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【摘要】在中學開設美術課的目的主要是讓學生形成審美意識，并通過美術教育，促進學生綜合素質(zhì)的提高，讓學生形成正確的價值觀和人生觀。本文主要探討在初中美術教學實踐中，激發(fā)學生美術學習興趣的有效策略。

【關鍵詞】初中美術教學；情感態(tài)度；多媒體；情境；學習興趣

初中美術作為一門藝術類課程，在義務教育階段開設，可以啟迪學生智慧，幫助學生在欣賞和繪畫過程中形成較強的觀察力與創(chuàng)造力，對于學生全面發(fā)展有推動作用。但是由于受到多種因素的影響，很多初中學生對于美術課的興趣不高，一些學生不喜歡繪畫，缺乏藝術情懷。作為新時期的美術教師，應該響應國家素質(zhì)教育的號召，將美術教育當作不可推卸的任務，在教學實踐中注重采取多元化方式，盡最大努力激發(fā)學生的美術學習興趣，讓學生在學習美術過程中，不但能夠掌握美術知識和技能，還要提升審美能力，探討有效激發(fā)學生的美術興趣策略，有著重要意義[1]。

一、轉變教育理念，以生為本，從思想上重視美術課的美育價值

多年來的應試教育，很多學校將美術課程當作附屬課程，經(jīng)常出現(xiàn)被其他需要考試的科目擠占的現(xiàn)象，美術課堂教學質(zhì)量也不達標，主要原因是教師沒有認識到美術課的價值，在教學方式上單調(diào)乏味，方法因循守舊。如果美術課堂氣氛枯燥，在上課時，只是讓學生對美術作品進行臨摹，可想而知，美術教學的效果不好。想要激發(fā)學生的美術學習興趣，首先教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，解放思想，在課堂上增加教學壓力，把學生培養(yǎng)成美術家，當然，也不能為了應付課程教學，認為美術課程就是畫畫。教師要認識到美術的重要價值，在思想上改進，要重視學生的課堂主體地位，以生為本，讓學生的審美情操得到熏陶。除此之外，初中美術教師要通過不斷培訓和學習將業(yè)務水平提升到一個較高的層次，在授課時，要用較強的美術專業(yè)素質(zhì)影響學生，讓學生感受到教師的人格魅力，這樣學生會在心底欽佩美術教師的才華，在接受美術教育時會更加心悅誠服，有利于將學生美術課程的接受度提高到一個新的層次。如此來看，初中美術教師要在理念上進行轉變，提升業(yè)務素質(zhì)，不斷激發(fā)學生的美術學習興趣，讓學生在教師魅力的影響下，更加樂觀，具備審美意識和主動學習精神，促進美術教育質(zhì)量的提升，讓美術課程更加具備教育價值[2]。

二、尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生的美術學習興趣

每個學生的家庭生長環(huán)境以及個性都存在差異，世界上不存在完全相同的學生，因此，教學方法用在不同的學生身上，起到的教學效果也會具有差異。初中美術教師要認識到這一點，在教學實踐中，應該因材施教，尊重學生的個體差異，不能約束阻礙學生的個性發(fā)展，教師要經(jīng)常與學生開展心靈溝通，尤其是對于美術教學存在排斥心理的學生，教師要對其進行引導疏通，讓其在心理上認同美術學習價值，提高美術學習興趣。比如，在美術臨摹課上，教師可讓學生對臨摹的對象自由選擇，盡量給學生布置統(tǒng)一的作業(yè)，這樣可以打消一些學生不能很好完成作業(yè)的顧慮，學生會因為自己選擇臨摹作品，感到心情愉悅。因此，在學習這節(jié)課的時候，也會保持愉快的心情。在美術課堂臨摹過程中，有些學生對于毛筆的使用不熟悉，導致不敢動筆，這時候，教師可以用簡單的運筆方式鼓勵學生進行繪畫創(chuàng)作，不要刻意要求學生畫出多高質(zhì)量的作品，主要是讓學生在使用毛筆的過程中，體驗筆墨繪畫帶來的情趣，提高學生對國畫的興趣。美術教師根據(jù)學生的差異，開展有針對性教學，是符合因材施教原則的，可以鼓勵學生在感興趣的基礎上，發(fā)展美術特長。

三、對學生多鼓勵，讓微笑與積極心態(tài)影響課堂，增強自信

在兒童時代，很多小孩喜歡畫畫，不管畫的效果如何，都能得到別人的鼓勵和表揚。但是如果上升到中學，在初中課堂開展美術教學，很多孩子畫畫只是為了得到高分，容易扼殺學生的創(chuàng)造力與想象力，時間久了，還會讓學生喪失美術學習的興趣。首先，作為初中美術教師，在評價學生美術作品時，不能將成績作為評判條件，首先在評價學生時不能使用太高的標準，開設美術課的目的，主要是讓學生欣賞美的同時，學會用審美的目光對待美術作品，而這種能力與審美意識是在循序漸進的發(fā)展過程中逐步形成的。開始學生的審美水平比較低，也許畫出的美術作品只是對內(nèi)心感受的折射，可能會表現(xiàn)出新穎的特點，具有獨特性，這時候，教師要注重及時給予學生鼓勵和肯定。其次，美術教師在上課時要面帶微笑，用積極的心態(tài)影響課堂教學效果。在面對教師微笑時，容易產(chǎn)生積極的心理，學生會保持一種輕松的上課狀態(tài)，不會感覺到焦慮緊張。內(nèi)心在放松的時候，更加樂于參與美術教學活動，學生在教師的不斷鼓勵下，針對自己的疑惑發(fā)言，并與教師互動，在這種課堂教學氛圍下，教學效果更佳。最后，在面對學生精心制作的美術作品時，美術教師要不吝鼓勵，即便是感覺并沒有達到預期效果，也要給學生鼓勵的話語，增強學生的自信。因為每個學生都希望得到成功，在成功感的督促下，很容易讓人產(chǎn)生奮斗的潛能，積極進取，而對癥下藥，對學生開展及時、科學、合理的評價，會讓學生感覺到是一場及時雨，能夠促使學生始終保持學習興趣，并不受外界的干擾。在教師溫暖的話語影響下，可以從最大限度上激發(fā)學生的潛能，讓學生的思維得到啟迪，情感產(chǎn)生共鳴。在增強學生想象力、創(chuàng)造力的同時，不斷提高學習興趣[3]。

四、結合多媒體技術的直觀教學效果，激發(fā)學生對美術的興趣

在傳統(tǒng)初中美術課堂教學中，很多教師給學生通過展示畫冊模型或者掛圖，讓學生針對某幅作品欣賞和臨摹，即便教師在課堂上對這幅作品講得天花亂墜，時間長了也容易造成學生的厭煩心理。因此，傳統(tǒng)教具的欣賞模式，已經(jīng)不再適應新時代的美術課堂教學。教師需要對教學方式進行改革與創(chuàng)新，可以通過展示美術模型的方式或者利用多媒體技術，增強學生的感官體驗，將大量的模型在課堂上給學生展示，讓學生用手摸一下，感覺一下，會獲得耳目一新的感覺。在這種直觀教具下，學生的心理感受會變得不同，對于美術課的學習也更加樂觀。除此之外，一些學校開始引進現(xiàn)代科學技術，給學生的課堂教學配備了多媒體教室，美術教師也可以充分利用多媒體教學手段，將一些在傳統(tǒng)課堂中無法實現(xiàn)的教學效果，通過多媒體課件的展示，增強美術的藝術魅力，讓學生全方位、多角度獲得感官體驗[4]。比如，初中關于國畫的課程教學，倘若美術教師反復示范，勢必會造成時間的耗費，在有限的課堂時間內(nèi)，學生在觀看時容易感覺到時間局促，教師在進行繪畫指導時，也不能得到有效的信息，而利用多媒體課件給學生進行演示，通過大屏幕的PPT繪畫展示，學生對于完整的作品欣賞會更加迅速，加上教師的講解，讓學生在觀看繪畫過程中學習技法。學生遇到不容易理解的地方時，教師可以通過定格、退回、放大，開展重點講解與說明。利用多媒體技術開展美術教學，還可以充分發(fā)揮多媒體技術視聽結合的優(yōu)勢，讓學生在欣賞美術作品時配上愉悅歡快的音樂，不但可以讓課堂氛圍更加活躍，還能夠讓學生欣賞更加形象具體的美術作品。這些美術作品可以對學生的感官形成良好的刺激，比如給學生展示中華筆墨畫或者刺繡等傳統(tǒng)藝術作品，讓學生在欣賞的同時，感受到這些古典瑰寶的藝術魅力。多媒體技術的應用增強了教學效果，對于課堂教學效率的提高，起到了積極的促進作用，同時，還能夠留下更多的課堂時間供學生討論探究。同時，學生的觀察與想象能力會得到訓練，美術學習興趣也會得到激發(fā)。

五、采取多種教學方法，增強學生的美術學習動機

在傳統(tǒng)的教學模式下，很多教師只是將課堂當作傳授知識的陣地，側重于培養(yǎng)學生的智力，采取的教學方法經(jīng)常是墨守成規(guī)，時間長了，在老套的教學模式下，容易讓學生的思想僵化，限制學生思維與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，初中美術課堂上，想要激發(fā)學生的潛能與學習興趣，就需要對教學方法進行改革與創(chuàng)新。比如，使用情境創(chuàng)設法、生活化教學法、提問教學法等等。美術教師可以通過卡通畫、漫畫，找準學生的興趣切入點，因為這兩種形式學生掌握起來相對容易，具有一定的自由性和多元性。學生在進行卡通畫與漫畫繪畫創(chuàng)作過程中，不容易受到其他因素的約束，能夠更加自由地將自己的思想情感表達出來，并且可以使用卡通畫、漫畫裝飾賀卡或者筆記本，其靈活性的圖畫特點，為學生的興趣表達提供了條件。即便是不同能力的學生，也能夠通過設計卡通畫或者漫畫作品，讓自己的繪畫成就更有吸引力，更有活力，進而提高美術學習動機。例如，湘教版初中美術七年級上冊《你、我、他》，這節(jié)課的教學主要是為打造良好和諧的師生與同學關系打下基礎，做好鋪墊，教師可讓學生多與班上的同學溝通交流，與其建立良好的關系，同時采用小組合作學習的形式，讓學生具備自主學習的能力。美術教師可指導學生通過卡通畫、漫畫，為同學畫一張肖像畫，繪畫工具選擇鉛筆，以描繪為主。要讓學生結合特長，選取比較擅長的表現(xiàn)方式，讓學生展開自我評價。自我評價的方式是基于濃厚的思想情感體驗，開展的一種自我認識活動，讓學生成為評價與被評價的主體，可以促進自我反思，促進發(fā)展。在進行自我評價時，教師可通過建立學習檔案袋的方式對其進行記錄，提高學生的積極性。

六、開展實地寫生訓練，讓學生創(chuàng)作更有靈魂的美術作品

開展美術教學，不光是待在教室里學習，教師還要讓學生走出教室，在實地開展寫真體驗，通過這種方式，能夠讓學生創(chuàng)作出更有靈魂的美術作品，讓美術作品更加有血有肉，栩栩如生，具有獨特性[5]。初中美術教師在引導學生走出教室時，可以讓學生自由選景、構圖，對繪畫的畫面不做統(tǒng)一規(guī)定，讓學生盡情開展實地觀察與體驗，選擇喜歡的景點，在直接觸摸與感受過程中，去聽，去看。在這些美妙的自然景觀襯托下，將自己看到、感覺到的景色，通過色彩的方式表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出真實的作品，懂得藝術源于生活。除此之外，選擇的景色也可以是農(nóng)村的自然資源，與學生生活貼近的美術材料，比如石子、麥秸、樹木、泥土，學生非常熟悉這些東西。比如美術課堂中的雕塑課教學，教師可讓學生去農(nóng)村挖紅泥，也就是小時候玩的一種泥巴，讓學生捏泥巴，做雕塑，這時候，很多學生的記憶被喚醒，熱情高漲，在捏泥巴的過程中，感受到了藝術源于生活，而生活又是藝術創(chuàng)作的動力源泉。不但可以鍛煉學生的想象力，還能讓學生的動手操作能力得到訓練。通過實地寫生訓練，學生在感受大自然賦予的色彩繽紛美麗的景觀下，還能通過自己的美術語言，感受色彩的美好，感受大自然回饋給人們的色彩禮物，盡情展示精彩的生活。綜上所述，在初中美術這門藝術類課程教學中，教師想要激發(fā)學生的興趣，需要根據(jù)國家素質(zhì)教育培養(yǎng)學生綜合能力的指導思想，培養(yǎng)學生的美術情懷，轉變傳統(tǒng)的教學理念，從思想上重視美術課的美育價值，做到以生為本，讓學生感受到教師的人格魅力。同時，還要注重尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的美術特長，在教學中，多鼓勵學生，用自己的微笑與積極心態(tài)潛移默化影響學生，增強學生的自信。要注重改變美術教學方式，采取多種教學方法，結合多媒體技術的直觀教學效果，準確尋找學生的美術興趣切入點，增強學生的美術學習動機。要加強實地寫生訓練，讓學生的美術作品更有靈魂，還能夠感受大自然的美好。采取諸多措施，讓學生的美術審美水平不斷提高，審美興趣不斷增強。

【參考文獻】

[1]王灤杰.淺析初中美術教學中學生學習興趣的激發(fā)[J].學周刊，2021（27）.

[2]張亞芬.初中美術教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中學課程輔導：教學研究，2019（26）.

[3]王路肖.有效課堂重在興趣——試論初中美術學習興趣的培養(yǎng)策略[J].未來英才，2020（23）.

[4]楊山泉.中學美術教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣[J].文淵：中學版，2019（05）.

[5]孫文峰.探究初中美術教學如何有效激發(fā)學生的學習興趣[J].神州，2019（21）.

作者:張濤 單位:甘肅省白銀市靖遠縣北灘鎮(zhèn)杜寨柯初級中學