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幼兒園的生命是幼兒學員，生命的本源是幼兒教師，本源的關鍵在幼兒園長。沒有幼兒學員不能稱其為幼兒園，沒有教師不能成為幼兒園，沒有好幼兒園長，也不會成為名校。另外，沒有幼兒教師管理的幼兒學員像散沙，沒有領導引領的幼兒教師群體是烏合。

從85年開始教育教學工作，成績特別優(yōu)秀突出，05年的調(diào)到幼兒園當園長。七年來，以幼兒的健康和快樂為辦園命脈，壯大師資隊伍，注重保教質量，注重家園溝通，靠質量求生存。正是這七年來，堅持不懈努力，才使幼兒園在他的心血和汗水中漸漸長大、成熟。200年園經(jīng)過了嚴格、全面的考核評估，被州政府教育督導室、州教育局評定為“級示范幼兒園”。梅花香自苦寒來，豐碩的成果來之不易。這是園長知識與智慧的結晶，是奉獻與汗水的成果。他吃苦在前，享樂在后，揮灑著汗水，卻與員工分享著快樂，榮譽總是讓給別人，只有在2010年終考核在全園全園職工背靠背打分園長被評為優(yōu)秀。

運用先進管理理念促進幼兒園持續(xù)發(fā)展

州平均海拔3800米，風沙大自然條件差，經(jīng)濟還比較落后，信息比較閉塞，任園長之初，幼兒園由于受這些條件局限，簡陋設備一無所有，連電話都沒有，三十幾個學生11十一位老師，老師一盤散沙素質極其低下。憑著對幼教事業(yè)的摯愛，認真扎實地開展工作，在改革的浪潮中一步一個腳印地向前邁進，使越來越多的家長開始關注這個幼兒園，幼兒入園人數(shù)由最初的三十多名增加到近百名，后來增加到近兩百名。在幼兒園經(jīng)驗管理缺乏的情況下，堅持外出學習，通過學結別人的先進管理理念，曾多次發(fā)表過有關學前教育論文。同時也認識到了幼兒園科學管理的重要性，并結合園的實際情況，確立了幼兒園的發(fā)展方向，設計出了以“質量強園、特色立園、科教興園”為辦園思路，以“一切為了孩子健康和諧發(fā)展，精誠服務于家長”為辦園宗旨，樹立“健康、活潑、合作、創(chuàng)新”的園風，全面推行幼教特色素質教育，并圍繞這些目標制定了園的園務工作計劃。還通過引入激勵機制以及家長傳遞的一些與幼兒園管理有關的信息，制訂和修改了一系列的規(guī)章制度，比如每學期評選一次“先進個人”、“先進班組”，還設有“全勤獎”、“安全獎”、“獎”等等。強化競爭意識，樹立創(chuàng)新意識，千方百計調(diào)動每一位教師的工作積極性，用其所長，避其縮短，使園內(nèi)的人力資源得到合理使用。

關注職工成長讓員工找到事業(yè)歸屬

園長堅持高起點選人和用人，對各崗位招聘人員提出了明確的要求，通過公開選拔，擇優(yōu)聘用，匯聚了一批教學經(jīng)驗豐富、工作業(yè)績出色的骨干教師。園長積極為教師的工作服務，及時肯定她們的工作成績；在生活上給予關心，誰家有事園方都會去看望、慰問，使教師們覺得幼兒園是一個溫暖的、充滿了友愛的大家庭，在這里工作是自豪的、開心快樂的，從而穩(wěn)定了教師隊伍。

有了優(yōu)秀的員工，如何合理用人，使他們能以主人翁的姿態(tài)去推動幼兒園的發(fā)展呢？為此，園長根據(jù)每個員工各自的特長和愿望，本著人盡其才的原則，做到了“讓每個人找到適合自己的崗位，讓每個崗位找到合適的人”。這樣，在幼兒園形成了一支做有干勁、學有榜樣、比有目標，一支具有主人翁意識、充滿活力的教師隊伍，為幼兒園營造出了積極向上的健康氛圍。幼兒園因為他們而得到發(fā)展；而他們也找到了自己事業(yè)的歸屬。

抓教育教學質量、打造特色品牌

在保教工作上，園長采取由園長負責，教師相互督促、相互學習的方式。以本園觀摩學習為主，根據(jù)教育《綱要》擬定學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃，要求教師們充當孩子們的支持者、引導者，發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。園長堅持和教研組長不定期抽查計劃的落實及保教效果。為了讓孩子們快樂的學習，老師們帶孩子走進大自然、在大自然中尋找季節(jié)，在生活中找到數(shù)學，在活動中培養(yǎng)情感等等，形式多樣的教育活動是孩子們每天在園的主要生活內(nèi)容。通過這些豐富多采的教育活動，培養(yǎng)孩子動手、動口、動腦的能力，拓展孩子的思維，給孩子們廣闊的自我發(fā)揮空間。為了激發(fā)幼兒的探究欲望，促進幼兒全面發(fā)展，教師們大膽開展創(chuàng)新教育：“寓教育于游戲中，培養(yǎng)孩子多方面的能力，激發(fā)幼兒廣泛的興趣，保持與延伸幼兒的好奇心和求知欲”，全面實施素質教育。

特色教育是幼兒園教育的亮點，園語言教學和藝術教學為主要特色。幼兒園招生對象中百分之九十五的孩子都來自于藏族牧民，入園時一句漢話也聽不懂。為了突破語言關，幼兒園聘請了專職的漢語語教師，使教育教學更加專業(yè)、規(guī)范。通過多年進行漢語教學的試驗，選擇了藏區(qū)通用的幼兒漢語教材，實施全新的TPR學習理念及多種先進的教學方法，將趣味與學習最好地結合起來；同時，還運用“漢語浸入式教學研究”模式，并結合幼兒的年齡特點，將“漢語教育”融入了幼兒一日的活動之中。藝術教育是素質教育的重要組成部分，《綱要》在藝術教育中要求讓幼兒能感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力。幼兒園除了平時在教學中進行藝術滲透，讓幼兒潛移默化的感受生活和藝術中的美以外，還開展舞蹈、美術、手工等藝術課程。不同年齡的班級也有自己的特色活動，比如，班的音樂游戲、班的泥工，班的剪紙、班的舞蹈等等，通過這些藝術活動，培養(yǎng)孩子們動手動腦的能力，開發(fā)幼兒的智力和潛能，孩子們個個都充滿了自信，行為舉止優(yōu)雅大方，綜合能力強。孩子們通過在幼兒園的學習生活，習慣在改變，自理能力在增強，身體在長好，學習在進步，興趣愛好越來越多，家長也真正放心了，孩子們得到了關愛和培養(yǎng)，家長得到了尊重和禮遇，他們會用自己的方式感謝幼兒園。家長的口碑勝過金杯銀杯，這也是幼兒園能夠生存并顯示出良好發(fā)展勢態(tài)的根本所在。

孟子在兩千多年前就曾有過他的見解：“天時不如地利，地利不如人和?！比诵乃?，上下團結是事業(yè)成功的保證。任幼兒園園長七年來，由于成績突出被縣委縣政府評委優(yōu)秀教育工作者，07年被當選為縣政協(xié)常委、州政協(xié)委員、州民族團結先進分子。他揮灑著汗水，與員工們分享著快樂，前行的路無論多艱難，他始終能有個堅定的目標。園人正緊緊的團結在以為園長的領導班子周圍，團結進取，努力拼搏，走向新的輝煌！