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英語是全球使用最廣泛的語言，目前初中英語教學(xué)中教師更多注重語言知識(shí)點(diǎn)的講解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)生本課堂，在合作課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。合作學(xué)習(xí)方法優(yōu)越性得到充分證實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握知識(shí)通過多種渠道進(jìn)行綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。研究闡述合作學(xué)習(xí)概念特點(diǎn)，分析初中英語教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)是70年代美國教育家David首先倡導(dǎo)的，是以教學(xué)中人際合作互動(dòng)為基本特征，以設(shè)疑，探究為解基本方式，要求學(xué)生相互合作探索知識(shí)，班級(jí)授課制教學(xué)模式具有容量大等特點(diǎn)，但無法照顧個(gè)體的差異，合作學(xué)習(xí)是許多國家普遍采用的教學(xué)方法，被譽(yù)為最成功的教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，初中英語教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)對(duì)提升英語教學(xué)效果具有重要意義。近年來我國教育工作者應(yīng)用合作教學(xué)法，提高學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展具有顯著優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中取得一定的成效，同時(shí)仍存在一些問題。要研究初中英語合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施策略，為英語教學(xué)改革提供參考。

1合作學(xué)習(xí)理念引入初中英語教學(xué)的可行性

研究外教方法需要對(duì)語言本質(zhì)特征有深刻的認(rèn)識(shí)。目前對(duì)語言本質(zhì)主要觀點(diǎn)有認(rèn)為是人類交際工具，是符合系統(tǒng)。語言教學(xué)在實(shí)際交際中才能理解學(xué)習(xí)語言的目的。小學(xué)教育在素質(zhì)教育中處于奠基地位，根據(jù)課標(biāo)要求，初中英語教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感與語音基礎(chǔ)，使其掌握有效的學(xué)習(xí)策略。初中英語教學(xué)具有趣味性、靈活多樣性等特點(diǎn)。初中生學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)按照自己的方式理解周圍事物，教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)僅從成人觀點(diǎn)出發(fā)，會(huì)使學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)使英語教學(xué)成為學(xué)生日常生活。合作學(xué)習(xí)適合各種學(xué)習(xí)者群體，國外論著中有大量外教課堂設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)模式，初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于加強(qiáng)課堂語言信息輸入的可理解性，為學(xué)生創(chuàng)造良好語用環(huán)境，降低學(xué)生口語表達(dá)的焦慮感。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合新課標(biāo)要求，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提升英語教學(xué)效果。

2初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，合作成為新型人才培養(yǎng)主題。合作探究成為基礎(chǔ)教育課改的重要理念，合作學(xué)習(xí)具有多樣理論基礎(chǔ)，成為當(dāng)代教育理論研究成果最多的領(lǐng)域之一。初中英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨。合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生在小組中交流思想，利用學(xué)生主動(dòng)性使其探究能力得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用有效性得到驗(yàn)證。

2.1改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

合作學(xué)習(xí)是許多國家普遍采用的教學(xué)策略，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生處于被動(dòng)的局面，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)。初中英語教學(xué)中長(zhǎng)期存在重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，采取合作學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的言語交際能力。僅通過有限的操練難以提高學(xué)生的英語水平。初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，可以強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生主體性必須將個(gè)體融入群體，學(xué)必須在集體中發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。小組成員充分進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交往。

2.2促進(jìn)新課標(biāo)落實(shí)

小組合作學(xué)習(xí)克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。將共同進(jìn)步為教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，小組成員有共同目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改推廣后初中英語教材經(jīng)過改版，內(nèi)容更加貼近生活，當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)仍存在單一輸出模式，缺乏情境創(chuàng)設(shè)等問題。傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教師教材權(quán)威性，教師直接為學(xué)生灌輸英語語言知識(shí)，忽視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)能力，促進(jìn)新課標(biāo)的落實(shí)貫徹。

3初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)是我國英語新課改提出的重要理念，合作學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)具有特殊意義。初中是義務(wù)教育重要奠基階段，初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)對(duì)提高英語教學(xué)效果具有重要作用。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)需對(duì)教學(xué)過程要素優(yōu)化組合，初中英語合作教學(xué)設(shè)計(jì)需要明確基本原則指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一、情境性等基本原則。教學(xué)目標(biāo)制定反映學(xué)生語言交際能力提高等。

3.1合理分組

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，合作學(xué)習(xí)實(shí)施首先要科學(xué)安排學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組建立應(yīng)遵循組內(nèi)異質(zhì)的原則。組間同質(zhì)為各小組開展公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。小組劃分要有助于小組成員積極參與，合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)情進(jìn)行小組成員的重新分配。組間成績(jī)平臺(tái)分應(yīng)盡量保持同一水平，保證小組綜合實(shí)力均衡。根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)等對(duì)小組成員進(jìn)行微調(diào)，根據(jù)學(xué)生配合程度等進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源最佳組合。要改變傳統(tǒng)的成排列座次方法，傳統(tǒng)的座次方式嚴(yán)重影響課堂效率。方陣式座次安排能為學(xué)生完成自由發(fā)揮等創(chuàng)造充足空間，有利于學(xué)生相互交流探討較難的題目。

3.2明確分工培養(yǎng)學(xué)生的綜能力

小組合作學(xué)習(xí)是互助性學(xué)習(xí)，必須對(duì)小組成員明確分工，首先推選小組組長(zhǎng)，組織小組成員自主學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)有效維持組內(nèi)紀(jì)律，小組長(zhǎng)組織能力好，能有效推動(dòng)小組活動(dòng)有序進(jìn)行，小組長(zhǎng)選擇應(yīng)考慮其學(xué)習(xí)水平及組織能力。各小組成員要為小組負(fù)責(zé)，分工任務(wù)中各司其職，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，教師需選擇趣味性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如可通過穿插相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生接觸豐富的教學(xué)形式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生注重小組團(tuán)體成績(jī)。設(shè)置必須團(tuán)結(jié)集體力量才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過增設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，發(fā)揮集體力量，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.3建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)機(jī)制有助于學(xué)生明確努力改進(jìn)的方向。小組合作學(xué)習(xí)以組內(nèi)自評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)方式綜合評(píng)定。自評(píng)是合作學(xué)習(xí)的重要手段，組員反思發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足，不斷提升個(gè)人能力。學(xué)生可根據(jù)小組完成情況進(jìn)行組間互評(píng)，其他小組根據(jù)其自主合作等情況進(jìn)行量化評(píng)分。根據(jù)實(shí)際情況客觀點(diǎn)評(píng)其他小組的表現(xiàn)。指出其存在的不足，使小組各清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足，為有效實(shí)踐小組模式奠定基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)具有科學(xué)性，評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程及結(jié)果。為保證合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施，教師可以設(shè)置合作學(xué)習(xí)量化專欄，記錄學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4初中英語教學(xué)小組合作教學(xué)實(shí)施模式

小組合作學(xué)習(xí)要求創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的氛圍，應(yīng)注意科學(xué)分組，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等差異分成不同小組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，小組選擇學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組內(nèi)學(xué)生承擔(dān)匯報(bào)員等角色，明確達(dá)到的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師注意討論內(nèi)容要有價(jià)值，小組學(xué)習(xí)是集體性學(xué)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣等，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

4.1合作學(xué)習(xí)的要求

按座位組合是按照班級(jí)座次組成小組，無需將學(xué)生分層次，要求依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平等情況安排座位。課前小組合作活動(dòng)圍繞預(yù)習(xí)課文進(jìn)行，教師可圍繞學(xué)生出勤等安排課前報(bào)告活動(dòng)，課堂中采用小組推選代表演講，可以營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如檢查書面作業(yè)等，及時(shí)指導(dǎo)小組開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，教師要幫助學(xué)生溝通，要把握小組討論方向。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后要全面評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度等，可以采用學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)等方式，教師對(duì)小組出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)解決，抽取部分作業(yè)進(jìn)行批改，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

4.2合作學(xué)習(xí)方法

小組合作學(xué)習(xí)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。掌握相應(yīng)詞匯量是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)方式讓小組成員相互計(jì)時(shí)，考查學(xué)生最快記憶速度，使學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性分析最佳記憶單詞辦法。如合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不斷交流記憶單詞方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想單詞具象記憶。合作學(xué)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，不斷深入探究問題層次。如利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)gotoshopping情境，讓學(xué)生練習(xí)canIhelpyou?howmuchisit?等日常購物用語，成員輪換組擔(dān)任購物情境角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究興趣。讓小組成員利用英語講故事，通過情境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語能力。

5合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定合作學(xué)習(xí)的開展效果，英語合作學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)可以通過課程相關(guān)背景知識(shí)導(dǎo)入新課，通過教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)。學(xué)生完成自學(xué)后開始小組討論交流。組間交流可以解決大多數(shù)學(xué)生無法解答的難題。練習(xí)評(píng)定是對(duì)合作學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，可以有效評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師需要明確合作學(xué)習(xí)目的，控制各環(huán)節(jié)時(shí)間，把握學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣。

5.1不同課型的應(yīng)用

初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以根據(jù)不同課型。在聽寫教學(xué)中，由發(fā)音好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓小組集體朗讀單詞。小組將寫錯(cuò)單詞寫在黑板上強(qiáng)化記憶?？梢圆捎帽荣愋问剑{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀課教學(xué)中，可以采用討論合作交流解決預(yù)習(xí)中的問題。討論課文段落等，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人事的能力。讓小組成員共同解決存在的問題，在口語教學(xué)中提倡小組合作編對(duì)話的形式，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行操練，每節(jié)課用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生表演重點(diǎn)句型，教師根據(jù)小組表演情況打分評(píng)析，為下次改進(jìn)提供依據(jù)。英語寫作課教學(xué)中教師給出相關(guān)話題，學(xué)生在寫作中遇到困難可以向教師求助，寫完文章后討論精彩句段，教師對(duì)文章思路時(shí)態(tài)等方面提出修改意見。初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有利于增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)進(jìn)步。

5.2課堂教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以用于預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)。教師要明確教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)中要結(jié)合具體知識(shí)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書，對(duì)學(xué)生提出問題，如針對(duì)Howdowedealwithourproblems教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)討論結(jié)果資料的整合，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)小組代表分享討論結(jié)果，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)。初中英語教學(xué)中涉及到多樣化英語知識(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)文章蘊(yùn)含相關(guān)信息的挖掘分析，鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣化小組分析討論，可以針對(duì)性結(jié)合具體知識(shí)發(fā)表意見，教師要注重對(duì)學(xué)生討論過程分析，如針對(duì)ifhewantstoachievehisdream,Whatisthisboy’shobby?組織學(xué)生開展小組討論，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)討論結(jié)果做出匯報(bào)分析，可以更好地增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解。

5.3英語教學(xué)重點(diǎn)的應(yīng)用

中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以從聽說讀寫重點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)用，聽力教學(xué)中要求利用午飯時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求小組成員輪流朗讀聽力材料，其他組員在訓(xùn)練本上寫答案，組長(zhǎng)對(duì)答題情況總結(jié)反饋。聽力檢測(cè)時(shí)間為周一至周五中午，聽力材料可以選擇周六的歌詞等?？谡Z環(huán)節(jié)體現(xiàn)在晨讀及課堂討論中，采取角色扮演形式，要求各組成員分工合作，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，教學(xué)中要求小組根據(jù)課文對(duì)話訓(xùn)練。如在七年級(jí)下冊(cè)Unit8SectionAI’dlikesomenoodles，通過課文對(duì)話表演發(fā)揮學(xué)生的想象力，使課堂氛圍更加活躍，有效提高課堂教學(xué)效率。閱讀教學(xué)中采取個(gè)人成果綜合方式，讓學(xué)生尋找課文重難點(diǎn)，使學(xué)生在組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲問題，經(jīng)組內(nèi)交流整理后以小組形式分享，教師動(dòng)態(tài)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，可以根據(jù)實(shí)際組織學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。如在Unit10SectionAWheredidyougoonvacation,有的小組結(jié)合生活經(jīng)歷描述假期活動(dòng)，有的小組為學(xué)生介紹要去的地方。通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。小組交流中要發(fā)揮教師的指揮作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

作者:韓娟 單位:甘肅省積石山縣高關(guān)初級(jí)中學(xué)