1教材建設的重要性和緊迫性

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的載體，是把教育思想、觀念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實的媒介，是教學改革成果的結(jié)晶，也是教育教學改革的一個重要方面，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要工具。它對于穩(wěn)定教學秩序，提高教學質(zhì)量，深化課程內(nèi)容體系改革，推動高職教育的發(fā)展，辦出高職院校特色具有重要意義。目前，我國高職教育教材主要有三個來源:一是借用本科教材，其內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐性內(nèi)容嚴重不足，給教學帶來一定困難，嚴重影響了教學質(zhì)量;二是沿用?？平滩暮椭袑＝滩模臼恰氨究茐嚎s型”，在以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學內(nèi)容體系上存在嚴重不足，與高職學生就業(yè)崗位知識要求、技能要求相差較大，難以達到高職教學的基本要求;三是自編講義，其存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多、編寫質(zhì)量不高、加工不細和印刷質(zhì)量低劣等問題，影響了教材質(zhì)量?，F(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊。表現(xiàn)為不能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，而且大多數(shù)教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標準，與高等技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)目標不相適應。實踐性教材嚴重不足。目前，大多數(shù)的高職教材主要是供教師理論教學使用的。而實踐性教學一般占高等職業(yè)教育總學時數(shù)的一半，是高等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。實踐性教材的不足已成為制約高職人才培養(yǎng)的瓶頸。教材內(nèi)容與職業(yè)資格缺乏銜接。“雙證制”是高等職業(yè)教育的特色所在，但目前高職教材的內(nèi)容與勞動部門和行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書缺乏有效銜接。要真正實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標，高職教育的自身教材建設迫在眉睫。

2教材編寫的原則

編寫高職教材，首先要明確高職教材的特征，如同高職教育的定位一樣，高職教材應既具有高教教材的基本特征，又具有職業(yè)技術(shù)教育教材的鮮明特色。因此，應具有符合高等教育要求的理論水平，重視教材內(nèi)容的科學性，即要符合人的認識規(guī)律和教學規(guī)律，要有利于學生的學習，使學生在閱讀時容易理解，容易吸收。高職教材編寫時應注意以下幾個原則:

1.要具有鮮明的高職特點

高職培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式應正確定位。要正確理解這一定位，必須把握住四個基本特征:第一，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類型;第二，高等職業(yè)教育是有別于學科型、研究型、工程型的高層次職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的基本內(nèi)涵;第三，高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的，應該以就業(yè)為導向，實行“訂單式”培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標應突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點;第四，高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的專門人才，人才培養(yǎng)目標的重點下移是專業(yè)教學改革的一個方向，要培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。高等職業(yè)教育教材要準確定位。現(xiàn)代高等職業(yè)教育教材建設必須實現(xiàn)從以教師為主體的傳統(tǒng)觀念到以學生為主體的現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變;從高等職業(yè)院校為教育行政部門的附屬機構(gòu)到成為根據(jù)市場的人才需求，面向社會自主辦學的法人實體的轉(zhuǎn)變;從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉(zhuǎn)變;從以知識傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。要把握住高等職業(yè)教育教材的準確定位，必須做好兩項工作:一是理論知識的準確定位，既要根據(jù)“必需、夠用”的原則，又要根據(jù)生源的實際情況，以學生為主體確定理論深度;二是在教材的編寫中加強實踐性教學環(huán)節(jié)，融人足夠的實訓內(nèi)容，保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)要求。高職教材要改變過去內(nèi)容偏多、理論偏深的弊端，在理論上應以“必需”、“夠用”為限度，將教材體系從學科型模式轉(zhuǎn)換到應用型模式。邀請企業(yè)管理部門專家、一線專業(yè)技術(shù)人員全程參與教材規(guī)劃和指導，解決教材建設與實踐“慢半拍”的問題。還提倡教材編寫人充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強“立體課程”建設，將精品課程搬上網(wǎng)絡，及時接受各方面的反饋信息，并結(jié)合最新的技術(shù)進步進行適時更新，實現(xiàn)高職高專教材的升級換代。

前言

我們?nèi)祟惖靡陨?，基本上都是借助了大自然的寶貴資源，而水電資源又是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚闹匾Y源之一，我國的水利水電事業(yè)近幾年取得了飛速的發(fā)展，這也給我國的國民經(jīng)濟帶來了巨大的經(jīng)濟效益，但是從我國的水電專業(yè)教學來看，有很多的大學生都存在走馬觀花等問題，而我國的企業(yè)想收的是有經(jīng)驗的大學生，并不愿意花時間去給大學生實習的機會，這一情況也引發(fā)了我國水利水電專業(yè)大學生實踐教學的思考。

1水利水電專業(yè)大學生實踐教學所存在的問題

1．1對實習缺乏正確的認識

水利水電專業(yè)的學生對自己的專業(yè)有很強的優(yōu)越感，這些大學生認為水利水電專業(yè)要比其他專業(yè)的工作好找一些，這樣的一種優(yōu)越感影響了大學生對實習的認識，所以說在實際的實踐教學過程當中，很多學生并不會時刻準從指導教師的指導，生產(chǎn)實踐也是走馬觀花，使得很多的大學生在畢業(yè)實習的時候沒有學習到真的知識和本領，這也就導致這部分學生就業(yè)越來越困難，再有就是一部分的教師對水利水電專業(yè)的實習重視程度不夠，這就很容易讓學生忽視實踐教學的重要性，讓大部分的水利水電專業(yè)學生在實踐的教學當中還是停留在認識狀態(tài)階段，再有就是很多學校都存在重理論、輕實踐的思想誤區(qū)，最終考核的時候只需要上交實習證明就可以。

1．2學生缺少實踐的機會

摘要：BIM設計能夠在細致元素呈現(xiàn)方面發(fā)揮不可替代的作用，如在水利水電工程中的建筑材質(zhì)、紋理，以及不同空間的縱深處理等，均可以通過BIM技術(shù)完成設計。本文以水利水電工程電氣專業(yè)作為研究對象，分析BIM設計在其中的應用問題。具體探討中，概述了BIM設計的概念、應用現(xiàn)狀、比較優(yōu)勢。結(jié)合某水利水電工程項目，分別從工程概況、設計準備、設計流程及應用、注意事項幾個方面進行了具體討論。

關鍵詞：BIM設計；水利水電工程；電氣專業(yè)；應用

引言

建設工程項目信息模型技術(shù)簡稱為BIM，它是建設工程項目發(fā)展與信息技術(shù)資源融合的產(chǎn)物。BIM體現(xiàn)了技術(shù)特征，也具有設計功能。例如，BIM設計可視性強，可以把只有借助想象才能進行構(gòu)建的立體空間，通過信息技術(shù)與軟件功能進行實際模擬，使其轉(zhuǎn)換成“虛擬場景中的實體”。同時，BIM設計協(xié)調(diào)性相對較高，水利水電工程項目在新時期的專業(yè)化發(fā)展需求日益增長，需要處理的問題與牽涉到的要素逐漸增多，此時，應用BIM設計可以較好的滿足其需求。

1BIM設計概述

1.1概念

摘要：BIM設計能夠在細致元素呈現(xiàn)方面發(fā)揮不可替代的作用，如在水利水電工程中的建筑材質(zhì)、紋理，以及不同空間的縱深處理等，均可以通過BIM技術(shù)完成設計。本文以水利水電工程電氣專業(yè)作為研究對象，分析BIM設計在其中的應用問題。具體探討中，概述了BIM設計的概念、應用現(xiàn)狀、比較優(yōu)勢。結(jié)合某水利水電工程項目，分別從工程概況、設計準備、設計流程及應用、注意事項幾個方面進行了具體討論。

關鍵詞：BIM設計；水利水電工程；電氣專業(yè)；應用

引言

建設工程項目信息模型技術(shù)簡稱為BIM，它是建設工程項目發(fā)展與信息技術(shù)資源融合的產(chǎn)物。BIM體現(xiàn)了技術(shù)特征，也具有設計功能。例如，BIM設計可視性強，可以把只有借助想象才能進行構(gòu)建的立體空間，通過信息技術(shù)與軟件功能進行實際模擬，使其轉(zhuǎn)換成“虛擬場景中的實體”。同時，BIM設計協(xié)調(diào)性相對較高，水利水電工程項目在新時期的專業(yè)化發(fā)展需求日益增長，需要處理的問題與牽涉到的要素逐漸增多，此時，應用BIM設計可以較好的滿足其需求。

1BIM設計概述

1.1概念

引言

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生應初步掌握樞紐布置和主要建筑物設計的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎課和專業(yè)課的基礎理論知識，培養(yǎng)獨立分析、解決實際工程問題的能力；培養(yǎng)正確的設計思想、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、踏實肯干和求實奮進的精神；并且在設計、計算、查閱參考文獻及資料、繪圖和編寫說明書等方面提高能力，掌握技巧。畢業(yè)設計能夠促進學生工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，是水利水電工程專業(yè)學生獨立進行工程勘察、規(guī)劃、設計、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點。畢業(yè)設計由多個環(huán)節(jié)組成。其中，選題決定了畢業(yè)設計的內(nèi)容及方法，是關系畢業(yè)設計教學效果的關鍵環(huán)節(jié)?？茖W的選題對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關重要的作用。水利水電工程專業(yè)是涉及多學科知識體系，并與工程實踐緊密結(jié)合的綜合性學科。畢業(yè)設計的選題應注重理論知識與工程實踐相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，反應學科前沿，面向企業(yè)需求，以確保設計水平和設計質(zhì)量。在此，筆者根據(jù)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)設計教學基本要求，并結(jié)合教學工作實踐，對水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計的選題工作進行探討。

一、畢業(yè)設計選題現(xiàn)狀及其問題分析

水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目有設計和論文兩類，其中畢業(yè)設計典型的選題主要包括：水能規(guī)劃，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管，拱壩及壩內(nèi)、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統(tǒng)，水電站廠房，灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業(yè)近3年畢業(yè)設計選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設計絕大多是設計類題目，論文類的題目很少。在設計類題目中，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計的題目占有較大的比重，約占畢業(yè)設計題目的70%。結(jié)合最近3年的畢業(yè)設計，并對其成果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個方面的問題。

（一）選題陳舊，重復率高

近3年來，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設計多集中于重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計等，雖然其題目較多，但是設計內(nèi)容比較固定，選題沒有新意，不考慮學生知識水平、興趣愛好、就業(yè)志向等的差異，年復一年，學生消極應付、老師視覺疲勞。例如，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管的設計雖然可以根據(jù)不同的水文、地形、地質(zhì)、裝機容量等條件給出較多的設計題目，如實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設計內(nèi)容較少，重復性內(nèi)容較多，重復率高。這對以后專業(yè)評估或復評非常不利。