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摘要：隨著素質(zhì)教育理念以及新課程改革理念的提出和不斷深化，各種各樣先進(jìn)、新穎的教學(xué)模式，如雨后春筍般層出不窮。教師也在不斷探求如何在課堂上使用優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)資源，希望能夠以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建也成為教師教研和探討的主要話題之一。本文就從不同角度詳細(xì)闡述了新課程改革背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的具體措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革模式；初中英語(yǔ)；高效課堂

教無(wú)定法，從某種程度上講，新課程改革正是遵循這一目標(biāo)提出的，并且為教師的教學(xué)模式改革提供了明確的方向。讓每個(gè)教師都能感受到更大的動(dòng)力和創(chuàng)新力，讓每個(gè)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，從師生關(guān)系、教學(xué)資源的選取，教學(xué)設(shè)備的使用等多角度讓學(xué)生的英語(yǔ)課堂更加豐富。實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)參與積極性，學(xué)生才能準(zhǔn)確了解英語(yǔ)知識(shí)，并真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

一、新課程改革背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的原則

（一）營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍首先能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，其次能夠讓學(xué)生放松心態(tài)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正以主人翁的身份出現(xiàn)在課堂上。而教師也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍。例如，教師在講授“How often do you exercise”時(shí)，就可以鼓勵(lì)兩個(gè)學(xué)生之間互相對(duì)話，這樣既能提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在互相交流中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（二）增加趣味性教學(xué)內(nèi)容

雖然初中階段的學(xué)生在智力發(fā)展上比小學(xué)階段更加快速，但興趣依然是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。課堂上，教師可以將教材內(nèi)容與趣味性元素互相結(jié)合，讓學(xué)生在教師幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的帶領(lǐng)下，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教授“How was your school trip”時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以印象最深刻的學(xué)校旅行為話題暢所欲言，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極舉手，踴躍回答。然后教師再過(guò)渡到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)生的討論作鋪墊，學(xué)生在理解文章時(shí)，也會(huì)更加容易。

（三）教學(xué)目標(biāo)更加明確

教學(xué)目標(biāo)是教師構(gòu)建高效課堂以及學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。教師也會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還會(huì)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。例如，在學(xué)習(xí)“When was he born”時(shí)，在該單元內(nèi)，教師除了教授學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，例如，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般時(shí)、過(guò)去時(shí)等，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在文章中形成較高的閱讀能力，理解能力，逐步推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提高。

（四）始終堅(jiān)持生本理念

以人為本是在發(fā)展過(guò)程中所遵循的重要指導(dǎo)方針，在教育教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生本理念，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)引導(dǎo)方向，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索提高綜合能力。例如，在寫作教學(xué)時(shí)，教師可以選取學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行講授，這樣能夠?qū)熒g的關(guān)系拉近，在師生互動(dòng)中，教師也能夠順利落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，從而推動(dòng)學(xué)生的能力提高。

（五）緊密圍繞立德樹人目標(biāo)

教學(xué)大會(huì)上曾反復(fù)提出過(guò)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的重要性，這一目標(biāo)也是教師構(gòu)建和諧課堂的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，教師不管是在教學(xué)活動(dòng)組織中，還是與學(xué)生在交談?dòng)懻摰倪^(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人。例如，在教授“I'm going to be a basketball player”的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，并始終向著目標(biāo)不斷努力，然后教師再借助教材內(nèi)的知識(shí)和自身的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成艱苦奮斗，不斷超越自我的優(yōu)良品質(zhì)。

二、新課程改革背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)問(wèn)題

（一）教學(xué)模式有待創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)理念在教學(xué)上一直占有重要的位置，而新課程改革提出之后，素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)而替代傳統(tǒng)教學(xué)理念，但仍然有一些教師的教學(xué)模式未能與時(shí)俱進(jìn)。例如，部分教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和英語(yǔ)接受能力缺少了解，在課堂上往往采用單一枯燥的教學(xué)模式，讓所有的學(xué)生共同完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者布置大量的練習(xí)題，如此復(fù)雜煩瑣的方式，很不利于學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)提高，在構(gòu)建和諧課堂時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生重重阻礙。

（二）教學(xué)內(nèi)容有待豐富

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教授學(xué)生教材知識(shí)，同時(shí)也要拓寬一些課外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的看待文化的意識(shí)，并樹立文化自信心。但一些教師在課堂上認(rèn)為，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)要以做題和提高成績(jī)?yōu)橹?，只講教材內(nèi)容即可，沒(méi)有必要進(jìn)行拓展，這樣的教學(xué)方式既不符合新課程改革理念的要求，同時(shí)也會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。另外，教師在遇到傳統(tǒng)文化或價(jià)值觀培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也沒(méi)有為學(xué)生堅(jiān)持學(xué)科育人的教學(xué)理念，只讓學(xué)生關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有健全學(xué)生的思維，更沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

（三）信息設(shè)備使用不科學(xué)
多媒體設(shè)備的添加為教師的教學(xué)提供了更多的可能，一些教師發(fā)現(xiàn)多媒體有著快速、高效、趣味的特點(diǎn)，因此會(huì)在課堂上大量使用多媒體設(shè)備，往往一節(jié)課下來(lái)，教師講的內(nèi)容很少，學(xué)生多數(shù)是觀看視頻和圖片文字資料。雖然這可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，但長(zhǎng)期下去，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。另外，這對(duì)學(xué)生的視力發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，無(wú)法科學(xué)高效得使用信息設(shè)備也是阻礙和諧課堂構(gòu)建的主要因素之一。

三、新課程改革背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)措施

（一）有效結(jié)合案例導(dǎo)入教學(xué)方法，奠定良好基礎(chǔ)

案例導(dǎo)入法是指在課堂上教師為學(xué)生講解一些與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的案例的教學(xué)方法，這能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，教師在案例中也會(huì)分析英語(yǔ)知識(shí)以及人物的心理特征，幫助學(xué)生全面了解案例的相關(guān)內(nèi)容。在案例中，師生之間也會(huì)進(jìn)行有效互動(dòng)，因此，課堂氛圍也會(huì)更加和諧。例如，教師在講解“What were you doing when the UFO arrived”時(shí)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以與學(xué)生共同探討UFO的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生往往對(duì)充滿神秘的東西感興趣，因此，很多學(xué)生也會(huì)積極分享自己了解的關(guān)于UFO的各種內(nèi)容，教師繼續(xù)讓學(xué)生欣賞電影《ET》和《瘋狂的外星人》等內(nèi)容，再為學(xué)生設(shè)置一些感興趣的問(wèn)題，例如；“世界上真的有UFO和外星人嗎？”當(dāng)學(xué)生的討論告一段落之后，教師再進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)能夠啟發(fā)學(xué)生的深度思考，二來(lái)能夠借助電影過(guò)渡到教材，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生帶入感，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生容易重點(diǎn)關(guān)注與外星人相關(guān)的英語(yǔ)單詞，記憶起單詞來(lái)也會(huì)更加快速。

（二）有效借助小組合作的學(xué)習(xí)方法，彰顯學(xué)生的地位

和諧課堂構(gòu)建的最主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師要作為知識(shí)傳輸者發(fā)揮引導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。在新課程改革理念中提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生根本變化，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探究，為了踐行這一目標(biāo)，教師在課堂上就可以讓學(xué)生以小組的形式互相學(xué)習(xí)。在分組時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保每個(gè)小組的平均水平持平。教師要堅(jiān)持組間同質(zhì)，組內(nèi)異制的原則，這樣能夠讓學(xué)生感受到公平性，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在小組合作時(shí)，也會(huì)有一些學(xué)生趁機(jī)交頭接耳，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行必要的干預(yù)，再發(fā)揮優(yōu)等生的帶動(dòng)作用，持續(xù)提高每個(gè)小組的綜合水平。教師還可以通過(guò)豐富評(píng)價(jià)方式的辦法，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下為小組爭(zhēng)取更多成績(jī)。教師要在最后評(píng)價(jià)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生明確后期的學(xué)習(xí)方向，教師也可以靈活調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生持續(xù)構(gòu)建高效和諧的英語(yǔ)課堂。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建和諧課堂中教師所要關(guān)注的主要內(nèi)容之一，通過(guò)合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠全面了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且將自己的學(xué)習(xí)水平與班級(jí)平均水平對(duì)比，這可以使學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。教師也可以借助多樣的評(píng)價(jià)方式了解整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行完小組合作學(xué)習(xí)之后，首先教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以從自己的活動(dòng)參與性、小組學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)度、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更加有目的性。其次，教師讓小組之間互相評(píng)價(jià)，小組中通常有4到6名小組成員，每個(gè)成員對(duì)其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣也會(huì)讓學(xué)生形成夸獎(jiǎng)別人、鼓勵(lì)別人的優(yōu)良品格。再次，教師讓小組之間互相評(píng)價(jià)，小組內(nèi)的每個(gè)成員都能發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)其他小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果以及成果展示展開(kāi)評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。最后，教師對(duì)全班同學(xué)的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師可以將優(yōu)秀的成果進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，如此一來(lái)，整個(gè)班級(jí)都能得到情感升華，并提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（四）教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

新課程改革中不僅對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。作為教師應(yīng)當(dāng)了解到，自己承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，因此，自身的素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)過(guò)硬，教師要借助專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)保持與社會(huì)同步，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候可以通過(guò)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式，不斷提高整個(gè)學(xué)校的師資力量。在開(kāi)展課堂構(gòu)建時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)把握核心內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，再通過(guò)提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)理念，構(gòu)建親密無(wú)間的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，同時(shí)讓學(xué)生也能夠在良好的情感教學(xué)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（五）不斷更新課堂教學(xué)方式

教師在關(guān)注自身綜合水平之后，也要關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)有效的方法能夠讓學(xué)生達(dá)到事倍功半的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)的理解和記憶更加牢固。教師設(shè)計(jì)的各類教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的、有組織，并能夠站在學(xué)生的角度，使學(xué)生提高主觀能動(dòng)性。例如，教師可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生真正走出教室，走向社會(huì)，感受知識(shí)的具體應(yīng)用方式，再借助實(shí)踐活動(dòng)豐富自己的情感體驗(yàn)，這樣在進(jìn)行英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生多種多樣的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果也能有效提高。

（六）注意多媒體使用的時(shí)間和時(shí)機(jī)

雖然多媒體設(shè)備能夠?yàn)闃?gòu)建和諧課堂增添活力，但教師不能一味依賴多媒體技術(shù)，只讓學(xué)生觀看視頻而忽略對(duì)知識(shí)的講解，教師應(yīng)當(dāng)在備課過(guò)程中制作好各類課件，并詳細(xì)規(guī)劃課件的具體使用時(shí)間以及打開(kāi)時(shí)機(jī)，這樣才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生關(guān)注視頻資料中的重點(diǎn)。教師還應(yīng)當(dāng)將課件制作得更加詳細(xì)，要堅(jiān)持目標(biāo)突出的原則，制作將聲音、圖片、資料等融為一體的課件，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以構(gòu)建各類教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生的問(wèn)題能夠在平臺(tái)上得到解答，教師也可以借助平臺(tái)的作業(yè)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣能夠打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的實(shí)施，對(duì)教學(xué)行業(yè)來(lái)講，不僅僅是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是改革的良好機(jī)會(huì)。社會(huì)人士、家長(zhǎng)以及學(xué)生都會(huì)形成新的教學(xué)理念，這也會(huì)為教師的教學(xué)提供更好的支持，希望每個(gè)教師都能夠在教學(xué)行業(yè)認(rèn)真履行職責(zé)，不斷創(chuàng)新探究出一套符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)體系，再借助學(xué)生的配合，真正推動(dòng)新課程改革理念的落地開(kāi)花，促進(jìn)教學(xué)順利改革。

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[2]田彥基.新課程改革模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（46）：1.

作者:秦健 單位:蒙陰縣育秀中學(xué)