論文關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀以人為本素質(zhì)教育制度管理情感管理

論文摘要：科學(xué)發(fā)展觀是以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀作為一種全新的發(fā)展理念,對于建設(shè)社會主義和諧社會具有重要的指導(dǎo)作用?？茖W(xué)發(fā)展觀在堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會和人的全面發(fā)展過程中,還必須包括對人的道德素質(zhì)的提升和健全人格的培養(yǎng)。因此,在學(xué)校管理中堅(jiān)持以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，,是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

在學(xué)校管理工作中，貫徹落實(shí)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要樹立學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本的理念，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

總書記在《樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》的講話中指出：“科學(xué)發(fā)展觀就是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。”在學(xué)校管理中樹立科學(xué)發(fā)展觀，對促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和制度建設(shè)有著十分重要的意義。

下面我就這個(gè)問題結(jié)合我校的情況談一些看法。

一、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立以師為本的管理思想

一、我國行政決策存在的問題及原因

縱觀決策科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程,可以發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)決策為主向科學(xué)決策為主的轉(zhuǎn)變。但是目前還存在一些不足之處。

1.決策的民主化程度偏低。決策科學(xué)化首先要求民主化,但不少決策者仍然以自己的傾向?yàn)闆Q策依據(jù),專家智囊和政策研究人員只能按照領(lǐng)導(dǎo)的意圖做“命題文章”,給領(lǐng)導(dǎo)的意見披上“科學(xué)”的外衣，由以前的一個(gè)人說了算變成一個(gè)人替大家說了算。

2.輔助決策機(jī)構(gòu)沒有得到有效利用。有些機(jī)構(gòu)名為研究所、信息中心,實(shí)際功能卻蛻化成起草文件和報(bào)告的秘書班子。另外,由于行政體制造成的條塊分割、部門所有,也在很大程度上影響了這些研究機(jī)構(gòu),制約著他們作用的發(fā)揮。

3.戰(zhàn)術(shù)研究多,戰(zhàn)略規(guī)劃少。一些官員總想為自己增加政績。在決策時(shí)視野狹窄,缺乏宏觀考慮，忽視長遠(yuǎn)目標(biāo)和總體規(guī)劃。造成這種狀況的另外一個(gè)原因是現(xiàn)行干部體制存在弊端,使一些干部為追逐利益而發(fā)生許多短期行為。

4.決策機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不盡合理。表現(xiàn)之一是決策的專業(yè)化程度不高,政府部門既是政策的制定者又是執(zhí)行者,影響效率的最大化，并在一定程度上導(dǎo)致政府部門內(nèi)部職責(zé)含混,責(zé)任難以追究。表現(xiàn)之二是決策多,執(zhí)行少。形成了一種新的結(jié)構(gòu)失衡,影響決策的整體質(zhì)量。

一、開發(fā)審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)的必要性

（一）保障審計(jì)項(xiàng)目科學(xué)管理的重要工具

審計(jì)項(xiàng)目管理主要包括審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃管理、審計(jì)項(xiàng)目人力資源管理和審計(jì)項(xiàng)目信息資源管理三個(gè)方面：

1.目前審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)項(xiàng)目大多是行業(yè)性審計(jì)，項(xiàng)目大，所涉及的內(nèi)容廣泛，參加的審計(jì)人員多，收集或編制的審計(jì)資料繁多，如何對審計(jì)項(xiàng)目科學(xué)管理變得越來越突出，在手工條件下，審計(jì)人員對這些龐大的審計(jì)項(xiàng)目的管理顯然有些力不從心。主要表現(xiàn)在：審計(jì)實(shí)施方案編制不能細(xì)化，普遍存在內(nèi)容不具體，審計(jì)目標(biāo)不明確，針對性不強(qiáng)，審計(jì)重點(diǎn)也不突出，審計(jì)人員分工混亂，導(dǎo)致現(xiàn)場審計(jì)盲目性大。有的是先審計(jì)后補(bǔ)方案，有的是審計(jì)工作調(diào)整了而審計(jì)實(shí)施方案并未調(diào)整，審計(jì)計(jì)劃的指導(dǎo)、規(guī)范和控制作用根本無法保證。利用審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)就能很容易地實(shí)現(xiàn)審計(jì)項(xiàng)目的計(jì)劃管理，為審計(jì)項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了保證。

2.在目前審計(jì)任務(wù)繁重與審計(jì)人員力量不足之間的矛盾日益突出的情況下，審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更加重視對審計(jì)人員合理調(diào)配。利用該系統(tǒng)可以掌握各審計(jì)人員的審計(jì)成果及進(jìn)度情況，并及時(shí)按照審計(jì)重點(diǎn)調(diào)整審計(jì)力量，使審計(jì)工作達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)在目前審計(jì)工作要求規(guī)范的情況下，文檔編制整理工作更加占用審計(jì)人員的大量時(shí)間，據(jù)有關(guān)部門研究顯示，審計(jì)人員有超過50%的時(shí)間是耗費(fèi)在制定規(guī)劃、編寫工作底稿、復(fù)核工作底稿及準(zhǔn)備報(bào)告上。該系統(tǒng)的文檔編制功能可以使審計(jì)人員提高工作效率，緩解審計(jì)任務(wù)與審計(jì)力量之間的矛盾。

3.目前審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)成果的利用效率不高，主要原因是信息渠道不暢通，審計(jì)信息資源不能有效共享。而通過審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，審計(jì)人員可獲得自己所需要的項(xiàng)目信息或上報(bào)自己的審計(jì)情況；審計(jì)組長可對審計(jì)人員的審計(jì)工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，并掌握審計(jì)進(jìn)度情況；專職復(fù)核人員和業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人可對審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督復(fù)核；本級審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行查詢、指導(dǎo)和監(jiān)督。上級審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可對轄區(qū)內(nèi)的審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督檢查和查詢，并能便于領(lǐng)導(dǎo)掌握第一手的材料。還可對項(xiàng)目審計(jì)的全部資料進(jìn)行歸檔，形成歷史資料，完成信息資料的積累，便于審計(jì)機(jī)關(guān)在以后的審計(jì)中利用其成果，尤其是被審計(jì)單位連續(xù)審計(jì)時(shí)，對其以前年度審計(jì)資料的利用。

【摘要】：本文首次從文化價(jià)值觀的角度通過科學(xué)化范疇對維也納學(xué)派進(jìn)行了新的探討，認(rèn)為維也納學(xué)派在文化價(jià)值觀上是科學(xué)主義，在科學(xué)認(rèn)識論上是邏輯經(jīng)驗(yàn)主義，科學(xué)主義比邏輯經(jīng)驗(yàn)主義占有更為重要的地位。本文的突出之點(diǎn)是，通過對維也納學(xué)派科學(xué)化嘗試的系統(tǒng)分析，得出科學(xué)化是科學(xué)主義實(shí)現(xiàn)機(jī)制的重要結(jié)論，從而深化了對科學(xué)主義的研究。在文化的價(jià)值結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展邏輯方面文章也提出了新的理論觀點(diǎn)，并以此為方法論運(yùn)用于本文主題的研究之中。

【關(guān)鍵詞】：維也納學(xué)派科學(xué)化科學(xué)主義文化價(jià)值論

一、問題的提出

誕生于二十世紀(jì)三十年代的維也納學(xué)派在科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域以邏輯經(jīng)驗(yàn)主義著稱于世。維也納學(xué)派所以被冠以邏輯經(jīng)驗(yàn)主義之名，是因?yàn)樗麄儗茖W(xué)的理解是以經(jīng)驗(yàn)——邏輯為框架基礎(chǔ)的，如M．懷特所說，是“經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)與邏輯的傳統(tǒng)的結(jié)合”，或者形象地比之為“兩個(gè)家族的聯(lián)姻”。[1]這一特有的概念非常清楚地表明，以往人們對維也納學(xué)派的研究主要是從科學(xué)觀，或更寬泛一點(diǎn)是從認(rèn)識論的角度進(jìn)行的。這當(dāng)然是非常必要和重要的，但同時(shí)也是不夠的。因?yàn)檫@一概定不能說明維也納學(xué)派何以對經(jīng)驗(yàn)和邏輯的結(jié)合傾注了如此巨大的熱情。

進(jìn)言之，這種概定缺乏某種背景性的深度，使人看不清維也納學(xué)派在構(gòu)筑邏輯經(jīng)驗(yàn)大廈時(shí)的動(dòng)因。

這就需要從另外的角度對維也納學(xué)派作出新的描述。這個(gè)角度應(yīng)該是文化價(jià)值觀。

摘要：高等學(xué)校教學(xué)管理是高等教學(xué)的重要工作之一，高等教學(xué)管理必須走科學(xué)化的道路。文章闡述了高等教學(xué)管理走科學(xué)化道路的意義，并分析了高等教學(xué)管理走科化道路的內(nèi)容和重心。

關(guān)鍵詞：高等教學(xué)；教學(xué)工作；教學(xué)管理

教學(xué)管理是高等教學(xué)的重要工作之一。它是管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培

養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要過程，是維持正常教學(xué)秩序的保證。教學(xué)管理不僅僅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重職能的一門科學(xué)，是一門研究教學(xué)管理的本質(zhì)、思想、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)及規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，是研究“以教學(xué)為中心，以高水平的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)管理為主線”的教學(xué)及其組織管理的客觀規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科。由此可見，教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中的重要地位。如何保證這一中心工作擁有科學(xué)的運(yùn)行軌道，是廣大高校從事教學(xué)管理工作者需要深入探索和研究的課題。要想提高教學(xué)管理工作的有效性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高校專門人才這一重要目的，就必須建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，教學(xué)管理走科學(xué)化的道路是符合客觀的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)管理逐步科學(xué)化問題的探討也具有深遠(yuǎn)意義。

一、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的原因

（一）嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理，特別是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理和控制是提高高等教育質(zhì)量的重要保證