前言：本站為你精心整理了旅游地理信息系統(tǒng)教學融入思政淺探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：旅游地理信息系統(tǒng)課程是校級素質選修課，在課程中融入思想政治教育元素具有一定的社會意義和現實意義。教學中應以立德樹人為根本，充分發(fā)揮教師和課程育人的主體作用，在教學中融入新時期的思想政治教育，將教授專業(yè)技能知識與思想政治教育融入課程教學，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，建立思想政治教育與專業(yè)課程合力育人的新體系。

關鍵詞：旅游地理信息系統(tǒng)；融入思想政治教育元素；探索；實踐

０引言

旅游地理信息系統(tǒng)是云南大學地球科學學院開設的校級素質選修課程，是一門應用類型的地理信息系統(tǒng)課程。通過本課程的學習，讓學生知曉旅游地理信息系統(tǒng)的基本概念、３Ｓ技術、旅游信息系統(tǒng)實現方法等基礎內容，掌握該技術在實踐中的應用，進而培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。然而，旅游地理信息系統(tǒng)這本門課程涉及學科廣、知識點多，再加上學生前期專業(yè)知識儲備的不足，導致有些學生在學習這門課程的過程中有些不懂，根據這一現狀，結合“旅游地理信息系統(tǒng)”課程特點，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，以專業(yè)技能知識為載體，深入挖掘課程內所蘊含的思政元素，并將其融入課程教學的相關環(huán)節(jié)，將教授專業(yè)技能知識與思想政治教育融入課程教學，能夠更好地發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，實現德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。

１旅游地理信息系統(tǒng)課程融入思政的探索

旅游地理信息系統(tǒng)課程的內容主要包括三部分：旅游地理學基礎、３Ｓ技術基礎、旅游信息系統(tǒng)實現方法。本文主要從旅游地理信息系統(tǒng)的概念、特點、設計、應用等角度出發(fā)，深度挖掘專業(yè)自信、家國情懷、愛國主義和科學探索精神等思政教育元素。１．１講授旅游地理信息系統(tǒng)的概念，提高專業(yè)認同感，培養(yǎng)學生專業(yè)自信近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，人們在追求物質生活的同時，也在追求精神生活的需求，旅游資源作為一種精神生活資源，越來越受到社會廣大群眾的關注［１］。然而，旅游業(yè)的發(fā)展，獨特的旅游資源固然重要，而更重要的是旅游的宣傳，旅游宣傳要有一個好的區(qū)域旅游形象包裝，并且要通過多種形式和不同渠道加以宣傳，以提高旅游資源的知名度，打造旅游優(yōu)秀單位的品牌，而這些工作就需要一個強大的旅游地理信息系統(tǒng)平臺來支撐。根據旅游地理信息系統(tǒng)的功能，結合實際生活，了解不同的旅游地理信息系統(tǒng)平臺，比較不同旅游地理信息系統(tǒng)平臺，總結不同平臺的優(yōu)勢與不足，形成一套較完整的旅游地理信息系統(tǒng)平臺模型。通過這種方式，不僅加深了同學們對旅游地理信息系統(tǒng)的理解，更重要的提高了學生對專業(yè)的認同感，增強了專業(yè)自信，培養(yǎng)行業(yè)志向。

１．２講授旅游地理信息系統(tǒng)的特點，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生家國情懷

旅游資源是旅游業(yè)發(fā)展的前提，是旅游業(yè)的基礎。世界遺產作為重要的核心旅游資源，是人類罕見的、無法替代的財富［２］。源遠流長的歷史給中國留下了十分寶貴的文化和自然遺產，我國是名副其實的世界遺產大國，絕大多數世界遺產地已成為各地擴大開放、加強地方品牌建設、推動文化和旅游業(yè)發(fā)展并帶動當地經濟社會全面發(fā)展的重要資源。了解中國的世界文化遺產內容、數量、分布及特色，不僅讓學生了解了祖國燦爛的歷史文化及美麗的自然風光，而且還培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，增強人文素養(yǎng)與文化自信，增強民族自豪感。

１．３講授旅游地理信息系統(tǒng)的設計，堅定文化自信，培養(yǎng)學生愛國主義精神

紅色地理信息資源作為一種專題性的地理信息資源，記載著人類歷史發(fā)展道路上的奮斗史、探索史。紅色資源的管理和表達，是宣傳紅色思想和弘揚紅色文化的基礎［３］。紅色旅游信息系統(tǒng)設計，有效地整合紅色旅游資源，并將旅游資源與地理空間信息相結合，以時態(tài)ＧＩＳ的方式，直觀、形象地展示革命歷史故事，比傳統(tǒng)文字方式更生動、有趣，不僅使同學們增強了對專業(yè)知識的掌握和應用，認識了旅游地理信息系統(tǒng)在弘揚紅色文化方面的積極推動作用，而且了解了紅色革命區(qū)的文化底蘊，學習了革命精神，弘揚民族文化，振奮民族精神，強化理論自信、文化自信，有利于堅持社會主義核心價值體系的實踐性。

１．４講授旅游地理信息系統(tǒng)的應用，增強團隊協同意識，培養(yǎng)學生科學探索精神

一帶一路地理信息系統(tǒng)，以“一帶一路”沿線城市的經濟、商貿、人文、社會數據網絡共享和傳播利用為目標，為“一帶一路”倡議發(fā)展規(guī)劃提供強有力的地圖保障，為“走出去”戰(zhàn)略提供涉及決策、投資、交流等方面的地圖信息支持，為相關地圖數字出版提供有效的數據資源，為國家到區(qū)域實現當地戰(zhàn)略的個性化定制平臺，助力國家生態(tài)、健康的“一帶一路”建設。認識旅游資源在“一帶一路地理信息系統(tǒng)”建設中的積極作用，深入了解大區(qū)域、多要素地理信息系統(tǒng)的構建與分析方法，不僅極大地提升了學生對國家“一帶一路”倡議和國家重大決策的核心內容與核心突破點的理解，還有利于培養(yǎng)學生的科學探索和創(chuàng)新精神。

２旅游地理信息系統(tǒng)課程思政教學的實施

２．１明確課程目標旅游地理信息系統(tǒng)課程以馬克思主義為指導，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，以專業(yè)技能知識為載體，堅持價值引領、能力培養(yǎng)和知識傳授的有機融合；落實立德樹人的教育觀念，能夠使學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的道德品質，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，實現思想政治教育和專業(yè)教育合力育人的目標。

２．２制定教學大綱

旅游地理信息系統(tǒng)課程教學大綱改革對照表見表１，在教學大綱上，要善于挖掘課程內容中的思政元素，對教學模塊及要點進行重新整合，結合內容特點，找準專業(yè)知識與思政元素的契合點，制定思政育人目標。通過查找相關資料及典型案例，使其融入專業(yè)內容中，合理分配教學時間，調整教學策略，潛移默化地傳遞給學生。

２．３豐富教學方法

旅游地理信息系統(tǒng)課程的教學方法主要有案例教學、多媒體教學、課堂互動３種方式。案例教學是指在課程的講解過程中，根據講解的知識點，插入典型案例，借助案例解析將理論知識與實際情況相融合，提高學生理論聯系實際的能力，如在講解３Ｓ技術在旅游業(yè)的應用中，通過介紹ＧＩＳ技術在紅色旅游中的應用，學習革命精神，弘揚民族文化，振奮民族精神。多媒體教學是利用動畫、ＰＰＴ及其他圖像資源開展課程思政［４］，在日常授課中，根據內容需要選用相應資源輔助教學，提升課堂教學效果，如在講解旅游資源的分類時，可以播放旅游資源分類系統(tǒng)，在自然旅游資源、人文旅游資源兩大類型的基礎上，進一步劃分為８個主類、３１個亞類、１５５個基本類型動畫視頻，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛。課堂互動的教學方式可以進一步提升思政育人成效，在教學實施過程中，根據教學的需要，可采取課堂研討、小組匯報等方式，如在講解旅游地理信息系統(tǒng)的特點時，采用分組的方式進行討論學習，每小組選定一個旅游地理信息系統(tǒng)平臺，然后評述該平臺的優(yōu)缺點，通過該方法可使學生更加深刻地了解自己的專業(yè)知識，增強專業(yè)自信。

３效果評價

課程融入思政元素教學效果的評價應當以學生為本［４］。傳統(tǒng)課程的考核方式多以理論知識測評為主，融入思政元素的教學后，應在原有基礎上增設思政考核評價，該考核評價中最核心的就是育人成效，在教學活動中，可以從學生的思想品德狀況、學習主動性、價值取向的轉變以及對專業(yè)的認可度等方面進行評價。旅游地理信息系統(tǒng)課程從專業(yè)素質和思想政治素質兩方面提高人才培養(yǎng)質量，以滿足新時期下中國特色社會主義建設對地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才的要求，提高了地理信息科學專業(yè)就業(yè)率和社會認可度，每年受益學生數量可達１００人以上。４結束語隨著社會的不斷發(fā)展，現代社會對人才的標準也越來越高，不僅要具備扎實的專業(yè)技能，還要具有高尚的思想品德和正確的價值觀念。通過在旅游地理信息系統(tǒng)課程教學中融入課程思政元素，將思想政治內容與專業(yè)課程相結合，不僅豐富了思政教學資源，創(chuàng)新思政教育方式，而且還改變了傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學中重專業(yè)、輕德育教育的現象。另外，將專業(yè)課程和思想政治相結合，充分發(fā)揮課程價值教育功能，是實現德智體美勞綜合發(fā)展的人才培養(yǎng)目標的重要途徑，也是實現育人職能的重要手段，從而滿足新時期中國特色社會主義建設對地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才的要求。

參考文獻：

［１］李碩，張明．旅游地理信息系統(tǒng)建設探討［Ｊ］．江西科學，２０１９，３７（６）：９６８－９７２．

［２］穆振北，游巍斌，張秀芳，等．中國世界遺產空間格局及其交通可及性分析［Ｊ］．山地學報，２０２０，３８（３）：４３６－４４８．

［３］許慶領，李巍?。冢常模牵桑拥募t色資源地理信息系統(tǒng)的設計［Ｊ］．地理空間信息，２０１４，１２（３）：６３－６５．

［４］王國浩，徐軼彥．融入思政元素的高職專業(yè)課程教學———以醫(yī)學營養(yǎng)學課程為例［Ｊ］．海峽科學，２０２０（３）：９２－９４．

作者：許新惠 夏既勝 單位：云南大學地球科學學院