美術活動不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑，同時也賦予幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造力的機會。在活動中，教師應如何適應幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒學習的主動性呢？

一、觀察了解幼兒

教師作為活動的設計者和組織者，只有通過觀察，才能判斷幼兒學的是否主動積極，才能真正了解幼兒需要，從而幫助幼兒獲得有關學習經驗，掌握學習方法。

1.了解幼兒學習的興趣和需要

教師在美術活動中，應運用有效的手段和方法了解幼兒的興趣，以適應幼兒的發(fā)展需要。如在命題畫創(chuàng)作中，如果有的幼兒認為教師的命題限制了自己的表達方式，而對另一個主題感興趣或是對此命題沒有足夠的信心去完成時，而教師依然采取集體教學模式，就很容易打消幼兒學習的興趣和主動性，這時，教師應通過個別交談和輔導，順應幼兒創(chuàng)作的需要，調動幼兒的積極性，主動性，盡可能使每位幼兒的創(chuàng)作都從自己的興趣出發(fā)，提供幼兒學習的機會，當然也不是盲目迎合幼兒的每一個興趣，可順應幼兒的需要，臨時調整活動計劃和內容，適時引導幼兒，滿足其表現需要。

2.了解幼兒所處年齡的發(fā)展階段

摘要:課堂講授是高等學校班級教學的基本形式，課堂教學效果的好壞，直接影響到學生對知識的掌握。會計類課程教學是枯燥的，如何提高課堂教學效果，激發(fā)學生學習會計的興趣，是該文所要探討的主要內容。

課堂講授是當前我國高校班級教學的基本形式，教師在課堂上按教學大綱講授教學內容外，可以深刻而生動地闡述教師個人對所教學科的觀點。這些觀點可以是自己的研究心得，對教材有所補充或發(fā)揮，也可以引述與教材觀點不一致的觀點，提供給學生分辨和思考，增強學生對書本知識的領悟能力。會計學課堂講授應以什么樣的教學模式組織實施?以什么樣的教學手段引導學生積極主動地參與學習?這些都需要我們不斷研究和認真探索。

一、認真?zhèn)湔n是提高課堂教學質t的前提和墓礎備課是課堂前的設計準備工作，是教學的起點與基礎，是決定課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)，只有備好課，才能講好課

會計學是一門實用性很強的學科，對初學者來說，概念抽象空洞，難以理解。因此，在備課時要廣泛閱讀有關資料，收集補充教學教材，根據學時和教學環(huán)節(jié)的安排，將教學內容進行科學地、適當地組織和調整，確定每次講課內容的分量、重點和難點，并動手寫講義或教學提綱，用自己的思路、自己的認識、自己的語言來對理論、概念進行闡述。講義要體現出教師的學術水平和思想水平。如:在會計學原理的教學中，將一本書的內容歸納成兩條線索，一條是理論線索，從“會計的對象~會計要素~會計科目~賬戶一復式記賬法”，另一條是實務線索，從“發(fā)生經濟業(yè)務，取得或填制原始憑證~記賬憑證~各種賬簿~報表”，兩條主線相輔相成，形成一個大的體系，講課時條理清晰，脈絡分明，學生也容易理解和掌握。課堂講授是一種創(chuàng)造性和藝術性的活動，只有經過精細地備課，做好充分的心理準備，講課才能從容自如，順理成章。

二、采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的求知欲

1.采用多樣化的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用教師在教學過程中，應引導學生懷疑書本，發(fā)現問題，探討問題，教會他們思考問題的方法，尋找解決問題的途徑。葉圣陶老先生在談及教師如何教會學生積極思考的方法時曾說過:“教師謂之教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！睍嬙碚n程由于其理論性和實踐性突出特點決定，更應強調思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考、自主學習。考慮到會計教學本身的特點，盡可能采用信息交流法、案例討論法、模擬角色法等方法，讓學生成為學習的主體。教師應留出充分的思維空間，留出一些問題讓學生自己去想，去自學。在教學中應做到:(l)多用啟發(fā)式教學法。在課堂教學活動中，用啟發(fā)式、問題式、交流式等方法，增加課堂的趣味性，調動學生分析問題、解決問題的積極性。(2)多用對比聯系法。強調概念之間、章節(jié)之間的聯系和區(qū)別。例如，在講授謹慎性原則時，同時引出壞賬準備、存貨跌價準備、短期投資跌價準備、固定資產減值準備、長期投資減值準備等業(yè)務處理的異同，使學生在知識的掌握上具有了系統(tǒng)性。(3)演示教學法，用現代化教學手段，將多媒體、投影等現代化教學設備穿插于課堂教學中，形象生動，學生從大屏幕上看到真正的賬頁、憑證，十分直觀，教學效果好。教師要講好每一章的結論和討論，使學生對會計學科的基本框架有探刻的了解，學生掌握了學科的基本結構，就能觸類旁通，舉一反三，提高學習的主動性，這樣，教學過程就演變成師生共同活動的雙邊過程。

論文關鍵詞:移動學習移動通信現代教育

論文摘要:分析了移動學習的對象、模式、特性、環(huán)境以及存在的不足,參考國內外移動學習的研究,對移動學習的發(fā)展前景進行了展望。

0前言

移動學習作為數字化學習(E-learning)中的一個分支,是又一個新的學習模式,是教育技術領域研究的又一個新熱點,對我國教育界已經不是一個陌生的概念。如今伴隨著無線通訊技術的迅猛發(fā)展,人們逐漸看到、感覺到移動學習存在的巨大潛力,因此如何將無線通訊技術應用于教育和培訓的話題又漸漸升溫。正如基更先生所指出的“,不是技術本身所固有的教育特性造就了遠程教育和開放大學的成功,而是公眾普遍擁有的技術造就了這種成功?！盇lexzanderDye等人在它們的題為《MobileEducation-aglanceatthefuture》的文章中對M-Learning(移動學習)給出了一個較具體的定義:移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習,移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。

1移動學習的對象

移動學習的對象不僅僅局限于學生的學習,還推廣到公司員工、沒有受過良好教育又渴望學習的人等等,唯一的條件是他們必須擁有移動通訊設備。它的理念是讓學習“隨時、隨地、隨身”地發(fā)生。

論文摘要：社會職業(yè)教育包括職前、職中、職后教育而思想政治教育則是貫穿于整個教育過程中的關鍵環(huán)節(jié)。針對社會職業(yè)教育對象的思想政治教育，目的在于提高其學習能力。充分發(fā)揮政治理論課的優(yōu)勢能夠提高教育對象的政治理論素質和思想政治素質提高其學習能力。

論文關鍵詞：社會職業(yè)教育對象；思想政治教學方法；學習力

未來社會對人才資源的競爭，其實質是學習力的競爭。深入理解學習力的內涵，深刻認識思想政治教學對提高職業(yè)教育對象學習力的重要意義，對提高職業(yè)教育對象的社會競爭力起著至關重要的作用

一、學習力的內涵

什么是學習力?國外有學者釋義為“一個人學習動力、毅力、能力、創(chuàng)新力的總和”，是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創(chuàng)造知識的能力；是動態(tài)衡量一個組織和個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度。學習力就是生產力，就是創(chuàng)造一一切的源動力。每一名職業(yè)教育對象都要努力養(yǎng)成不懈追求新知識、不斷研究新情況、努力探索解決新問題的好習慣，形成人人學習、自覺學習、團隊學習、終身學習、學以致用的好風氣，做提高學習力的實踐者。學習力具體體現在以下幾個方面：

1．快速全面獲取信息和知識的能力。學習力的首要方面就是獲取信息和知識的能力。在學習上必須牢固樹立與時俱進的觀念，快速地而不是遲緩地感知變化的環(huán)境，全面地而不是片面地掌握最新的科技文化知識，批判地而不是盲目地獲取有益于決策的有用信息和知識。

摘要：在語文教學中,積極倡導自主學習的方式,改變過去我們熟悉的“教師講學生聽”,“教師問學生答”及大量演練習題的做法,加強學生自主的語文實踐活動,本文從四個方面來論述這個問題,從而發(fā)揮學生自主學習的積極性,在自主學習中提高語文素養(yǎng)。

關鍵詞：課前預習獨立尋疑明確目標創(chuàng)設自主情境進行“問題教學”培養(yǎng)自主探索精神

在語文教學中,積極倡導自主學習的方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),是新課程的要求,語文教學是一門實踐性很強的學科,因此,應讓學生在自主學習中提高語文素養(yǎng)。

那么,在教學實踐活動中怎樣發(fā)揮學生自主學習的積極性,我主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行了初步的探索。

一、課前預習,獨立尋疑,營造自主學習氛圍

良好的預習習慣對形成閱讀能力,提高閱讀效率有重要的作用,在這個環(huán)節(jié)中,主要讓學生自主獨立解決學生中的具體問題,在預習中,首選要教會學生預習的方法,即讓學生借助已有的知識積累和工具書及資料了解文章的作者,了解文章的寫作背景,初步熟悉文章內容,初讀語文時,根據“導讀”提示自學,深入理解語文時圍繞思考練習“自學”在練習中畫出重點詞句,尋找出不理解之處,這樣學生便產生了探究、查閱的動機,如《列車上的偶然相遇》一課,學生提出:“如果沒有那段‘列車上的偶然相遇’,如果沒有遇上那個‘神秘先生’父親的人生道路將會怎樣的呢?”有人認為“父親一定在小農場里默默無聞地生活一輩子,有人認為,憑著父親的執(zhí)著和認真,他一定也能成就一番事業(yè)的”。你的看法如何?這時,學生們展開了討論,自主探索,課堂效果較好。