摘要:材料化學(xué)是化學(xué)相關(guān)專業(yè)本科學(xué)習(xí)中的必修課程，它交叉融合了基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)兩個部分，不僅是材料科學(xué)不可或缺的一個重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個重要組成元素。本文指出了在民族高校本科教育中，材料化學(xué)這一課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而引發(fā)指出民族高校教師可系探索科研相關(guān)課程，將本科材料化學(xué)課程融入科研的教學(xué)與改革探索之中。

關(guān)鍵詞:材料化學(xué);科研教學(xué);創(chuàng)新機制;教學(xué)改革

如果說材料是人類文明發(fā)展的基石，化學(xué)是新時代文明的發(fā)動機，那么材料化學(xué)不容置疑是一門從化學(xué)的角度來探討新材料的制備和它們在生產(chǎn)、使用過程中的化學(xué)性質(zhì)的科學(xué)［1］。材料科學(xué)與其技術(shù)的進(jìn)步，是推動人類社會發(fā)展的中流砥柱?？v觀材料發(fā)展史實際上就是人類文明的進(jìn)步史，從石器時代、青銅時代、粘土?xí)r代、鐵器時代到現(xiàn)在的硅材料時代，材料化學(xué)主要涉及了物理學(xué)、材料科學(xué)、電化學(xué)、無機化學(xué)等知識，它集基礎(chǔ)科學(xué)和工程科學(xué)于一體，是材料科學(xué)中不可缺少的一個分支，是化學(xué)的重要組成部分。如何將本科材料化學(xué)課程融入科研教學(xué)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的材料科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，提高其工程實踐能力以適應(yīng)社會可持續(xù)發(fā)展和國際化的需要，這些問題值得民族高校的教師思考和解決。該學(xué)科對于教師和學(xué)生都充滿著挑戰(zhàn)，為了將本科材料化學(xué)課程融入于科研的教學(xué)與改革探索，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生能力，本文將從理論教學(xué)的融合、實踐教學(xué)的應(yīng)用這兩個方面來進(jìn)行教學(xué)與改革探索［2］。

1材料化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)的今天，材料類學(xué)科無疑是一門蓬勃發(fā)展的學(xué)科，宏觀審視國內(nèi)高校的課程開展，我們不難發(fā)現(xiàn)，理工類乃至許多綜合類高校現(xiàn)都已開設(shè)了材料化學(xué)這門課程，這門學(xué)科的完善涉及到了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與課程體系的改革。作為民族高校的一名教師，面對課堂上不同民族、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生，更加需要根據(jù)每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)，個人能力來培養(yǎng)學(xué)生的材料科學(xué)知識和實驗技能，同時也要發(fā)揮國家科研課題引導(dǎo)作用，強化學(xué)生參與科研競賽能力。但在我個人的實踐性教學(xué)中，材料化學(xué)課程目前存在著課時任務(wù)分配不合理，材料化學(xué)教材陳舊，理論未聯(lián)系實際，學(xué)生的實驗操作太少，學(xué)生對本課程認(rèn)知不清晰等問題。為實現(xiàn)教育和教學(xué)一體化共同進(jìn)展，這些問題還有待我們深入研究。對于這些問題，我本人有一些入職后的小心得，希望能夠?qū)ξ磥砑磳⒚媾R高校材料化學(xué)課程教學(xué)的新入職老師有所幫助。

2本科材料化學(xué)理論教學(xué)課程與科研的融合

[摘要]為了貫徹落實高校立德樹人的根本任務(wù)，應(yīng)當(dāng)將思想政治教育貫穿教育教學(xué)的全過程。本文以材料化學(xué)課程為例，將思政元素融入到專業(yè)課的講授中，從愛國奉獻(xiàn)精神、執(zhí)著求實精神及協(xié)同創(chuàng)新精神等方面介紹了課程教學(xué)中思政元素的挖掘。實現(xiàn)專業(yè)知識與思想政治教育的有機統(tǒng)一，在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

[關(guān)鍵詞]材料化學(xué)；思政教育；教學(xué)改革；立德樹人；全面發(fā)展

黨的十八大以來，總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。為深入貫徹落實關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，高校應(yīng)始終把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年[1]。課程思政則是在專業(yè)課的教學(xué)中深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，將“立德”融入專業(yè)課程教學(xué)的“樹人”過程，已經(jīng)成為新時期高等教育的重要創(chuàng)新育人手段[2]。材料化學(xué)課程作為高等院校材料、化學(xué)專業(yè)的必修課之一，將思想政治教育融入課堂教學(xué)中，對高校材料、化學(xué)類人才的培養(yǎng)具有重要的意義。作為現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱之一，保障和提升材料專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是材料強國道路的根基，而課程思政正是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、塑造具有堅定信念和崇高理想的國家棟梁之材的重要教育舉措[3]。

1材料化學(xué)課程介紹

材料化學(xué)是一門快速發(fā)展的交叉性和前沿性學(xué)科，有機地融合了化學(xué)和材料兩個一級學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢[4]。其研究范圍極為廣泛，因此本課程在講授過程中將結(jié)構(gòu)材料、功能材料及功能轉(zhuǎn)化材料作為主線，輔以化學(xué)合成與制備方法，在深刻認(rèn)識材料的結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索新材料與新技術(shù)。課程的目標(biāo)是通過材料化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解材料化學(xué)的研究方法，使學(xué)生能從化學(xué)的基本層面出發(fā)，去認(rèn)識和理解材料科學(xué)與工程中出現(xiàn)的基本問題，建立大材料的概念，了解材料化學(xué)領(lǐng)域的新動態(tài)，為材料的研究與開發(fā)、選擇和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。課程蘊含著豐富的教育元素，將思政教育內(nèi)容與材料化學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行有機融合，是課程思政改革的關(guān)鍵點。

2材料化學(xué)課程中的思政元素

摘要：高分子化學(xué)是研究高分子化合物的合成、化學(xué)反應(yīng)、物理化學(xué)、物理、加工成型、應(yīng)用等方面的一門新興的綜合性學(xué)科。在金屬材料工程專業(yè)的高分子化學(xué)教學(xué)實踐過程中，探索出了一些對于實際教學(xué)非常有效的教改方法，主要有理論聯(lián)系實際、參與式教學(xué)和注重實驗。

關(guān)鍵詞：金屬材料；高分子化學(xué)；課程；教學(xué)

引言

金屬高分子材料在我們生活中的很多領(lǐng)域都有非常廣泛的應(yīng)用。發(fā)展前景非常好，為了我國高分子化學(xué)領(lǐng)域走在世界的前列，作為培養(yǎng)未來研發(fā)人才的高校在相關(guān)教學(xué)過程中需要開拓思路，積極調(diào)整課程方案，通過最有效果的教學(xué)讓學(xué)生成為我國高分子化學(xué)領(lǐng)域?qū)碜畹昧Φ难邪l(fā)生產(chǎn)人員。

一、理論聯(lián)系實際，讓教學(xué)貼近科研，靠近生產(chǎn)

學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)本身，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在目前的很多課程設(shè)置和教學(xué)方案或者授課方法方式上，我們看到的不是學(xué)以致用，而是學(xué)以致學(xué)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了學(xué)分而學(xué)，為了簡單的成績和通過畢業(yè)而學(xué)。為了能夠最大程度的讓學(xué)生體會到學(xué)以致用，每節(jié)課都要提前備課，充分準(zhǔn)備，把該節(jié)課所講內(nèi)容在目前高分子化學(xué)科研、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用情況對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，提高他們對本節(jié)課的重視程度。在上課的時候，為了加深他們的印象，會在課文理論知識之外為他們充分準(zhǔn)備課堂理論內(nèi)容相關(guān)的科研成果和高分子化學(xué)實際生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景。在可能的情況下，帶領(lǐng)他們參觀科研單位，參觀生產(chǎn)基地，切身感受體會自己所學(xué)課程的巨大應(yīng)用潛力和前景。讓他們不只是理解理論知識，還要緊密的聯(lián)系實際的科研和生產(chǎn)，為將來的職業(yè)規(guī)劃做鋪墊。

為社會培養(yǎng)合格的“高級材料化學(xué)專業(yè)人才”是材料化學(xué)專業(yè)教育的本質(zhì)［1］。目前，各高等院校不斷優(yōu)化材料化學(xué)課程體系，使其更加科學(xué)化和合理化?？茖W(xué)完備的課程體系是知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的優(yōu)化組合，材料化學(xué)專業(yè)課程體系是材料化學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心，對材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。材料化學(xué)專業(yè)課程體系的優(yōu)化首先是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。

一、優(yōu)化材料化學(xué)專業(yè)課程體系的必要性

1．高等教育改革的需要。目前，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，注重理論聯(lián)系實際，更新教學(xué)手段是高等教育改革的需求。優(yōu)化課程體系不僅要使它所包含的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，而且要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

2．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。近年來，隨著材料化學(xué)專業(yè)教育課程論及教育理念的發(fā)展，我們根據(jù)材料科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對材料化學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了兩次優(yōu)化調(diào)整（分別為2008年下半年和2012年上半年）。我們優(yōu)化的材料化學(xué)專業(yè)課程體系能夠體現(xiàn)材料化學(xué)專業(yè)教育特色，完善材料化學(xué)專業(yè)課程體系，加強材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)科方法論教育。

3．市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。優(yōu)化材料化學(xué)專業(yè)課程體系能夠反映社會和市場經(jīng)濟對綜合性專業(yè)人才的要求。優(yōu)化的材料化學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)該充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想。我們倡導(dǎo)與專業(yè)相關(guān)的知名企業(yè)家走進(jìn)課堂開展必修課教學(xué)，實現(xiàn)在校內(nèi)與企業(yè)的對接，強化學(xué)生的就業(yè)意識，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

二、現(xiàn)行課程體系存在的問題及其成因

摘要:材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)具有很強的專業(yè)性和實用性。根據(jù)武漢工程大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)特色，以及其對科技英語與信息技術(shù)這門課程要求，對該課程的建設(shè)做了有益的改革和實踐，主要內(nèi)容包括選擇適合以化工和高分子為特色的材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)的教材;探索適合本課程的教學(xué)方式;探索本課程的實踐方案，形成了有一定特色的材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)課程體系，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:材料化學(xué);科技英語;課程建設(shè)

材料化學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，研究材料相關(guān)化學(xué)問題，在新材料的合成與制備方面發(fā)揮著不可或缺的作用。自上世紀(jì)九十年代起在全國各地一共有一百四十多所高校開設(shè)材料化學(xué)本科專業(yè)，為我國的材料行業(yè)培養(yǎng)了大量的高技術(shù)人才。目前材料化學(xué)專業(yè)85%的專業(yè)文獻(xiàn)和專利是用英文撰寫，社會對高等學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才的外語能力提出了更高的要求。此外，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，上網(wǎng)查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)已經(jīng)成為科技人員了解國際最新動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿知識的主要途徑之一。因此，材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的科技英語與信息技術(shù)技能是科學(xué)研究和實際工作的迫切需要。但是，由于材料化學(xué)專業(yè)是一個新興專業(yè)，還沒有關(guān)于材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)的經(jīng)典教材。

目前出版的與材料化學(xué)相關(guān)的專業(yè)英語教材大多是高分子材料或無機材料的專業(yè)英語教材，教材的內(nèi)容并不能完全體現(xiàn)材料化學(xué)專業(yè)的特色和需求，例如:材料化學(xué)專業(yè)包含高分子材料、無機材料和復(fù)合材料等內(nèi)容，選擇高分子材料或無機材料專業(yè)英語教材，顯然不能滿足材料化學(xué)專業(yè)英語的要求。另外，各類專業(yè)英語教材也很少涉及英文文獻(xiàn)、專利的檢索和閱讀。而英文文獻(xiàn)檢索與閱讀是高技術(shù)人才的必備素質(zhì)，因此科技英語與信息技術(shù)課程體系中有必要補充該內(nèi)容。我校的材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)于2005年，以化工和高分子材料為專業(yè)特色。在開辦專業(yè)之初，苦于沒有完整的、科學(xué)的材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)教學(xué)體系可供參考，但經(jīng)過近十年在材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)教學(xué)工作與實踐上不斷探索，逐步摸索出適合本校特色的材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)教學(xué)體系，取得了比較好的教學(xué)效果。

1教學(xué)內(nèi)容的整合改革，突出化工與高分子材料化學(xué)的特色和實用為主的教學(xué)理念

材料化學(xué)是一個年輕的專業(yè)，材料化學(xué)科技英語與信息技術(shù)目前沒有統(tǒng)一的經(jīng)典教材，各院系都是根據(jù)自身特點選擇適合的教材。我校材料化學(xué)專業(yè)以化工與高分子材料化學(xué)為特色，教材選用的是《高分子材料工程專業(yè)英語》。顯然這并不能完全滿足本專業(yè)英語的教學(xué)要求，必須補充大量教學(xué)內(nèi)容。例如材料化學(xué)專業(yè)的構(gòu)詞法、命名規(guī)律，進(jìn)口試劑、儀器英文使用說明的閱讀，國外專業(yè)文獻(xiàn)、專利的檢索等等。此外，根據(jù)我校本專業(yè)每年有近一半的學(xué)生考取研究生的特點，還補充了英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、語言特點分析和寫作的內(nèi)容，這將非常有利于學(xué)生將來進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)。