【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)生活水平的要求越來(lái)越高，科技占據(jù)了人們的生活，但是民間舞蹈藝術(shù)的生存空間受到了空前的挑戰(zhàn)。在高校舞蹈教育中如何傳承民間藝術(shù)成為了高校舞蹈教育工作者需要深入思考的一個(gè)重要而緊迫的問(wèn)題。本文就針對(duì)我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討民間舞蹈藝術(shù)的傳承特性，并對(duì)高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)采取相對(duì)應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；傳承；民間舞蹈藝術(shù)

一、我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置沒(méi)有和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合

隨著教育體制改革的不斷深入，舞蹈藝術(shù)已經(jīng)逐漸的納入高校專業(yè)，這樣在一定程度上脫離了專業(yè)性的舞蹈教學(xué)。在高校教學(xué)環(huán)境中重視舞蹈的技術(shù)，輕視舞蹈專業(yè)研究，在這種教育體制下，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)存在的弊端越來(lái)越快的顯露出來(lái)，在高校教學(xué)中，舞蹈專業(yè)的學(xué)生的文化程度比較低，藝術(shù)綜合能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)生的思維方式比較簡(jiǎn)單。就目前來(lái)看，這種舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)到達(dá)瓶頸時(shí)期，對(duì)我國(guó)舞蹈教育產(chǎn)生了深入的影響，為了能夠更好的設(shè)計(jì)高校舞蹈教學(xué)課程，需要對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行及時(shí)的改革，在我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中存在的教學(xué)現(xiàn)狀總體表現(xiàn)為高校舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，沒(méi)有形成一個(gè)良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，在專業(yè)技能課程上沒(méi)有做到良好的研究，使得在舞蹈教學(xué)中不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)舞蹈的知識(shí)了解甚少，不能真正的明白學(xué)習(xí)舞蹈的目的性和思維方式。

（二）舞蹈教育和其他人文社會(huì)科學(xué)教育脫節(jié)

內(nèi)容摘要：2019年底2020年初，新冠肺炎疫情在猝不及防中席卷而來(lái)。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段疫情防控的要求，高等院校均遵循“停課不停教”“停課不停學(xué)”的原則，倡導(dǎo)師生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，確保線上教學(xué)按預(yù)期進(jìn)行。文章以線上舞蹈教學(xué)為研究對(duì)象，從線上舞蹈教學(xué)的興起原因及其發(fā)展趨勢(shì)、線上教學(xué)的可行性和優(yōu)勢(shì)及局限性等方面進(jìn)行探究，旨在優(yōu)化線上舞蹈教學(xué)方法，為推動(dòng)舞蹈教學(xué)變革助力。

關(guān)鍵詞：線上舞蹈教學(xué)；疫情時(shí)代；教學(xué)模式；教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們的生活變得更加多元且豐富。隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，在教育領(lǐng)域，幾乎所有學(xué)科都采用線上教學(xué)，舞蹈教育也加入了這場(chǎng)線上教學(xué)的革命，同時(shí)也迎來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從業(yè)余舞蹈興趣班的線上舞蹈教學(xué)到慕課的制作，再到舞蹈直播課的興盛，都彰顯出線上舞蹈教育的活力。高等院校舞蹈專業(yè)教學(xué)將專業(yè)課里的理論課和技術(shù)課均納入線上教學(xué)的范疇，這對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是順勢(shì)而為，但我們有理由相信，在逐步的摸索和實(shí)踐中，高等院校舞蹈專業(yè)的線上教學(xué)可以取得令人矚目的實(shí)踐效果。筆者作為舞蹈教師，不僅要做好傳道授業(yè)的本職工作，做好與學(xué)生和家長(zhǎng)的暢通聯(lián)系，還要為新興事物——線上舞蹈教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。不管是音樂(lè)表演還是舞蹈表演，所有表演專業(yè)都有一個(gè)共同的教學(xué)特點(diǎn)，那就是“言傳身教”，而對(duì)于舞蹈專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，“身教”比“言傳”更重要。因此，舞蹈專業(yè)的線上教學(xué)給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。筆者帶著心中的疑慮，在實(shí)踐中逐漸摸索出一些線上舞蹈教學(xué)的方法與模式。

一、線上舞蹈教學(xué)的興起與發(fā)展

線上教學(xué)的方式早已存在，2019年底2020年初新冠肺炎疫情的爆發(fā)導(dǎo)致各類線上教學(xué)平臺(tái)層出不窮，舞蹈學(xué)科的線上教學(xué)也在這種大環(huán)境中發(fā)展起來(lái)。與此同時(shí)，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)公司發(fā)現(xiàn)了線上教學(xué)的契機(jī)，紛紛加大技術(shù)研發(fā)力度和投入，讓線上教學(xué)有了平臺(tái)基礎(chǔ)。據(jù)筆者所知，當(dāng)前線上舞蹈教學(xué)APP大約分為三類：一是互動(dòng)、直播類社交APP，也是疫情期間教師使用次數(shù)較多的軟件，如常用的QQ、微信、抖音，以及釘釘、騰訊會(huì)議等；二是線上教育類APP，如中國(guó)大學(xué)幕課（MOOC）、智慧樹(shù)等；三是舞蹈視頻資源類的APP和小程序，如中舞網(wǎng)、嗶哩嗶哩、騰訊視頻等，這些APP提供了各類舞蹈作品、教材、舞劇等資源。如中舞網(wǎng)APP注重不斷優(yōu)化線上教學(xué)的效果，增加了直播課、練習(xí)室等功能，以滿足更多疫情中無(wú)法在線下得到練習(xí)機(jī)會(huì)的舞蹈愛(ài)好者的學(xué)習(xí)需求。

二、線上舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

【摘要】現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重從小開(kāi)發(fā)學(xué)生的舞蹈天賦，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，這也側(cè)面反映出舞蹈教學(xué)在現(xiàn)代化社會(huì)中的作用與價(jià)值。對(duì)于我國(guó)一些非藝術(shù)專業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，將藝術(shù)素質(zhì)教育與舞蹈教育相結(jié)合，不但有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與舞蹈水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的形體美以及內(nèi)涵。因此，本文主要研究我國(guó)非專業(yè)院校舞蹈教學(xué)與非專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，通過(guò)分析當(dāng)前非專業(yè)院校開(kāi)展舞蹈教學(xué)所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】非專業(yè)院校；舞蹈教學(xué)；非專業(yè)學(xué)生；藝術(shù)素質(zhì)教育；策略

在新課改的背景下，素質(zhì)教育理念不斷革新。現(xiàn)如今，藝術(shù)教育成為熱門學(xué)科，舞蹈作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式也逐漸在社會(huì)普及，比如廣場(chǎng)舞、街舞、爵士舞等受到了群眾的歡迎。因此，現(xiàn)階段我國(guó)多所非專業(yè)院校也在大力開(kāi)展有關(guān)舞蹈的活動(dòng)。但也有一些非專業(yè)院校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，沒(méi)有給予舞蹈教學(xué)活動(dòng)足夠的支持與幫助，使得非專業(yè)院校舞蹈教學(xué)進(jìn)展不順利。因此，為了有效提升當(dāng)代非專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，非專業(yè)院校的舞蹈教學(xué)就應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展。

一、高校舞蹈教學(xué)對(duì)培養(yǎng)非專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的意義

舞蹈作為一種流傳較廣的藝術(shù)形式，其不但可以安靜高雅，還可以激情灑脫。當(dāng)代學(xué)生如果會(huì)舞蹈，不但能使他們的身體更加健康、柔韌度更好，還能培養(yǎng)學(xué)生的情操，讓學(xué)生充滿自信?，F(xiàn)如今，在非專業(yè)院校中開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，可以讓更多非專業(yè)學(xué)生提升對(duì)于舞蹈藝術(shù)的欣賞水平，不斷提高舞蹈審美能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。非專業(yè)院校可以讓學(xué)生通過(guò)加入社團(tuán)或者舞蹈興趣班等途徑，獲得參加舞蹈比賽等各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)心理，促使學(xué)生舞蹈能力不斷進(jìn)步。另外，非專業(yè)院?？梢詾閷W(xué)生提供展示自己舞蹈天賦的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自身的舞蹈水平，提升藝術(shù)氣質(zhì)，進(jìn)而使非專業(yè)學(xué)生的課余生活更加豐富，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化社會(huì)中素質(zhì)教育的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從具體表現(xiàn)來(lái)看，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）有利于提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活和文化水平也逐漸提高，民間民族舞在我國(guó)文化發(fā)展中占有重要地位?，F(xiàn)如今，我國(guó)大力發(fā)展文化自信，其中民族民間舞可以充分展現(xiàn)我國(guó)民族精神，因此，很多高校舞蹈專業(yè)也逐漸開(kāi)設(shè)民族民間舞蹈課程。文章簡(jiǎn)述中國(guó)民族民間舞蹈與其內(nèi)涵特征，進(jìn)一步探討高校舞蹈改革情況?；诖耍岢鲇嘘P(guān)的改革方向，包括優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)、合理挑選舞蹈教材、強(qiáng)調(diào)舞蹈文化內(nèi)涵等。

關(guān)鍵詞：高校；民族民間舞蹈；教學(xué)改革

民族民間舞蹈本身有著極強(qiáng)的人文特色與地域風(fēng)情，并在長(zhǎng)年發(fā)展中，已經(jīng)形成獨(dú)特的文化體系，而且是人們傳達(dá)情感、表達(dá)情緒的方式之一。近些年，高校舞蹈教學(xué)是民族民間舞蹈實(shí)現(xiàn)永續(xù)傳承的有效渠道，但在時(shí)代持續(xù)前進(jìn)中，學(xué)校教育也反映出某些問(wèn)題。另外，民族民間舞蹈是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體媒介，不管是表現(xiàn)形式，或是本質(zhì)內(nèi)涵，均有著深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校在開(kāi)展民族民間舞蹈教學(xué)改革中，既需注重舞蹈本身的傳承及進(jìn)步，更重要的是集成其中的精神文化。

一、中國(guó)民族民間舞蹈

（一）基礎(chǔ)概念

民族民間舞蹈是在數(shù)千年的沉淀積累中，形成的精神養(yǎng)分，通過(guò)民族民間舞蹈，能夠了解到相應(yīng)民族文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵。所以，各國(guó)均比較關(guān)注該類傳統(tǒng)形式的舞蹈?jìng)鞒?。我?guó)民族民間舞蹈與華夏傳統(tǒng)文化有較大的關(guān)聯(lián)，其蘊(yùn)藏著社會(huì)文化、民族特性以及經(jīng)濟(jì)文化等，從中可體會(huì)到民族總體的審美觀及價(jià)值觀等。

1目前我國(guó)高校舞蹈專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.1高校舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育理念相悖我國(guó)的舞蹈教育最開(kāi)始是在20世紀(jì)70年代，并逐漸地深入到大學(xué)教育階段，在這一過(guò)程中，專業(yè)性的舞蹈教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的一個(gè)比較完整的體制。但是在教育發(fā)展的過(guò)程中，形成了一種不良的態(tài)勢(shì)，在舞蹈教育的過(guò)程中，對(duì)于舞蹈技藝的教授遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)于舞蹈的研究，使得舞蹈專業(yè)的教學(xué)成了一種僅需要較低的文化素質(zhì)和單一的藝術(shù)綜合能力以及簡(jiǎn)單思維的藝術(shù)形式，與科學(xué)的教學(xué)形式形成出現(xiàn)了很大的背離。為了解決這一問(wèn)題，我國(guó)的高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)引入更多的教學(xué)模式，在專業(yè)技能課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、啟發(fā)性，使得學(xué)生能夠深入的了解學(xué)生的舞蹈這一具體的概念，而不是單純地將學(xué)習(xí)舞蹈作為自己的目的和思維方式。

1.2高校的舞蹈專業(yè)教育與其他的人文學(xué)科的教育出現(xiàn)了互相違背的狀況舞蹈作為一門運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)十分重視對(duì)于學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練等。但是與此同時(shí)，學(xué)校不能忽視對(duì)于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷忽視學(xué)生評(píng)價(jià)能力和洞察能力的鍛煉，這正是現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在高校的舞蹈專業(yè)在實(shí)際的課程設(shè)置上嚴(yán)重與人文社會(huì)學(xué)科的脫離，致使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能明確地闡釋自己的感受，只是單純地將舞蹈作為一種表演結(jié)構(gòu)進(jìn)行演繹。

1.3高校舞蹈專業(yè)的優(yōu)秀的舞蹈教育人才十分的稀少任何一門學(xué)科要想取得十分明顯的進(jìn)步，其所有的研究人才都必須是十分專業(yè)并且敬業(yè)的，在這一方面，高校專業(yè)的舞蹈教師人才的缺乏恰好使得高校的舞蹈專業(yè)教育水平一直處在很難提升的狀況下。目前已有的高校舞蹈教育者在教學(xué)思想方面僵化，很少有高校舞蹈教育者能夠?qū)⒚耖g舞蹈的藝術(shù)真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造性的舞蹈教育者缺乏的狀況非常的嚴(yán)重。

2民間舞蹈藝術(shù)傳承的現(xiàn)狀

由于高校的舞蹈專業(yè)所處的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，給民間舞蹈的傳承也帶來(lái)了一定的阻礙。此外，民間舞蹈藝術(shù)傳承的環(huán)境等因素也處在一個(gè)不斷變化的狀態(tài)之中，下文將分析民間舞蹈藝術(shù)傳承過(guò)程中所面臨的現(xiàn)狀：