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摘要：本文通過分析和總結(jié)重慶旅游職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程用戶界面設(shè)計，從重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容及確定重難點、六段十三步教學(xué)流程、課程思政貫穿教學(xué)流程三方面進行教學(xué)整體設(shè)計。通過本次教學(xué)改革旨在為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生界面設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：工作過程；項目導(dǎo)向；崗課賽證

數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，與民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)。為適應(yīng)重慶人才需求，結(jié)合重慶旅游職業(yè)學(xué)院“1+X+1”（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書+民族文化特質(zhì)）人才培養(yǎng)模式，于2019年開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。

一、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重難點

（一）職業(yè)能力分析

因工作任務(wù)只描述要做的內(nèi)容，沒有描述把這項任務(wù)做到什么程度和水平，所以從工作任務(wù)中是不能直接分析出課程內(nèi)容，職業(yè)能力承載了工作任務(wù)的要素，是個體所表現(xiàn)出的勝任工作任務(wù)的能力。同時也是實施課程內(nèi)容所要達(dá)到的目的，即培養(yǎng)個體勝任工作任務(wù)的能力。根據(jù)“界面設(shè)計師”工作崗位進行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析［1-2］，見圖1。

（二）崗課賽證融合，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

用戶界面設(shè)計是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課，以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，通過調(diào)研界面設(shè)計師崗位，提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力，參考專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程、界面設(shè)計證書、H5和平面設(shè)計大賽融合，通過標(biāo)準(zhǔn)融通、內(nèi)容融通、技能訓(xùn)練融通、訓(xùn)練體系融通路徑，以民族技藝傳習(xí)移動端和電腦端界面設(shè)計為載體構(gòu)建三個項目［3-4］。在項目二“民族技藝傳習(xí)APP界面設(shè)計”，根據(jù)APP界面開發(fā)流程、設(shè)計規(guī)范由循序漸進順序構(gòu)建8個任務(wù)，共16個課時，將圖形圖像處理技術(shù)、弘揚傳統(tǒng)文化、踐行工匠精神和勞模精神融入其中，見表1。

（三）確定教學(xué)重難點

依據(jù)用戶界面設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)、技能競賽標(biāo)準(zhǔn)、1+X職業(yè)等級證書標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情分析，本作品的教學(xué)目標(biāo)、重難點，見圖2。

二、基于工作過程的六段十三步教學(xué)流程

將界面設(shè)計師工作過程與教學(xué)過程無縫對接，要求日常教學(xué)向?qū)嵺`工作靠攏。以項目二民族技藝傳習(xí)APP界面設(shè)計為典型案例，將開發(fā)流程、設(shè)計規(guī)范、圖形圖像技術(shù)，按照先后順序、從簡單到復(fù)雜的邏輯順序排序［5-7］。按照崗位工作流程，將需求分析、原型設(shè)計、視覺設(shè)計等一體化設(shè)計，創(chuàng)新“六段十三步”教學(xué)模式：“六段”即需求分析、原型設(shè)計、評價原型、視覺設(shè)計和規(guī)范設(shè)計、設(shè)計評審、切圖標(biāo)注，“十三步”即用戶畫像分析、競品分析、繪制產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖、構(gòu)造原型、原型評審、設(shè)計規(guī)范和原則、圖標(biāo)制作、引導(dǎo)頁制作、注冊登錄頁制作、首頁制作、分類頁面制作、設(shè)計評審、交付文檔制作。學(xué)做一體，培養(yǎng)會設(shè)計、能創(chuàng)作的高素質(zhì)專門人才，見圖3。

三、課程思政整體設(shè)計，立德樹人貫穿教學(xué)全過程

結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉課程思政要點和切入方式，本課程思政共有2級目標(biāo)，一級目標(biāo)共有4個：家國情懷、工匠精神和勞模精神、價值觀、科學(xué)精神。二級目標(biāo)共有11個：民族自豪感、愛國熱情、弘揚文化自信、愛崗敬業(yè)、精益求精、工藝追求、勇于創(chuàng)新、誠實守信、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和使命感、批判創(chuàng)新的進取精神、互助共進的協(xié)作精神。以二級目標(biāo)工藝追求為例，其切入方式主要有2點：1．工藝符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。APP界面設(shè)計符合標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程：了解產(chǎn)品需求、交互原型設(shè)計、視覺設(shè)計、資源輸出；APP界面設(shè)計需符合設(shè)計規(guī)范：IOS/Android設(shè)計規(guī)范、設(shè)計原則、交互設(shè)計定律；APP界面設(shè)計需符合設(shè)計原則：對齊、對比、親密、重復(fù)和閉合；交付分檔需符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。2．善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品沒有生命力時，他們?yōu)榱俗屪约焊形幕滋N，利用課余時間到大師工作室、非遺美食坊等向大師請教并學(xué)習(xí)民族技藝傳習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣能將文化傳承融入界面設(shè)計中，從而賦予作品生命力。

四、結(jié)語

每個小組按照界面設(shè)計師工作過程進行APP界面設(shè)計，每個小組的作品都獨具匠心，有的小組在APP中增加視頻功能，有的小組將蜀繡繡黨徽、西蘭卡普織黨旗、竹編藝心向黨等建設(shè)一個專題，有的小組增加民族技藝傳習(xí)大師工作室等。六段為界面設(shè)計師的工作過程，依據(jù)該工作過程將該項目應(yīng)用在實際教學(xué)過程一共十三步，該項目任務(wù)1為第一步，任務(wù)2到任務(wù)7為第二步到十二步，任務(wù)8為第十三步。整個項目完成，界面設(shè)計師設(shè)計APP界面的工作過程也完成。木板年畫、西蘭卡普、竹編、石雞土陶等為非遺項目，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵。項目緊緊抓住文化素養(yǎng)脈絡(luò)，將思政教育貫穿始終。將民族技藝傳習(xí)通過信息技術(shù)軟件呈現(xiàn)在大眾面前，弘揚精益求精的工匠精神，不斷體會民族技藝文化內(nèi)涵，從個人品質(zhì)到社會責(zé)任，再到民族情懷，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)攀升。將黨史學(xué)習(xí)融入民族技藝傳習(xí)并在項目中設(shè)置專題，增強學(xué)生民族自豪感。

作者:鄭健江 劉艷萬楨 單位:重慶旅游職業(yè)學(xué)院