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“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”雷鋒的這句話，也代表了他最崇高的愿望。這種無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神也是我們所有人都需要學(xué)習(xí)的。然而，在如今這物欲橫流的時代這種精神是少而又少的。孩子往往是父母心中的全部，是父母心之所系。作為一名執(zhí)業(yè)多年的幼教，我深明這種責(zé)任之重，也正是這樣的重?fù)?dān)下更需要每一位教師都能擁有這種“雷鋒精神”，去踐行飽含“愛”的教育模式。我正在努力的踐行和進(jìn)步著，也希望所有的教育工作者能夠秉承著這種“雷鋒精神”去實行“愛的教育”。

題記：成功的教育，必然是飽含愛的教育，少一些“衛(wèi)道士”的嚴(yán)肅，多一些“慈母”般的關(guān)懷，這樣的教育遠(yuǎn)比機(jī)械的管理更深得人心，深得孩子們的心。

一、愛的教育，情暖人心

雷鋒同志以無限的熱情投身于革命工作當(dāng)中，盡心于工作，以這種公而忘私的精神贏得了大家的尊重和敬佩。教師工作也同樣應(yīng)該如此，尤其是幼兒教育，這個階段的孩子還處在人生的起步階段，對于生活、學(xué)習(xí)都還處于懵懂的狀態(tài)，這就更加需要我們的熱情和關(guān)愛。諸多事實證明，凡是在其所專研的領(lǐng)域取得極大成就的人，往往對其所研究的事物或其所從事的工作具有極大的熱情。這句話同樣適用于幼兒教育，當(dāng)你對幼兒教育充滿熱愛，對這些天真和心如白紙的孩子們充滿熱愛，充滿感情的時候，那么這一切工作，都不再是一種負(fù)累，反而會是一種樂在其中的享受，這也是每一位從事幼兒教育的教師所需要擁有的。記得我在剛接觸這些孩子的時候，孩子們的紀(jì)律曾一度讓我苦惱，在一系列的機(jī)械手段管理過后，班級的紀(jì)律的確有了一時的提升。但孩子卻和我越來越疏遠(yuǎn)了，甚至原本進(jìn)行著歡樂有趣的活動，在見到我來的時候也如見到大老虎一般曳然而止，我深感不安。這樣的結(jié)果也顯然是不利于孩子們的學(xué)習(xí)的。這個階段的孩子還處在人生的起步階段，他們是一群飽含著豐富多樣天性的孩子，試問我們用機(jī)械的管理的手段，又如何能完全駕馭孩子們無限且豐富的天性，優(yōu)秀的管理，應(yīng)當(dāng)是用愛去關(guān)心孩子們，溫暖孩子們，讓他們自覺自愿的愿意跟著老師學(xué)習(xí)。生病時的一句關(guān)懷，成功時的一句贊揚，難過時的一句寬慰，節(jié)日時的一張賀卡等等，從這些小的舉動拉近和孩子們的關(guān)系，去溫暖他們的心。這種愛是相互的，曾有一次我動過腰椎間盤的手術(shù)，就在這期間，卻有著不只一個孩子在父母的幫助下打來了電話，“X老師，您身體好些了嗎？祝您早日康復(fù)！”當(dāng)我聽著他們用著略顯稚嫩的語言和口氣表達(dá)著他們的關(guān)懷，我的心瞬間被這樣的情感所溫暖和感動了，暖暖的，感覺到過往一切付出都那么值得，幼兒工作似乎也不再那么繁瑣而是充滿意義。我迫不及待的回到了工作的崗位，回到了這群孩子身邊。“愛的教育，情暖人心”不僅暖了孩子們的心，更暖了我們自己的心，也唯有秉承著雷鋒精神的這種熱情，融入“愛”的教育，才能是成功的教育。

二、小善之舉，拒絕懈怠

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？”雷鋒同志的這段話充分表明了他對待工作的態(tài)度，這種永不懈怠，堅持在自己的崗位上做出自己最大貢獻(xiàn)的精神，同樣是值得我們學(xué)習(xí)的。兩年之前我由于考上編制調(diào)動工作來到了一個全新的工作環(huán)境，在新的班級中，有個孩子性格較為孤僻，不愿意和大家一起玩樂學(xué)習(xí)，也許是由于對新環(huán)境的諸多不適應(yīng)，無暇顧及這些東西，也許是由于多年幼兒工作的經(jīng)驗讓我司空見慣，見怪不怪，對于這個孩子的情況我并沒有給予充分的重視，總想著以后多注意帶動他就會逐漸好的，并沒有太過刻意的關(guān)注。在一次暑假的家訪活動中，到了這個孩子的家中，他的父母都是民工，生活環(huán)境和條件較為惡劣，父母忙著賺錢對孩子的教育和關(guān)心也有所缺失。我恍然察覺到這段時間的重視不夠，已經(jīng)讓這個孩子的孤僻越來越嚴(yán)重的，心中深有觸動。我感覺到極有可能是家庭條件所給他帶來的自卑心理或者其他一些事情讓他逐漸疏遠(yuǎn)大家，回到學(xué)校，我立刻采取措施，首先將他處在角落的位置調(diào)到了前方，讓同學(xué)們多關(guān)心愛護(hù)他，和他一塊兒學(xué)習(xí)、娛樂，并讓他承擔(dān)一些班級小崗位的工作，讓他感覺到自身的能力，并多次和他進(jìn)行溝通了解他的心思，在他做對時給予相當(dāng)?shù)墓膭?。正是在這樣小的舉措下，在孩子們和我的共同努力下，他逐漸走出了自己心靈的小圈子，開始接受我，接受大家。這一刻，我充滿了難言的成就感，這種對孩子的忽視和工作的懈怠絕非偶然，在教學(xué)工作當(dāng)中，當(dāng)我們長久的重復(fù)著這樣的工作，難免產(chǎn)生懈怠的心理，這就需要我們嚴(yán)格要求自身，拒絕懈怠，無時無刻的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和生活。

成功的教育，必然是飽含愛的教育，少一些“衛(wèi)道士”的嚴(yán)肅，多一些“慈母”般的關(guān)懷，這樣的教育遠(yuǎn)比機(jī)械的管理更深得人心，深得孩子們的心。從小事做起，以永不懈怠的精神投身教育工作，是我們每一個教育工作者所必須堅持的。