一、基于FPGA技術(shù)的課程教學改革目標

針對課堂教學的局限性，鼓勵學生養(yǎng)成課外積極收集相關(guān)專業(yè)知識的主動自學能力；鼓勵學生積極參加各種設(shè)計競賽，將所學知識靈活應(yīng)用于實踐，并使學生逐漸形成創(chuàng)新性思維，具有較高的工程素質(zhì)和實踐能力。

二、基于FPGA技術(shù)的課程教學改革策略

1.明確教學目標

即通過對集成電路相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對集成電路專業(yè)學生在FPGA技術(shù)方面所需的應(yīng)用技能，進一步明確FPGA技術(shù)的教學目標。往往每個企業(yè)的研究方向不同，所用的開發(fā)環(huán)境、仿真工具都各不相同。為了滿足學生就業(yè)需求，教學目標應(yīng)該重基礎(chǔ)、求延伸。在基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)上，在應(yīng)用方向上尋求延伸，使學生多接觸各種常用的典型開發(fā)環(huán)境。

2.整合與FPGA技術(shù)相關(guān)的課程，設(shè)計教學內(nèi)容

生物技術(shù)實驗教學平臺為我校動物科學、生物技術(shù)、生物技術(shù)等本科專業(yè)開設(shè)實驗課程，從教師的教，學生的學和考核機制三方面入手進行了研究。

1需要培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍高校教師的業(yè)務(wù)水平如何決定培養(yǎng)學生能力的高低。通過教師攻讀在職學位、到高校進修，開展各方面的交流活動，教研室所有教師都要參與實驗、實習、課程設(shè)計、大學生科技創(chuàng)新等實踐教學環(huán)節(jié)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，將成為人才培養(yǎng)的保障。

2需要建立科學合理的實踐教學計劃根據(jù)具體培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)計劃中建立一個基本完整的實踐教學模式。按照實踐教學目標體系，整合實踐項目和內(nèi)容。在學生入學后的不同學習階段，分別在各個實驗室進行學習，按照循序漸進的教學原則，設(shè)置各個課程的驗證型，綜合型實驗，另設(shè)置基礎(chǔ)和專業(yè)課的實習和實訓(xùn)，雖然這些課程都有專門的培養(yǎng)方案和教學安排，但如何科學安排好各個課程的銜接，還需深入研究。

3需要研究實踐教學體系的組成按照專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的自身規(guī)律性，首先針對本專業(yè)的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)理論教學與實踐教學相互聯(lián)系，建立符合實際、具有科學性和操作性的實踐教學體系，分別包括了實踐教學基礎(chǔ)訓(xùn)練（課程教學實驗、專業(yè)教學實驗）、實踐教學的依托訓(xùn)練（畢業(yè)實習、科研訓(xùn)練）、實踐教學核心訓(xùn)練（各種設(shè)計性實驗、畢業(yè)論文實驗）、實踐教學補充訓(xùn)練（社會實踐），這四個訓(xùn)練貫穿整個學程，構(gòu)成培訓(xùn)學生基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的平臺。教學實踐環(huán)節(jié)可分為四大類進行：認知實踐：結(jié)合基礎(chǔ)階段所學理論，激發(fā)學生對本專業(yè)后續(xù)課程的求知欲望，為學習專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供感性認識；課程實踐：選擇一些專業(yè)主干課程，根據(jù)每門課程的授課內(nèi)容和教學進度，安排學生實習，加深學生對授課內(nèi)容的理解；專業(yè)實踐：使學生系統(tǒng)參與專業(yè)課的具體實踐，培養(yǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，團隊協(xié)作和交流能力。落實到各個專業(yè)課程的實踐中；綜合實踐：按本科培養(yǎng)方案的要求，撰寫畢業(yè)論文，組織答辯。實驗考核的效果能夠反映平時實驗課的成績，考試的目的是為了促進學習，從而進一步保證實踐教學質(zhì)量的不斷提高。

4改革實習環(huán)節(jié)，以社會實踐為補充,充實第二課堂內(nèi)容學生要能夠綜合運用所學知識了解實際問題、能夠獨立分析和解決實際問題的最好途徑是實習。生物技術(shù)專業(yè)的課程包括教學綜合實習、專業(yè)實習和社會實踐三個方面。實踐性較強的課程都加強了課程教學綜合實習。按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，有計劃有組織地參與社會活動，了解現(xiàn)實社會、認識當今的國情、增強年輕人的學習使命感和社會責任意識，在實踐中進一步完善知識體系，使學生增強適應(yīng)社會的能力。第二課堂在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用，如組織課題組活動，參與大學生科技創(chuàng)新項目，到實踐基地參觀實習。在教學實踐環(huán)節(jié)中實驗考核的效果能夠反映學生對待實驗課的態(tài)度，進一步保證實踐教學質(zhì)量的不斷提高。

5需要建立有效的實踐教學考核體系實現(xiàn)教學目標的一個重要手段是在一定的時間內(nèi)進行教學評價，它是教學工作的重要環(huán)節(jié)。學習嘗試有些實驗課作為單列的課程，根據(jù)各實驗課程的要求及不同情況，采取各自不同的實驗考核辦法。實踐證明實驗考核可以調(diào)動學生的積極性，加強學生應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力?？傊?，通過認真總結(jié)、借鑒國內(nèi)外大學實驗實踐教學中可以采用的方式、方法和途徑，增加交流學習的機會，認真研究高等院校學生的特點、調(diào)動同學們參與意識，進一步發(fā)揮教學平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新實驗、實踐、模擬、見習等多種教學方法，為學生提供更多的實踐機會。切實有效地加強大學教育的實踐教學環(huán)節(jié)的組織和管理，提高實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，使實踐教學能真正發(fā)揮核心作用。

一、優(yōu)化課程設(shè)置體系

構(gòu)建科學合理的醫(yī)藥院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先必須調(diào)整和優(yōu)化生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出醫(yī)藥院校生物技術(shù)專業(yè)醫(yī)藥應(yīng)用型的特點。具體來說，在2013年新版培養(yǎng)方案中，我們優(yōu)化了課程設(shè)置體系，適當減少了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學時，同時強化和突出了專業(yè)課程和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)。根據(jù)我校的實際情況，我校生物技術(shù)專業(yè)的主干學科定位為生物學和基礎(chǔ)醫(yī)學。公共基礎(chǔ)課由語言、法律、經(jīng)濟、管理等人文社科類課程和數(shù)、理、化、計算機等自然科學基礎(chǔ)課程組成。主要專業(yè)課程有人體解剖學、物理化學、無機化學、有機化學、生物化學、微生物學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、免疫學、生理學、藥理學、基因工程、酶工程、微生物工程、細胞工程、蛋白質(zhì)工程、生物信息學等。在教材的選用上，原則上采用高等教育出版社、人民衛(wèi)生出版社等出版的最新教材。在專業(yè)課程的整合方面，使其相互銜接，盡量避免重復(fù)，使學生系統(tǒng)而深入地掌握專業(yè)知識，以適應(yīng)不同醫(yī)藥生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的需求。同時在一些條件較好的課程建設(shè)中，比如生物化學、細胞生物學等課程中，我們也加強了雙語課程的教學和精品課程的建設(shè)。

二、強化實踐教學體系

對生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才來說，具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力非常重要。實驗、見習和實習等實踐教學體系是生物技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。針對我校的實際，圍繞生物技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，我們構(gòu)建了分類設(shè)計、分層施教的選修與必修相結(jié)合的實踐教學體系。具體來說，桂林醫(yī)學院生物技術(shù)專業(yè)實踐教學體系分為如下幾方面：一是課程實驗（見習）教學。課程實驗（見習）教學安排在各門課程學習期間，通過實驗室教學和校外企業(yè)參觀，使理論與實踐相結(jié)合，達到掌握實驗技能的目的。為保障學生在課堂實驗教學中有更多的動手機會，強化實踐動手能力培養(yǎng)，在新的人才培養(yǎng)方案修訂中，我們適當增加了各類課程的實驗（見習）學時，加大了實踐課程的比例。必修課程中理論課與實踐課學時的比例：2010年培養(yǎng)方案中從1554∶755（2.1∶1）調(diào)整為2013年新版培養(yǎng)方案的1700∶1061（1.6∶1）。二是畢業(yè)實習，主要到生物、醫(yī)藥及生物制品研究機構(gòu)、高等院校、疾病預(yù)防控制中心等相關(guān)企業(yè)和部門進行專題研究，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。三是第二課堂，在2013年新版培養(yǎng)方案中，我們增加了早期接觸專業(yè)、早期接觸科研和早期接觸社會實踐的“三早”實踐教學方案。此外，第二課堂也包括勞動教育、舉辦專業(yè)知識講座和演講等。四是其他實踐，包括入學教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)。

三、完善教學方法和手段

當前，一些傳統(tǒng)的教學方法和手段已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才的需要，不能滿足培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的需要，也不能滿足學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要。因此，我們特別強調(diào)重視學生在教學活動中的主體地位，鼓勵新的教學方法和手段的嘗試，以充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，因材施教，采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學等教學方法，為學生自主學習創(chuàng)造更好的條件，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)造思維的能力。為激發(fā)學生學習的興趣，在教學中，我們注重使用多媒體技術(shù)等先進的教學手段，合理運用因特網(wǎng)來進行教學。同時加強優(yōu)質(zhì)教學資源如教學課件的共享，提高教學水平。為保證生物技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，我們還采取引進、培養(yǎng)、聘請等途徑加強師資隊伍建設(shè)，尤其是加強具有醫(yī)藥生物技術(shù)領(lǐng)域企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的培養(yǎng)和引進。

1.信息技術(shù)與通用技術(shù)概述

信息技術(shù)是利用計算機與通信技術(shù)相結(jié)合的方式來處理一些實際中的信息，在高中的教學過程中，信息技術(shù)主要體現(xiàn)在教學過程中利用的多媒體技術(shù)等教學方式上，包括對教學資源的收集、課件的編輯以及利用。利用信息化技術(shù)，可以將原本略顯枯燥的課堂變得生動，也能將較為抽象的教學知識變得具體。另外，利用信息技術(shù)，實現(xiàn)了教學經(jīng)驗的共享，使得教學逐漸的脫離了封閉的狀態(tài)，慢慢的走向開放。而通用技術(shù)是在日?；顒又欣幂^為廣泛的技術(shù)，具有很強的基礎(chǔ)性以及通用性。在高中教學過程中，通用技術(shù)主要指的是一般的教學課程，并不是指單純的對學生技能的訓(xùn)練，與一般高中教學中的勞動技術(shù)科具有本質(zhì)的區(qū)別。通用技術(shù)教學，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在實踐的過程中，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學習能力。

2.信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學優(yōu)化策略

在信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學優(yōu)化，就需要將通用技術(shù)與信息技術(shù)進行有機的整合，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學資源以及教學評價與信息技術(shù)的整合。

2.1高中通用技術(shù)教學目標與信息技術(shù)的整合高中教學課程中的通用技術(shù)課程與信息技術(shù)課程在教學目標與教學要求上具有很大的相似性，都同屬技術(shù)學科。高中通用技術(shù)課程主要是通過教學實踐，來增強學生自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。信息技術(shù)課程算是一門輔助工具課程，可以通過信息技術(shù)教學，培養(yǎng)學生掌握信息技術(shù)，并利用其達到教學的目標。所以在高中教學過程中，在利用信息技術(shù)的同時，還應(yīng)該加強對通用技術(shù)課程教學任務(wù)的完成，將信息技術(shù)整合到通用技術(shù)課程教學目標中。

2.2高中通用技術(shù)教學內(nèi)容以及教學策略與信息技術(shù)的整合高中通用技術(shù)教學過程中，可以利用信息技術(shù)來豐富教學內(nèi)容，是教學的方式向著多元化的方向發(fā)展，這樣不僅可以豐富學生的知識，還可以全面的提升學生的學習效率，減少教學難度。關(guān)于高中通用技術(shù)教學內(nèi)容與教學策略與信息技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)了以下幾個方面：第一，利用信息技術(shù)對通用技術(shù)教學內(nèi)容進行整合，可以豐富高中教學的方式，并且能更加形象、直觀的將教學的內(nèi)容進行展示。利用信息技術(shù)手段，不僅僅在通用技術(shù)教學的課程設(shè)計上，還可以利用多媒體等信息技術(shù)手段進行各個階段的通用技術(shù)課程教學。第二，高中通用技術(shù)課程中，有許多章節(jié)都是在教學實驗室中完成的，這主要與通用技術(shù)課程注重實踐能力的培養(yǎng)密不可分。在此過程中，利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)學生之間的交流、討論，并利用信息技術(shù)去解決實際的技術(shù)問題。學生要在通用技術(shù)課程中很好的掌握電子技術(shù)，就必須通過大量的實驗，并通過討論、總結(jié)，這樣才能更好的掌握相關(guān)的知識，使掌握的知識更加的牢固。我們有很多高中學校，其實并不具備讓學生進行大量實驗的條件，所以可以用專業(yè)的仿真軟件來進行模擬實驗，這樣也能達到原來的教學目的，這也是通用技術(shù)課程的教學策略、內(nèi)容與信息技術(shù)的整合。通過信息技術(shù)對高中通用技術(shù)教學內(nèi)容以及策略的整合，不僅簡化了較為繁瑣的課程，降低了教學的難度，而且能夠讓學生在更加生動、形象的氛圍下學習知識，大大提升了學習的效率。

一、基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革方案

（一）改革目標通信工程是實踐性很強的專業(yè)，必須要在實際動手操作過程中來加強記憶與理解課本知識。所以本專業(yè)課程的改革體現(xiàn)在加強實踐教學環(huán)節(jié)，在課程教學中，結(jié)合教材的重點、難點，強化學生實際動手操作與應(yīng)用能力，了解本專業(yè)的特點與研究方向?，F(xiàn)代工程技術(shù)項目都是以團隊為單位進行，因此還要強化我們的學生的實際工程應(yīng)用能力與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強實踐動手能力的培養(yǎng)。我們還要清晰認識到，由于我國通信技術(shù)起步較晚，本專業(yè)的先進技術(shù)主要由美國為代表的發(fā)達國家所掌握，所以許多專業(yè)文獻都是以英文發(fā)表，這就需要我們的學生加強雙語學習以及專業(yè)文獻資料查找的能力。作為一名合格的大學生，除了注重培養(yǎng)專業(yè)能力外，還應(yīng)提高自主學習能力，這樣才能較快學習到科技飛速發(fā)展帶來的新的知識。這點需要教師在平常教學與學生溝通中多多強調(diào)。

（二）改革方案1.課堂教學與實驗室教學交叉進行，增加學生在實驗室實際動手操作的機會，以培養(yǎng)他們的實際動手能力，以實際操作來代替黑板教學，增加學生學習主動性與積極性，適當安排實驗任務(wù)，通過視覺教學與切身體驗，鞏固學生對知識的掌握，提高學生實際操作能力。2.強化工程應(yīng)用能力與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強實踐動手能力的培養(yǎng)。采用分組討論及小組整體分工協(xié)作完成指定內(nèi)容的測試的方式將理論學習與應(yīng)用相結(jié)合的方式進行教學。3.培養(yǎng)學生雙語學習以及專業(yè)文獻資料查找的能力，除指定的必讀教材以外，給學生推薦比較出色的英文原版書籍，根據(jù)推薦的原版參考書中的想關(guān)內(nèi)容進行學習討論，并鼓勵學生自主推薦一名同學用英文PPT做英文發(fā)表；另外在課堂教學中結(jié)合知識點重的重點和難點部分的內(nèi)容留一定量的思考題和擴展知識要求同學課后查找資料尋找答案，在第二次課堂上由老師隨機指定同學上講堂講解，并將該環(huán)節(jié)記入平時成績。4.提高學生自主學習能力以及運用現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)進行系統(tǒng)設(shè)計的綜合設(shè)計與應(yīng)用能力。設(shè)計性、綜合性實驗要在規(guī)定的時間內(nèi)完成幾乎是不可能的，因此實驗室的全面開放無疑起到了重要的作用。實驗室開放后，學生可以隨時利用自己的時間進入實驗室，從事自己的實驗。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長來選擇實驗項目，這些項目可以是教學規(guī)定性實驗，也可以是大綱并未要求但學生自己感興趣的實驗項目。5.考試方式的變革。改變以往課程結(jié)業(yè)只看理論考試的現(xiàn)狀，本課程結(jié)業(yè)成績的構(gòu)成將強化平時的綜合訓(xùn)練和整體表現(xiàn)，引導(dǎo)學生重視實踐和擴展知識面。

（三）改革方案實施1.第一次課時指導(dǎo)學生分組閱讀指定原版英文教材，每隔一段時間要求學生組織一次閱讀分享討論，要求討論時每組必須制作英文的PPT，并且用英文做發(fā)表，從而提高學生的外文閱讀能力和查找資料的能力。2.要求學生以分散進行的形式在開放實驗室完成自主實踐訓(xùn)練，內(nèi)容涉及雙蹤示波器COS5020的使用方法及應(yīng)用；數(shù)字實時示波器TektronixTDS210de使用方法及應(yīng)用；二極管的參數(shù)測試及基本應(yīng)用；三極管的參數(shù)測試及基本應(yīng)用；場效應(yīng)管的主要參數(shù)測試與基本應(yīng)用；集成運放主要性能參數(shù)測試及基本應(yīng)用等，而且要寫實踐訓(xùn)練報告，以提高學生自主學習能力與文字總結(jié)能力。3.用muitisim或pspice對單管共射放大電路、差分放大電路、負反饋放大電路、OTL功率放大器電路進行仿真分析與測試，將仿真結(jié)果與理論分析與計算結(jié)果以及實驗室實物調(diào)試的結(jié)果進行對比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，通過實際動手操作以加強學生對知識的理解。4.用QUARTUSII軟件結(jié)合本課程實驗進行仿真分析與測試，將仿真結(jié)果與實驗室實物調(diào)試的結(jié)果進行對比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，并且根據(jù)老師指定的資料自由組隊用VHDL編程仿真驗證常用的中規(guī)模組合集成電路和常用的中規(guī)模時序集成電路的邏輯功能并給出相應(yīng)的設(shè)計報告，通過這些實踐訓(xùn)練提高學生的EDA設(shè)計能力。5.課程考核方式改革。前面所述的所有內(nèi)容構(gòu)成本課程的課程成績。具體分配方案為：擴展分享閱讀占10%，分散實踐訓(xùn)練占10%，驗證性及上機仿真設(shè)計占10%，自主仿真驗證占10%，平時回答問題及課外作業(yè)與綜合設(shè)計占20%；最后的理論考試占課程成績的40%。通過上述改革能將枯燥的理論教學變得豐富多彩，一方面提高了學生自主學習的能力，同時擴大了同學們的專業(yè)詞匯量和敢于表現(xiàn)自我的綜合素質(zhì)，另一方面強化了對同學們動手能力及計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，較好的實現(xiàn)了課程目標和專業(yè)培養(yǎng)目標，并極大地強化了實踐教學。

二、教學改革的效果在進行

針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育改革時，在設(shè)計培養(yǎng)方案中考慮了課群的教學關(guān)系，強調(diào)了課程之間的相關(guān)性和銜接性，開設(shè)了針對課群的實踐教學環(huán)節(jié)，以強化學生專業(yè)應(yīng)用能力。在實踐教學中加強“點”和“面”的實踐教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)多元化實踐教學模式，形成了從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的“點”的實驗室建設(shè)；通過所建設(shè)的綜合實驗平臺，開設(shè)設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗，為學生提供一個“面”的實踐環(huán)節(jié)。并且結(jié)合專業(yè)特點，對實踐教學進行改革與優(yōu)化。通過對電子設(shè)計競賽、大學生科研創(chuàng)新計劃項目和學生電子興趣小組活動所獲得成功的經(jīng)驗進行總結(jié)，突破舊的培養(yǎng)計劃，構(gòu)建創(chuàng)新的教學體系。在實踐過程中，發(fā)表教學改革研究論文5篇，承擔教學研究項目7項。通信工程的學生積極參加國家或省級的大學生電子競賽、大學生機械創(chuàng)新大賽、大學生數(shù)學建模競賽、大學生英語競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品競賽和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽以及大學生節(jié)能減排競賽等各類活動中，取得了一定的成績。