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經過了一周多時間的課程設計，現(xiàn)在終于完成了這次的課程設計要求，現(xiàn)在終于有了一點的心得。

在本學期，我們學習了《化工原理》這一課程，《化工原理》是化學工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，它的內容是講述化工單元操作的基本原理、典型設備的結構原理、操作性能和設計計算?；卧僮魇墙M成各種化工生產過程、完成一定加工目的的基本過程，其特點是化工生產過程中以物理為主的操作過程，包括流體流動過程、傳熱過程和傳質過程。在這里面，我們主要學習了流體輸送、流體流動、機械分離、傳熱、傳質過程導論、吸收、蒸餾、氣-液傳質設備，以及干燥等。

這次我的課程設計題目是水吸收氨過程填料塔的設計，這是關于吸收中填料塔的設計。填料塔是以塔內裝有大量的填料為相接觸構件的氣液傳質設備。填料塔的結構較簡單，壓降低，填料易用耐腐蝕材料制造等優(yōu)點。

本設計中，開始的時候我們是采用Eckert通用關聯(lián)圖計算泛點氣速，但是我發(fā)現(xiàn)用查圖的方法來計算出泛點氣速之后進行液體噴淋密度校核時，無論取哪種規(guī)格的填料都很難使其符合要求，最后由液體噴淋密度校核這一步往回推導時，我發(fā)現(xiàn)差不多要把處理量提高到很高才有可能符合設計要求。后來我參考了其他的一些資料上的算法發(fā)現(xiàn)也有用貝恩（Bain）——霍根（Hougen）關聯(lián)式計算泛點氣速的，當我應用這個關聯(lián)式計算時發(fā)現(xiàn)計算出的結果與查圖算出的相差很大，這一步的計算我們認為查關聯(lián)圖不是很準確。

在填料的選擇中，我?guī)缀跏怯门懦▉磉x擇的，就是一種一種規(guī)格的算，后來認為DN50計算得的結果比比較好。雖然在同類填料中，尺寸越小的，分離效率越高，但它的阻力將增加，通量減小，填料費用也增加很多。用DN50計算所得的D/d值也符合階梯環(huán)的推薦值。

解決了上面的問題之后就是通過查找手冊之類的書籍來確定輔助設備的選型，我們選擇孔管型支承裝置作為填料支撐，選壓緊柵板作為填料壓緊裝置。

本設計我們所設計的填料塔產能大，分離效率高，持液量小，填料塔結構較為簡單，造價適合。不過，它的操作范圍小，填料潤濕效果差，當液體負荷過重時，易產生液泛，不宜處理易聚合或含有固體懸浮物的物料等。

我們一組六個同學都是這一個題目，我們大家在一起共同探討在其中發(fā)現(xiàn)的問題，一起查閱相關的資料，最后完成了任務。雖然我們六人是同一個題目，但我們大家在很多情況還是需要自己的獨立見解，因為我們大家每一個人都有自己的不同思想，這是很好鍛煉自己獨立絲毫一個問題的機會。在經過自己的努力和老師的幫助下，我在星期五的時候終于完成了老師布置的任務。通過這次的課程設計，讓我從中體會到很多。課程設計是我們在校大學生必須經過的一個過程，通過課程設計的鍛煉，可以為我們即將來的畢業(yè)設計打下堅實的基礎！

為此，我感覺能圓滿完成這次課程設計任務，給我?guī)砹撕艽蟮男判?，讓我對自己的將來充滿了自信！將來一定是美好的！