1教學(xué)體系的整合

1.1教學(xué)模塊的選擇

環(huán)境化學(xué)本身內(nèi)容非常豐富、復(fù)雜，涉及污染物在各圈層環(huán)境介質(zhì)中的化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法?，F(xiàn)有的經(jīng)典《環(huán)境化學(xué)》教材多分為七章或七章以上，在有限的教學(xué)課時(shí)里，不可能講完全部的教材內(nèi)容，所以必須對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。改革后的課程教學(xué)內(nèi)容仍以“水環(huán)境化學(xué)”、“大氣環(huán)境化學(xué)”、“土壤環(huán)境化學(xué)化學(xué)”和“生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)過程及毒性”四大塊內(nèi)容為主體，但把后面的“典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)”穿插入“水環(huán)境化學(xué)”部分，把“有害污染物及放射性固體廢物”整合入“土壤環(huán)境化學(xué)部分”。這樣的整合既以基本原理為主，又涉及領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容豐富，還避免了不必要的重復(fù)，形成同時(shí)兼顧系統(tǒng)性和前沿性，基礎(chǔ)性及創(chuàng)新性。

1.2引入“經(jīng)典案例”

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，將一些全球性、公害性的重大環(huán)境污染事件作為案例進(jìn)行引入教學(xué)模塊。大氣環(huán)境化學(xué)部分放入“洛杉機(jī)煙霧”、“倫敦?zé)熿F”和“多諾拉煙霧”等事件，水環(huán)境化學(xué)部分融入“水俁病”、“痛痛病”和“劇毒物污染萊茵河”等案例，土壤環(huán)境化學(xué)部分引入“切爾諾貝利核電站泄露事件”，生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)過程及毒性納入“米糠油事件”。這些著名“污染案例”的引入，使枯燥、難記的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為活生生的案例，增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，營(yíng)造出了生動(dòng)而活躍的課堂氣氛。

1.3增加“熱點(diǎn)案例”

1教學(xué)過程中出現(xiàn)的幾個(gè)典型問題

在教學(xué)過程中，學(xué)生紛紛反映該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容多，各章知識(shí)聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較困難。這些現(xiàn)象除了跟科目知識(shí)點(diǎn)涵蓋廣，抽象理論概念多的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)外，以下幾個(gè)因素也不容忽視:

(1)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)過普通化學(xué)且部分學(xué)生修過有機(jī)化學(xué)，整體說來學(xué)生對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握依舊不多，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，學(xué)習(xí)重視度也不高;

(2)科目課時(shí)安排相對(duì)較少。由于課程知識(shí)點(diǎn)雜多，如果僅僅是重點(diǎn)講述部分知識(shí)內(nèi)容，容易破壞科目的整體性和系統(tǒng)性;

(3)缺乏實(shí)際應(yīng)用的案例。課堂上基本原理知識(shí)闡述過多，和現(xiàn)實(shí)案例及實(shí)際環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)較少，講解容易枯燥無味。針對(duì)上述幾個(gè)反映普遍的問題，我們和學(xué)生充分交流后針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，在補(bǔ)充相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，改善加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，以及在相關(guān)章節(jié)添加生動(dòng)案例等方面進(jìn)行了有益嘗試并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

2教學(xué)方法改進(jìn)的幾個(gè)方面

環(huán)境工程是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。它是在人類不斷同環(huán)境作斗爭(zhēng)的過程中發(fā)展起來的一門學(xué)科，隨著人類科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，城市人口的急遽增加，自然環(huán)境受到的沖擊和破壞愈演愈烈，使得環(huán)境工程也逐漸形成一門新興學(xué)科。目前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)和治理要求的進(jìn)一步提高，使得中國高校必需加強(qiáng)培養(yǎng)具有較好理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的環(huán)境工程專業(yè)人才。環(huán)境工程專業(yè)必須培養(yǎng)具備城市和現(xiàn)代工業(yè)環(huán)境保護(hù)方面的水、氣、聲、固體廢物污染防治、環(huán)境規(guī)劃、資源保護(hù)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在環(huán)保部門、工礦企業(yè)、科研單位、火力發(fā)電廠等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和研究開發(fā)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。環(huán)境工程專業(yè)在我國的興起和發(fā)展僅有30多年時(shí)間，它是為滿足人類社會(huì)發(fā)展對(duì)解決環(huán)境問題需求而形成的一個(gè)集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為一體的交叉型的綜合性專業(yè)。在環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到外語、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測(cè)和分析、工程設(shè)計(jì)、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和管理規(guī)劃方面的基本能力。而在這些基本訓(xùn)練與基本能力的培養(yǎng)過程中，本科畢業(yè)論文正是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的不可或缺的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。他們不但在此過程中能夠全面接觸科學(xué)研究過程中的選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、整理數(shù)據(jù)并撰寫成文的整個(gè)流程，還可以檢驗(yàn)學(xué)生在大學(xué)四年中對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合掌握效果，且通過這一環(huán)節(jié)，還可綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和興趣、養(yǎng)成良好操作習(xí)慣、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)論文工作在環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中占重要地位。但因?yàn)榻陙懋厴I(yè)生就業(yè)壓力增大，學(xué)生忙于找工作、考研等原因，導(dǎo)致了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。筆者在石河子大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，積極探索提高環(huán)境工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量的方法，并將在論文指導(dǎo)工作中的思考，整理如下。

1結(jié)合大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提前畢業(yè)論文工作的選題時(shí)間

石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時(shí)間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報(bào)告以及相關(guān)的開題報(bào)告答辯的工作，隨后的時(shí)間進(jìn)行論文中實(shí)驗(yàn)方案的具體實(shí)施，到第8～9周時(shí)進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段大約有8～9周的時(shí)間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時(shí)，有人需要時(shí)常參與招聘會(huì)，有人要去簽約單位實(shí)習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過程，不能保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實(shí)驗(yàn)工作不能完全開展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一般鼓勵(lì)學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開始為期一年的大學(xué)生課外科技活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，參與的學(xué)生會(huì)得到2個(gè)學(xué)分，此外，完成程度比較好的項(xiàng)目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)競(jìng)賽。這些參與課外科技活動(dòng)的學(xué)生，已經(jīng)完成了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開課，故相對(duì)欠缺專業(yè)知識(shí)。此外，學(xué)生在前期開設(shè)課程的實(shí)驗(yàn)中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)單元的訓(xùn)練，但是相對(duì)綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點(diǎn)，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對(duì)部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報(bào)工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開始實(shí)驗(yàn)后，在每次開始測(cè)定新的指標(biāo)時(shí)，筆者都會(huì)全程指導(dǎo)并跟蹤該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時(shí)學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動(dòng)及畢業(yè)論文工作。

2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量

鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時(shí)，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測(cè)設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)部分分析測(cè)試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測(cè)，且近年來隨著國家對(duì)新疆高校投入的的加大，學(xué)校購買了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因?yàn)閷儆谫F重儀器，使得這部分實(shí)驗(yàn)在開設(shè)時(shí)，仍處于演示實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生對(duì)大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們?cè)谛Ｆ陂g掌握這些儀器使用的一個(gè)重要平臺(tái)，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測(cè)試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費(fèi)的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費(fèi)用遠(yuǎn)低于儀器的使用費(fèi)，使得教師在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文課題時(shí)只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對(duì)于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項(xiàng)的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費(fèi)，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項(xiàng)目的選題一般是為解決企業(yè)的實(shí)際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實(shí)用或者科學(xué)價(jià)值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時(shí)的一個(gè)流程。

3嚴(yán)格實(shí)施過程管理，提高論文質(zhì)量

編者按：本論文主要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本體系；本科生和研究生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式等進(jìn)行講述，包括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)著力于突出以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育思想與理念的貫徹落實(shí)、研究生參與本科生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、研究生的科研成果轉(zhuǎn)化成本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)、本科生到研究生實(shí)驗(yàn)室做畢業(yè)論文等，具體資料請(qǐng)見：

提出了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中本科生與研究生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一二三模式”，旨在發(fā)揮科研與研究生的優(yōu)勢(shì)，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

教學(xué)研究型大學(xué)一般以本科教育為主，同時(shí)積極發(fā)展研究生教育。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試本科生和研究生互動(dòng)，對(duì)于更好地銜接本科教育和研究生教育，利用研究生教育資源提升本科教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著現(xiàn)實(shí)意義。本科教育是基礎(chǔ)教育階段，主要是積累知識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練各方面技能；故在此階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為研究生教育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；研究生教育是專業(yè)教育階段，是更高深層次的專業(yè)教育培養(yǎng)，其基礎(chǔ)是學(xué)科建設(shè)。研究生通過某一問題的解決，學(xué)到解決問題的方法，以便今后可以獨(dú)立解決問題。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低是學(xué)科建設(shè)水平的重要體現(xiàn)，同時(shí)又對(duì)學(xué)科建設(shè)起著重要的促進(jìn)作用。研究生教育要上水平必須有優(yōu)秀的本科人才作為后備人才儲(chǔ)備。

本科生與研究生互動(dòng)反映了教學(xué)研究型大學(xué)的要求。一方面，研究生是學(xué)校科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)的重要生力軍；另一方面，研究生教育能帶動(dòng)積極向上的校園文化和學(xué)術(shù)氛圍，能夠通過一批原創(chuàng)性科技研究成果的轉(zhuǎn)化直接為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，能夠?qū)^(qū)域的政治和文化產(chǎn)生影響，有助于形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)本科生的教育教學(xué)。為此，許多教學(xué)研究型大學(xué)提出本科教育是立校之本，研究生教育是強(qiáng)校之路。

如何處理好本科教育與研究生教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與本科教育目標(biāo)的融合與互動(dòng)發(fā)展，是我們面臨的一個(gè)重要問題。我院在本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用科研和研究生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮研究生在本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，在本科生和研究生互動(dòng)方面做了一些嘗試，取得了一定的成效。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本體系

1實(shí)驗(yàn)探究

在經(jīng)過了一定的專業(yè)知識(shí)積累后，每個(gè)專業(yè)課都要附加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫呐囵B(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過動(dòng)手操作了解到各種儀器的操作方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、過程有了更加充分的理解，這無疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自己的操作學(xué)到課本以外的知識(shí)。專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課題可具有一定的趣味性，能夠使使學(xué)生感到有興趣，并能全身心投入到實(shí)驗(yàn)探究中來，通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過實(shí)驗(yàn)講解改變學(xué)生的一些錯(cuò)誤的操作方式，為以后的廠房實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團(tuán)隊(duì)，由責(zé)任老師負(fù)責(zé)管理，以本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有意義的實(shí)驗(yàn)探索。

2廠房參觀、廠房實(shí)習(xí)

外出參觀往往會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，離開熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，來到一個(gè)新的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的雙重教學(xué)后，本專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)，可以接受一些實(shí)際操作過程中的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過在污染物處理廠的參觀，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)與廠房的實(shí)際操控技術(shù)相聯(lián)系，可以讓學(xué)生主動(dòng)去思考問題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。結(jié)束廠房參觀后，可組織學(xué)生做參觀演講，讓學(xué)生總結(jié)在參觀中所學(xué)到的知識(shí)，通過總結(jié)和交流達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的目的。廠房參觀能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和理解，在教學(xué)過程中起著重要的承接作用，通過廠房參觀，學(xué)生將對(duì)廠房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠房實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過廠房參觀以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)本專業(yè)在日常生活中的運(yùn)用有了一定的了解，通過廠房實(shí)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。實(shí)習(xí)是將書本理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門重要實(shí)踐課，通過該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)、廠房實(shí)踐、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施以及設(shè)備的運(yùn)行管理知識(shí)。學(xué)生的廠房實(shí)習(xí)需要通過學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)中遇到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師可把書本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合來進(jìn)一步講解，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，要求學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)結(jié)，確保學(xué)生在廠房實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到了真本領(lǐng)，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)的升華。

3畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的全面的歸納、總結(jié)、應(yīng)用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結(jié)學(xué)生在校期間所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，也是提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，導(dǎo)師則根據(jù)自己的研究方向?yàn)閷W(xué)生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來源于科研和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。畢業(yè)課題確定后，由學(xué)生在接下來的一學(xué)期內(nèi)，充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的探究，最終獨(dú)立完成畢業(yè)論文。要嚴(yán)格要求畢業(yè)論文的質(zhì)量，要求由負(fù)責(zé)課題的老師之外的教師參加論文的評(píng)定，從學(xué)生的選題、查詢資料、開題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開展試驗(yàn)、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，嚴(yán)令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個(gè)老師的意見，給出畢業(yè)論文的最終成績(jī)，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。