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【摘要】在新時代背景下，鄉(xiāng)村中學的聲樂教學存在著巨大的挑戰(zhàn)以及機遇。鄉(xiāng)村中學聲樂教學不僅關(guān)乎新課程改革的有效實施，還深刻影響到鄉(xiāng)村中學全體學生的發(fā)展，若不能及時改變現(xiàn)狀，將嚴重制約我國全面推進素質(zhì)教育的進程，從而加劇城市與鄉(xiāng)村音樂教育事業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象?；诖?，本文主要探究鄉(xiāng)村中學在聲樂教學方面存在的問題，并且結(jié)合問題提出相應的解決辦法，希望有利于提高鄉(xiāng)村中學聲樂教學效率，促進鄉(xiāng)村中學聲樂教學工作的開展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村中學；聲樂教學；機遇和挑戰(zhàn)

隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體使用率不斷上升，多媒體技術(shù)給人們的學習生活帶來了極大的便利。聲樂教學是音樂教育中的一部分，同時也是素質(zhì)教育中“美育”的重要組成部分。在鄉(xiāng)村中學開展聲樂教學工作，可以在整體上提升國民的審美素養(yǎng)，這對于構(gòu)建和諧社會、推動我國現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮著重要的作用。在新時代背景下的音樂課堂教學中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的音樂課堂專業(yè)知識與技能，還要采取相關(guān)的措施，提高學生的聲樂素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生各方面的能力。因此，在新時代背景下，鄉(xiāng)村中學的聲樂教學要與時俱進，改進實際教學過程中的不足，創(chuàng)新聲樂教學的模式，轉(zhuǎn)變聲樂教學的觀念，從而培養(yǎng)學生們良好的聲樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，進而在整體上提高鄉(xiāng)村中學的教學效率和質(zhì)量。

一、新時代背景下鄉(xiāng)村中學聲樂教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學方式過于單一

在傳統(tǒng)應試教育模式的深刻影響下，鄉(xiāng)村教育教學工作中更加傾向于智育的發(fā)展，從而忽視了德育和美育事業(yè)發(fā)展的重要性。在應試教育的長期影響下，中學聲樂教學工作的開展面臨著很大的困難，尤其是在經(jīng)濟不發(fā)達、交通不便利的鄉(xiāng)村地區(qū)，聲樂教學的現(xiàn)狀更加不容樂觀。由于鄉(xiāng)村中學的音樂教師對于聲樂教學缺乏較為系統(tǒng)全面的認識與了解，造成其音樂專業(yè)知識的掌握較少，專業(yè)技能的運用匱乏，甚至有部分音樂教師認為聲樂教學是一件可有可無的事情。在當前的鄉(xiāng)村中學聲樂教學上，許多音樂教師不在乎學生是否喜歡自己的授課模式，在不了解學生到底能不能接受講授的知識的情況下，依舊使用“念課本”或者讓學生盲目跟著樂曲唱的模式教學，采用的教學方式過于單一化，沒有嘗試使用多媒體進行授課，不注重在聲樂教學過程中提高學生的積極性。尤其是在學生實踐課上，許多學生并沒有開嘴跟唱，而是進行自由學習，有的學生通過聲樂課堂去完成自己主科的作業(yè)，有的學生還存在上課睡覺、閑聊等現(xiàn)象。這種情況下部分音樂教師對于學生存在的這些現(xiàn)象卻置之不理，覺得開展聲樂教學只是為了完成自己的教學任務。長此以往，學生們對于聲樂學習的興趣會大大減弱，聲樂課堂教學的效率也難以得到提升。

（二）學生學習意識淡薄

當前，我國鄉(xiāng)村中學教育教學事業(yè)的發(fā)展在整體上比較落后，由于缺乏完善的音樂課堂教學的基礎(chǔ)設施與設備，加上很多學生缺乏對聲樂學習的認識與了解，基礎(chǔ)比較差，并且聲樂課程不是期末考試的必考科目，此時，學生們不重視聲樂課程，沒有意識到聲樂教學的重要性，所以對待聲樂課堂學習不以為然。甚至有部分學生認為參與聲樂課堂學習，如進行體育課程學習一樣，僅僅是學校為其安排的自由放松環(huán)節(jié)，學生參與聲樂學習的主觀意識較差。眾所眾知，中學時期是學生們?nèi)松斨幸粋€十分重要的時期，也是學生在人生發(fā)展中的一大重要轉(zhuǎn)折點，但是在面臨中考的情況下，學生們的學習壓力也會很大，因此很多學生們就會把很多的時間都投入中考的科目當中，認為將過多的時間運用到聲樂學習，會在一定程度上影響自己的文化課成績。此外，有的鄉(xiāng)村中學甚至都不設立聲樂課堂，即使有部分音樂教師提及聲樂方面的知識，但由于缺乏對學生正確、科學的教育，從而導致學生不喜歡學習聲樂課程，不重視這一個課程。

（三）師資力量相對匱乏

在以往課堂教學中，鄉(xiāng)村中學受到應試教育的影響比較多，而且在面臨巨大升學壓力的情況下，鄉(xiāng)村中學的領(lǐng)導與教師會比較注重學生在語文、英語及數(shù)學等專業(yè)課程上的學習成績。由于鄉(xiāng)村中學沒有意識到美育在素質(zhì)教學中的重要性，所以很少會注意到聲樂教學工作的發(fā)展。這種情況之下，很多鄉(xiāng)村中學在招聘教師時，對于聲樂教師的招聘門檻設置比較低，甚至不重視考核音樂教師的教學水平和聲樂素養(yǎng)，所以致使鄉(xiāng)村中學聲樂教師的基礎(chǔ)比較薄弱。有一些鄉(xiāng)村中學中的聲樂教師沒有本科畢業(yè)，或沒有進行專業(yè)的聲樂知識與技能培訓，就開展相關(guān)的聲樂教學活動，甚至有部分鄉(xiāng)村中學沒有招聘專門的音樂教師，開展的聲樂課程教學活動由其他學科的教師代替，這樣就很難在聲樂教學中提高學生學習的積極性，更談不上培養(yǎng)學生的聲樂素養(yǎng)。由于對聲樂教學不重視，導致現(xiàn)階段鄉(xiāng)村中學的聲樂教學水平和質(zhì)量比較落后，學生們在學習過程中難以得到正確的聲樂教學引導。

二、新時代背景下鄉(xiāng)村中學聲樂教學的解決措施

（一）更新教師的教學理念，實施創(chuàng)新教學

教師作為學生的引導者要與時俱進，不斷根據(jù)實際情況以及學生的需求改進教學方法。首先，在思想層面，教師要放棄舊的教學模式，多使用多媒體設備進行教學。同時，還要把提高學生的聲樂綜合素養(yǎng)放在首位，做到以學生為中心，避免為了教學而教學，真正地把學生的興趣調(diào)動起來。除此之外，學校還要定時給教師開展多媒體教學方面的授課培訓活動，讓鄉(xiāng)村中學的學生和教師多接觸一些多媒體。同時，學校也要重視聲樂教育，科學合理安排聲樂課程時長和考試，讓教師和學生都重視聲樂學習，杜絕讓其他科目教師任意地借用聲樂課來上自己的課程的情況，可以適當調(diào)課，但是不可以直接占用。另外，學校還要給學生們營造一個良好的學習聲樂氛圍，端正中學生學習聲樂的態(tài)度，促進聲樂課的高效開展。教師也要懂得因材施教，根據(jù)學生的性格、取向以及學習水平等制定不同的教學方法，要溫柔耐心教學，多加鼓勵學生，可采取學習小組機制，促進學生之間的交流，共同進步，從而提高課堂的學習效率。教師與教師之間也要密切聯(lián)系，共同探討嶄新的聲樂教學模式，為學校聲樂教育的發(fā)展貢獻一份力量。比如，《陽關(guān)三疊》來源于王維的詩歌《送元二使安西》，這是一首經(jīng)典的古代歌曲，被許多音樂家創(chuàng)作成其他的曲目。因此，老師在上課的時候可以從實踐的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學生分析經(jīng)典曲目中的含義，后面再引導學生創(chuàng)新音樂，把自己對音樂的認識，對音樂的感知加入到自己創(chuàng)作的音樂里面。此外，也要懂得加入經(jīng)典的詩歌，讓學生在創(chuàng)作的道路上感受到不同曲目的藝術(shù)模式，進一步提高音樂的敏感性，在實踐中進步，在實踐中發(fā)展自我。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學模式里面，教師往往是課堂上的主角，以教師為中心點，而學生只能坐在自己的位置上聽教師授課，教師很少會讓學生參與實踐或者討論活動。因此很多學生都會出現(xiàn)神游、犯困的現(xiàn)象，大大降低了學習聲樂的效率，也不利于學生和教師之間建立良好的溝通橋梁，教師和學生的交流也會逐漸減少。然而，在新課改背景下，在課堂上教師應該以學生為中心，調(diào)動起課堂的氛圍，讓學生展現(xiàn)出他們應有的個性。而教師在課堂上充當引導者和監(jiān)督者，要積極引導學生參與課堂，大膽開口跟唱，遇到了問題要敢于請教，讓學生大膽地表達自己的想法。與此同時，聲樂教師要多與學生交流，了解他們對聲樂的看法和建議，便于日后更好地開展教學活動。聲樂教師也要善待學生，當看到學生在課上出現(xiàn)一些不良情緒時，應及時給予關(guān)注和安慰，而不是忽視他們的情緒，多給學生們鼓勵和支持。另外，教師也要為學生提供施展才華的平臺，讓他們更進一步地體驗聲樂課堂。例如，學習《高亢的西北腔》的時候，聲樂教師可以利用多媒體設備給同學們播放《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》《刨洋芋》這幾首歌曲，讓學生們在樂曲里遨游，自己先去感受樂曲中的情感，還要了解作家背后的故事，深刻理解其中的情感，在聆聽之后，教師可以讓學生們表達自己聆聽的感受，最后教師給予點評。這種新穎的教學方式相比較傳統(tǒng)的教學模式效果會表現(xiàn)得更好，學生們的聲樂學習興趣也會進一步增強，進一步感受西北民歌的特色以及價值所在。

（三）充分利用音樂資源

在“多媒體＋”的大背景下，為了達到統(tǒng)一的聲樂教學效果，鄉(xiāng)村中學的聲樂教學也要和城市里的教學一樣，與時俱進，不斷地改變、完善聲樂課的基礎(chǔ)設施。比如，鄉(xiāng)村中學也要建設一些基礎(chǔ)設施完備的聲樂教室，比如，鋼琴教室、古箏教室、吉他教室等等，專門給學生上聲樂課，為其開展聲樂學習奠定基礎(chǔ)。學校相關(guān)負責人也要懂得為完善聲樂課堂的基礎(chǔ)設施向上級有關(guān)部門申請相關(guān)的資金，不斷地完善學校的基礎(chǔ)設施。在課堂上，教師可以靈活地依據(jù)課本內(nèi)容制定學習活動或者學習安排，而不是單純念課本或者聽音樂，讓學生們可以感受各種不同的樂器，親自感受各種樂器的特點。此外，教師也要適當?shù)赝ㄟ^多媒體向?qū)W生們展示各種各樣的樂曲，讓學生們更進一步地走進聲樂世界。這么做也有助于提高學生的聲樂審美水平以及陶冶情操，學習效果也會大大提升。例如，在學習《獨特的民族風》的時候，教師要提前做好功課，做好相關(guān)的PPT，PPT的內(nèi)容不能過于單調(diào)，要圖文并茂，引導學生認真鑒賞蒙古曲子，感受蒙古樂曲的特點，同時也要認真教學生們學會唱蒙古樂曲。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生們跳一些簡單的蒙古舞蹈，提高學生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍。由此，學生們就會更加喜歡聲樂課，也會提升鄉(xiāng)村中學的聲樂教學效果，實現(xiàn)教師制定的教學目標。

（四）加強師資隊伍建設

在鄉(xiāng)村中學聲樂教學方面，學校要適當提高招聘聲樂教師的門檻，多招聘一些有專業(yè)水平的教師，同時其要具備一定的教學能力以及長遠發(fā)展的眼光。因為教師是一個十分重要的角色，起著至關(guān)重要的作用。當?shù)氐慕逃鞴懿块T應積極鼓勵音樂院校或高校畢業(yè)的音樂專業(yè)學生，加入鄉(xiāng)村中學的聲樂教學團隊，同時還應當增加對于音樂專業(yè)畢業(yè)生的招聘規(guī)模，吸引當?shù)匾魳穼I(yè)的應屆畢業(yè)生返鄉(xiāng)進行聲樂教學，從而擴充鄉(xiāng)村音樂教學師資隊伍。另外，鄉(xiāng)村中學需要加大對于音樂教師的培訓力度，定期開展有關(guān)聲樂的專業(yè)培訓課堂，讓鄉(xiāng)村音樂教師了解現(xiàn)在聲樂發(fā)展的趨勢，鼓勵音樂教師到音樂教學先進的地區(qū)學習相關(guān)的聲樂教學經(jīng)驗，從而更新音樂教師聲樂教學的觀念。學校領(lǐng)導還要不斷地教音樂教師如何使用多媒體開展聲樂教學課堂。同時，鄉(xiāng)村中學要給聲樂教師外出培訓和學習的機會，到大城市的學校開展調(diào)研學習活動，了解其他優(yōu)秀學校聲樂課堂的開展情況以及教學模式，提高本校的聲樂教學水平，增強聲樂教師自身的聲樂素養(yǎng)和教學能力。此外，學校也要適當提高聲樂教師的工資福利，不區(qū)別對待聲樂教師，平等對待聲樂教師，重視聲樂教學，這樣才會有更多的聲樂教師愿意來到鄉(xiāng)村工作，才能進一步帶動鄉(xiāng)村中學聲樂教學的發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，在新時代背景下，鄉(xiāng)村中學的聲樂教學面臨機遇和挑戰(zhàn)。在我國教育水平不斷提升的背景下，鄉(xiāng)村中學應引進一些先進的聲樂教學設備，提高聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)和使用多媒體教學的水平，加強聲樂教師和學生之間的聯(lián)系，創(chuàng)新聲樂教學模式，讓鄉(xiāng)村的學生們深入接觸聲樂，提高他們的聲樂素養(yǎng)，調(diào)動學生們的學習聲樂積極性，帶動鄉(xiāng)村中學聲樂教學的發(fā)展。

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作者:石有權(quán) 單位:吉林師范大學