摘要：物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中的一門專業(yè)課程，可以幫助學生整合之前學到的知識點，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維，在專業(yè)能力的培養(yǎng)中有重要作用。文中以作者的教學經(jīng)歷結(jié)合這門課的特點，對當前本科生物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制系統(tǒng)教學改革提出一些教學意見和實施方案，旨在提升培養(yǎng)人才質(zhì)量，探索培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學改革；控制技術(shù)；教學方式；人才培養(yǎng)；思維創(chuàng)新

0引言

隨著5G等通信技術(shù)的更新，物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域又將迎來更多的發(fā)展與行業(yè)應(yīng)用。在“新工科”背景下，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科教學旨在提升學生的工程能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域系統(tǒng)設(shè)計、分析與科技開發(fā)及研究方面的工程技術(shù)人才[1-4]。物聯(lián)網(wǎng)是物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)，其網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由感知識別層、網(wǎng)絡(luò)傳輸層、綜合服務(wù)應(yīng)用層組成。在物聯(lián)網(wǎng)的三層結(jié)構(gòu)中，本文所討論的物聯(lián)網(wǎng)感知識別與控制層作為物聯(lián)網(wǎng)的神經(jīng)末梢，是聯(lián)系物理世界與信息世界的橋梁，在物聯(lián)網(wǎng)中起到了源頭的作用。物聯(lián)網(wǎng)是一個交叉學科，核心技術(shù)覆蓋整個信息學科，包括傳感器技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和自動控制技術(shù)等[5-8]。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程一般為通信、網(wǎng)絡(luò)、計算機等傳統(tǒng)學科的課程，這些課程之間缺少銜接各科知識的系統(tǒng)性、針對性、連續(xù)性的講解[9-10]。而物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制技術(shù)這門課程，設(shè)計范圍廣，可以幫助學生整合學到的各類知識點，培養(yǎng)學生構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)的思維，在聯(lián)系已經(jīng)學的知識點的基礎(chǔ)上，拓展新的思維方式，為今后從事本專業(yè)的工作打下良好基礎(chǔ)。相比于傳統(tǒng)計算機或者電氣的基礎(chǔ)課程，物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制技術(shù)課程開設(shè)時間較短，專業(yè)性較強，相關(guān)教材較少，如清華大學出版社出版的《物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制技術(shù)》，第2版與第1版之間相隔5年，更新速度慢。作者結(jié)合近年來本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)課程的教學經(jīng)歷，提出針對普通院校的物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制技術(shù)課程改革的幾點經(jīng)驗和建議。

1教學內(nèi)容編排與調(diào)整

物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制技術(shù)的教學內(nèi)容較復雜，該門課程需要包括物聯(lián)網(wǎng)概論、模擬電路與數(shù)字電路、微機原理等基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識，本科教學多數(shù)安排在三年級。學生對物聯(lián)網(wǎng)和硬件有一定的了解，但限于課時，對這些知識點還需要有更多的理解和掌握。作者所在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)采用《物聯(lián)網(wǎng)感知、識別與控制技術(shù)》作為基本教材和教學內(nèi)容進行講授，結(jié)合RFID與ZigBee實驗箱的實踐，在傳授基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學中的實際情況，做出相應(yīng)調(diào)整方案。

“*”科技工作要深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于實施科技規(guī)劃綱要，增強自主創(chuàng)新能力的決定》，全面啟動《綱要》的各項部署和重點任務(wù)，切實加強與“*”國民經(jīng)濟社會發(fā)展部署的銜接，明確科技發(fā)展的總體思路和目標。

1．總體思路

以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，堅持“自主創(chuàng)新，重點跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來”的指導方針，把自主創(chuàng)新作為主線，將組織實施重大專項作為戰(zhàn)略突破點，大幅度提升科技供給能力，充分發(fā)揮科技對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用；以構(gòu)建企業(yè)為主體，市場為導向，產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為突破口，深化科技體制改革，加大政策實施力度，全面推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)，形成有利于推動自主創(chuàng)新的良好環(huán)境，為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標，構(gòu)建社會主義和諧社會提供強有力的科技支撐。要力爭實現(xiàn)五個方面的重大突破：

――突破約束經(jīng)濟社會發(fā)展的重大技術(shù)瓶頸。攻克一批關(guān)鍵共性技術(shù)，組織實施一批重大專項，帶動技術(shù)創(chuàng)新和社會生產(chǎn)力的跨越。

――突破制約我國科技持續(xù)創(chuàng)新能力的薄弱環(huán)節(jié)。超前部署前沿技術(shù)，穩(wěn)定支持基礎(chǔ)研究，加強科技基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)，夯實科技發(fā)展基礎(chǔ)。

――突破限制自主創(chuàng)新的體制、機制性障礙。深化科技體制改革，強化企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體地位，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，全面推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、全面協(xié)調(diào)的體制格局。

我們可以從每個班級中選拔英語基礎(chǔ)較好的學生組成雙語班，這樣既不會讓英文好的學生錯失雙語教學的機會，也不會讓英文薄弱的學生在學習專業(yè)課程時有壓力。雙語教學意義理解的局限性教師進行雙語課程時，只是部分課堂語言以及教學材料變成了英文，如教案、講稿、幻燈片和作業(yè)等。學生學習該課程時只是單單認為在學習一門用雙語教學的專業(yè)課程。在雙語教學中，教師要從多方面靈活地改變教學方法與手段，除了講解專業(yè)知識以外，更要注重培養(yǎng)學生查閱科技文獻資料和了解學科發(fā)展前沿技術(shù)的能力，這樣有利于學生今后的專業(yè)學習與工程實踐，并提高了學生的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

教學方法與教學手段的改進

制作中英文專業(yè)術(shù)語表在雙語教學中，理解英文專業(yè)術(shù)語是看懂英文原版教材的基礎(chǔ)，而且專業(yè)術(shù)語往往就是需要講解的知識點，給學生羅列出后，可以方便學生在英文教材以及中文教材中較快地查找講解處，方便他們理解各個專業(yè)術(shù)語。制作《模擬電子技術(shù)》專業(yè)術(shù)語中英文對照表后，每次課上告知學生下次課將要講解的專業(yè)術(shù)語，要求他們事先做好預習工作，便于提高雙語教學效果。

采用漸進型的英文教學模式在雙語教學中可以分成四個階段教學。第一階段，學生剛剛開始學習課程，對課程比較陌生，況且采用雙語教學，所以這一階段課程講解應(yīng)該以中文為主，英文為輔。第二階段，教師可以適當增加英文講課的比例，這樣講課的進度會稍微慢一些?？梢蕴暨x出一些易懂的章節(jié)讓學生課后自學，這樣不僅可以促進學生自行閱讀英文原版教材，而且還可以培養(yǎng)他們獨立思考、分析和解決問題的能力。第三階段，教師可以利用課外時間，讓學生分組上臺講解各個自學內(nèi)容，教師最后做出點評與總結(jié)。第四階段，教師用英文將課程所有的知識點前后串起來，讓學生對知識融會貫通。在教學中，對于課程的重點和難度是一定要用中文講解清楚的。

充分利用多媒體課件教學雙語教學的多媒體課件主要以英文為主，但是在課程重點和難點的地方要加上英文和中文兩種描述，并指明在教材的哪里，幫助學生在英文原版教材和中文教材中查找相應(yīng)的講解內(nèi)容。此外課件中描述的是課程關(guān)鍵內(nèi)容，不能將大篇幅的英文放置課件里，以免教師只是照著閱讀，也使學生從主動聽課轉(zhuǎn)變成了被動閱讀。并且盡量讓課件的英文表述簡單，內(nèi)容豐富生動，某些比較難理解的知識點通過播放英文視頻來提高學生學習的興趣。

改進的考核方法雙語教學班級學生的課程考核方式應(yīng)該不同于普通班級。除了考勤、作業(yè)、實驗和期末考試等，還可以采用考核英文專業(yè)術(shù)語、分小組講課以及書寫英文課程論文方式綜合考察學生的專業(yè)素質(zhì)。

一、思想政治表現(xiàn)：

能認真學習馬列主義、思想和鄧小平理論，擁護黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，能用“三個代表”的要求來指導自己的行動。積極要求進步，團結(jié)友善，明禮誠信，曾于****年**計算機應(yīng)用大賽中榮獲一等獎，并于****年度被***評為“***”?，F(xiàn)將任職*年來的情況匯報如下：

二、完成本職工作的質(zhì)和量

本人熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有豐富的計算機理論知識和計算機在企業(yè)管理方面的經(jīng)驗，具有較強的解決本專業(yè)實際問題的能力，能將本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)相互配合，協(xié)調(diào)解決有關(guān)技術(shù)難題，能指導工程師工作和學習。任職期間，較好的完成了公司下達的責任目標。

1、在*年至*年間，利用三年的時間，進行了**計算機網(wǎng)絡(luò)綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)與實施工程，使**企業(yè)辦公自動化以及生產(chǎn)調(diào)度自動化走向現(xiàn)代化的前沿。

2、**至**年，先后為公司以及下屬部門獨立編制了**等具有本企業(yè)特色的軟件。

本人于年獲得計算機工程師技術(shù)資格，從年元月起，被聘為公司計算機工程師至今。任現(xiàn)職以來，嚴格履行計算機工程師的崗位職責，認真學習，努力工作，較好地完成了本職工作和領(lǐng)導交給的個項任務(wù)，任現(xiàn)職以來年度任職考核全部優(yōu)秀。

一、思想政治表現(xiàn)：

能認真學習馬列主義、思想和鄧小平理論，擁護黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，能用“三個代表”的要求來指導自己的行動。積極要求進步，原創(chuàng)：團結(jié)友善，明禮誠信，曾于年計算機應(yīng)用大賽中榮獲一等獎，并于年度被評為“”?，F(xiàn)將任職年來的情況匯報如下：

二、完成本職工作的質(zhì)和量

本人熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有豐富的計算機理論知識和計算機在企業(yè)管理方面的經(jīng)驗，具有較強的解決本專業(yè)實際問題的能力，能將本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)相互配合，協(xié)調(diào)解決有關(guān)技術(shù)難題，能指導工程師工作和學習。任職期間，較好的完成了公司下達的責任目標。

⒈在年至年間，利用三年的時間，進行了計算機網(wǎng)絡(luò)綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)與實施工程，使企業(yè)辦公自動化以及生產(chǎn)調(diào)度自動化走向現(xiàn)代化的前沿。