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摘要：通過實地走訪調(diào)研，分別從技術(shù)工人待遇、畢業(yè)生特點、高職院校人才培養(yǎng)模式、模具企業(yè)文化建設(shè)等方面分析了近年來高職院校模具專業(yè)招生和就業(yè)狀況堪憂、畢業(yè)生流失嚴重這一社會現(xiàn)象產(chǎn)生的根源。針對模具一線員工待遇、高職院校人才培養(yǎng)水平以及模具畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展方向等方面提出了相關(guān)對策和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；模具專業(yè)；招生就業(yè)；對策；建議

0引言

模具作為工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)裝備，其技術(shù)水平已成為衡量一個國家制造業(yè)水平的重要標志[1]。據(jù)統(tǒng)計，我國每年通過等材加工的金屬制件約有8000萬噸，與減材加工的數(shù)量基本持平[2]?！笆濉逼陂g（2016~2020年），國內(nèi)模具消費量逐年增長，年均增長保持在7%左右，出口額突破60億美元，生產(chǎn)量約占世界生產(chǎn)總量的35%。2017年以來我國每年均保持全球第一大模具消費國、第一大模具生產(chǎn)國和第一大模具出口國地位[3]。伴隨著我國模具行業(yè)的蓬勃發(fā)展，模具企業(yè)對高素質(zhì)、高技能人才的需求也與日俱增。國內(nèi)某知名招聘網(wǎng)站顯示：在長三角，臺州、昆山、寧波等地每天發(fā)布的模具設(shè)計、制造相關(guān)崗位超過800個；在珠三角，深圳、東莞、惠州等地半年內(nèi)發(fā)布的模具技術(shù)崗位約20000~22000個[4]。從企業(yè)的崗位需求來看，主要包括模具鉗工、數(shù)控編程及操作工（包含加工中心、線切割、電火花加工、磨床）、注塑操作工、產(chǎn)品/模具設(shè)計、品質(zhì)檢測員、模具項目管理等。隨著國內(nèi)模具產(chǎn)業(yè)逐步由中低端邁向中高端，企業(yè)對人才技能水平的要求也由單一的技術(shù)操作型向復合型、集成型人才轉(zhuǎn)變。在此背景下，國內(nèi)多數(shù)高校順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，拋棄了傳統(tǒng)“閉門造車”的人才培養(yǎng)模式，改為以企業(yè)崗位需求為主導，校企合作多元化人才培養(yǎng)模式，并取得了豐碩成果[5-7]。然而，與模具企業(yè)蓬勃發(fā)展、人才缺口持續(xù)增加、高校校企合作遍地開花的局面形成鮮明對比的是，高職院校模具專業(yè)近些年招生狀況堪憂，越來越多的模具專業(yè)畢業(yè)生入廠工作意愿低，缺乏持之以恒的工匠精神，畢業(yè)后一年內(nèi)離職率偏高，“跳槽轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至出現(xiàn)了寧愿送外賣，也不愿入廠從事模具技術(shù)崗位的現(xiàn)象。長此以往，“中國智能制造2025”、“建設(shè)制造強國”的戰(zhàn)略目標將最終因為人才的匱乏而化為泡影。

1高職院校模具專業(yè)招生和就業(yè)現(xiàn)狀

1.1高職院校模具專業(yè)招生遇冷

一方面是模具行業(yè)人才需求量較大，另一方面是高職院校模具專業(yè)招生規(guī)模和招生人數(shù)逐年下降。如圖1所示，從開辦模具專業(yè)的高校數(shù)量上看，2013~2020年，高職院校開設(shè)模具設(shè)計與制造專業(yè)數(shù)量總體呈下滑趨勢，截至2020年，國內(nèi)高職院校開設(shè)模具專業(yè)的數(shù)量跌至380所。從高職院校模具專業(yè)招生學生人數(shù)看，2015~2017年，全國模具專業(yè)招生人數(shù)持續(xù)低迷，由2015年的19647人下降至2017年的16310人（數(shù)據(jù)為全日制人數(shù)），減少約16.98%[8]。據(jù)報道，湖南省（傳統(tǒng)模具專業(yè)人才強?。┠掣呗氃盒５哪＞咴O(shè)計與制造專業(yè)是其省級一流特色學科建設(shè)專業(yè)，2019年2次招生考試只招到16人，未達到30人的開班規(guī)模，該專業(yè)當年被迫停辦。

1.2高職院校模具專業(yè)畢業(yè)生流失率呈攀升態(tài)勢

相比于“冷淡”的招生狀況，高職院校模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢相對平穩(wěn)。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，2015~2017年，全國高職院校模具專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)約為2萬人/年，畢業(yè)生就業(yè)率在90%以上[8]。然而高就業(yè)率并不代表模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率有所提升，如圖2所示，從近3年的實習就業(yè)情況來看[9]，實習轉(zhuǎn)化就業(yè)呈緩慢下降趨勢，近3屆畢業(yè)生長期從事本專業(yè)的意愿均不強烈，較多學生在實習期滿后會轉(zhuǎn)行做其他職業(yè)，同時自謀職業(yè)比例不斷上升。

1.3高職院校模具專業(yè)畢業(yè)生入職崗位分布情況

如圖3所示，從近3年畢業(yè)生實習崗位分布情況來看[9]，高職院校模具專業(yè)畢業(yè)生入職崗位偏重一線操作崗，主要從事模具鉗工學徒、模具零件數(shù)控加工、注塑工、沖壓件撿件工、包裝工等勞動強度大、工作時間長、技術(shù)含量低的工種。而設(shè)計研發(fā)、產(chǎn)品運營等對專業(yè)素質(zhì)、綜合能力要求較高的崗位占比僅為10%左右，且模具專業(yè)學生從事與本專業(yè)無關(guān)的實習工作所占比例也越來越大。

2模具專業(yè)招生遇冷及畢業(yè)生流失嚴重問題剖析

2.1技術(shù)工人薪資待遇和社會地位普遍偏低

模具專業(yè)畢業(yè)生流失嚴重，其實是中國技術(shù)工人流失的一個縮影。曾幾何時，鐵人王進喜、掏糞工人時傳祥、技術(shù)革新能手王崇倫等這些在平凡崗位上做出不平凡貢獻的優(yōu)秀勞動者，是萬眾敬仰的學習榜樣，是人民心中最美的人。然而，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，價值觀也發(fā)生了變化。許多人將當大官、做大款、成大腕視為“成功人士”。而誠實勞動、默默耕耘的匠人卻逐漸淡出了人們的視線，即便在大國工匠逐漸“吃香”的當下，與行政人員相比，其地位仍低人一等，并無多大改變。待遇差、社會地位低、缺乏勞動獲得感，這樣的問題如果得不到根本解決，困擾企業(yè)多年的“技工荒”將會一直持續(xù)下去。

2.2學生缺乏吃苦耐勞精神和長遠職業(yè)規(guī)劃

模具行業(yè)涉及的技術(shù)領(lǐng)域廣泛，對從業(yè)者技能水平要求高。當下高職院校的畢業(yè)生多為2000年前后出生，且其中大多數(shù)是獨生子女，對從事較為辛苦的工作動力不足，對崗位認知存在偏差，且沒有長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃。多數(shù)學生認為模具工作枯燥乏味、費腦筋，更愿意從事一些輕便、不用“思考”的工作。同時受成長環(huán)境影響，較多學生自身優(yōu)越感強，要面子，缺乏吃苦耐勞和積極向上的奮斗精神。此外，高職院校在平時的教學課程中缺少對學生職業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都是導致模具專業(yè)畢業(yè)生流動性大的重要原因。

2.3高職院校校企合作和人才培養(yǎng)效果差強人意

高職院校模具專業(yè)畢業(yè)生入職后多從事勞動強度大、工作時間長、技術(shù)含量低、薪資水平不高的操作性崗位，究其原因，無非是學生技術(shù)水平偏低，無法滿足企業(yè)對高技能人才的用工需求。與一些模具企業(yè)的技術(shù)工人交流發(fā)現(xiàn)，多數(shù)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識薄弱，例如不了解模具圖紙中的第一視角和第三視角的區(qū)別、不知道模具行業(yè)零件圖多采用中心標注形式、不清楚電火花、線切割、數(shù)控加工中心這些加工方式所適用的場合等。近些年，部分高職院校意識到傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式存在諸多弊端，開始讓學生“走出去”，參與企業(yè)頂崗實習、跟崗實訓。但是，校企合作、頂崗實習的效果無法保證，甚至可以用“表演秀”、“走過場”來形容。學校教育與企業(yè)實踐脫節(jié)依然是導致模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低的主要因素之一。

2.4國內(nèi)中小模具企業(yè)文化建設(shè)缺失

從企業(yè)角度來說，中國的模具企業(yè)，尤其是中小企業(yè)，工人逐漸退化成了“一部機器”或“一把扳手”。企業(yè)關(guān)注經(jīng)濟效益的同時，忽略了企業(yè)文化中人文關(guān)懷和情感培養(yǎng)對員工的影響。新出校門的學生社會閱歷不足，車間相對艱苦的工作環(huán)境、冰冷的上下級關(guān)系和較低的薪資水平，使畢業(yè)生短期內(nèi)難以對企業(yè)產(chǎn)生認同感、歸屬感。加之學生入職初期存在處理人際關(guān)系和學習新技術(shù)的壓力，使其難以在企業(yè)獲得較大的成就感，易產(chǎn)生離職情緒。

3對策與建議

3.1切實提高技術(shù)工人薪資收入和社會地位

中國的模具企業(yè)想真正走上高質(zhì)量發(fā)展之路，離不開高端技術(shù)工人的支撐。如何從根本上消除薪資收入不高、社會地位偏低的不良局面，讓工匠精神真正的活起來，有以下3點建議。（1）高端模具技術(shù)工人可以和本科畢業(yè)生一樣，享受地方人才落戶、政策補貼，并在職稱評定、薪資定級上取消“唯學歷論”，讓技能和學歷兩者在人才天平兩端實現(xiàn)平衡。（2）政府加大對模具專業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，強化百姓對模具行業(yè)的認知，充分動員社會力量參與模具專業(yè)教育教學的建設(shè)，尤其是對于支持職業(yè)院校教學與就業(yè)的企業(yè)，可提供更多的補貼及減免稅政策。（3）充分利用微博、短視頻等新媒體平臺，讓社會群體了解模具行業(yè)的重要性，宣傳高技能模具專業(yè)人才在行業(yè)進步和企業(yè)發(fā)展中的作用和貢獻。挖掘模具行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才，樹立典范、傳播優(yōu)秀事跡，營造有利于技術(shù)技能人才發(fā)展的社會氛圍。讓愛崗敬業(yè)、誠實勞動、勇于探索的工匠精神外化于制度、內(nèi)化于心中。

3.2模具專業(yè)學生應(yīng)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

作為新時代大學生，需根據(jù)自身情況提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，切莫人云亦云，相互攀比。對模具專業(yè)學生提出以下忠告：①技術(shù)含量高、底蘊深、費腦筋、難學習的崗位基本上是最有發(fā)展前途的崗位；②不要在剛?cè)胄袝r輕易否定模具行業(yè)，技術(shù)行業(yè)需要時間沉淀；③不要拿消耗性崗位與技術(shù)崗位作對比，因為消耗性崗位職業(yè)壽命短暫，不能作為長期事業(yè)；④不要在應(yīng)該奮斗的年紀選擇安逸，未來的職業(yè)生涯還很長，學到真技術(shù)真本領(lǐng)才是剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生更應(yīng)該考慮的問題。

3.3探索適合模具專業(yè)設(shè)計崗位的校企合作和人才培養(yǎng)方案

在招生規(guī)模逐年下降的情況下，企業(yè)對畢業(yè)生入職門檻一再降低，“先進廠、再培養(yǎng)”成為近年來模具行業(yè)人才招聘現(xiàn)狀的真實寫照[10]。如何將高職院校模具教學內(nèi)容與企業(yè)崗位要求“零距離”對接，縮短由學生到企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)變的時間，是模具教學工作者值得研究的課題。作者從事模具設(shè)計教學工作多年，探索適合模具專業(yè)設(shè)計崗位的人才培養(yǎng)方案，具體模式如下：①安排學生到模具企業(yè)參觀實習，主要目的是熟悉模具基本結(jié)構(gòu)，了解模具非標準件的機械加工、整模裝配和打樣樣品的全過程，實習周期可定為2~3周，每天實習結(jié)束后對全天的收獲進行歸納總結(jié)，分享經(jīng)驗；②2D和3D圖抄繪，以企業(yè)典型的模具裝配圖和零件圖為樣例，選擇5~8副模具讓學生反復繪制，以抄繪和模仿為主，達到“爛熟于心”；③學習模具設(shè)計，以企業(yè)實際產(chǎn)品為學習任務(wù)，由有實踐經(jīng)驗的教師帶隊，8~10人為宜，使用UG（NX）、CREO、AutoCAD等數(shù)字化軟件設(shè)計模具，整個過程嚴格按照企業(yè)的標準進行；④安排學生分組實習，2~3人為一組，跟著模具師傅做學徒（條件允許時應(yīng)讓學生上手操作），每組學生要經(jīng)過跟進1副模具的制造過程，從模具零件加工、裝配、試模以及試模后的修整，直到完成交付。

4結(jié)束語

模具技術(shù)水平是衡量一個國家制造業(yè)水平的重要標志，工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、打造制造業(yè)強國、實現(xiàn)中華民族的偉大復興都離不開模具產(chǎn)業(yè)，更離不開大量高水平、高技能的模具產(chǎn)業(yè)工人。高職院校模具專業(yè)招生和就業(yè)所遇到的困難不是某一方面的原因，而是中國經(jīng)濟高速發(fā)展、人口出生率偏低、傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中必然會出現(xiàn)的結(jié)果。如何解決這一棘手的問題，不能等到技術(shù)工人無人可用的時候再來談模具行業(yè)發(fā)展，這需要更多關(guān)心、關(guān)注模具行業(yè)發(fā)展的有識之士貢獻更多的智慧。

作者:趙猛 單位:沈陽職業(yè)技術(shù)學院