1農(nóng)業(yè)水利相關(guān)學(xué)科介紹及其研究、教育現(xiàn)狀

與農(nóng)業(yè)水利有關(guān)的學(xué)科包括農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)和農(nóng)業(yè)水土工程碩士、博士專業(yè)。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)隸屬于水利類學(xué)科，由原來的農(nóng)田水利工程專業(yè)經(jīng)學(xué)科調(diào)整而發(fā)展起來，主要培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在農(nóng)業(yè)水利、水電、水保等部門從事水利工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和試驗研究以及教學(xué)、科研等方面工作的工程技術(shù)人才。以灌溉排水、農(nóng)田水利及水工建筑物等為基礎(chǔ)，研究利用灌溉排水工程措施調(diào)節(jié)農(nóng)田水分狀況和改變區(qū)域水情分布，消除水旱災(zāi)害，科學(xué)利用水資源，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善生態(tài)環(huán)境服務(wù)。農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科是農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的分支[3／，介于工程、農(nóng)業(yè)生物和資源與環(huán)境學(xué)科之間的邊緣學(xué)科，強調(diào)水——土——作物之關(guān)系，把土壤、植物、大氣作為一個整體，研究地表物質(zhì)遷移與能量轉(zhuǎn)化規(guī)律及其工程調(diào)控措施與技術(shù)裝備，最有效地利用水土資源，以土壤一作物——水關(guān)系為中心的農(nóng)田水分循環(huán)規(guī)律與有效的調(diào)控措施，達到持續(xù)性土地利用的目的。目前，開設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程(農(nóng)業(yè)水土工程)專業(yè)和從事農(nóng)業(yè)水利研究與教育的高校主要有武漢大學(xué)、四川大學(xué)、河海大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、太原理工大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚州大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、寧夏大學(xué)、石河子大學(xué)等。廣西高校尚未開設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)和農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟進步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及水危機的日益加劇，中國農(nóng)業(yè)水利的相關(guān)學(xué)科已經(jīng)由過去的以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)為中心內(nèi)容，擴展到了水利現(xiàn)代化、生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護等諸多領(lǐng)域。由于水資源總量有限，城市和工業(yè)用水日益增加，農(nóng)業(yè)水利研究在解決國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展所面臨的水危機中將會發(fā)揮著越來越重要的作用，具有廣闊的發(fā)展前景。

2廣西農(nóng)業(yè)水利研究與教育面臨的現(xiàn)實問題

廣西多年平均水資源總量為1880億立方米，占全國水資源總量的7．12％，居全國第5位。雖然年降雨量比較豐富，但由于降雨時空分布極不均勻，全年70％～80％降雨集中在4-9月份。加上水利基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，農(nóng)業(yè)水管理水平不高，灌溉用水浪費嚴重，農(nóng)業(yè)的季節(jié)性、區(qū)域性和工程性缺水問題十分突出。廣西耕地總面積為261．42萬公頃，占廣西土地總面積的11．04％。其中水田為154．03萬公頃(保水田為108．47萬公頃)，占58．9％；旱地107．39萬公頃(水澆地5．76萬公頃)，占41．1％。廣西是一個農(nóng)業(yè)大省，總?cè)丝?857萬人，其中農(nóng)村人口3446萬人，占總?cè)丝诘?0．9％。農(nóng)村農(nóng)業(yè)人口比重大，“三農(nóng)”問題一直是廣西國民經(jīng)濟和社會各項工作的重中之重。水利是農(nóng)業(yè)的命脈，加強農(nóng)田水利基本建設(shè)，解決農(nóng)田水利灌溉的問題，促進水資源高效利用，是促進農(nóng)業(yè)增收的重要前提。經(jīng)過幾十年的努力，廣西已建成蓄水工程、引水工程、噴灌工程、江海堤圍工程、水土保持、水力發(fā)電工程等門類比較齊全的各類型水利設(shè)施29萬多處，其中大中小型水庫4439座，引水工程136499處，初步具備了有一定規(guī)模的防洪、灌溉、水土流失的治理，山區(qū)人畜用水等水資源綜合利用的工程體系。但是，廣西多數(shù)大中型水利工程建于20世紀60—7O年代，已運行30—40年，工程老化失修，效益衰減，尚未擺脫粗放型的管理模式，沒有充分發(fā)揮工程效益，迫切需要依靠科技創(chuàng)新和高新技術(shù)加以改造升級。另外，農(nóng)田基本建設(shè)投入相對不足，加上渠系水管理技術(shù)落后，一些灌溉渠道分布在溶洞、裂隙等發(fā)育的巖溶地區(qū)，渠系滲漏嚴重，造成渠系水的滲漏損失，使得渠系水利用系數(shù)偏低，部分區(qū)域的農(nóng)業(yè)灌溉用水得不到充分的保障。目前，廣西水利人才隊伍整體層次構(gòu)成嚴重偏低，其中高級人才僅約占人才總量的1／17左右，比重太小。廣西農(nóng)業(yè)水利科技水平仍比較落后，農(nóng)業(yè)水利高級人才匱乏，農(nóng)業(yè)水利科技投入不足，技術(shù)創(chuàng)新能力低，水利科技成果轉(zhuǎn)化率較低H，難以在水土資源利用、水資源高效利用、生態(tài)保護等農(nóng)業(yè)水利重要領(lǐng)域提供強大的技術(shù)支持。加強農(nóng)業(yè)水利研究與教育，可為水利建設(shè)和水利事業(yè)的發(fā)展提供智力支持。

3廣西農(nóng)業(yè)水利研究與教育的意義

國家十分重視農(nóng)業(yè)水利和灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展，加強農(nóng)業(yè)水利建設(shè)，可為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供保證?！八寝r(nóng)業(yè)的命脈”，“水利也是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)”，農(nóng)業(yè)水利的成功在很大程度上成為解決“三農(nóng)”問題和實現(xiàn)糧食安全的保證條件四。農(nóng)業(yè)是廣西用水大戶，占廣西水資源總利用量的70％左右，而且廣西農(nóng)業(yè)灌溉用水浪費仍然非常嚴重，與發(fā)達省區(qū)相比，仍有較大的差距。廣西目前農(nóng)田灌溉用水量為全國的2．4倍。全國農(nóng)業(yè)灌溉水的利用系數(shù)平均為0．51，廣西為0．47，而發(fā)達國家為0．7～0．8。廣西節(jié)水型社會建設(shè)以及水資源的高效利用任重道遠，必須依靠科技進步，通過科學(xué)技術(shù)手段才能提高水資源利用率，使農(nóng)田水利基本工程發(fā)揮應(yīng)有的效益。廣西耕地主要分布在喀斯特發(fā)達、溶洞較大的巖溶區(qū)，該區(qū)地表土質(zhì)疏松，土層比較淺薄，土質(zhì)保水性能差，地表水徑流損失大，地下水開發(fā)利用難度大，加上水利基礎(chǔ)設(shè)施落后，季節(jié)性干旱缺水現(xiàn)象十分嚴重。因此，加強農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，對于廣西經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

摘要：隨著國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式也逐漸向生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，因此在發(fā)展過程中，不僅要保障農(nóng)產(chǎn)品的安全質(zhì)量，還要保護農(nóng)業(yè)資源環(huán)境。本文主要分析了當前我國農(nóng)業(yè)科技教育和法制保障體系建設(shè)過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方法，希望促進我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技教育；法制保障體系

近年來隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，極大地促進了我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。然而，農(nóng)業(yè)發(fā)展到今天遇到了很多問題。最主要的是農(nóng)業(yè)科技教育以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)不夠完善，這已經(jīng)嚴重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，建立健全農(nóng)業(yè)法律體系已經(jīng)刻不容緩。在新的歷史時期，只有不斷加大農(nóng)業(yè)立法、執(zhí)法力度，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供有效的技術(shù)支撐和法律支撐，創(chuàng)造好的法制環(huán)境，才能促進農(nóng)業(yè)又好又快的發(fā)展。

1農(nóng)業(yè)科技教育法制建設(shè)意義

農(nóng)業(yè)是傳統(tǒng)的經(jīng)濟體，農(nóng)業(yè)科技教育法制建設(shè)遠遠落后于國家經(jīng)濟、刑法、民法等法制建設(shè)工作，而且當前的農(nóng)業(yè)科技教育與法制已經(jīng)無法適應(yīng)當下農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、市場經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)發(fā)展等情況：比如近年來民間爭議特別大的轉(zhuǎn)基因和非轉(zhuǎn)基因，有人認為轉(zhuǎn)基因是安全的，有人認為轉(zhuǎn)基因是不安全的。農(nóng)業(yè)部門和國家科研機構(gòu)尚且沒有給出一個明確的定義和說明。因此，整個農(nóng)業(yè)科技教育方面還處于一個比較混亂的狀態(tài)，因此加強農(nóng)業(yè)科技法制建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫了。

2加強農(nóng)業(yè)科技教育與法制保障體系建設(shè)

摘要：在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，農(nóng)業(yè)教育對于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。從目前的情況看，我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育起步比較晚，但已經(jīng)取得了一定成效，在一定程度上解決了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中亟需解決的問題。本文主要針對我國的農(nóng)業(yè)教育和發(fā)展進行研究和分析，在分析了我國目前的農(nóng)業(yè)教育中存在問題的基礎(chǔ)上，分析其成因，并提出了針對性的解決策略。以便更好地促進我國社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)教育；問題；策略

農(nóng)業(yè)教育對于農(nóng)業(yè)知識的普及、相關(guān)人才的培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣、農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品以及新技術(shù)的改進等都具有現(xiàn)實意義。農(nóng)業(yè)教學(xué)還可以幫助提高農(nóng)民的文化素質(zhì)以及技術(shù)能力，讓農(nóng)民有能力進行自主創(chuàng)新，對勞動手段和方式進行改進。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、機械化的同時，不斷加強綠色農(nóng)業(yè)的建設(shè)，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。總而言之，農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展意義重大。

1農(nóng)業(yè)教育存在的主要問題

1.1農(nóng)業(yè)教育格局失衡目前，我國面臨的比較嚴重的問題是農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展不均衡。由于東部地區(qū)和西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不一樣，西部地區(qū)在農(nóng)村地區(qū)的教育投入較少，和東部地區(qū)相比相差甚遠。雖然國家已經(jīng)逐步加大西部地區(qū)農(nóng)村的農(nóng)業(yè)教育推廣和投資力度，西部地區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)教育的覆蓋率基本上達到了80%，但是和東部地區(qū)相比還是存在很大差距。目前西部的省份中，高校的總數(shù)不到20個，農(nóng)業(yè)的高等院校更是少之又少，一般好的高等院校多數(shù)集中在東部的大城市中。這種東部和西部之間的農(nóng)業(yè)教育差距，包括在教師隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)方法以及內(nèi)容都是我國農(nóng)業(yè)教育需要面對的問題。1.2農(nóng)業(yè)教育師資問題農(nóng)業(yè)教育的根本是教師，我國高校在1999年實行了擴招，之后很多農(nóng)業(yè)高校的非農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增多，促使農(nóng)業(yè)專業(yè)的教師數(shù)量不斷下降，對于農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展非常不利。教師數(shù)量的減少導(dǎo)致師資力量缺乏。教師自己花費用于教學(xué)研究、教學(xué)方法分析等方面的精力越來越少。有很多地區(qū)的農(nóng)業(yè)高校還存在基礎(chǔ)硬件設(shè)施不足，沒有辦法招收到學(xué)生的情況。對于研究生來說，雖然最近幾年一直都在擴招，但是教師的工作重心發(fā)生改變，造成學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高。1.3忽視農(nóng)民農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)教育中，其中最大的目標人群是農(nóng)民，但是我國的農(nóng)業(yè)教育恰恰就忽略了這個最為重要的主體。農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，通過學(xué)習(xí)對農(nóng)業(yè)知識、技能、科技以及方法進行有效掌握，改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教學(xué)觀念和生產(chǎn)方式，對于農(nóng)民通過自己的思考改變農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。目前我國農(nóng)民雖然掌握一定的農(nóng)業(yè)知識，但是由于缺乏系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育，和國外相比還存在較大差距。

2提高我國農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量的措施

摘要：農(nóng)業(yè)院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的使命。當前農(nóng)業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全、師資力量不足、校企協(xié)同育人氛圍不濃、校園創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍尚未形成、學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識模糊等問題?；诖耍岢隽送晟企w制機制建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建校企合作機制、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍及轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識等一系列推進策略，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，努力成長為能夠適應(yīng)新時代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；推進策略

1農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)背景

農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力行動，是助推國家“三農(nóng)”工作、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迫切需要，是解決學(xué)生就業(yè)困難的有效舉措，有利于提高院校核心競爭力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展[1]。黨的對“三農(nóng)”建設(shè)提出新的任務(wù)，要求培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍，對于我國農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展是一個重大的歷史機遇。農(nóng)業(yè)院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，要肩負起為國家和社會培養(yǎng)所需建設(shè)人才的歷史使命。始終堅持立德樹人根本要求，立足于時展的需要，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，深入教學(xué)體制改革，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育，在實踐中提升學(xué)生知農(nóng)興農(nóng)的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力，為我國培養(yǎng)更多新時代知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為實現(xiàn)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興提供人才和智力支持。

2農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

摘要：文章研究基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育。概述基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的背景、內(nèi)涵及進展；分析培訓(xùn)教育現(xiàn)存問題，如農(nóng)技人員學(xué)習(xí)速度慢、培訓(xùn)模式落后、管理機制不健全等；從農(nóng)技人員工作環(huán)境、培訓(xùn)教育模式、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)資源庫、培訓(xùn)人員管理機制、農(nóng)技人員信息庫、分區(qū)域分類分級培訓(xùn)模式等角度出發(fā)，列舉強化培訓(xùn)教育的策略，介紹幾種培訓(xùn)方法，如集中辦班、現(xiàn)場實訓(xùn)、異地研修、遠程教育等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)技術(shù)；培訓(xùn)；教育

通渭縣隸屬于甘肅省定西市，歷來重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在建立農(nóng)業(yè)科技推廣中心后，為當?shù)剞r(nóng)戶帶來了大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出了矚目的貢獻。但目前，基層農(nóng)技推廣還面臨著農(nóng)技人員專業(yè)素質(zhì)不足、培訓(xùn)教育模式單一等多種問題，影響了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣效果。為解決如上問題，相關(guān)工作者應(yīng)加強對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的創(chuàng)新，結(jié)合農(nóng)技人員的實際需求，為其提供高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，促進其業(yè)務(wù)能力的不斷發(fā)展。

1基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育概述

農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在社會經(jīng)濟發(fā)展進程中具有不容忽視的重要地位?！掇r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》明確規(guī)定基層農(nóng)技推廣者應(yīng)定期接受技術(shù)培訓(xùn)，以提升業(yè)務(wù)水平，順應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展方向；2012年中央“一號文件”中高度強調(diào)推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，對農(nóng)技推廣工作做出了重點部署，出臺了一系列重要的政策，為這一工作的持續(xù)推進指明了方向、給予了戰(zhàn)略機遇；2017年中央“一號文件”指出應(yīng)優(yōu)化農(nóng)業(yè)從業(yè)者結(jié)構(gòu)，增強農(nóng)民技術(shù)水平與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的適應(yīng)性[1]?；谏鲜霰尘埃陙?，通渭縣高度重視農(nóng)技推廣工作、重視對農(nóng)技人員的培訓(xùn)教育，采取了一系列的培訓(xùn)及管理措施，現(xiàn)如今看來，這些措施均取得了良好的效果。目前，農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革越發(fā)推進，消費者需求與農(nóng)業(yè)產(chǎn)量之間的矛盾，已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄M者需求與農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與質(zhì)量之間的矛盾，這啟示我們亟需加強農(nóng)技推廣創(chuàng)新。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷有新型農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)作物品種、農(nóng)業(yè)機械應(yīng)運而生，被快速引入田間地頭，為農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展打下了技術(shù)基礎(chǔ)，促進了對有機、綠色、無公害農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。順應(yīng)這一時代趨勢，現(xiàn)階段，相關(guān)工作者應(yīng)進一步落實對農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育，督促其盡快革新知識儲備、提高業(yè)務(wù)水平，加大農(nóng)技推廣力度，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式真正轉(zhuǎn)變?yōu)闃藴驶?、產(chǎn)業(yè)化、機械化、信息化、集約化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式，幫助農(nóng)戶更好地實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收的目標。

2基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育現(xiàn)存問題