面對“持續(xù)解放思想促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀”教育活動，面對張瑞東書記對教育“兩個(gè)面對”的要求，面對素質(zhì)教育的新要求。我們將“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”、做人民教師。在此，我們謹(jǐn)向全校教職員工發(fā)出倡議：

一、做崇高師德的踐行者

我們要嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，要有熱愛教師職業(yè)、獻(xiàn)身教育的崇高理想；要有熱愛學(xué)生、誨人不倦的偉大情感；要有兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互助的和諧關(guān)系；要有端莊大方、整潔漂亮的儀表氣質(zhì)；要有嚴(yán)于律己，為人師表的道德形象。

二、做素質(zhì)教育的力行者

我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真、求實(shí)、求活、求趣”的優(yōu)良教風(fēng)，要繼續(xù)解放思想、更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)新知識，充實(shí)提高自身素質(zhì)；我們不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取和運(yùn)用知識；我們要更加關(guān)注課堂效率，堅(jiān)決摒棄靠拼時(shí)間、拼體力、拼消耗提高質(zhì)量的做法，遵循教育規(guī)律，向課堂要質(zhì)量，向時(shí)間要效益，堅(jiān)持課程改革，認(rèn)真鉆研教材，充分熟悉學(xué)生，努力探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的空間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上水平、上臺階；我們不但要提高課堂教學(xué)效率，更要向教科研要質(zhì)量，向創(chuàng)新要效益。

三、做學(xué)生成長的引領(lǐng)者

意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理活動。意志的強(qiáng)弱對一個(gè)人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。

意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作

1.要加強(qiáng)對學(xué)生祖國榮譽(yù)感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎臺上空時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個(gè)人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都會非常激動，表示要向運(yùn)動健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動員，為國爭光。事實(shí)證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

一、當(dāng)前高校學(xué)生意志力現(xiàn)狀分析

良好的意志力應(yīng)該體現(xiàn)在一個(gè)人是否堅(jiān)持原則,是否足夠勇敢,是否有良好的自制能力等多方面。但現(xiàn)在的大學(xué)生相當(dāng)?shù)娜狈@幾方面,也就是說缺乏良好的意志力。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)沒有明確的目標(biāo),沒有一種堅(jiān)持不懈的毅力,也沒有勇往直前的勇氣,更沒有不畏艱難和果斷堅(jiān)強(qiáng)的志氣,因此越來越多的大學(xué)生發(fā)展出了惰性,這是一種非常危險(xiǎn)的惡性發(fā)展,對學(xué)生的發(fā)展起到了阻礙作用,使學(xué)生自信心受到挫敗,責(zé)任意識和責(zé)任感降低,最后不得不為了做事情而做事情,缺乏主見。

二、高校體育教育的特點(diǎn)

(一)體育課程具有社會性

雖然體育課程的制定受到社會發(fā)展、學(xué)校制度與發(fā)展的制約,但是它們并不能起到?jīng)Q定性的作用。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,大學(xué)體育教育在當(dāng)代教育社會中已經(jīng)形成了一種比較完善的教學(xué)體系,由于受到社會的影響,它自身具有不被遏制的發(fā)展規(guī)律,因此在社會性的基礎(chǔ)上,它更多地按照自身規(guī)律不斷發(fā)展。

(二)體育內(nèi)容具有運(yùn)動性

一、實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)

教育與技術(shù)的融合教育與技術(shù)的融合一直以來是當(dāng)前國內(nèi)外專家、教育機(jī)構(gòu)研究與實(shí)踐的重點(diǎn)，研究成果、觀點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象眾多。何為“融合”？北京師范大學(xué)余勝泉教授在他的《推進(jìn)技術(shù)與教育的雙向融合——〈教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）〉解讀》一文中指出，融合是兩者相互靠近、優(yōu)勢互補(bǔ)，尋求共同點(diǎn)與連接點(diǎn)，產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的、有意義的聯(lián)系，最終成為一體的過程，是一個(gè)互相欣賞、互相靠近的過程。融合是自然的、柔和的、而非生硬的；融合是一種潤滑和滲透，更流暢、更高效；融合是彌漫的、無處不在的；融合不再是主、客體二分，而是二位一體，形成新的創(chuàng)新性體系。創(chuàng)新是融合的結(jié)果，也是必然。由此看出，如何做到技術(shù)與教育的融合是高品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與技術(shù)的融合有非常多的方面，廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)港提出第四代網(wǎng)絡(luò)教育要有層次的實(shí)現(xiàn)教育與技術(shù)的融合：

1.項(xiàng)目組織、管理和服務(wù)與技術(shù)的融合

搭建集各類用戶組織，項(xiàng)目宣傳，文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)的虛擬網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境，向教育受眾傳遞項(xiàng)目的價(jià)值與服務(wù)，使他們獲得信任感、激發(fā)潛在用戶的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的教學(xué)活動

教學(xué)活動作為學(xué)習(xí)任務(wù)的單元，轉(zhuǎn)變內(nèi)容學(xué)習(xí)的手段，需將教學(xué)活動作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，依托教學(xué)活動將內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)。如何保障教學(xué)活動的參與度和可監(jiān)控可評價(jià)，需要加強(qiáng)教學(xué)活動與技術(shù)的深度融合，從媒體的形式，交互的機(jī)制與方式、學(xué)習(xí)的環(huán)境等方面加以支撐。

為廣泛深入開展食品安全宣傳教育，提高全社會的食品安全意識，保障全縣食品安全，根據(jù)《山西省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山西省2011年食品安全重點(diǎn)工作方案的通知》（晉政辦發(fā)〔2011〕39號），結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，創(chuàng)新食品安全宣傳教育形式和內(nèi)容，全面普及食品安全法律法規(guī)和基本知識，增強(qiáng)公眾食品安全意識和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)食品生產(chǎn)經(jīng)營者的食品安全法治觀念和守法意識，提高食品安全工作人員的監(jiān)管能力和服務(wù)水平，營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍，保障全縣食品安全，促進(jìn)和諧社會建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

到2015年，建立起比較完善的食品安全宣傳教育工作機(jī)制，初步形成政府、企業(yè)、行業(yè)組織、消費(fèi)者共同參與的多方位宣傳教育網(wǎng)絡(luò)體系，食品安全常識和法律知識得到普及，社會公眾的食品安全意識明顯提高，食品生產(chǎn)經(jīng)營者的法制觀念顯著增強(qiáng)，宣傳報(bào)道進(jìn)一步規(guī)范，相關(guān)信息更加公開，形成全民關(guān)注，人人參與食品安全的社會氛圍。

三、基本內(nèi)容