在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)：“問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)?！毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告；6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專(zhuān)家、老師出席活動(dòng)，還有數(shù)學(xué)通訊、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面，而且教育部門(mén)對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決，不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”。

在《教育部普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專(zhuān)家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)?？梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來(lái)概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單?！薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?！啊畣?wèn)題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了。“‘圖對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了。”“學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索。”“‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)?！薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”?！罢n堂教學(xué)觀(guān)察?！薄敖虒W(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”“區(qū)域教研。”“作業(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè)?！薄半p向數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí)、高級(jí)教師，他們的理念先進(jìn)，大多有突出的教學(xué)成果，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。相比之下，我的水平就很有限了。

新課改還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破，可是時(shí)代的步伐不可阻擋！全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，因此我只能在下面聽(tīng)他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)?！北緛?lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西，可是聽(tīng)完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了，也沒(méi)有機(jī)會(huì)拿出來(lái)。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒(méi)有成為研究對(duì)象！我在教學(xué)方面有些東西，聽(tīng)完別人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái)。不過(guò)，在最后一次研討時(shí)，我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言，算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。

下面是是一些個(gè)人思考。

一，關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：

1，為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對(duì)老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高，可是師生感情越來(lái)越淡呢？這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

一、政治思想方面

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有愛(ài)崗敬業(yè)的思想，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。平時(shí)能關(guān)心時(shí)政，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，9月份，對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀(guān)問(wèn)卷調(diào)查，并撰寫(xiě)了《實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)辦人民滿(mǎn)意的教育》調(diào)查報(bào)告》。我能及時(shí)上傳學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的信息報(bào)道，全年在天心教育網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站上共計(jì)信息32篇，累計(jì)在學(xué)校網(wǎng)站上信息199篇。能牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。做事堅(jiān)持原則，既是我的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是我的缺點(diǎn)，好在老師們的支持理解，認(rèn)同我工作上的過(guò)于“死板”，其實(shí)是個(gè)“情性中人”。

二、教學(xué)管理工作

作為學(xué)校的一名中層干部，能做到和班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，對(duì)于其他部門(mén)的工作不分分內(nèi)分外，鼎力相助，大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

（一）領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)數(shù)學(xué)組課題工作。

一、關(guān)于在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

(一)調(diào)查對(duì)象

本校中學(xué)部十名數(shù)學(xué)教師及本年級(jí)六個(gè)班的220名同學(xué)，其中119名男生，101名女生．

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析

教師問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

1．你了解數(shù)學(xué)史嗎?非常了解10%，基本了解80%，稍微了解10%．2．你在平常的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史嗎?經(jīng)常滲透20%，偶爾滲透80%，從不滲透0%．3．你覺(jué)得數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)有必要嗎?非常有必要20%，必要70%，沒(méi)必要10%．4．你認(rèn)為將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這項(xiàng)工作實(shí)施最困難的原因是什么?考試不考，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確提出40%，日常教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊張50%，初中生年齡太小，滲透數(shù)學(xué)史沒(méi)必要10%，其它0%．學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析:1．你了解數(shù)學(xué)史嗎?非常了解0%，基本了解0%，稍微了解63．29%，不了解36．71%．

編者按：本論文從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的角度分析了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方案及措施：營(yíng)造寬松和諧的氣氛,使學(xué)生敢創(chuàng)新，點(diǎn)燃激情,使學(xué)生想創(chuàng)新，巧妙構(gòu)思等方面以學(xué)生的全面發(fā)展為本提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[論文關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力

[論文摘要]:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,也是培養(yǎng)符合21世紀(jì)高素質(zhì)人才的時(shí)代要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任,這就要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能、個(gè)性品質(zhì)得以全面展現(xiàn),以促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,下面,筆者對(duì)此進(jìn)行介紹。

一、營(yíng)造寬松和諧的氣氛,使學(xué)生敢創(chuàng)新

營(yíng)造寬松和諧的氛圍,建立平等、融洽的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生分享他們的知識(shí)成果,同學(xué)之間進(jìn)行交流,師生之間進(jìn)行交流、探討,使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢于試驗(yàn)操作,從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,提倡學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解,甚至可以找出老師的口誤、筆誤等,這樣,學(xué)生不但認(rèn)真聽(tīng),而且認(rèn)真看,認(rèn)真想,起到及時(shí)消化知識(shí)的作用。嚴(yán)禁熱嘲冷諷、摒棄“你真是個(gè)笨蛋,就這都不會(huì)”,“別耍小聰明”,“不要張狂”等扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)。

一、民族高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層次差異性大民族高校教育的目的就是為民族地區(qū)服務(wù)和培養(yǎng)少數(shù)民族人才。由于民族高校招收學(xué)生的生源大多是我國(guó)少數(shù)民族聚居區(qū)域的民族生或者是發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，由于教育資源和教育整體水平的不均衡，使得民族高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度上有較大的差異，同時(shí)進(jìn)入大學(xué)后，由于概率統(tǒng)計(jì)課程特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)有著較高的要求，故在知識(shí)的延續(xù)和遞進(jìn)中使得學(xué)生在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果上有著明顯差異，在課堂教學(xué)中最明顯的特征就是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生在知識(shí)的掌握上層次差異性明顯較大。

2、課程教學(xué)方式單一目前在民族高校的概率統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)方式大部分還是使用黑板講授加電子講稿、教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，比較注重?cái)?shù)學(xué)原理的推證、數(shù)學(xué)計(jì)算方法的講授，即使有個(gè)別學(xué)校在概率統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中有融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但也僅僅限于數(shù)據(jù)分析軟件的使用，并沒(méi)有將實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題案例與數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析軟件結(jié)合起來(lái)綜合應(yīng)用，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用性并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)方式還是以教師為主導(dǎo)，教師布置問(wèn)題和作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的傳統(tǒng)被動(dòng)方式。

3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的矛盾概率統(tǒng)計(jì)課程作為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，它有著數(shù)學(xué)課程的典型特點(diǎn)，非常注重邏輯的嚴(yán)密性、知識(shí)的遞進(jìn)性，推導(dǎo)證明的完整性，因此在課堂教學(xué)中要把本科教學(xué)內(nèi)容中所有內(nèi)容都要設(shè)計(jì)到，還要保證大部分學(xué)生都能把知識(shí)點(diǎn)理解和掌握，又存在學(xué)時(shí)的限制。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系缺乏雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)一些重點(diǎn)高校教育中已引入，但整體都還是實(shí)踐階段，目前關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的教材也有一些，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，但在民族高校中，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，還沒(méi)有形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

二、民族高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)概率統(tǒng)計(jì)課程引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義