一、會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程體系設(shè)置不合理

以前的會(huì)計(jì)電算化課程體系的設(shè)置不合理，存在以下幾方面的問(wèn)題，一是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不是為了實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是應(yīng)付考試，以致于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出了一批考霸，但很少有能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用到實(shí)際工作中去，以致于學(xué)生在畢業(yè)以后還要花相當(dāng)長(zhǎng)一部分時(shí)間來(lái)適應(yīng)工作。二是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程和計(jì)算機(jī)課程的融合程度不高，很多高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程太少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度不高，只會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，這些技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到對(duì)會(huì)計(jì)工作計(jì)算機(jī)操作程度的要求。

2.教學(xué)模式落后

現(xiàn)在在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中，大部分高校采用的還是傳統(tǒng)的教授模式，即老師講學(xué)生聽(tīng)。首先老師向?qū)W生講授新的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)演示軟件操作過(guò)程讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后學(xué)生再根據(jù)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行模仿操作，不斷重復(fù)，直到熟練，這種灌輸式的教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，首先學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程很被動(dòng)，一直都是老師在講，學(xué)生很難發(fā)揮自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，也很難有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力很難全部集中到教師的講授中，所以對(duì)課程的知識(shí)難點(diǎn)遺漏是普遍的現(xiàn)象，也很難做到對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的重視。再次，這種灌輸式的教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生不理解教學(xué)內(nèi)容，遇到同類(lèi)的問(wèn)題仍然不懂，很多問(wèn)題不能做好觸類(lèi)旁通。

3.考核方式單調(diào)

【摘要】在國(guó)家深化教學(xué)教育改革的背景下，針對(duì)《成本會(huì)計(jì)》的課程特點(diǎn)，以成本項(xiàng)目構(gòu)成內(nèi)容為例，介紹如何進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程中的概念性?xún)?nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)把握的原則進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)

1前言

《成本會(huì)計(jì)》作為國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)聯(lián)系最緊密的一門(mén)課程[1]。該課程以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、技能嫻熟的綜合型人才為目標(biāo)。伴隨企業(yè)財(cái)務(wù)外包、人工智能財(cái)務(wù)時(shí)代到來(lái)，會(huì)計(jì)人員越來(lái)越多地參與到企業(yè)預(yù)測(cè)、決策的工作中，學(xué)生除了應(yīng)該掌握基本的核算能力外還應(yīng)以職業(yè)任務(wù)為導(dǎo)向從成本核算轉(zhuǎn)向成本管理，因此學(xué)生對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程的掌握日趨重要。而該課程具有公式多、計(jì)算量大、概念枯燥、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，如何進(jìn)行該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到教學(xué)目的就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在國(guó)家啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（1+X證書(shū)）制度試點(diǎn)工作和高職院校職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育的重點(diǎn)工作推進(jìn)的時(shí)代背景下，課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“講、學(xué)、做”模式，結(jié)合（1+X）證書(shū)培養(yǎng)特點(diǎn)和會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能大賽所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將課程教學(xué)與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)興趣。

2《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作

2.1《成本會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容

摘要:成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課之一,是一門(mén)理論性強(qiáng)、方法體系復(fù)雜且與實(shí)際聯(lián)系極為密切的課程,然而當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在著課程體系不完善、理論學(xué)習(xí)脫離實(shí)際等不足。這就要求我們應(yīng)采取措施進(jìn)行改革。培養(yǎng)出滿(mǎn)足實(shí)際需要的具有較高適應(yīng)能力和管理能力的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞:成本會(huì)計(jì)管理控制教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-4914(2008)08-137-02

當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)要生存,就必須強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)職能,采取各種有效措施降低產(chǎn)品和服務(wù)的成本,以?xún)?yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,因而現(xiàn)代企業(yè)管理必須更加充分重視成本會(huì)計(jì)。教育界作為理論研究和發(fā)展的基地,又是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員的培訓(xùn)中心,應(yīng)當(dāng)充分重視成本會(huì)計(jì)課程的教育,積極培養(yǎng)學(xué)生的成本會(huì)計(jì)意識(shí),為企業(yè)培養(yǎng)出適合時(shí)展的會(huì)計(jì)人才。然而當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在著課程體系不完善、理論學(xué)習(xí)脫離實(shí)際等不足,成本會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)走到了迫切需要變革的“邊界”,為此筆者提出了教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想。

一、我國(guó)當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)的不足之處

1教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)忽視。在我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系中,《成本會(huì)計(jì)》作為一門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程,其內(nèi)容介于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》之間。然而在教育界,相對(duì)于對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的重視程度而言,一直存在對(duì)成本會(huì)計(jì)的忽視,認(rèn)為成本會(huì)計(jì)附屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)成本會(huì)計(jì)的重要的、獨(dú)立的地位。因此,成本會(huì)計(jì)在教育體系中的比重相對(duì)比較輕,學(xué)術(shù)界對(duì)成本會(huì)計(jì)的理論研究投入的力量也較少,學(xué)者們很少深入實(shí)踐去調(diào)查、訪問(wèn)和總結(jié)成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而實(shí)際上,與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比,成本會(huì)計(jì)更加關(guān)注企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)和管理,充分發(fā)揮成本會(huì)計(jì)的作用可以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

一、改革和創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)課程體系特征

1.創(chuàng)新課程工學(xué)結(jié)合模式

提升職業(yè)實(shí)踐能力。根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位特點(diǎn)，采取實(shí)戰(zhàn)演練和行業(yè)（企業(yè)）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等模式實(shí)施課程工學(xué)結(jié)合。結(jié)合先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)手段，采取電子財(cái)務(wù)對(duì)抗、管理會(huì)計(jì)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練等分組對(duì)抗大賽的形式，讓學(xué)生親自參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的管理會(huì)計(jì)全過(guò)程，實(shí)際操作管理會(huì)計(jì)的相關(guān)工作任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)的管理會(huì)計(jì)工作，提升管理會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力和水平。在校內(nèi)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行理論和實(shí)踐指導(dǎo),構(gòu)建和完善學(xué)院管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)案例教程建設(shè)和充分利用安徽淮南礦業(yè)集團(tuán)校企結(jié)合平臺(tái)，依據(jù)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)崗位工作要求，不斷總結(jié)和積累實(shí)踐環(huán)境提供的資源,組織編寫(xiě)管理會(huì)計(jì)的工作任務(wù)、情境項(xiàng)目構(gòu)建基于管理會(huì)計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)的課程體系，更好地協(xié)調(diào)校內(nèi)校外實(shí)踐的關(guān)系。

2.實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式

提高教學(xué)效果。按照高職教育“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，從“學(xué)什么怎么學(xué)”、“做什么，怎么做”三個(gè)問(wèn)題出發(fā)，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中充分體現(xiàn)就業(yè)崗位能力要求，突出管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用的上崗零過(guò)渡。首先，管理會(huì)計(jì)教學(xué)組織工作任務(wù)化，把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干工作任務(wù)、若干個(gè)學(xué)習(xí)子情境，明確教學(xué)要求；其次，管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法把課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境相結(jié)合等等多種方法的靈活運(yùn)用；第三，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)課程考核體系多元化、重視平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的隨機(jī)考核構(gòu)成。

二、全面開(kāi)展職業(yè)崗位任務(wù)的課程教學(xué)改革

一、會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)改革思路

課程總體設(shè)計(jì)按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程考核”的設(shè)計(jì)思路，課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了“做、學(xué)、教、考一體化”和“知、行合一”的教學(xué)理念。

1.課程設(shè)計(jì)基于會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)核心能力

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)電算化教學(xué)大綱的有關(guān)要求，確定本課程重點(diǎn)培養(yǎng)出納崗位的收付核算能力、日記賬處理能力；會(huì)計(jì)崗位的憑證處理能力、賬簿處理能力、報(bào)表編制和分析能力；審計(jì)崗位的證、賬、表審核能力等。

2.實(shí)踐教學(xué)突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性

根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的要求，結(jié)合目前當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及用人單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化崗位的要求，課程設(shè)計(jì)突出了職業(yè)化的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，課程的教學(xué)內(nèi)容采用真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，教學(xué)使用的軟件用友ERP-U8.72也是目前較多企業(yè)實(shí)際賬務(wù)處理所使用的商品化財(cái)務(wù)軟件，教室的課桌椅設(shè)計(jì)也與企業(yè)財(cái)務(wù)室的布局相同，構(gòu)建了與企業(yè)完全相同的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，課程教學(xué)中真實(shí)模擬企業(yè)的工作崗位、工作內(nèi)容和工作流程，將課程的職業(yè)性特點(diǎn)具體的落到實(shí)處，真正做到了課程教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)踐性。會(huì)計(jì)信息化課程發(fā)展非常迅速，教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和注重知識(shí)的更新，力求讓學(xué)生能及時(shí)了解到會(huì)計(jì)信息化的前沿動(dòng)態(tài)、拓展更多與會(huì)計(jì)信息化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為此，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，到財(cái)務(wù)軟件公司短期學(xué)習(xí)，參觀；聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家給學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)方面的前沿動(dòng)態(tài)；聘請(qǐng)用友公司的講師給學(xué)生講授一個(gè)或兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)課程資源引導(dǎo)學(xué)生自助學(xué)習(xí)，豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)課程的開(kāi)放性。