品成本的費用要素有哪些?原材料費用是由哪些因素構(gòu)成的?如果在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中同一種原材料被幾種不同的產(chǎn)品所消耗，則如何將這部分原材料費用在不同種產(chǎn)品之間進行合理分配?在提出問題的同時將解決本次學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和方法上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，幫助學(xué)習(xí)者抓住本教學(xué)單元的學(xué)習(xí)重點，突破難點，辨析疑點，通過學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)或相互交流，達到對知識點(教學(xué)任務(wù))的完全掌握。

 

(二)撰寫教案

 

在選題設(shè)計的基礎(chǔ)上，根據(jù)選題內(nèi)容進行“微教案”的撰寫?！拔⒔贪浮笔俏⒄n程教學(xué)的重要依據(jù)，也是授課教師為順利有效地開展微課教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)?！拔⒔贪浮笔且晕谋疚臋n的形式將微課的教學(xué)設(shè)計進行具體呈現(xiàn)的過程。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)及授課對象的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、考核評價等進行的具體設(shè)計，包括傳統(tǒng)教案所包含的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)準(zhǔn)備及鞏固練習(xí)、課后反饋等內(nèi)容，但課時一般控制在10分鐘之內(nèi)，以學(xué)習(xí)者為中心，主題鮮明、內(nèi)容精練、導(dǎo)入快捷、方法多樣。

 

以產(chǎn)品生產(chǎn)所消耗原材料費用歸集與分配為例，微教案撰寫如下：

 

1.教學(xué)內(nèi)容。原材料費用歸集與分配。

 

2.教學(xué)目的。掌握應(yīng)計入產(chǎn)品成本的原材料費用歸集并運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行分配，登記賬簿，進行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

 

3.教學(xué)目標(biāo)。遵守企業(yè)成本核算制度，正確確定應(yīng)計入產(chǎn)品成本的材料費用，掌握計入產(chǎn)品成本的材料費用分配方法，能夠在規(guī)定時間內(nèi)依據(jù)材料發(fā)出匯總表正確核算應(yīng)計入產(chǎn)品成本的原材料費用，能夠根據(jù)分配結(jié)果編制正確記賬憑證、登記賬簿。

 

4.重點難點及解決方法。重點，產(chǎn)品成本的直接材料費用構(gòu)成，材料費用的歸集和分配方法;難點，材料定額消耗量比例法與定額費用比例法的具體核算及區(qū)別;解決方法，通過案例由授課教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)材料費用定額分配法并以分組形式由學(xué)生完成學(xué)練任務(wù)，同時布置課后作業(yè)實現(xiàn)任務(wù)考核。

 

5.教學(xué)材料。①原材料發(fā)出匯總表;②原材料費用分配匯總表;③記賬憑證;④賬簿;⑤計算器，紅藍水性筆。

 

6.教學(xué)步驟。①課程引入;②任務(wù)告知;③教師任務(wù)示范;④學(xué)生操作任務(wù);⑤授課小結(jié);⑥學(xué)生考核任務(wù);⑦單元總結(jié);⑧課程拓展。

 

7.考核?？己隧椖烤唧w包括考核項目、評分內(nèi)容、各項分值、評分標(biāo)準(zhǔn)。

 

8.課后反思和總結(jié)。

 

(三)準(zhǔn)備教學(xué)素材和練習(xí)小測

 

根據(jù)之前的選題內(nèi)容和微教案設(shè)計的思路所要達到的效果，準(zhǔn)備相應(yīng)的素材資源和“練習(xí)小測”。不同類型的微課，選擇不同的設(shè)計方法(微課設(shè)計主要方法見(五)教學(xué)實施與錄制)，準(zhǔn)備不同的教學(xué)素材和不同的制作工具。授課教師在每次上課前都要充分準(zhǔn)備本次教學(xué)活動所必需的教輔資料和教學(xué)用具，如：授課教案、任務(wù)與案例、PPT課件、原材料費用分配表、通用記賬憑證、會計賬簿、計算器、水性筆等。如《成本會計實務(wù)》原材料費用這部分內(nèi)容所講授的主要內(nèi)容是有關(guān)計入產(chǎn)品成本的原材料費用如何在各種產(chǎn)品之間的合理分配，屬于推理演算性質(zhì)的內(nèi)容，則需要準(zhǔn)備教師演算過程所需的大白紙和水性筆;如所講授的課程是某項實踐操作(企業(yè)納稅申報)就需要在教師機上安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件進行演示。如此之外，在講課過程中所涉及到的例題、鞏固練習(xí)題、授課教案、PPT課件等教學(xué)資源最后要以微課件、微練習(xí)等形式上傳到微課程平臺上供學(xué)習(xí)者進行個性化輔助學(xué)習(xí)。

  (四)腳本編寫及課件制作

 

微課之所以能走進我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，并吸引更多人的接收，其核心就是腳本的設(shè)計與編寫。腳本的編寫是微課視頻制作的基本依據(jù)，具體而言在腳本設(shè)計過程中應(yīng)體現(xiàn)兩種能力：一是標(biāo)準(zhǔn);二是創(chuàng)意。創(chuàng)意部分需要融入教師的授課經(jīng)驗和實戰(zhàn)演練，標(biāo)準(zhǔn)部分更多的是微課所應(yīng)具備的流程和方法。因此，拍攝人員要根據(jù)腳本的設(shè)計來制作微視頻。

 

微課腳本的設(shè)計通常情況下有四個非常重要的部分。

 

第一，提出問題。微課主要是基于工作任務(wù)的布置，通過布置任務(wù)讓學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)，因此，能夠提出一個吸引學(xué)習(xí)者的任務(wù)內(nèi)容是非常重要的。提出問題的思路有很多，比如說我們要把產(chǎn)品生產(chǎn)過程中所消耗的原材料費用的歸集與分配設(shè)計成微課，就不能把它當(dāng)作一個大課或者是當(dāng)成一堂精品課程的思路去設(shè)計，設(shè)計微課的思路就是通過碎片化的場景入手，當(dāng)學(xué)習(xí)者看到這個場景時，立刻能想到這個場景中能引出的某些問題，那么我可以通過一個策略解決其中的一個問題，形成一系列思路：問題——場景——問題--策略，這樣再去開發(fā)相應(yīng)的課程，這就成了微課腳本編寫的第一個思路，也就是問題的提出。問題提出有三個比較重要的思路：案例的萃取、提出問題、發(fā)現(xiàn)策略。

 

第二，選定主題。提出問題，把問題歸類，確定一個架構(gòu)，架構(gòu)圖可能會由于知識體系繁多而比較龐大，或者內(nèi)容比較多，此時我們就需選定一個小的內(nèi)容，時間控制在三五分鐘時間內(nèi)講完的內(nèi)容，這就是微課選題。同時，在選題過程中我們還要考慮時間、重要性、對接受對象的重要意義等問題。而微課內(nèi)容涉及到的一點，不一定代表一個技能點，可能是一個流程，是一個綜合的或者組合的技能點。

 

第三，優(yōu)化主題。為了吸引學(xué)習(xí)者，明確主題，微課的名稱也要去優(yōu)化。主題需要突出新穎性、想象性、工具性。微課要足夠新穎，比如《產(chǎn)品成本中的原材料費用》、《原材料費用如何轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品成本》這就不一樣，后者比前者好一點，取一些新穎性，讓學(xué)習(xí)者一眼就能看得出所講內(nèi)容。

 

第四，腳本的編寫。腳本在形式上、語言上一定要有創(chuàng)意，從某種程度上刺激人的聽覺、感官，讓他們能夠愉悅的很有興趣的繼續(xù)聽你的微課，學(xué)習(xí)你的微課，這就是創(chuàng)意。

 

(五)教學(xué)實施與錄制(或拍攝)

 

微課視頻的拍攝和錄制的主要方法有：外部視頻工具拍攝(錄像機+白板);便攜視頻工具簡單拍攝(手機+白紙);屏幕錄制(屏幕錄制軟件+PPT);新型屏幕錄制(錄屏軟件+手寫板+畫圖工具)。

 

前期工作準(zhǔn)備充分的情況下，我們可以借助于PowerPoint(2010及以上版本軟件)就可以輕松實現(xiàn)簡單的“微課”錄屏制作。此外還可以下載Camtasia Studio，安裝上攝像頭，來實現(xiàn)教師出鏡的效果。

 

當(dāng)然，為了達到更好的微課視頻制作效果，還可以采用前期先行攝像的方式進行拍攝，后期委托專業(yè)的視頻制作公司根據(jù)課程特點將攝像、圖片、背景音樂、動漫等資源進行添加以完成后期制作。針對《成本會計實務(wù)》這門課程，我們采用的就是校內(nèi)先行拍攝與委托專業(yè)視頻制作公司后期制作的混合方式。

 

(六)視頻后期技術(shù)處理

 

微課質(zhì)量的高低不僅與前期選題及設(shè)計密切相關(guān)，后期編輯制作也是一項非常重要的程序。后期編輯就是授課教師與制作團隊人員根據(jù)課程特點對前期所搜集整理的所有素材進行選擇整理，對拍攝畫面和聲音進行剪輯播放，刪補鏡頭，切換畫面，并將片頭、片尾、提示性畫面或音頻信息等媒體資源添在錄制好的微視頻上形成。字幕清晰、主題明確、結(jié)構(gòu)完整連貫的可應(yīng)用于教學(xué)實踐的視頻資源。

 

(七)教學(xué)反思

 

教學(xué)反思——“微反思”，微課作為一種新興的教學(xué)資源要想達到最優(yōu)配置與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合相互補充需要一個磨合過程。如何根據(jù)選題內(nèi)容設(shè)計制作微課及對微課使用后的教學(xué)效果進行分析整理，就是教學(xué)反思的過程。教學(xué)反思與修改是個動態(tài)過程，在微課程設(shè)計與制作過程中要貫穿始終，并通過不斷反思進行總修改達到精益求精的效果為以后微課的制作程積累經(jīng)驗。

 

三、結(jié)語

 

數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)正在快速改變大學(xué)校園和課堂教學(xué)。微課正是順應(yīng)這種時代而產(chǎn)生并逐步發(fā)展完善的新興學(xué)習(xí)模式，作為一線教師，我們應(yīng)本著求真務(wù)實，積極探索，精益求精的態(tài)度來面對微課這種新興資源，充分把握和利用微課的優(yōu)勢應(yīng)用于教學(xué)實踐，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求并在實踐中不斷總結(jié)完善，使廣大教師和學(xué)生在微課中受益，逐漸構(gòu)建起微課在身邊，人人可學(xué)、人人能學(xué)的濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

說屏教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)；設(shè)計

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。我國的研究者認為微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題，能夠在線播放和下載的小課程。微課不僅包含教學(xué)視頻，也包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、專家點評等輔教學(xué)資源。微課教學(xué)在當(dāng)前實施翻轉(zhuǎn)課堂、高效課堂的背景下，顯得非常重要，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有力手段。

一、微課常見的制作方法

（一）便攜視頻工具簡單拍攝（手機或攝像機+固定架+白紙）

方法步驟：1.選擇微課主題，設(shè)計好教案。2.教師一邊講，一邊用筆在白紙上標(biāo)記、書寫、畫圖等，用手機或攝像機將聲音動作拍攝下來。該方法使用方便，但要保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。

（二）屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT+耳麥（附加話筒））

方法步驟：1.選擇微課主題，設(shè)計好教案，制作PPT。2.在電腦屏幕上同時打開屏幕錄制軟件CamtasiaStudio，PPT，帶好耳麥，調(diào)整好話筒位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕開始錄制。此方法操作簡單，但要會使用錄屏軟件。

（三）利用專業(yè)微課程制作軟件錄制（“微講臺”微課程制作軟件+數(shù)碼手寫筆或手寫板）

方法步驟：1.選擇微課主題，設(shè)計好教案。2.在微講臺軟件里做好各類教學(xué)對象的布局。3.通過“微講臺”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過程。此方法操作簡單，能靈活調(diào)用各種教學(xué)資源，輕松生成各種格式的視頻文件。錄制微課還有其他方法。一是利用攝像機在教室里拍攝，教師和黑板、課件同時出鏡。這種方法費時費力，不實用；方法二：可以網(wǎng)購一臺專業(yè)微課制作工具———汗微微課寶，制作效果更好、更方便。到底采用何種方法來錄制，要根據(jù)設(shè)備條件和教學(xué)目標(biāo)來確定。

二、選擇微課主題的基本原則

（一）補充性原則

如果課本上沒有相關(guān)內(nèi)容，而此內(nèi)容又是高考考察的重點或后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么就有必要制作成微課供學(xué)生自學(xué)和保存。比如，在學(xué)習(xí)完高一數(shù)學(xué)《集合》這一章后，有必要對本章習(xí)題的解題思想做一個系統(tǒng)的歸納，一方面能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，另一方面能起到熟悉規(guī)律，掌握方法，提高解題能力的作用。再比如，在學(xué)習(xí)球的表面積和體積時，教材只提供了公式，沒有給出具體的推導(dǎo)方法，而推導(dǎo)方法卻是師生最想了解的內(nèi)容，此方法凝聚了古人的智慧，有深刻的思想內(nèi)涵。教師可制成微課供學(xué)生課上或課后學(xué)習(xí)，對啟迪學(xué)生的類比、轉(zhuǎn)化及極限思想很有幫助。

（二）重難疑原則

課本上的重點內(nèi)容難度較強，學(xué)生自學(xué)起來吃力，疑點較多，這類問題就有必要制作成微課，系統(tǒng)講解，詳細辨析，消除疑點。比如，函數(shù)的概念這一節(jié)課，學(xué)生要從變量觀點的定義轉(zhuǎn)化為集合觀點的定義，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，可將函數(shù)的概念教學(xué)制作成微課。讓學(xué)生體會新定義的合理性，并正確指出函數(shù)的定義域、值域、對應(yīng)關(guān)系等。有些習(xí)題較難，但具有探索性、思維性，適合于學(xué)有余力的學(xué)生，比如課本習(xí)題或復(fù)習(xí)題中的B組題，如果利用課時講授效果不是很好，但可制成微課，便于學(xué)生課后研學(xué)。

（三）目標(biāo)性原則

微課的制作一定要以導(dǎo)學(xué)案的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為出發(fā)點，通過微課學(xué)習(xí)解決導(dǎo)學(xué)案中的重難點部分，從而達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以微課設(shè)計與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要相配合，使二者相輔相成，不能出現(xiàn)看了微課也不會做題的情形，導(dǎo)學(xué)案與微課脫節(jié)的情形。如果覺得問題太多，可以制作多個微課供學(xué)生學(xué)習(xí)，徹底解決學(xué)生的認識誤區(qū)、能力低地，形成穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)。

三、微課制作要點

（一）PPT的制作要點

1.PPT要簡潔大方，有明確的微課名稱、有有序的正文內(nèi)容，重點要突出，主次要分明，不允許有文字、語言、圖片上的錯誤。2.字體、字號、顏色要搭配合理：微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文）。標(biāo)題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，一般不出現(xiàn)三級文本。行距1.3倍-1.5倍，頁面字?jǐn)?shù)要少，一頁不超過五個要點，上下左右要留1CM的空白。3.顏色要少用，除了黑白兩色外，最多搭配3種顏色。

（二）上課要點

1.切入課題要迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。2.講解思路要清晰。講授盡可能地只有一條線索，在這一條線索上著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。3.教師語言要得體。教師語言在要求響亮清晰生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強，簡單明了。講解時用“你”而不用“你們”，體現(xiàn)微課教學(xué)是一對一的教學(xué)理念。4.課后小結(jié)要快捷。用一二分鐘時間對所講內(nèi)容或方法進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。

（三）錄制要點

1.錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。2.要調(diào)節(jié)好錄制音量，保持?jǐn)z像頭清潔，遠離強光刺激，不背光，適當(dāng)打光，確保光線充足，攝像角度最好從正面。3.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。

（四）剪修要點

1.時間不超過10分鐘。2.如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。3.視頻尺寸為：640＊480或320＊240，視頻格式為FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

四、微課的應(yīng)用方式

（一）高效教學(xué)的有力手段

教師在備好導(dǎo)學(xué)案的同時，要設(shè)計制作好微課視頻，在上課前一天或前兩天發(fā)到學(xué)生手上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。對于重難點部分，根據(jù)學(xué)情，也可以在課上重復(fù)學(xué)習(xí)，教師做現(xiàn)場的指導(dǎo)。對一些典型習(xí)題或探索性問題設(shè)計成微課課后學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

（二）教師教研教改的新方向

微課制作涉及到教學(xué)設(shè)計、課件制作、視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)等多個環(huán)節(jié)，是對教師專業(yè)能力的一個挑戰(zhàn)，是教師適應(yīng)信息時代，提高專業(yè)素質(zhì)的一個有力舉措。微課不僅可以面對學(xué)生學(xué)習(xí)而制作，也可以面對教師教研而制作，如教研成果、會議內(nèi)容、活動新聞等。