一、中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

1．課程體系不能很好滿足職業(yè)崗位需求。

課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課程設(shè)計片面夸大了藝術(shù)、體育等個性化課程，針對幼兒園實際需求的核心課程如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)及五大領(lǐng)域活動指導(dǎo)課程開設(shè)不全，忽視了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，應(yīng)用能力錯位，與學(xué)前教育職業(yè)崗位需求不能有效對接。

2．專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺失。

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是保證人才培養(yǎng)規(guī)格和教育教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)指南，是指導(dǎo)和管理中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)。目前，河南省制定并實施了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等32個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未開發(fā)，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)管理混亂，各自為政。

3．師資隊伍難以支撐專業(yè)發(fā)展。

【摘要】當(dāng)前，高職院校在學(xué)前教育專業(yè)人才輸出方面肩負(fù)重要職責(zé)，因而全面拓展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的工作。所以，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，為確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備扎實的彈唱能力，教學(xué)組織者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要求以及人才崗位能力需求，開展針對性的彈唱教學(xué)工作。在具體的教學(xué)開展中，以實訓(xùn)基地帶動教學(xué)實踐、使用多元化的現(xiàn)代化教學(xué)手段、豐富考核評價方式等，不斷激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱興趣，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生營造良好的彈唱學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)前教育專業(yè)；彈唱能力；培養(yǎng)對策

高職院校為推動學(xué)前教育事業(yè)的高質(zhì)發(fā)展，突出培育優(yōu)秀學(xué)前教育人才的優(yōu)勢，要在具體的教學(xué)工作中為學(xué)前教育專業(yè)人才能力塑造鋪墊基石。為此，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)彈唱教學(xué)開展時，為了全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師可采取豐富的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的彈唱能力，使高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擁有全面的專業(yè)技能和扎實的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的崗位實踐提供人力資源保障。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)的意義

彈唱能力作為幼師人才的必備技能，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作用非常大。首先，有利于提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。對于幼師崗位而言，彈唱能力是必備技能，也影響幼兒園的實際教學(xué)成效。因此，高職院校為確保全面培養(yǎng)幼師人才職業(yè)能力，要不斷提高學(xué)生的彈唱綜合能力，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)夯實專業(yè)基礎(chǔ)。其次，有利于幼兒園教學(xué)活動的開展。高職院校作為幼師人才培養(yǎng)的重要陣地和搖籃，要在彈唱專業(yè)教學(xué)中不斷地提升學(xué)生的職業(yè)實用型技能。通過培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力，可使學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，有助于學(xué)前教育活動高質(zhì)量開展，為幼兒啟蒙教育提供良好的師資儲備。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義和價值，應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新中不斷深化。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力提升的策略

*年下半年上海市教育系統(tǒng)，要以黨的*屆四中、五中全會精神為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，深化改革，協(xié)調(diào)發(fā)展，鞏固和擴(kuò)大保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的成果，努力完成今年的各項工作，全面完成“*”計劃的工作目標(biāo)和任務(wù)，為“*”規(guī)劃的制訂和實施打下良好的基礎(chǔ)。為此，今年下半年上海市教育工作提出如下補(bǔ)充意見：

一、堅持科學(xué)發(fā)展觀，編制上海教育事業(yè)“*”發(fā)展規(guī)劃

全面回顧總結(jié)“*”上海教育取得的成績和經(jīng)驗，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真規(guī)劃“*”上海教育發(fā)展新格局，編制《上海教育事業(yè)“*”規(guī)劃和2020年發(fā)展綱要(討論稿)》。下半年在完成基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育三大調(diào)研的基礎(chǔ)上，廣泛向市人大、市政協(xié)以及市政府其他部門和各區(qū)縣征求意見，年底完成定稿工作。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)

1、積極推進(jìn)“幼兒園建設(shè)工程”。為改善辦園條件，提高本市幼兒園達(dá)標(biāo)率，下半年加大“園園通”工程建設(shè)步伐，進(jìn)一步提高學(xué)前教育信息化程度。

繼續(xù)推進(jìn)嬰幼兒早期教育。認(rèn)真做好國家哲學(xué)社會“*”重點課題《0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心和發(fā)展》的總結(jié)及應(yīng)用推廣工作，推進(jìn)本市0-3歲嬰幼兒早期教育與指導(dǎo)工作。制訂0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)裝備標(biāo)準(zhǔn)。

局屬各單位，各街道教委辦，機(jī)關(guān)各科室：

為全面推進(jìn)《區(qū)教體局2013年工作要點》各項任務(wù)，確保全年各項工作保質(zhì)保量完成，經(jīng)研究，對重點工作目標(biāo)進(jìn)行責(zé)任分解，現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下。

一、《區(qū)教體局2013年工作要點》重點工作目標(biāo)及責(zé)任分解

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。制定師德建設(shè)意見，全面開展師德培訓(xùn)，舉行行為理念在校園、教師宣誓、愛心結(jié)對幫扶等活動，評選師德標(biāo)兵，引導(dǎo)廣大教師樹立學(xué)為人師、行為世范的高尚師德，提升社會美譽(yù)度；加大師德督查力度，落實“教師施教行為十不準(zhǔn)”要求，開展警示教育。

2.加強(qiáng)干部教師培訓(xùn)。組織校長、中層干部、名師、骨干教師、班主任、新教師培訓(xùn)班及中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修全員培訓(xùn)；組織干部教師到國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)和名校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察、研修培訓(xùn)，到發(fā)達(dá)國家考察、建立友好學(xué)校；評選表彰干部教師專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀成果。

3.優(yōu)化干部教師隊伍結(jié)構(gòu)。對全區(qū)公辦學(xué)校科級及以下干部進(jìn)行競聘上崗，實行聘任制；制定《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師流動工作的意見》，完善人事、編制、財政等方面的配套制度；完善偏遠(yuǎn)學(xué)校教師激勵機(jī)制。計劃考錄大學(xué)生200名、引進(jìn)優(yōu)秀人才20名和招考公辦幼兒教師56名。

論文關(guān)鍵詞:高職院校學(xué)前教育專業(yè)特色

論文摘要:高職院校的學(xué)前教育專業(yè)較之與其他的各專業(yè),它是一個特殊的專業(yè),擔(dān)負(fù)著為國家的幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員的重任,具有循環(huán)培養(yǎng)人才的特點。因此,應(yīng)該立足現(xiàn)實,面向未來,辦出自己的專業(yè)特色。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊伍、教學(xué)方法,應(yīng)突出實踐性和應(yīng)用性、理論性和科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和研究性、管理性和綜合性。

高新技術(shù)在全球化經(jīng)濟(jì)中的廣泛應(yīng)用,迫切需要一大批有知識懂技術(shù)的新一代技術(shù)人才。高職院校作為培養(yǎng)高新技術(shù)人才的基地,如何適應(yīng)新形勢,努力打造自己的品牌,力爭為各行各業(yè)輸送大批的有真才實學(xué)的高級技術(shù)人才,應(yīng)當(dāng)引起高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的認(rèn)真思考。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)較之與其他的各專業(yè),它是一個特殊的專業(yè),擔(dān)負(fù)著為國家的幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員的重任,具有循環(huán)培養(yǎng)人才的特點。幼兒教育雖然沒有被納入義務(wù)教育之中,但在整個教育體系中,它的重要作用不容忽視。學(xué)前教育的從業(yè)人員的人文科學(xué)文化素質(zhì)如何,直接影響著整個教育體系的根基。因此,高職院校的學(xué)前教育專業(yè),應(yīng)該立足現(xiàn)實,面向未來,辦出自己的專業(yè)特色。培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該是既可以勝任當(dāng)前社會學(xué)前教育的各種機(jī)構(gòu)、各種形式的保育和教育活動,又具有未來可持續(xù)發(fā)展的空間,能擔(dān)任學(xué)前教育的各種機(jī)構(gòu)、各種形式的科研和管理工作。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊伍、教學(xué)方法,應(yīng)突出實踐性和應(yīng)用性、理論性和科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和研究性、管理性和綜合性。

一、實踐性和應(yīng)用性是學(xué)生就業(yè)成才的前提

實踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分,較之于普通高等教育它有著自己的顯著的特點。它既有顯性課程的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會調(diào)查、現(xiàn)場見習(xí)、模擬練習(xí)、科技活動等組成的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),又有教學(xué)計劃以外隱性課程,它包括學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會等各種生活中直接或間接參與的、與專業(yè)和綜合素質(zhì)有關(guān)的實踐活動。

顯性課程中的實踐教學(xué):國外高等職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)勢在于增加了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會。日本的公共職業(yè)訓(xùn)練體系一般為兩年,每年的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時為1600學(xué)時,在兩年總計3200學(xué)時中,68.7%的學(xué)時用于實際操作訓(xùn)練,25%的學(xué)時用于專門的學(xué)科學(xué)習(xí)。這反映了他們非常重視職業(yè)技能訓(xùn)練的特色。(1)而高職院校的學(xué)前教育專業(yè),大部分學(xué)生來自中專幼師、高中職業(yè)幼師、中等師范學(xué)校,有相當(dāng)?shù)膶I(yè)理論知識和技能技巧。因此,提前實訓(xùn)時間、突出實訓(xùn)學(xué)時,加大實訓(xùn)的深度和廣度,是本專業(yè)的特色也是它的首要任務(wù)。實訓(xùn)過程應(yīng)該是多層面的主題交叉,短時間的實訓(xùn),應(yīng)該安排具體、直觀的教育主題,如環(huán)境布置、教材教法、活動區(qū)域等;長時間的實訓(xùn),應(yīng)該安排觀察、了解、研究,教育對象的生理、心理、能力等各方面發(fā)展的現(xiàn)象、特征及規(guī)律性的主題,使學(xué)生們用已知的專業(yè)理論指導(dǎo)實踐,又從實踐感悟中發(fā)現(xiàn)自身的知識之不足,激發(fā)出深化和發(fā)展已知理論的欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的原動力。