前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鱗次櫛比造句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

鱗次櫛比造句范文第1篇

1、站在摩天大樓上，向下俯視，一切的一切是那么的渺小。

2、如今不甘寂寞的印度，也加入到興建摩天大樓的行列中來(lái)了。

3、為數(shù)不多的街區(qū)里，那些美輪美奐的殖民地建筑正在摩天大樓的夾縫中茍延殘喘。

4、這棟摩天大樓將在下個(gè)月正式竣工！

5、紐約的那些60層摩天大樓比起世界未來(lái)城市的碩大無(wú)比的300層結(jié)構(gòu)來(lái)，將是多么渺小。

6、法國(guó)摩天大樓攀登高手阿蘭·羅伯特徒手爬上位于巴黎近郊的一幢31層的辦公大樓。

7、小明家旁有一幢摩天大樓，他是多么自豪啊！

8、幾十層甚至幾百層的摩天大樓在這科技發(fā)達(dá)的世界里早已不足為奇。

9、這棟新落成的摩天大樓，看起來(lái)美輪美奐、無(wú)與倫比。

10、北京三里屯空中出現(xiàn)摩天大樓，目前無(wú)法解釋?zhuān)?/p>

鱗次櫛比造句范文第2篇

一、促使小學(xué)生掌握比較閱讀特征

1. 交融性特征

小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及道德、倫理、藝術(shù)、科技等多種方面，可以說(shuō)是思想性、工具性和實(shí)踐性的綜合體，并以此構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜而又龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，課本中選取的作品都可堪稱(chēng)經(jīng)典之作，精彩篇章使人目不暇接。但是在鱗次櫛比的作品中，在縱覽全局的情況下進(jìn)行比較閱讀，可以發(fā)現(xiàn)很多文章在思想內(nèi)涵和藝術(shù)特征等方面具有交融之處，使學(xué)生感覺(jué)到紛繁的文章卻往往有異曲同工之妙。如《再見(jiàn)了，親人》與《十里長(zhǎng)街送總理》這兩篇文章都是寫(xiě)送別的，雖然在時(shí)代背景、布局謀篇、遣詞造句等方面存在差異，但在人物設(shè)置、情感表達(dá)等方面卻有很大的相似性。教學(xué)時(shí)我們可以讓學(xué)生就這兩篇文章的主題進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生明白：“只有最可愛(ài)的人，才是最值得尊敬、懷念的人?！睂W(xué)生從比較出發(fā)，自然而然地找出交融作品中的特征。

2. 發(fā)散性特征

橫向性比較閱讀。這種比較閱讀不但包括同一作品中人物的比較，還包括不同作品人物的比較。如《將相和》中的廉頗與藺相如、秦王與趙王，在比較中更能凸顯人物的鮮明特點(diǎn)。又如《豐碑》中的軍需處長(zhǎng)與《金色的魚(yú)鉤》中的老班長(zhǎng)，都展現(xiàn)出舍己為人的革命精神，通過(guò)這兩篇作品的比較閱讀，能夠使小學(xué)生對(duì)革命精神有了更深入的理解。

縱向性比較閱讀。這種比較閱讀可以從情感方面比較，如“山水情”（老舍《趵突泉》），“故鄉(xiāng)情”（王魯彥《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》）等。又如哲學(xué)思考方面的比較，從哲學(xué)思想方面比較，如《揠苗助長(zhǎng)》的主觀與客觀，《驚弓之鳥(niǎo)》的原因和結(jié)果，《守株待兔》的偶然性和必然性，《掩耳盜鈴》事物是客觀存在等等。

3. 互補(bǔ)性特征

在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文章內(nèi)容主旨表達(dá)、內(nèi)容剪裁、寫(xiě)法技巧等方面的不同進(jìn)行比較閱讀，能幫助學(xué)生豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，形成完整的、相互作用的知識(shí)體系。如《溫暖》與《一夜的工作》都是對(duì)這一人物進(jìn)行敘述，但因?yàn)閮善恼略谥黝}方面的差異，導(dǎo)致選材有所不同。《溫暖》寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜工作后的，在人民大會(huì)堂門(mén)口對(duì)一位普通清潔工進(jìn)行親切問(wèn)候的感人情景，歌頌了平易近人、熱愛(ài)人民的崇高品質(zhì)?！兑灰沟墓ぷ鳌分饕獙?xiě)作者陪同審閱稿子，見(jiàn)到一夜的工作情況，歌頌簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)、忘我的工作精神。這兩篇文章情節(jié)的共通，時(shí)間結(jié)構(gòu)的順承，學(xué)生在閱讀之后，頭腦中對(duì)的原有印象進(jìn)行自然的疊加，主題講述具有一定的互補(bǔ)性，比較閱讀便能反映出的人格力量。

二、小學(xué)生語(yǔ)文比較閱讀能力提升的技巧

1. 看重篇章主題進(jìn)行比較

小學(xué)生大多對(duì)于閱讀內(nèi)容的故事更感興趣，而涉及到提煉并揭示文章主題，很多學(xué)生都會(huì)感到困惑。我們可以運(yùn)用比較閱讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在同類(lèi)作品中挖掘主題，讓學(xué)生逐漸掌握揭示閱讀材料主題的方法，進(jìn)而提升他們的思維品質(zhì)。如學(xué)生在寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)這類(lèi)題材的作文時(shí)，往往泛泛而談，缺乏深入、感人的材料實(shí)例，針對(duì)于此，教師也可以通過(guò)比較閱讀加以解決。教師可選擇《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕極了”》、《學(xué)會(huì)看病》等文章讓學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)到多樣化的父愛(ài)與母愛(ài)表現(xiàn)形式，從而打開(kāi)學(xué)生作文選材的思路，在閱讀能力提升的同時(shí)有益于寫(xiě)作。