一、研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)切入點的論證

研究生學(xué)術(shù)自律性培養(yǎng)就是將學(xué)術(shù)道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為研究生的學(xué)術(shù)自律行為，只有隨著研究生學(xué)術(shù)自律意識和學(xué)術(shù)自律能力的提高和成熟，研究生才會對自己的學(xué)術(shù)活動產(chǎn)生獨立的判斷和評價，進而規(guī)范自身的學(xué)術(shù)行為。

(一)以學(xué)術(shù)道德觀念為主導(dǎo)的自律性養(yǎng)成是學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵思想是行動的先導(dǎo)和動力，只有在正確的思想引領(lǐng)下才會形成正確的行動。當(dāng)代研究生所表現(xiàn)出來的種種學(xué)術(shù)不端行為，正是受到不良道德觀念的影響，一些研究生由于對學(xué)術(shù)道德缺乏基本的認知，導(dǎo)致其學(xué)術(shù)自律意識淡薄，認為抄襲等剽竊他人研究成果的學(xué)術(shù)造假行為并不是什么大事，也不認為這樣做是不道德的，相反的，認為這是大多數(shù)人的普遍行為，也缺乏對科學(xué)的敬畏。而研究生學(xué)術(shù)自律就是研究生自覺地對一定的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的認同，并自主地把外部規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在準(zhǔn)則。研究生學(xué)術(shù)自律性培養(yǎng)首先需要強化研究生對學(xué)術(shù)道德觀念的態(tài)度和對學(xué)術(shù)道德觀念的認識，只有具有正直的人品，才能成為一個正直的學(xué)者。因此，學(xué)術(shù)道德需要貫穿科學(xué)研究的始末，它既是科研工作者科研態(tài)度的核心，也是科研工作者應(yīng)有的基本素質(zhì)，同時，研究生所應(yīng)具備的學(xué)術(shù)責(zé)任感和學(xué)術(shù)素養(yǎng)也是建立在學(xué)術(shù)道德的基礎(chǔ)上，研究生作為未來科技工作的繼承者，需要具備實事求是、勤奮刻苦、虛心學(xué)習(xí)、潛心研究、崇尚科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良作風(fēng)，所以說研究生的學(xué)術(shù)道德自律是研究生踐行學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)在驅(qū)動力，對研究生的科研活動具有內(nèi)在的制約作用。

(二)以學(xué)術(shù)誠信意識為根本的自律性養(yǎng)成是學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的價值取向研究生階段的學(xué)習(xí)是一個運用科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)思維探索客觀事物本質(zhì)的過程，在此期間，研究生既需儲備系統(tǒng)完整的專業(yè)知識，又需要培養(yǎng)踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)操守，磨練求真務(wù)實的科學(xué)品德。學(xué)術(shù)誠信是對每一位科研工作者從事學(xué)術(shù)活動的基本要求和應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究生學(xué)術(shù)誠信的自律性培養(yǎng)就是從思想上讓研究生認識到學(xué)術(shù)誠信的必要性，對學(xué)術(shù)活動的自我要求、自主選擇、自我監(jiān)督、自我評價和自覺踐行，學(xué)術(shù)自律性養(yǎng)成是個人的品德、品格和品質(zhì)在學(xué)術(shù)研究中的體現(xiàn)和升華，而研究生具有較強的學(xué)術(shù)自律意識和自律能力是其思想道德的表現(xiàn)，也是提高研究生學(xué)術(shù)能力的重要目標(biāo)。有些研究生不只是缺乏學(xué)術(shù)自律意識和做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)性，在寫論文的過程不愛獨立思考，遇到困難不想如何突破，而是想怎么尋找捷徑，避開困難，找“”論文的事情在研究生中也時有發(fā)生，這是研究生嚴(yán)重缺乏學(xué)術(shù)誠信的表現(xiàn)。因此，研究生學(xué)術(shù)自律性培養(yǎng)不僅關(guān)系到研究生自身的發(fā)展，是高校研究生教育的重要內(nèi)容，還關(guān)系到高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和國家人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)的實現(xiàn)以及科教興國戰(zhàn)略的實施。

(三)以學(xué)術(shù)責(zé)任感為保證的自律性養(yǎng)成是學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本條件學(xué)術(shù)責(zé)任感的培養(yǎng)是研究生德育教育的重要內(nèi)容，它有利于正確指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)行為。研究生學(xué)術(shù)責(zé)任感是研究生發(fā)自內(nèi)心的一種自覺意識，它指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、甚至支配研究生的學(xué)術(shù)行為，并且這種學(xué)術(shù)責(zé)任感也是研究生對自身學(xué)術(shù)活動所承擔(dān)責(zé)任的一種意識，而學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端行為都是學(xué)術(shù)責(zé)任感弱化的表現(xiàn)。有的研究生受利益的驅(qū)動，往往會缺乏意志力，替他人撰寫論文獲取經(jīng)濟報酬，或為了完成交稿，在最短的時期內(nèi)拼湊出論文的現(xiàn)象也時有發(fā)生。此外，為了獲獎學(xué)金、評優(yōu)、畢業(yè)等原因而撰寫論文，使科研活動變得功利化，而這些急功近利為了攢成果、湊數(shù)量進行拼接和加工形成的“科研成果”，既無創(chuàng)新，更無科研價值。因此，高校重視對研究生學(xué)術(shù)責(zé)任感的培養(yǎng)，就顯得極為迫切和重要。由于研究生自身的學(xué)術(shù)責(zé)任感決定著其對待科研的態(tài)度，而學(xué)術(shù)責(zé)任感的培養(yǎng)又是一種潛移默化的過程。因此，研究生只有養(yǎng)成學(xué)術(shù)自律，認識到自身肩負的學(xué)術(shù)責(zé)任感和使命感，且具有較強的自制力，才能夠約束自身的學(xué)術(shù)行為，才能不為利益、誘惑所動，自覺做到遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，所以說以學(xué)術(shù)責(zé)任感為保證的自律性養(yǎng)成是研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本條件。

二、加強研究生學(xué)術(shù)自律性培養(yǎng)的對策

一、社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要大批的農(nóng)業(yè)推廣碩士

專業(yè)學(xué)位研究生[1]從發(fā)達國家進行新農(nóng)村建設(shè)的途徑可以看出,建設(shè)社會主義新農(nóng)村需要大批的熱愛農(nóng)村,了解農(nóng)村,關(guān)心農(nóng)村發(fā)展的各類專業(yè)人才。進行社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要一批生物技術(shù)和信息技術(shù)方面的應(yīng)用類人才,這個任務(wù)應(yīng)該由農(nóng)業(yè)推廣碩士的相應(yīng)領(lǐng)域來完成;需要一批集產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、運銷聯(lián)成一體,把農(nóng)業(yè)建設(shè)成為一體化經(jīng)營的綜合產(chǎn)業(yè)的人才,這就要求農(nóng)業(yè)推廣碩士要培養(yǎng)一批懂得科學(xué)管理,又有市場管理理念的綜合人才;更需要建立多渠道、全方位的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系,把農(nóng)業(yè)建設(shè)成為高度社會化的新型產(chǎn)業(yè),這就需要農(nóng)業(yè)推廣碩士要有針對性的培養(yǎng)一批農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、貯藏、運輸、銷售等各個方面的應(yīng)用性人才;新農(nóng)村建設(shè)更需要節(jié)約農(nóng)業(yè)資源、保護生態(tài)和環(huán)境,把農(nóng)業(yè)建設(shè)成為資源節(jié)約、環(huán)境友好的可持續(xù)產(chǎn)業(yè),這就要求農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)一批林業(yè)和農(nóng)業(yè)機械化,農(nóng)村和區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用人才。從以上幾個方面足以看出培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士應(yīng)用性人才對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要性。

二、目前農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的問題

1.在招生考試問題上還存在一定的弊端。目前執(zhí)行的入學(xué)考試是通過GCT考試,然后參加各招生單位組織的專業(yè)課程考試和面試合格后才有資格進行農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí),這樣勢必會有一些人會因為對數(shù)學(xué)、外語、語文和邏輯知識的淡忘而使其失去進一步學(xué)習(xí)提高的機會。

2.招生單位偏多,使得生源分散。目前我國有招收農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生單位有73個[2],這里既有高等院校,又有科研院所;既有農(nóng)林類高等學(xué)校,又有綜合類院校。因此,在招生單位的布局上,有關(guān)職能部門要有合理規(guī)劃,合理布局,確保農(nóng)業(yè)推廣碩士健康,可持續(xù)發(fā)展。在區(qū)域性布局上可否考慮一區(qū)一所或兩所,另外在各個學(xué)校的招生領(lǐng)域上也要充分考慮需要和可能,求多求全有時未必是件好事,這樣保證農(nóng)業(yè)推廣碩士有一定的招生規(guī)模,不至于造成生源的過分分散;只有保證規(guī)模,才能有效益,才能最終保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)在有的招生單位每年的招生數(shù)量很少,有的領(lǐng)域只招幾個人,很難保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.缺少有實踐經(jīng)驗的教師,案例教學(xué)偏少。據(jù)筆者了解,各個培養(yǎng)單位在農(nóng)業(yè)推廣碩士的師資隊伍建設(shè)上都想了一些辦法,但目前來看收效不是很大,大部分的任課老師還是按照全日制碩士的授課方式來給專業(yè)學(xué)位研究生上課,在上課的過程中任課老師盡量的教授與農(nóng)業(yè)推廣有關(guān)的知識和內(nèi)容,但是苦于目前一個老師的精力有限,涉及的研究課題有限,所有案例相對較少,不利于培養(yǎng)真正的農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

摘要：流通領(lǐng)域商品質(zhì)量的監(jiān)督管理，是國家賦予工商行政管理部門的重要職責(zé)，而流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)管的重點和難點，則是對流通領(lǐng)域的食品質(zhì)量監(jiān)管。如今，食品安全問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點問題。食品安全監(jiān)管既是黨和人民高度關(guān)注的一項重要工作，也是各地工商部門積極探索的一個重點領(lǐng)域。如何在具體的實際工作中履行好監(jiān)管職責(zé)？本文旨在探討基層分局怎樣開展流通領(lǐng)域食品安全監(jiān)管工作。

1流通領(lǐng)域食品安全監(jiān)管基本狀況

1.1市場食品安全在流通領(lǐng)域的狀況（參考了2008年數(shù)據(jù)）

近年來，由于大力推行認證、索證、索票、信用檔案、場廠（地）掛鉤等準(zhǔn)入制度，市場食品安全把關(guān)作用得到加強。調(diào)查顯示，食品安全的國家標(biāo)準(zhǔn)普遍推行，其中32%的企業(yè)采用了國際標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，4.45％通過了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類國際通行的質(zhì)量管理體系認證，27.11％設(shè)立了無公害產(chǎn)品專區(qū)，16.31％設(shè)立了綠色食品專區(qū)，6.14％設(shè)立了有機食品專區(qū)，三者相加近50％；超市公司中，注重食品安全基礎(chǔ)建設(shè)的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實行食品衛(wèi)生安全崗位責(zé)任制的達91%，把食品安全指標(biāo)量化并作為考核依據(jù)的達86%。2004年，全國32.9萬家食品經(jīng)銷企業(yè)中,有15.1萬家建立了進貨驗收制度，14.5萬家建立了購銷臺賬制度，11.9萬家建立了銷售食品質(zhì)量承諾制度。

1.2食品安全監(jiān)管人員在市場實行監(jiān)管作業(yè)

批發(fā)市場普遍實行了自檢制度，實施檢測的零售店鋪數(shù)量逐年增加，大中城市商務(wù)部門定點檢測機構(gòu)已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會中介機構(gòu)受托檢測和政府部門監(jiān)督抽檢三道“防線”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，42.6％設(shè)立了檢測室，55.1％配備了專職檢測人員，其中最多配備了62人；連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標(biāo)責(zé)任體系，21%向其所屬門店派出衛(wèi)生質(zhì)量巡查專員。

本文作者：王世練張煒雷菁作者單位：國防科技大學(xué)

科研研究

（一）培養(yǎng)理念和目標(biāo)

“誠信、正直、責(zé)任、尊敬、同情、自律”這一教育理念貫穿著美國教育的各個階段，美國高校也不例外。無論是教授還是學(xué)生，做學(xué)問最講究的是“誠信”，極少有人會為了而為之，更不用說去偽造數(shù)據(jù)、抄襲論文，當(dāng)然相關(guān)機構(gòu)對學(xué)術(shù)欺騙的懲罰是相當(dāng)嚴(yán)厲的。美國碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，碩士研究生的培養(yǎng)較為關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作；博士研究生的培養(yǎng)則更關(guān)注哲學(xué)方法、探索能力、獨立科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后一般進入高校、研究機構(gòu)和政府智囊團等學(xué)術(shù)研究機構(gòu)，從事高層次的研究和教學(xué)工作。

（二）科研訓(xùn)練

科研注重基礎(chǔ)研究和學(xué)科交叉，鑒于一些大公司和科研機構(gòu)雄厚的實力，美國高?；旧喜怀袚?dān)工程類課題研究，而是注重本學(xué)科理論創(chuàng)新和學(xué)科交叉研究，鼓勵申請專利和發(fā)表高水平的論文。學(xué)生的選題緊跟相關(guān)領(lǐng)域的前沿，文獻資料的閱讀基本上是最近2年發(fā)表的高水平論文。博士生研究生一入學(xué)便在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展科研工作，注重培養(yǎng)科研能力和動手能力，往往與學(xué)科帶頭人、博士后研究人員和其他教師一起參與具體的科研項目，逐步掌握正確的科研方法，促進創(chuàng)新能力的提高。

把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生來主持主講，搞主題為“《論語》佳句賞析”、“我看《道德經(jīng)》”等學(xué)習(xí)交流活動。目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課程相關(guān)資料，深化理論知識，養(yǎng)成將學(xué)習(xí)與科研相結(jié)合的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思考和興趣，擴大知識面；了解倫理學(xué)領(lǐng)域研究的新動向、新問題，激發(fā)學(xué)生對倫理學(xué)學(xué)科的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)心社會、國家、民族發(fā)展的自覺性。

學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動

在高師《倫理學(xué)》課程教學(xué)活動中，注重理論聯(lián)系實際“，知行”統(tǒng)一。結(jié)合《倫理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，設(shè)課外感悟探究活動。如要學(xué)生在生活中用心去感悟什么是“善”。讓學(xué)生用一個月時間，每人去收集5個關(guān)于“善”的辭條，收集1個人類關(guān)于“善”的動人故事，做1件有利于他人和超越自我的有益的事。然后進行主題為“去聽、去看、去發(fā)現(xiàn)與感知善”的交流課，由學(xué)生主持主講，相互交流、辯論，暢談自己對“善”的理解與感悟。還可讓學(xué)生去感悟什么是“寬容”、什么是“誠實”，什么是“教養(yǎng)”，什么是“自律”、“節(jié)制”等美德。開展不同主題的學(xué)習(xí)探究活動。目的：既深化了倫理學(xué)課堂教學(xué)的知識，又能理論聯(lián)系實際，加深同學(xué)們對倫理問題的認識深度廣度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力、創(chuàng)新能力。

社會實踐調(diào)查活動

在高師《倫理學(xué)》課程教學(xué)活動中，不僅注重課外活動的豐富多彩、課堂教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變，還主張學(xué)生走出校門，參與社會實踐。在實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入社會，接觸各個階層的人，通過面對面的交流，了解群眾的疾苦和需求，明確社會責(zé)任和歷史使命。學(xué)會運用辯證的方法分析各種問題，從而加深對《倫理學(xué)》基本理論的理解，促進正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，增強培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的自覺性，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。為此，在理論教學(xué)的同時，我們開展了社會實踐調(diào)查活動，在實踐中提升課堂教學(xué)成效。如組織學(xué)生到社區(qū)進行“社會公德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查”“、生態(tài)城市建設(shè)調(diào)查”、“現(xiàn)代家庭美德規(guī)范調(diào)查”等活動。目的：通過實踐活動，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，通過親身體驗，直接感知課堂教學(xué)以外的知識，進一步印證、理解理論知識。并在積極主動的實踐過程中，達到開拓思維空間、深刻認識社會、增強理論教學(xué)的實效性的目的，拓寬學(xué)生們的視野、增強感性認識。

撰寫小論文活動