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摘要：建筑類專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，需要熟練掌握繪畫、制圖技法，提高自身的審美認知水平，提升創(chuàng)新創(chuàng)作的思維能力。美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力、繪畫基礎(chǔ)、審美觀念，同時用美育來塑造學(xué)生的精神品格和審美情懷，提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)。國內(nèi)設(shè)置建筑專業(yè)的大學(xué)基本都有開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程，為建筑專業(yè)后期的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。文章從美術(shù)基礎(chǔ)課程當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合建筑專業(yè)發(fā)展演變的歷史，分析目前存在的問題，就當(dāng)前大學(xué)生的特點以及專業(yè)設(shè)置特征，提出美術(shù)基礎(chǔ)在建筑專業(yè)教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：建筑專業(yè)；美術(shù)課程；教學(xué)思考

新時代背景下大學(xué)生的性格特征比較鮮明，人才培養(yǎng)模式也越來越多元化。對于建筑理科生而言，美術(shù)基礎(chǔ)相對比較薄弱，有的同學(xué)具有美術(shù)基礎(chǔ)，有的踏入大學(xué)校園才接觸美術(shù)專業(yè)，一個班級的同學(xué)繪畫水平參差不齊，同時對于美術(shù)的理解和接受程度也各不相同。美術(shù)教育在建筑專業(yè)中起著重要作用，二者息息相關(guān)，一個時期的建筑風(fēng)格就體現(xiàn)著當(dāng)下的美術(shù)風(fēng)格和審美特征，美術(shù)風(fēng)格又以建筑為載體表現(xiàn)出來，建筑離不開美術(shù)，這就使得我們要在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中要有更加深刻的思考和勇于探索的精神。通過本課題的研究，就課程設(shè)置、如何豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式提出自己的觀點。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）建筑專業(yè)生源現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)教育的普及程度大大提升，由精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃齕1]。各個高校的招生名額逐年上漲，每年的畢業(yè)生也在急劇上漲。各行各業(yè)的快速發(fā)展，對人才的需求量也在逐年上漲。眾所周知，改革開放以后，我國的房地產(chǎn)經(jīng)濟迅速發(fā)展，這就使得建筑行業(yè)人才需求量倍增，大學(xué)里的建筑專業(yè)招生比例大幅上漲，就拿鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院建工學(xué)院為例，建工學(xué)院始建于2013年，由一開始的三四百人到現(xiàn)在的將近4000人，短短數(shù)年生源量成十倍增長。同時，隨著經(jīng)濟發(fā)展帶來的優(yōu)勝劣汰，也有很多專業(yè)的就業(yè)前景變窄了，導(dǎo)致畢業(yè)生找不到合適工作或者工作與專業(yè)不對口。在就業(yè)率下降的情況下，各高校就會根據(jù)實際情況縮減就業(yè)率較低專業(yè)的秋季招生名額。大學(xué)是為國家為社會培養(yǎng)人才，當(dāng)市場急需某專業(yè)人才時，教育部門和高校會逐步改變招生政策或者增設(shè)相關(guān)專業(yè)，這一舉措是因為大學(xué)專業(yè)與社會實踐緊密相連，反之亦然。最近三年由于全球爆發(fā)的新冠疫情，房地產(chǎn)行業(yè)受到影響，各大房地產(chǎn)公司裁員現(xiàn)象嚴重，大學(xué)生就業(yè)壓力變大。自疫情發(fā)生以后，人們多了危機意識，從之前的“買買買”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤按娲娲妗蹦Ｊ剑档土讼M欲望，增加了存款欲望。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟怠速慢時，社會對人才的需求也會變少，長遠來看，這對建筑專業(yè)的招生比例也會產(chǎn)生影響。

（二）美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

教師方面，目前建筑學(xué)院的美術(shù)基礎(chǔ)課程安排課時較少，上課老師多為從藝術(shù)學(xué)院請來的兼代老師，其一不是自己本院的學(xué)生，兼代課老師對建筑專業(yè)不是特別了解，無法做到美術(shù)基礎(chǔ)課程與建筑專業(yè)課程的有機結(jié)合[2]；其二兼代課時費較低，老師更專注于自己的課題研究，對于教學(xué)成果并不是特別重視。學(xué)生方面，有的學(xué)生在入校之前有繪畫基礎(chǔ)，容易接受課堂知識；有的學(xué)生從小都無繪畫基礎(chǔ)，在課堂上無法完全吸收知識；還有的學(xué)生認為美術(shù)課程并不重要，覺得可學(xué)可不學(xué)，而且在培養(yǎng)方案中，美術(shù)基礎(chǔ)課屬于考查課，不參加期末考試，因此部分學(xué)生并未投入精力認真學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程，結(jié)果就會導(dǎo)致在色彩構(gòu)成課程或者畫圖課程中感覺力不從心。內(nèi)容方面，有些老師會按照美術(shù)生的教學(xué)模式上課，缺乏與建筑專業(yè)的銜接，以至于毫無美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生不理解上課內(nèi)容，更是無從下手完成作品，長此以往，學(xué)生會失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)施方面，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件取決于學(xué)校的經(jīng)費高低。有的學(xué)校可能只是簡單提供一間空教室作為畫室，有的會準(zhǔn)備畫架畫板以及投屏等設(shè)備。條件好一些的畫室，會為學(xué)生提供莫大的便利，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，使得課堂教學(xué)氛圍更佳，教學(xué)成果更明顯。

（三）美術(shù)基礎(chǔ)課程在建筑專業(yè)中的重要作用

我國建筑大師梁思成曾說過：“建筑雖然是一門技術(shù)科學(xué)，但它又不僅僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而又往往帶有或多或少有時及高度的藝術(shù)性的綜合體”。建筑看似是技術(shù)問題，實則也代表著藝術(shù)問題[3]。建筑所傳達的造型、空間、風(fēng)格、裝飾，皆是建筑師的審美品格。自古以來，建筑除了實用功能以外，也有觀賞和傳世的特點。金字塔是古埃及建筑藝術(shù)的最高代表，更是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。古羅馬的凱旋門、斗獸場等著名建筑，采用拱券技術(shù)，用技術(shù)塑造了完美的藝術(shù)品。這不得不說，審美推動著技術(shù)的發(fā)展，而技術(shù)的打磨與運用，又推陳出新一種新的審美，為人類留下了珍貴的建筑作品。建筑美術(shù)基礎(chǔ)課程旨在提升學(xué)生的繪畫、制圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為后期的色彩構(gòu)成課程和建筑設(shè)計課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[4]。美術(shù)基礎(chǔ)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)素描、水粉、鋼筆速寫等，素描是以幾何形體、靜物素描為主，系統(tǒng)學(xué)習(xí)空間透視原理；水粉以靜物水粉和風(fēng)景水粉為主，掌握色彩基礎(chǔ)知識，懂得基本調(diào)色法并靈活運用；鋼筆速寫主要是以建筑速寫為主?；A(chǔ)美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了手繪施工圖夯實基本功，提升自己的空間塑造能力，在構(gòu)造建筑外觀時，美術(shù)教學(xué)起到直接或間接作用。作為建筑學(xué)科，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的作用無可替代。

二、課程分析

（一）美術(shù)基礎(chǔ)課程體系現(xiàn)狀

美術(shù)基礎(chǔ)課程是建筑專業(yè)的重要內(nèi)容，美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過自我創(chuàng)作可激發(fā)學(xué)生的潛能。其教學(xué)內(nèi)容十分豐富，包括賞析、線條、色彩、構(gòu)圖等內(nèi)容[5]。美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生后期的繪圖、設(shè)計的學(xué)習(xí)效果。目前，在建筑專業(yè)里，美術(shù)基礎(chǔ)課程課時較少，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，尤其是沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生。在一個班級里，學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)效果很難達到完全滿意，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，機械的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生應(yīng)付課堂、應(yīng)付自己、應(yīng)付老師。從實際教學(xué)情況中發(fā)現(xiàn)，首先，受應(yīng)試教育思想的影響，建筑工科類學(xué)生以升學(xué)為目標(biāo)，缺乏藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)。美術(shù)基礎(chǔ)在整個專業(yè)教學(xué)任務(wù)中占比太少，往往很多同學(xué)剛摸著門道，這學(xué)期的課程就結(jié)束了，可謂只是入了個門，課余也并沒有更多的時間跟精力投放在美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。其次，學(xué)校的培養(yǎng)方案設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)為考查課，學(xué)生不必為之付出更多的努力以求考試通過，兼代老師也覺得沒必要給學(xué)生不及格來年再重修，學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識削弱。最后，為了教學(xué)任務(wù)，教師只是程式化的指導(dǎo)學(xué)生固定的構(gòu)圖、固定的色彩搭配、固定的調(diào)色方法，學(xué)生在老師的影響下變得束縛，不敢“試錯”，以至于學(xué)生將工科生的謹慎精神代入到繪畫創(chuàng)作中去，只為了“正確”完成課堂作業(yè)而繪畫。然而，這種“正確”完成作業(yè)并不是判斷美術(shù)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)的魅力在于它的“不可意料”或者“放縱恣意”，這些在建筑專業(yè)學(xué)生的身上并不明顯，這會影響他們對于建筑設(shè)計的理念和無限可能性。

（二）人才培養(yǎng)方案對美術(shù)基礎(chǔ)課程提出新要求

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生性格越來越多元化，這一代00后沒有經(jīng)歷過過多的坎坷和考驗[6]，他們的價值觀念和行為特征都具有鮮明的時代特征。他們思想超前，包容度較高，整體思想積極向上，愛國情懷強烈，思維模式跳躍，喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物，對一切新型時髦事物抱有較高的興致。他們前衛(wèi)獨立，肩負著繁榮祖國的歷史使命，他們是新生代的主力軍，對自我要求較高，目標(biāo)遠大，有時會有一些缺乏實際和逆反心理。信息化時代下，大學(xué)生思維靈活，敢于挑戰(zhàn)，具有創(chuàng)新精神。這一點對于建筑專業(yè)學(xué)習(xí)過程有著較好的啟發(fā)，這種創(chuàng)新思維會凸顯在設(shè)計課堂中，大膽創(chuàng)想，靈感迸發(fā)，對于美術(shù)設(shè)計課程的要求也會大大提高[7]。當(dāng)前，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)不僅對人才培養(yǎng)方案提出了更高要求，而且對教師的視野和格局也提出了更高要求。00后一代他們更加自信，對老師的態(tài)度不似80、90后那樣小心翼翼，他們敢于提問，敢于和老師辯論，這就要求教師的綜合素質(zhì)更高。只有這樣，他們才會從內(nèi)心深處認同和接受任課老師。那種照本宣科、教條僵化的教學(xué)模式絲毫不能激發(fā)00后大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互聯(lián)網(wǎng)的快速崛起，傳統(tǒng)建筑繪圖技法受到了沖擊，需要學(xué)生熟練掌握并運用繪圖軟件，提高效率，美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)不再只是單純的教授繪畫技法，而應(yīng)跟上時代的步伐，關(guān)注科技的發(fā)展，變革教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)科的實踐運用功能。此外，要注重美術(shù)基礎(chǔ)課程與其他學(xué)科之間的鏈接，使學(xué)生掌握基本技法規(guī)律的同時，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作能力。

三、引發(fā)思考

（一）優(yōu)化改革美術(shù)基礎(chǔ)課程體系

前文分析了美術(shù)基礎(chǔ)課程體系的現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)方案對美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)提出的新要求，針對課時少而散、教師配備、硬件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容等方面談?wù)勜酱母飪?yōu)化的看法。大部分建筑院系的美術(shù)基礎(chǔ)課時不僅少而且較為分散，不利于學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，2個課時只夠教師講解理論和細致示范，留給學(xué)生臨摹實踐的空余時間很少，待下次上課之時，大部分同學(xué)需要花費一部分時間來回顧上節(jié)課程所講知識點，對于老師做示范的過程卻很難完全復(fù)盤。這種情況下，學(xué)生自己在繪畫的時候容易沒有思路和丟失細節(jié)[8]。針對這一點，我認為應(yīng)該整合一些課程，比如可以四個課時排在一起，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶過程，可以讓教學(xué)成果更加顯著。教師配備方面，目前建筑院系的美術(shù)老師大多聘用藝術(shù)學(xué)院老師或者招聘校外兼職老師，在課時量較少的前提下，非本院老師或者兼職老師只是機械地完成教學(xué)任務(wù)，并沒有投入更多心思和精力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上完課就走人，私下幾乎沒有與學(xué)生產(chǎn)生交集，學(xué)習(xí)興趣較高的同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)過程中就會比較迷茫，自己的疑惑也很少有機會得到專門的解答。針對這一現(xiàn)象，學(xué)?？梢赃m當(dāng)建立教師激勵措施，或者與教師的考核、評教體系有機結(jié)合，引起兼職老師或者非本院老師的重視。硬件設(shè)施方面，畫室、畫架、畫板是最基礎(chǔ)的工具，大部分院校皆是分班上課，一個班級至少有50人左右，那么在老師做范畫的環(huán)節(jié)，就涉及很多同學(xué)在后面看不到或者干脆自己在后面“摸魚”。針對這一現(xiàn)象，其實可以在教室配置一個投屏設(shè)備，這樣可以使老師的作畫過程完整清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，方便全班同學(xué)無死角觀看學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容方面，隨著房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展，對建筑專業(yè)的要求逐漸從傳統(tǒng)手繪過渡到計算機繪圖。在傳統(tǒng)水粉、水彩的學(xué)習(xí)中應(yīng)加入新材料、新工具、新形勢，提高美術(shù)教學(xué)的直觀性、審美性。在以往素描的學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)加入大量課外寫生課程，提高學(xué)生對空間表達、造型塑造的靈敏度。在鋼筆畫的學(xué)習(xí)中，線條、色彩的運用要更加扎實，提高快速表現(xiàn)形式的能力。藝術(shù)沒有對錯，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生敢于暢想、敢于構(gòu)思，只有這樣才能創(chuàng)造出讓人贊嘆的建筑作品[9]。此外，應(yīng)多鼓勵學(xué)生到實地考察、參觀各種美術(shù)展覽或者建筑年會，開闊眼界，提高審美。藝術(shù)不怕“眼高手低”，唯怕“眼底手高”，匠氣過重，只顧模仿技法而丟掉靈魂。一個人的審美品格達不到一定高度或者不具備超前敏銳的審美，是創(chuàng)造不出好的作品的。大學(xué)教育是為社會培養(yǎng)人才，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展的特點，完善課程體系，提高教學(xué)成果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，開辟教學(xué)途徑

1.搭建線上線下一體化教學(xué)平臺

在建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極支持教師開展線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式。線下課堂，有時間的限制、有地點的限制、也有設(shè)備的限制，無法照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，有的接受程度比較高，學(xué)習(xí)進度比較靠前，學(xué)生希望老師可以盡快進行下一項內(nèi)容；有的學(xué)生進度緩慢，反復(fù)琢磨不懂的知識點，以至于老師會因為進度慢的一些同學(xué)延緩了教學(xué)進度。而線上教學(xué)剛好可以彌補這一線下課堂劣勢，學(xué)生可以完整觀看老師的作畫過程，在跟不上老師課堂節(jié)奏的情況下可以反復(fù)觀看線上回播，有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生走出校園進行學(xué)習(xí)交流

建筑專業(yè)學(xué)生應(yīng)多多走出校園，去觀看美展或者建筑年展，提高眼界。在參觀交流的過程中提升自己的專業(yè)水平和知識儲備，明白自己的短板和長板，激發(fā)良性的競爭意識。并且在與他人的溝通交流中，不僅有益于專業(yè)儲備，更有益于自己的語言溝通能力和與他人交往的能力，完善自我人格，成長為一個德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

3.積極提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

老師可以組織建筑學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院開展學(xué)術(shù)交流活動，建筑專業(yè)的課程包含了色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、建筑設(shè)計等，這些與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的課程有較高的重合度，工科生與藝術(shù)生的學(xué)術(shù)碰撞，可以取長補短，優(yōu)勢互補，一定會帶來意想不到的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生舉辦多場藝術(shù)相關(guān)的講座，舉辦作品展覽大賽等各種活動，鼓勵學(xué)生積極參與。學(xué)生在參與合作的過程中，不僅提高了實踐能力，而且也是對自己學(xué)習(xí)成果的一種檢驗。

4.幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃

專業(yè)課教師絕對擔(dān)負有幫助引導(dǎo)學(xué)生完成自己人生職業(yè)規(guī)劃的重責(zé)。建筑專業(yè)細分很多個方向，建筑學(xué)、建筑設(shè)計都需要完成美術(shù)基礎(chǔ)課程，老師平時要多多關(guān)注他們的專業(yè)水平，課余時間走進學(xué)生宿舍，為學(xué)生提供一定的專業(yè)輔導(dǎo)，包括技法的、就業(yè)市場的、社會需求的等等，引導(dǎo)學(xué)生要把課堂和社會實踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生設(shè)立就業(yè)方向，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，為自己的人生拼搏一個未來。另外，可以邀請一些優(yōu)秀校友或者相關(guān)企業(yè)到校開展演講，讓學(xué)生可以從身邊的真實案例中受到啟發(fā)，便于學(xué)生畢業(yè)后可以更快更好地就業(yè)。

四、總結(jié)

美術(shù)基礎(chǔ)課程在建筑專業(yè)教學(xué)過程中起著重要作用，本文從美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀、課程分析、教學(xué)思考三個方面探討目前美術(shù)基礎(chǔ)課程存在的問題。當(dāng)下受到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的沖擊，傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式要引入新元素、新工具、新內(nèi)容，不斷實踐，做好美術(shù)與設(shè)計學(xué)科的銜接，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

作者:溫馨 單位:鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院