宿舍風(fēng)波

一、突發(fā)事件的發(fā)現(xiàn)

05年5月的一個(gè)上午，我在批閱學(xué)生周記時(shí)，先看到阿杜在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”。

二、思考處理方案

對(duì)于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個(gè)班是個(gè)住宿班，8個(gè)人一個(gè)宿舍，女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓阿杜那么難過，舍友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

德育教育是各類專業(yè)教育開展的基礎(chǔ)，涵蓋政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等諸多內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生三觀的確立及積極、健康品格的形成意義重大。對(duì)于日用化工專業(yè)而言，其涉及化合物理化性質(zhì)檢驗(yàn)、成分功效確認(rèn)、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定及質(zhì)量控制等多樣化內(nèi)容，這些內(nèi)容從根本上影響著日化產(chǎn)品的安全性、有效性，進(jìn)而影響著人們的日常生活，凸顯出日用化工專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)兼顧德育教育與專業(yè)教育的重要性。如何采取有效措施促使德育教育以更多元、更合理的形式融入日用化工課程中是亟待解決的重要問題，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的高質(zhì)量從業(yè)人才，為我國日化行業(yè)的健康、良性、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有效支撐。本文立足于日用化工課程視角，解析我國日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀，分析日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討日用化工課程中德育教育融入的可行路徑，以期為我國日用化工課程教育教學(xué)模式的優(yōu)化與完善貢獻(xiàn)一己之力。

1日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀解析

日用化工專業(yè)涉及大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，此種專業(yè)屬性決定著日用化工課程不僅包括常規(guī)課堂教學(xué)，亦包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，無論課程教學(xué)，抑或?qū)嶒?yàn)教學(xué)，在德育教育與日用化工專業(yè)教育融合的過程中均存在一定問題，對(duì)當(dāng)前我國各高校日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀進(jìn)行分析，問題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，德育教育融入日用化工課程中選取的德育教育內(nèi)容極為有限，未能深入挖掘日用化工專業(yè)知識(shí)點(diǎn)背后涉及的德育素材，亦未能探尋出專業(yè)教育與德育教育深入融合的契合點(diǎn)，無法促使日化學(xué)子對(duì)相關(guān)德育理念投以關(guān)注與重視，降低德育教育輸出效果。其次，德育教育融入日用化工課程中未能將日化行業(yè)實(shí)際案例與德育教育相結(jié)合，無法實(shí)現(xiàn)德育教育理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，降低德育教育的說服力。第三，德育教育融入日用化工課程中仍以傳統(tǒng)書面教學(xué)模式為主要教學(xué)形式，期間以說教為主，側(cè)重于理論闡釋，未能充分利用、發(fā)揮以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的各類新媒介平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，難以吸引學(xué)生關(guān)注相關(guān)德育內(nèi)容，降低德育教育培養(yǎng)質(zhì)量及德育教育影響力。

2日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性分析

2.1必要性分析

日用化工課程中德育教育融入的必要性與當(dāng)前日化專業(yè)課程設(shè)置不均衡相關(guān)，應(yīng)試教育背景下，我國日用化工教育體系更側(cè)重于專業(yè)教育，對(duì)于德育教育的關(guān)注度較低，以《日化產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)》、《日化產(chǎn)品生產(chǎn)及配方》等為代表的日用化工課程作為必修課貫穿日用化工專業(yè)高等教育的各個(gè)階段，占據(jù)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，然而德育課程設(shè)置極少，單純依托德育課程難以滿足愈來愈高的德育教育訴求，彰顯出日用化工課程融入德育教育的必要性。其次，日用化工課程中德育教育融入的必要性體現(xiàn)在多元文化沖擊對(duì)高校學(xué)生思想觀念的影響?，F(xiàn)今，世界各國間的文化交流日益緊密，多元文化的碰撞極易對(duì)青年學(xué)子的德育觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生沖擊，加之網(wǎng)絡(luò)的迅速推廣與普及，促使信息交流、信息傳遞愈加便捷，高實(shí)效性、多渠道式傳播方式致使各大網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)充斥著良莠不齊的信息，這些信息對(duì)于日化學(xué)生的思想及價(jià)值理念能夠產(chǎn)生多重影響，沖擊著日化專業(yè)德育教育的穩(wěn)定性，對(duì)日用化工專業(yè)德育教育培養(yǎng)模式提出更高訴求。將德育教育滲透融入至日用化工課程不失為一個(gè)好方法，能夠透過專業(yè)知識(shí)講解進(jìn)行德育教育內(nèi)容輸出，以潛移默化的形式幫助學(xué)生形成積極、健康德育觀，由此達(dá)到事半功倍的德育教育培育效果，彰顯出日用化工課程中德育教育融入的必要性。

摘要：語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”，只有將“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合起來才能達(dá)成真正的教育目標(biāo)。高中語文教學(xué)中德育滲透需要貼近語文學(xué)科的實(shí)際也要符合高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在課堂教學(xué)過程中突出德育價(jià)值，提升學(xué)生德育素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中語文；德育教育；滲透策略

立德樹人背景下，德育教育在學(xué)科教育中的地位不斷提高，如何落實(shí)德育教育要求，滲透德育思想成為教師教學(xué)中必須要解決的實(shí)際問題。語文是高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，承擔(dān)著德育教育的重要任務(wù)，在教學(xué)過程中教師要立足于語文學(xué)科，結(jié)合高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感需求，做好德育教育的有效滲透與指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成德育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、高中語文教學(xué)中德育滲透的原則

（一）因地制宜，有的放矢

德育教育滲透是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，但在滲透的過程中需要堅(jiān)持“有的放矢”的原則。高中語文德育要根據(jù)語文教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而實(shí)施，不能一味強(qiáng)調(diào)德育，更不能將德育貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)內(nèi)容，這種德育思想并不符合高中語文教學(xué)實(shí)際。基于高中語文教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在語文德育教育實(shí)施過程中要根據(jù)語文教材內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，在閱讀、習(xí)作等多方面巧妙設(shè)計(jì)，合理滲透德育思想，同時(shí)，在課堂活動(dòng)的過程中，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)有選擇性地做好不同德育內(nèi)容的滲透和實(shí)施，讓德育與教書相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)上的育人，讓學(xué)生感受到德育內(nèi)容的同時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生反感的情緒。

一、職業(yè)學(xué)校班主任德育教育面臨的新局面

中職學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，而社會(huì)的復(fù)雜性、信息的多元性又給了學(xué)生更多的思考空間。在這樣的情況下，只有充分運(yùn)用德育教育工作面臨的新特點(diǎn)才能做到有的放矢，事半功倍。

1.目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力從中職生的生源來看，不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。他們對(duì)未來沒有清醒的認(rèn)識(shí)，加之享樂主義、拜金主義等不良思想的影響更使得學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)思想突出。

2.個(gè)性突出，不易接受逆言個(gè)性張揚(yáng)、自我意識(shí)凸顯是當(dāng)前學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)。同時(shí)，中職生正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，造成了其對(duì)于說教式教育存在嚴(yán)重的對(duì)立情緒。

二、職業(yè)學(xué)校班主任德育教育存在的主要問題

德育教育需要班主任投入大量的精力和時(shí)間來進(jìn)行針對(duì)性工作。但在實(shí)踐中教師往往由于在方式方法、觀念認(rèn)識(shí)等方面因素的影響，使得德育工作的質(zhì)量較低，難以做到入心入腦。

一、德育教育的方法

中職學(xué)校德育教育的方法有很多，一般常用方法有六種，分別是說服教育法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法以及品德評(píng)價(jià)法。這六種方法側(cè)重的方面各不相同，但是都是為了提高中職德育教育的質(zhì)量。在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)的過程中可根據(jù)具體情況合理選擇的與方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、素質(zhì)教育理念下的中職德育教育案例

最近我發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué)在上課的時(shí)候喜歡隨意打亂教師講課，這一現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)_亂了班級(jí)的課堂秩序，給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，我并沒有立即去批評(píng)那幾位同學(xué)，而是在課下將他們找來談心。從交談的過程中我發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)是對(duì)這門課十分感興趣，所以想積極的表現(xiàn)自己，還有另兩名同學(xué)則是性格就是如此，喜歡說話。還有一位同學(xué)則是受到家人的影響。這反映出針對(duì)不同的學(xué)生，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因也不同。因此，要求我們?cè)诮逃幸Y(jié)合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教。對(duì)于像第一種情況的學(xué)生應(yīng)該多給與啟發(fā)，誘導(dǎo)他在保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)遵守課堂紀(jì)律。而對(duì)于第二種情況，則應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。思想道德教育包括四個(gè)方面，主要是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志與道德行為。首先我從正面對(duì)這兩名教育，接著和他們經(jīng)過幾次的交流，培養(yǎng)我與他們之間的感情，從情感上感化他們。其次，他們之所以在課堂上隨意打亂老師的講課還是因?yàn)樗麄兊淖灾屏^差，因此，還應(yīng)注意著重培養(yǎng)他們的道德意志。對(duì)于最后一種情況，這就要求學(xué)校、家庭與社會(huì)共同作用。學(xué)生的壞習(xí)慣往往來自于家庭與社會(huì)中的模仿。在教育學(xué)中流傳著這樣的一個(gè)公式：五加二等于零。這句話的意思就是一個(gè)星期在學(xué)校的五天中經(jīng)過老師悉心的教育，學(xué)生能做的很好，然而隨著周末在家庭與社會(huì)中模仿的不良習(xí)慣，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果磨滅，這就是五加二原理。而在我國中職德育教育中就明確提到了學(xué)校教育和家庭教育，社會(huì)教育應(yīng)做到一致性與連貫性相結(jié)合的要求，因此，這啟示我們對(duì)于中職學(xué)生的德育教育不僅要從學(xué)校出發(fā)，更要家庭與社會(huì)相互配合，共同做好中職學(xué)生的德育教育工作。

三、對(duì)于職業(yè)教育德育工作的建議

職業(yè)教育在教學(xué)目的與教育內(nèi)容上都不同于中學(xué)教育，具有一定的特殊性。因此在德育工作的開展中，應(yīng)注意職業(yè)教育的特點(diǎn)，并結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。因此，職業(yè)教育的德育開展應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。