1制約高?？萍汲晒D化的主要問題

1.1科技評價體系不完善

科學完善的科技評價體系在國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略中占有重要地位，它能有效激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，我國的科技評價體系存在著諸多問題，如重論文輕應用，重數(shù)量輕質量；工作考核、職稱評定、上崗競聘等各種評價指標都與論文、專著及獎勵等掛鉤。使得廣大教師和科研人員將主要精力放在了論文和獎項上，一味地追求成果數(shù)量，而忽視了更具實用價值的應用成果的研發(fā)與轉化和推廣。同時，由于高校各種檢查評比項目繁多，常常要花大量時間和精力應對各種評審、匯報、總結等，也會嚴重影響科技創(chuàng)新和成果轉化工作的進行。

1.2科技成果轉化機制不健全

目前，我國高校的科技成果是作為政府投入形成的無形資產管理，尚未在政府層面建立健全一套推動和激勵高?？蒲谐晒D化的政策機制，高校和科研人員無權自主進行處置和分配科研成果，轉化要經過一系列審批和備案，教師和科研人員難以從成果轉化中獲益，嚴重制約了高?？蒲谐晒D化的積極性，這就在政策制度上造成了高校科研成果難以轉化的問題。受不合理科技評價體系的導向，高校更加重視對論文、獎勵及科研立項的投入和推動，而對更具現(xiàn)實意義的科技成果轉化不夠重視，沒有在學校層面形成促進科技成果轉化的機制，同時由于學校也未將科技成果轉化情況列入到對教師的績效考核和職稱晉級等個人評定中，因此高校教師對科研成果轉化的積極性不高。另一方面，也缺少推動高?？萍汲晒D化的融資機制?？萍汲晒D化是一項投入高、風險大的工程，只靠高校單方面的經費投入難以支撐，需要政府、企業(yè)和風險投資機構等多方共同投入。沒有形成一套有效的資本融資機制，造成科技成果轉化經費短缺，嚴重影響了科技成果轉化進程。

2促進高?？萍汲晒D化的主要途徑

［摘要］為了解應用型高校本科生在撰寫論文過程中的焦慮與壓力狀況，采用半結構訪談法和問卷調查法對本科畢業(yè)生進行調查和訪談，結果表明，約22%的本科畢業(yè)生存在焦慮情緒。同時，分析了本科生畢業(yè)論文寫作過程中的焦慮和壓力來源，并提出了緩解焦慮和壓力的對策。

［關鍵詞］畢業(yè)論文；情緒；壓力

焦慮是一種以顯著的負性情緒、緊張的軀體癥狀以及對未來的擔憂為特點的情緒狀態(tài)[1]。壓力是個人在面對具有威脅性的情景時引起的生理和心理上的反應模式，它是個體的生理、心理反應和刺激情境之間的交互作用[2]。畢業(yè)論文是大學生綜合運用所學專業(yè)知識和技能分析和解決實際問題、進行科學研究的過程，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、全面考核大學生專業(yè)素質、衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。壓力和焦慮被定義為一種癥狀，表現(xiàn)為情緒疲憊和個人目標實現(xiàn)程度降低[3]。壓力和焦慮可能是導致本科生學習成績不佳的最早原因[4]。本研究通過半結構化訪談和問卷調查，從論文完成的主體角度，探索影響本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮和壓力的因素，并提出緩解焦慮和壓力的措施，對提高本科畢業(yè)論文質量，認真貫徹執(zhí)行《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》要求（教高函〔2018〕8號），堅持“以本為本”、推進“四個回歸”，加快振興本科教育，全面提高高校人才培養(yǎng)能力都具有較強的現(xiàn)實意義。

一、本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮的狀況

在畢業(yè)論文寫作期間，于2020年4月通過問卷星采用焦慮自評量表（SAS）對本科畢業(yè)生的焦慮狀況進行了調查，共調查了36名本科畢業(yè)生，男生11名，女生25名，該問卷有20題，從“沒有或很少有時間有”到“絕大部分或全部時間都有”分別給予1～4級評分。反向計分后將所有題的得分相加得到粗分，用粗分乘以1.25后取整得到標準分，按照中國常模，SAS標準分以50分為分界值，50~59為輕度焦慮，60~69為中度焦慮，70以上為重度焦慮。結果顯示，36名被試者中，輕度焦慮4人，中度2人，重度2人，畢業(yè)生中存在焦慮的占22.22%。

二、本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮和壓力的主要來源

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，金融工程作為通過金融創(chuàng)新解決金融問題的新興學科，要求培養(yǎng)出知識面寬，動手能力強，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。湖北工程學院通過制訂應用型人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新互動式課程教學方法、構建產教融合“五位一體”實踐教學模式，加強了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了良好的實踐效果。完善“雙創(chuàng)育人”金融工程應用型人才培養(yǎng)體系，還需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍素質、構建多層級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系。

關鍵詞：雙創(chuàng)育人；金融工程；應用型人才；五位一體

1“雙創(chuàng)育人”背景下金融工程人才培養(yǎng)要求

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已然成為我國當前社會發(fā)展的時代潮流。聯(lián)合國教科文組織（1989）在“面向21世紀教育”國際研討會上，第一次提出了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把創(chuàng)業(yè)教育提升到與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位，這是我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標志。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》（1989）中提出，高等教育要以國家創(chuàng)新體系為目標，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的高水平人才。在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（2010）中，教育部再一次提出高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的一項育人活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內容和結構相互融合、相輔相成，創(chuàng)新教育側重于對人的發(fā)展的總體把握，而創(chuàng)業(yè)教育強調對人的價值的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調在教育過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是高等教育大眾化和國際化背景下深化素質教育的具體體現(xiàn)。大學生是推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的中堅力量，提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，是高等教育改革的重要內容，也是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的支撐力量。金融工程是通過金融創(chuàng)新解決金融問題的新興學科，是金融理論與實踐發(fā)展的前沿和制高點，也是金融領域研究的熱點。金融工程專業(yè)融合了金融學、經濟學、數(shù)學和計算機等多學科知識，是交叉性、綜合性和實踐性較強的學科，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、知識面寬、實踐能力強，能夠綜合開發(fā)、運用多種金融手段和工具，在實踐中解決公司理財業(yè)務、投融資業(yè)務、金融風險管理、金融產品定價等金融財務問題的高素質、應用型、復合型金融人才。

2“雙創(chuàng)育人”金融工程應用型人才培養(yǎng)舉措

2015年，湖北工程學院經濟與管理學院被批準為湖北省第二批高校綜合改革試點學院，根據(jù)學?！暗胤叫浴⒔虒W型、應用型”的辦學定位和區(qū)域經濟發(fā)展的人才需求特點，對金融工程專業(yè)進行了深化改革，強化應用型人才培養(yǎng)目標定位，改革人才培養(yǎng)機制，構建產教融合“五位一體”實踐教學模式，初步形成“雙創(chuàng)育人”金融工程應用型人才培養(yǎng)特色。

［摘要］畢業(yè)論文是本科教學最后一個重要的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)形式與考核方式都與普通的課堂教學、課程設計不同。師生之間的交流不緊密以及態(tài)度認識、管理上的不足，具體選題不當，學術訓練不足，論文撰寫過程缺乏技術指導等多方面的因素造成本科畢業(yè)論文質量呈較低的狀態(tài)。本文從當前存在的問題出發(fā)，分析提高畢業(yè)論文質量的途徑，并結合實踐提出一些具體的方法。

［關鍵詞］本科;論文;質量

一、引言

據(jù)教育部在2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網絡視頻會議上透漏，2015年高校畢業(yè)生達到749萬，較之2014年增加22萬。高校畢業(yè)生中，其大部分是本科學生，無論是繼續(xù)深造還是進入企事業(yè)單位，或是個人創(chuàng)業(yè)，隨著時間的推移，都將成為各個行業(yè)的創(chuàng)新推動和業(yè)務中堅力量，本科教育的質量在相當程度上決定著國家和民族的未來。本科畢業(yè)設計是本科教育最后一個環(huán)節(jié)，完成形式與實現(xiàn)內容完全不同于其他環(huán)節(jié)，是高校本科教學計劃的重要環(huán)節(jié)。高校的師資力量和基礎設施出現(xiàn)不足的大環(huán)境下學校的教學質量相對下滑。2012年教育部“全面提高高等教育質量的若干意見”，核心內容即提高教育質量。教育部2004年發(fā)出了“加強普通高等學校畢業(yè)論文的通知”，從畢業(yè)論文的教學管理、指導教師管理、學風建設，基本保障條件等方面對學校提出工作要求。在充分認識本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重要性的前提下，高等教育院校在多年的教學實踐中逐漸形成了一套本科畢業(yè)論文制度。如何科學地細化、制定和有效地實施本科畢業(yè)論文制度對保障畢業(yè)論文這一教學活動的展開和高質量的實現(xiàn)有著重要意義。

二、現(xiàn)狀與存在的問題

(一)論文本身存在的問題

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人生價值觀教育的切入點2005年10月22日來源:網友提供作者:未知字體:[大中小]

錢的作用和功能在當今社會，在市場經濟生活中，是不能低估的。錢是社會財富積累的象征，是人民富裕程度的標尺，也是貧富的依據(jù)。我國人民經過十七年的改革開放，絕大多數(shù)生活達到溫飽型，現(xiàn)在正向小康型邁進。

人民幣的五大功能不能低估。而且隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和完善，有些功能會更強化，更具有神明的魅力。這應該看作是社會文明發(fā)展程度的重要標志。錢多了，對國家、對人民、對集體、對個人都是有好處的。但不要忘記錢同世間萬物一樣，不無二重性。有人把它比做雙刃劍、兩面斧，是恰當?shù)?。錢的正面效應我們要承認，但其負面效應仍然不能忽視。錢本身是不分美丑善惡的，然而，人們在社會生活實踐中，如何賺錢，如何用錢，卻有美丑善惡之分。不管我國古代的魯褒也好，外國的莎士比亞也罷，他們對金錢繪聲繪色地給予貶斥和詛咒，都不能否定金錢的神明魅力。還是馬克思偉大，他既肯定了金錢所顯示的神明作用，又批判了金錢給人類社會造成的丑惡。的確如此，錢的負面效應給社會造成的后果也是嚴重的。且不說資本主義社會中除了赤裸裸的金錢關系外，人與人之間再也沒有別的聯(lián)系了；就從改革開放以來，為了金錢走向腐化，走上犯罪道路的事例中不難看出，錢的腐蝕性、危害性，貪錢者必自毀，終究會落得個可悲可恥的下常所以，我們對學生進行人生價值觀教育的時候，把金錢觀當作切入點是非常正確的。