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      數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)范文精選

      前言:在撰寫(xiě)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供參考和借鑒。

      數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)

      數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)

      數(shù)學(xué)課程問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心問(wèn)題,也是數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究的中心問(wèn)題之一。從1958年以來(lái)筆者參加了多次數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)研究,從三十余年的實(shí)踐中形成了關(guān)于數(shù)學(xué)課程發(fā)展規(guī)律的一些認(rèn)識(shí)。影響、制約、決定數(shù)學(xué)課程發(fā)展的因素主要是三個(gè)方面:社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)方面的需求,數(shù)學(xué)發(fā)展和教育發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)課程的發(fā)展決定于這三個(gè)方面需求的和諧統(tǒng)一,本文基于《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)驗(yàn)教材》)的實(shí)驗(yàn)著重探討這三者如何和諧統(tǒng)一推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。

      一、我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求

      促進(jìn)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的眾多動(dòng)力中,沒(méi)有比社會(huì)發(fā)展這一動(dòng)力更大的了,社會(huì)發(fā)展的需要主要包括:社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和政治方面的要求。我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了以下要求。

      (一)目的性

      教育必須為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建服務(wù)。這就要求數(shù)學(xué)課程要有明確的目的性,即要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各級(jí)人才奠定基礎(chǔ),為提高廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡,在信息社會(huì)里多數(shù)人將從事信息管理和生產(chǎn)工作;社會(huì)財(cái)富增加要更多地依靠知識(shí);知識(shí)更新、技術(shù)進(jìn)步周期和人的職業(yè)壽命都在日益縮短,要適應(yīng)日新月異的社會(huì),必須把勞動(dòng)者的素質(zhì)、才能提到極重要的位置,而且要使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

      (二)實(shí)用性

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      數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革

      數(shù)學(xué)課程問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心問(wèn)題,也是數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究的中心問(wèn)題之一。從1958年以來(lái)筆者參加了多次數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)研究,從三十余年的實(shí)踐中形成了關(guān)于數(shù)學(xué)課程發(fā)展規(guī)律的一些認(rèn)識(shí)。影響、制約、決定數(shù)學(xué)課程發(fā)展的因素主要是三個(gè)方面:社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)方面的需求,數(shù)學(xué)發(fā)展和教育發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)課程的發(fā)展決定于這三個(gè)方面需求的和諧統(tǒng)一,本文基于《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)驗(yàn)教材》)的實(shí)驗(yàn)著重探討這三者如何和諧統(tǒng)一推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。

      一、我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求

      促進(jìn)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的眾多動(dòng)力中,沒(méi)有比社會(huì)發(fā)展這一動(dòng)力更大的了,社會(huì)發(fā)展的需要主要包括:社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和政治方面的要求。

      我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了以下要求。

      (一)目的性教育必須為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。這就要求數(shù)學(xué)課程要有明確的目的性,即要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各級(jí)人才奠定基礎(chǔ),為提高廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡,在信息社會(huì)里多數(shù)人將從事信息管理和生產(chǎn)工作;社會(huì)財(cái)富增加要更多地依靠知識(shí);知識(shí)更新、技術(shù)進(jìn)步周期和人的職業(yè)壽命都在日益縮短,要適應(yīng)日新月異的社會(huì),必須把勞動(dòng)者的素質(zhì)、才能提到極重要的位置,而且要使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

      (二)實(shí)用性數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)具有應(yīng)用的廣泛性,可以運(yùn)用于解決社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活以及其他學(xué)科中的大量實(shí)際問(wèn)題;運(yùn)用于訓(xùn)練人的思維。應(yīng)該精選現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)作為數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。另外,還要考慮其他學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的要求。數(shù)學(xué)課程還應(yīng)滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,加進(jìn)其中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),如計(jì)算機(jī)初步知識(shí)、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)離散概率空間、二項(xiàng)分布等概率初步知識(shí)。

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      經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)的高等數(shù)學(xué)研究

      一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)要求,制定與各專業(yè)相匹配的的高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,構(gòu)筑高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容新體系結(jié)構(gòu)

      經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)眾多,各專業(yè)之間相互交融卻又各自獨(dú)立。在高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)遵循以下原則:首先,高等數(shù)學(xué)課程是為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)和奠定基礎(chǔ)的;其次,通過(guò)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的數(shù)學(xué)分析能力。因而在高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)以專業(yè)要求為準(zhǔn)繩,根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)靈活選擇課程內(nèi)容,達(dá)到高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與相關(guān)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,做到學(xué)以致用。通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)內(nèi)容的精練,重組和改造,在新的教學(xué)內(nèi)容上力圖做到簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出。揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中為追求結(jié)構(gòu)體系的完整,在內(nèi)容上面面俱到,遠(yuǎn)離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),遠(yuǎn)離學(xué)生,啟發(fā)性不夠的缺陷。在廣泛調(diào)研經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)高等數(shù)學(xué)的需求的基礎(chǔ)上,面向?qū)W生、面向?qū)W科專業(yè),構(gòu)筑高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容新體系結(jié)構(gòu)。如果不在現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容及體系上做出改變,一味為追求高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系的完整而編入大量相關(guān)定理、性質(zhì)的證明及理論推導(dǎo),勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),也使得高等數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)改革難以實(shí)現(xiàn),極大的影響了高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的進(jìn)程。

      二、以學(xué)科結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),優(yōu)化高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)和奠定基礎(chǔ)的作用

      我們大家知道,課程作為學(xué)科人才培養(yǎng)的載體,承載著對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳播、改造和拓展。課程建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ),其水平、質(zhì)量、狀態(tài)直接影響到學(xué)科建設(shè)的發(fā)展,繼而影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)作為課程建設(shè)的任務(wù)之一,主要是指在課程形式上必修課與選修課、理論課與實(shí)踐課、講授課與研討課之間的比例關(guān)系的確定與選擇。常年來(lái)在多數(shù)本科院校,高等數(shù)學(xué)課程多以微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三門(mén)必修課的形式出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類學(xué)科各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中,且多以講授課為主,形式極為單一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與變化,經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化,而與之格格不入的是高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容及形式的一成不變,極大地影響了高等數(shù)學(xué)課程在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的作用。針對(duì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的需求,通過(guò)恰當(dāng)開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的高等數(shù)學(xué)選修課、研討課等方式豐富高等數(shù)學(xué)課程形式。只有根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展與變化,以學(xué)科結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),積極開(kāi)展對(duì)傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課程的形式進(jìn)行改造,形成與學(xué)科專業(yè)特色相配套的高等數(shù)學(xué)課程形式,才能使高等數(shù)學(xué)課程在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的作用得以充分發(fā)揮。

      三、加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課程教師隊(duì)伍的建設(shè),提高教師在高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)中的主導(dǎo)作用

      教學(xué)是課程建設(shè)的一個(gè)主要環(huán)節(jié),教師是這一環(huán)節(jié)的主要參與者。作為一名高等數(shù)學(xué)課程的教師,其對(duì)所教授專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向的了解,對(duì)該專業(yè)所需高等數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,將直接影響教學(xué)效果的好壞,從而關(guān)系到課程建設(shè)的成敗。一個(gè)教師的知識(shí)體系、科研成果、思維方法等,將以課程教學(xué)為媒介,在課程教學(xué)中展示和體現(xiàn)出來(lái)?,F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)類高等數(shù)學(xué)課程的教師,由于大都畢業(yè)于高等院校的數(shù)學(xué)專業(yè),所以他們對(duì)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)的理解比較深刻,但對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的了解就很薄弱。所以在日常的教學(xué)中,大多按照高等數(shù)學(xué)相關(guān)科目的一般要求進(jìn)行教學(xué),較少考慮高等數(shù)學(xué)課程對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的支撐作用。這就要求我們對(duì)承擔(dān)某專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),組織他們參與相應(yīng)專業(yè)教學(xué)大綱,人才培養(yǎng)方案的制定、了解該專業(yè)的市場(chǎng)定位、就業(yè)去向以及對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的需求內(nèi)容、程度,改變固有的教學(xué)思想與觀念,使之成為一名真正的為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的高等數(shù)學(xué)教師。

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      數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

      數(shù)學(xué)課程問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心問(wèn)題,也是數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究的中心問(wèn)題之一。從1958年以來(lái)筆者參加了多次數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)研究,從三十余年的實(shí)踐中形成了關(guān)于數(shù)學(xué)課程發(fā)展規(guī)律的一些認(rèn)識(shí)。影響、制約、決定數(shù)學(xué)課程發(fā)展的因素主要是三個(gè)方面:社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)方面的需求,數(shù)學(xué)發(fā)展和教育發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)課程的發(fā)展決定于這三個(gè)方面需求的和諧統(tǒng)一,本文基于《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)驗(yàn)教材》)的實(shí)驗(yàn)著重探討這三者如何和諧統(tǒng)一推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。

      一、我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求

      促進(jìn)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的眾多動(dòng)力中,沒(méi)有比社會(huì)發(fā)展這一動(dòng)力更大的了,社會(huì)發(fā)展的需要主要包括:社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和政治方面的要求。

      我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了以下要求。

      (一)目的性

      教育必須為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建服務(wù)。這就要求數(shù)學(xué)課程要有明確的目的性,即要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各級(jí)人才奠定基礎(chǔ),為提高廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡,在信息社會(huì)里多數(shù)人將從事信息管理和生產(chǎn)工作;社會(huì)財(cái)富增加要更多地依靠知識(shí);知識(shí)更新、技術(shù)進(jìn)步周期和人的職業(yè)壽命都在日益縮短,要適應(yīng)日新月異的社會(huì),必須把勞動(dòng)者的素質(zhì)、才能提到極重要的位置,而且要使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

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      數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

      一、我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求

      促進(jìn)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的眾多動(dòng)力中,沒(méi)有比社會(huì)發(fā)展這一動(dòng)力更大的了,社會(huì)發(fā)展的需要主要包括:社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和政治方面的要求。

      我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了以下要求。

      (一)目的性

      教育必須為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建服務(wù)。這就要求數(shù)學(xué)課程要有明確的目的性,即要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各級(jí)人才奠定基礎(chǔ),為提高廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡,在信息社會(huì)里多數(shù)人將從事信息管理和生產(chǎn)工作;社會(huì)財(cái)富增加要更多地依靠知識(shí);知識(shí)更新、技術(shù)進(jìn)步周期和人的職業(yè)壽命都在日益縮短,要適應(yīng)日新月異的社會(huì),必須把勞動(dòng)者的素質(zhì)、才能提到極重要的位置,而且要使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

      (二)實(shí)用性

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