摘要：案例教學(xué)作為一種開(kāi)放式的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，其能夠使學(xué)生在特定的情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，提升自己運(yùn)用各種理論知識(shí)來(lái)更好地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而在案例的討論過(guò)程中，學(xué)生們彼此之間的交流與討論，還能有效鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此研究探討如何在經(jīng)濟(jì)管理類課程中開(kāi)展案例教學(xué)具有尤為重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；理論知識(shí)；研究探討；經(jīng)濟(jì)管理類課程

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)大部分高校經(jīng)濟(jì)管理類課程所采用的教學(xué)模式都較為單一與滯后，主要采用的是教師課堂講授的教學(xué)方法，并通過(guò)期末考試作為主要的檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段。但伴隨時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足新的教學(xué)形勢(shì)需要，也不利于提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類課程而言，必須進(jìn)行教學(xué)改革，而案例教學(xué)法這種開(kāi)放式的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式的應(yīng)用，正好可以滿足經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)改革的需要。

一、經(jīng)濟(jì)管理類課程傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)條件限制等因素的影響，我國(guó)大部分高校經(jīng)濟(jì)管理類課程所采用的教學(xué)模式都較為單一，伴隨時(shí)代的發(fā)展其中存在的種種不足也愈發(fā)凸顯了出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于經(jīng)濟(jì)管理類課程原本就理論性較強(qiáng)，因此當(dāng)教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏新意的時(shí)候，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果自然不高。此外，由于教師教授的理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)際很好地結(jié)合，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種所學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)課程的有效性或有用性產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)學(xué)科降低了認(rèn)同感。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏師生之間、生生之間的雙向交流，這無(wú)疑不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，卻容易束縛學(xué)生,不利于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)。再次，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。對(duì)于大部分的學(xué)生而言，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中存在的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題普遍缺乏直接、真切的體驗(yàn)與感知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的實(shí)踐能力較差。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也很少有主動(dòng)去查詢、學(xué)習(xí)以及研究課堂所學(xué)知識(shí)相關(guān)書籍或資料，自然也就無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)類管理課程所要求掌握的概念、理論等產(chǎn)生深入的理解，也就更加談不上如何靈活運(yùn)用這些理論知識(shí)去對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中存在的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題予以解釋和解決。最后，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，不僅需要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，更需要讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，但現(xiàn)行的教學(xué)模式提供給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，更沒(méi)有辦法在課堂上給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間。

二、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類課程中的作用體現(xiàn)

一、采用信息技術(shù)的建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式

在當(dāng)今的社會(huì)，不僅全球的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，而且新型的信息技術(shù)也迅速發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)普遍的在教學(xué)領(lǐng)域中使用，在國(guó)外很多國(guó)家的信息技術(shù)教學(xué)辦法已經(jīng)應(yīng)用到很多的教學(xué)領(lǐng)域中。而在我國(guó)信息技術(shù)的教學(xué)水平相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家就顯得較弱，所以我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)模式更需要優(yōu)化和創(chuàng)新。如今手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更容易被年輕人接受，能利用這些終端傳授知識(shí)會(huì)達(dá)到我們意想不到的效果。信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個(gè)方面。

第一、具有創(chuàng)新性，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的辦法創(chuàng)新課程，比如現(xiàn)在比較流行的微課，學(xué)生可以利用手中的手機(jī)實(shí)現(xiàn)按照自己需要去有針對(duì)的學(xué)習(xí)，可以重復(fù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。

第二、主體性，實(shí)現(xiàn)教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要突破，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生是教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合手段。如果想要讓信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就需要進(jìn)一步的計(jì)劃實(shí)施，讓這一想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。首先要實(shí)現(xiàn)備課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)備課，在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教材，利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡(luò)庫(kù)，在資源庫(kù)提供共享有用的知識(shí)，如：教學(xué)視頻，教學(xué)課件，教學(xué)材料等，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)提供方便的知識(shí)庫(kù)。進(jìn)一步引進(jìn)先進(jìn)的多媒體來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化，讓教師能夠更好地結(jié)合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展講解建筑經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)，有助于學(xué)生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采用理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強(qiáng)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的整合。提高教師信息化教學(xué)水平，做到有好的技術(shù)和設(shè)備要有優(yōu)秀的教師來(lái)使用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。在這些工作中，除了實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的方案，還要加大宣傳、鼓勵(lì)更多的工作者參與信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作中。

二、建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式建立

以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)新模式，是提高高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)立學(xué)科品牌、提高院校競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，是讓學(xué)生做自己的主人，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是現(xiàn)階段為社會(huì)提供符合現(xiàn)實(shí)需求的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的必要措施。

一、校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的重要意義

（一）提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中運(yùn)用校企合作模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理課程內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展有著積極的意義。通過(guò)校企合作，高校能夠了解到，企業(yè)需要的經(jīng)濟(jì)管理人才需要具備哪些理論知識(shí)、哪些實(shí)際操作能力，能夠掌握企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求趨勢(shì)，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其更加符合實(shí)際工作的需要，為學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展提供有力的支持。另外，高校通過(guò)校企合作模式能夠深刻的把握將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)通過(guò)學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)前沿知識(shí)，通過(guò)校企合作達(dá)到雙贏的目的。

（二）為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革提供有利的條件在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用校企合作模式能夠讓高校了解到企業(yè)需要的人才類型，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)的需求制定有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理人才為目標(biāo)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程進(jìn)行改革，改變高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的分析，將與企業(yè)有關(guān)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)審計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐加入到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，基于企業(yè)需求角度創(chuàng)新高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合性能力素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才。

二、校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的路徑選擇分析

（一）建立企業(yè)和高校合作交流的平臺(tái)校企合作需要學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同的主體共同參與，因此要在企業(yè)和高校之間建立一個(gè)平等、便利的信息交流溝通平臺(tái)，為相關(guān)合作工作的開(kāi)展和細(xì)節(jié)的商定提供支持。一般情況下，校企合作委員會(huì)是最常見(jiàn)的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)委員會(huì)將學(xué)校和企業(yè)之間建立良好的合作橋梁。學(xué)校開(kāi)業(yè)通過(guò)與企業(yè)之間的合作交流，獲得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)和改革的資料，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間的資源信息共享掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用前景和發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)要為高校提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)案例，選拔優(yōu)秀的企業(yè)人才對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生提供雄厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教育。同時(shí)，通過(guò)校企合作委員會(huì)還能夠讓學(xué)生了解到企業(yè)的企業(yè)文化和發(fā)展前景，為企業(yè)的宣傳工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）制定校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)機(jī)制校企合作模式下，高校需要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)制定經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)機(jī)制，將企業(yè)引入到經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)機(jī)制制定過(guò)程中，將學(xué)校和企業(yè)的合作作為經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)。高校要根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理崗位職責(zé)、崗位能力要求等作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。校企雙方通過(guò)溝通交流制定經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)課程、培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。校企合作模式下的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，而且要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)及其課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1.1什么是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件引入數(shù)學(xué)教學(xué)后出現(xiàn)的新事物，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法改革的一項(xiàng)嘗試。它是一種新興的數(shù)學(xué)課程模式，是以學(xué)生在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上自己動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)用數(shù)學(xué)軟件來(lái)做實(shí)驗(yàn)，分析和解決經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣、意識(shí)和能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受到用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，“做然后知不足”，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，選擇一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)案例，使基礎(chǔ)教學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù)。從近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都起到了積極的促進(jìn)作用。

1.2數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)及研究主要基于以下兩個(gè)方向：

1.2.1數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以選修課形式開(kāi)設(shè)

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高水平發(fā)展，讓經(jīng)濟(jì)管理人才的能力和素質(zhì)要求也在不斷提升，這就給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的教學(xué)提供了發(fā)展和進(jìn)步的空間。為了全面的培養(yǎng)和符合社會(huì)發(fā)展的人才，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)，需要有多元化教學(xué)措施輔助，尤其與現(xiàn)代信息技術(shù)的合作，是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中必不可少的一部分。鑒于此，本文從信息技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)兩方面入手，就兩者的整合教學(xué)思路進(jìn)行探討，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科；教學(xué)整合研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理工作變得越來(lái)越便捷和高效。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化則是滿足社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必經(jīng)過(guò)程。因此，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在不斷發(fā)展和進(jìn)步中也需要信息技術(shù)的支持和輔助，在信息技術(shù)的背景下，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)了和現(xiàn)代技術(shù)的整合，讓經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)、人才培養(yǎng)的方向更加符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)理論

信息技術(shù)主要指的是以電子形式采集、處理和儲(chǔ)存、傳遞的信息技術(shù)手段。一般來(lái)說(shuō)，我們常用的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和廣播電視都是信息技術(shù)的范疇。不僅如此，這些常見(jiàn)物的硬件設(shè)備、軟件工具，甚至使用方法都離不開(kāi)信息技術(shù)的理論。利用這些設(shè)備人們可以對(duì)生活中的圖、文、聲等信息進(jìn)行搜集、加工然后展示，這便是信息技術(shù)應(yīng)用到極致的表現(xiàn)。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速前進(jìn)的今天，信息技術(shù)的功能越發(fā)強(qiáng)大，其不僅可以讓經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的資源得到有效的配置，還能在生活中給予人們更加便捷和有效的服務(wù)?？梢哉f(shuō)信息技術(shù)拓寬了人們的認(rèn)知領(lǐng)域，給人們帶來(lái)了更廣泛的表現(xiàn)平臺(tái)。在教學(xué)中更是如此，信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)仿真、多媒體應(yīng)用和虛擬遠(yuǎn)程功能讓經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的方式變得豐富多彩，讓傳統(tǒng)教育的弊端得到了有效解決。因此，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)理論和技術(shù)應(yīng)用都是必不可少的。

二、信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的具體應(yīng)用方式