年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計(jì)劃。

一、工作總結(jié)

1、年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值?；顒?dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

3、月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺(tái)灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。

4、月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)

幼兒園教育是3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要組成部分，也為其終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，教師需要不斷提高教學(xué)能力、素質(zhì)，提升幼兒教育的水平與質(zhì)量，重視幼兒的身心健康，才能促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。為此，教師需認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)前教育中存在的主要問題，并施以針對(duì)性解決對(duì)策，關(guān)注幼兒的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)等五大領(lǐng)域的發(fā)展，遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，避免用同一把尺子衡量所有幼兒，使家庭、社區(qū)及社會(huì)參與幼兒教育。為此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，展開對(duì)學(xué)前教育中常見問題與對(duì)策的探析。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：提升幼兒教育的有效性，促進(jìn)孩子各技能領(lǐng)域間的滲透，以便實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)前教育所面對(duì)的幼兒正處于認(rèn)知能力、思維能力、身體協(xié)調(diào)性等發(fā)展階段，其生活經(jīng)驗(yàn)有限、社會(huì)閱歷較少，但作為獨(dú)立的個(gè)體，幼兒間的差異性是客觀存在的。教育教學(xué)開展應(yīng)是循序漸進(jìn)的，教師既需尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也需重視量體裁衣，避免揠苗助長(zhǎng)和一概而論。

一、簡(jiǎn)析學(xué)前教育教學(xué)中存在的常見問題

隨著社會(huì)及科技的迅猛發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提高。其中，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育投入的力度也在逐漸加大，教育子女的方法也各有不同，對(duì)孩子的期望很高。幼兒園教育問題主要可總結(jié)為以下三點(diǎn)：（1）面對(duì)幼小銜接問題時(shí)，幼兒園小學(xué)化問題屢禁不止，很多教師還是主要以知識(shí)灌溉的方式教孩子各領(lǐng)域的知識(shí)，如拼音、書寫、數(shù)字等。（2）部分教師雖然認(rèn)識(shí)到游戲教育的重要性，但在實(shí)際開展戶外、混齡游戲時(shí)，要么將幼兒置于被動(dòng)參與的位置，要么則缺乏對(duì)游戲的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒只是以自己的方法無目的地玩，難以發(fā)揮游戲的獨(dú)特教育價(jià)值。（3）忽視家長(zhǎng)的參與，導(dǎo)致其對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的開展不理解、不支持，無形中便在家長(zhǎng)與幼兒園間構(gòu)筑起難以跨越的鴻溝。

二、化解學(xué)前教育常見問題的有效對(duì)策

（一）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

為促進(jìn)幼兒形成健康的、社會(huì)、科學(xué)的良好意識(shí)，具有藝術(shù)表現(xiàn)力及語言溝通能力，幼兒園一方面應(yīng)重視園本特色課程的開發(fā)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的共享，為教師教育教學(xué)活動(dòng)開展提供有力支持；另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其了解不同年齡幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，通過積極引導(dǎo)、組織實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)。例如，可在區(qū)域活動(dòng)中開展角色聯(lián)動(dòng)游戲，模仿社會(huì)生活情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)其規(guī)則意識(shí)，并促進(jìn)其個(gè)性化的發(fā)展；在幼兒園開發(fā)自然資源，如組織幼兒開展種植活動(dòng)，并讓中小班幼兒進(jìn)行植物的養(yǎng)護(hù)與觀察，使幼兒接觸動(dòng)植物、認(rèn)識(shí)大自然。

時(shí)間如梭，我們已將告別了2014年，迎來了充滿希望的2015年，在過去的一年里，在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，公司車間員工的共同努力下，真抓實(shí)干，開拓創(chuàng)新，基本完成了公司領(lǐng)導(dǎo)下放的主要任務(wù)，總結(jié)2014年工作中的不足之處，為使2015年我機(jī)械加工車間在工作上能上一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)就去年的工作總結(jié)如下：

一、2014年的工作回顧

（一）加強(qiáng)了公司的管理制度

在2014年，認(rèn)真貫徹機(jī)械加工車間管理制度，嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)下放的工作任務(wù)，加強(qiáng)員工的工作能力，建立了一個(gè)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理體制。我公司為加強(qiáng)對(duì)車間機(jī)械加工工作的質(zhì)量和效率，采取了員工記分考核制度，通過獎(jiǎng)金制提高了員工的工作熱情，加快了員工工作質(zhì)量和效率。

（二）提高工作能力

在這一年，我車間在機(jī)械加工的工作能力上有所提高。一是加強(qiáng)了員工的專業(yè)知識(shí)的考核，通過考核制度的建立，提高了員工專業(yè)技能的培訓(xùn)，使員工自覺的加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是加大了對(duì)車間的設(shè)備投入，使車間更具規(guī)模，在設(shè)置上更能提高工作的效率。三是加強(qiáng)了對(duì)外企公司產(chǎn)品的機(jī)械加工，提高了車間的信譽(yù)，加大了對(duì)車間的宣傳

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)取得的成就越來越矚目，尤其是高校學(xué)前教育專業(yè)。但是在近些年，我國師資力量明顯不足，各地教師資源配備不足，對(duì)此我國制定很多鼓勵(lì)性政策，提高對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，在高校培養(yǎng)的過程中，與幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)貼合，重視幼兒教師個(gè)人素養(yǎng)的提升。我國教育不斷革新，高校圖書館的服務(wù)也在不斷完善和深化，教育部對(duì)圖書館的重視也在不斷提高，在這樣的要求下，圖書館需要對(duì)信息服務(wù)進(jìn)行拓展，更加重視數(shù)字信息，并將其嵌入到學(xué)科中，做到學(xué)科化的服務(wù)，根據(jù)高校的需求做好自身的工作。圖書館嵌入到學(xué)科服務(wù)中體現(xiàn)了圖書館服務(wù)的拓展，這樣能夠提升學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)能力，更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè)；圖書館嵌入式學(xué)科服務(wù)；改革；目標(biāo)

我國教育改革步伐在加快，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也在提升，重視專業(yè)建設(shè)新教學(xué)途徑的建設(shè)，對(duì)學(xué)前教育的重視在不斷提升，學(xué)前教育的質(zhì)量越來越高，普及范圍越來越廣，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與高校學(xué)前教育之間密不可分。但是我國具備本科學(xué)前教育專業(yè)資質(zhì)的院校并不多，尤其是在1978-1989年，全國也只有13所師范院校具備學(xué)前教育本科資質(zhì)，隨著不斷地完善，到2019年，我國已經(jīng)擁有389所高校具有學(xué)前教育本科專業(yè)，取得巨大的進(jìn)步，反映出我國學(xué)前教育受到重視，發(fā)揮的作用越來越明顯。對(duì)高校學(xué)前專業(yè)來說，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教師是主要任務(wù)，責(zé)任比較繁重，要保障社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的需求。目前我國教育對(duì)于高質(zhì)量的重視在提高，所以說高校的學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量起到的影響非常大。在高校中，圖書館發(fā)揮著非常大的作用，能為專業(yè)學(xué)科的發(fā)展提供動(dòng)力和保障，在人才培養(yǎng)中，也具有重要的作用。當(dāng)前，學(xué)科化服務(wù)需要進(jìn)行不斷的探索，這樣才能解決學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)中的問題。

1嵌入式學(xué)科服務(wù)

嵌入式學(xué)科服務(wù)是利用圖書館嵌入用戶的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視與用戶的需求結(jié)合，給用戶盡可能地創(chuàng)造學(xué)習(xí)的便利條件，提供相應(yīng)的資料，資料具備時(shí)效性和準(zhǔn)確性。在這樣的前提下，用戶和圖書館形成合作的關(guān)系，讓圖書館實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而對(duì)于高校教育工作，嵌入式學(xué)科服務(wù)的中心為師生，而圖書館在高校中發(fā)揮的作用非常重要，需要對(duì)師生做出了解，與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，參與到師生的教學(xué)活動(dòng)中，讓師生形成合作的關(guān)系，然后滿足師生的實(shí)際需求，根據(jù)相關(guān)的信息，給師生提供相應(yīng)的信息，增強(qiáng)師生之間的合作，融入到一線中。嵌入式學(xué)科服務(wù)包含的層面非常廣泛，具備開放、主動(dòng)等特征，需要圖書館員加入到師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，走進(jìn)課堂實(shí)踐，和師生做朋友，讓師生更好地使用到圖書館這一工具，獲取到想要的信息。

2嵌入式學(xué)科服務(wù)的開展的條件

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)取得的成就越來越矚目，尤其是高校學(xué)前教育專業(yè)。但是在近些年，我國師資力量明顯不足，各地教師資源配備不足，對(duì)此我國制定很多鼓勵(lì)性政策，提高對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，在高校培養(yǎng)的過程中，與幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)貼合，重視幼兒教師個(gè)人素養(yǎng)的提升。我國教育不斷革新，高校圖書館的服務(wù)也在不斷完善和深化，教育部對(duì)圖書館的重視也在不斷提高，在這樣的要求下，圖書館需要對(duì)信息服務(wù)進(jìn)行拓展，更加重視數(shù)字信息，并將其嵌入到學(xué)科中，做到學(xué)科化的服務(wù)，根據(jù)高校的需求做好自身的工作。圖書館嵌入到學(xué)科服務(wù)中體現(xiàn)了圖書館服務(wù)的拓展，這樣能夠提升學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)能力，更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè)；圖書館嵌入式學(xué)科服務(wù)；改革；目標(biāo)

我國教育改革步伐在加快，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也在提升，重視專業(yè)建設(shè)新教學(xué)途徑的建設(shè)，對(duì)學(xué)前教育的重視在不斷提升，學(xué)前教育的質(zhì)量越來越高，普及范圍越來越廣，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與高校學(xué)前教育之間密不可分。但是我國具備本科學(xué)前教育專業(yè)資質(zhì)的院校并不多，尤其是在1978-1989年，全國也只有13所師范院校具備學(xué)前教育本科資質(zhì)，隨著不斷地完善，到2019年，我國已經(jīng)擁有389所高校具有學(xué)前教育本科專業(yè)，取得巨大的進(jìn)步，反映出我國學(xué)前教育受到重視，發(fā)揮的作用越來越明顯。對(duì)高校學(xué)前專業(yè)來說，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教師是主要任務(wù)，責(zé)任比較繁重，要保障社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的需求。目前我國教育對(duì)于高質(zhì)量的重視在提高，所以說高校的學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量起到的影響非常大。在高校中，圖書館發(fā)揮著非常大的作用，能為專業(yè)學(xué)科的發(fā)展提供動(dòng)力和保障，在人才培養(yǎng)中，也具有重要的作用。當(dāng)前，學(xué)科化服務(wù)需要進(jìn)行不斷的探索，這樣才能解決學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)中的問題。

1嵌入式學(xué)科服務(wù)

嵌入式學(xué)科服務(wù)是利用圖書館嵌入用戶的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視與用戶的需求結(jié)合，給用戶盡可能地創(chuàng)造學(xué)習(xí)的便利條件，提供相應(yīng)的資料，資料具備時(shí)效性和準(zhǔn)確性。在這樣的前提下，用戶和圖書館形成合作的關(guān)系，讓圖書館實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而對(duì)于高校教育工作，嵌入式學(xué)科服務(wù)的中心為師生，而圖書館在高校中發(fā)揮的作用非常重要，需要對(duì)師生做出了解，與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，參與到師生的教學(xué)活動(dòng)中，讓師生形成合作的關(guān)系，然后滿足師生的實(shí)際需求，根據(jù)相關(guān)的信息，給師生提供相應(yīng)的信息，增強(qiáng)師生之間的合作，融入到一線中。嵌入式學(xué)科服務(wù)包含的層面非常廣泛，具備開放、主動(dòng)等特征，需要圖書館員加入到師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，走進(jìn)課堂實(shí)踐，和師生做朋友，讓師生更好地使用到圖書館這一工具，獲取到想要的信息。

2嵌入式學(xué)科服務(wù)的開展的條件