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學(xué)校環(huán)境教育論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-352-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，如今“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”已成為一種重要的輔助教學(xué)手段，為越來越多的教育工作者所接受和應(yīng)用。面對教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改進(jìn)，以往粉筆、黑板、教材三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，取而代之的將是更加先進(jìn)、更加有效的教學(xué)方式。下面我們就這一問題展開討論：

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開放語文課堂

《給老師的建議》一書中有這樣一句話：人的心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探路者、研究者，在兒童的精神世界中，這一心理欲望表現(xiàn)的特別強(qiáng)烈。而網(wǎng)絡(luò)信息的呈現(xiàn)方式又是集生動(dòng)、有趣、形象、豐富為一體的，這就在很大程度上激發(fā)了小學(xué)生的好奇心與求知欲，滿足了他們渴望馬上進(jìn)入探索狀態(tài)的需求。例如，我們在教授《田忌賽馬》這一課時(shí)，教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生弄清楚田忌兩次賽馬的原因和經(jīng)過，雖然看似簡單，但以往乏味的教學(xué)模式達(dá)不到充分激發(fā)學(xué)生思維能力的作用。而現(xiàn)在，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行開放式的語文教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)入電腦數(shù)字平臺根據(jù)自己的意愿設(shè)置網(wǎng)上賽馬場，此時(shí)，幾乎所有學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣感和好奇心。但是有一個(gè)前提條件，就是學(xué)生們必須熟讀課文，了解掌握田忌賽馬的主要經(jīng)過。于是，學(xué)生們會(huì)如饑似渴的投入到文章中去，津津有味的閱讀每一個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上賽馬場之后，猶如置身于真正的戰(zhàn)國馬場，一個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的躍躍欲試，甚至還有學(xué)生主動(dòng)請求當(dāng)一個(gè)“解說員”，大大活躍了課堂氣氛，這一教學(xué)過程，不但讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，還能讓學(xué)生切身體會(huì)賽馬的感受，增強(qiáng)口語解說能力，從而對田忌賽馬的中心主旨產(chǎn)生更深層次的領(lǐng)悟。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，也是學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必備素質(zhì)。因此，作為語文教師，要時(shí)刻注意對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生未來工作和生活的競爭力。而現(xiàn)在教學(xué)中信息技術(shù)的使用剛好為學(xué)生合作能力的發(fā)展提供了條件。例如在教授《石壕吏》時(shí)，可以將其分為兩節(jié)課時(shí)，第一課時(shí)我們主要將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對課文素材進(jìn)行收集，比如時(shí)代背景、作者簡介、文言古詞的解釋等，在組員互助交流中完成對于課文內(nèi)容的自學(xué)；第二課時(shí)要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容展開討論，達(dá)到讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的目的。這一過程不但鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，還拓展了他們總結(jié)歸納以及語言表達(dá)的能力。

又如，在教授《放棄射門》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞“福勒到底應(yīng)不應(yīng)該放棄射門”這一話題展開討論，有的說福勒應(yīng)該尊重 “友誼第一、比賽第二”的競賽宗旨而放棄射門，不能因?yàn)樽约旱睦娑鴮⑺说纳乐弥韧猓贿€有人說福勒應(yīng)該射門，如果放棄就不能充分體現(xiàn)競賽的魅力了，甚至還有其他的很多觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)出來，但是由于課堂時(shí)間的局限性，很多學(xué)生不能自由發(fā)表自己的意見，而網(wǎng)絡(luò)論壇上的“你辯我駁”這一板塊就很好的解決了這一問題，學(xué)生不但能夠在網(wǎng)上自由發(fā)表自己的見解，在課后還能相互交流切磋。這一方式讓全班學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)辯論的過程中，通過討論中的取長補(bǔ)短，拓展了學(xué)生的思維發(fā)散能力，取得了學(xué)習(xí)上的長足進(jìn)步。

三、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，領(lǐng)悟語言魅力

眾所周知，語文學(xué)科比較重視學(xué)生對語言文字的感悟和理解，倘若讓學(xué)生僅僅依靠在課堂上的誦讀來充分感悟語言魅力，確實(shí)缺乏應(yīng)有的說服力，很多學(xué)生難以從中獲取美的享受。但是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂來輔助教學(xué)，則會(huì)產(chǎn)生完全不一樣的教學(xué)效果。音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)美感不敢能夠渲染課堂氣氛，還能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在音樂的熏陶下，快速進(jìn)入文章意境，融入語言文字營造的美好氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在《月光曲》這一課文中，有一部分是講到窮人家的兄妹，沉浸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的貝多芬的鋼琴曲中而幸福的展開聯(lián)想，并伴隨音樂誦讀課文，此時(shí)，學(xué)生會(huì)隨著音樂的起伏陶醉在文章的意境中，并不知不覺的融入這種美的境界中，加深了每一位學(xué)生對文章的感悟和理解。

總之，廣大小學(xué)語文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷探索新的教學(xué)方法，努力將信息化教學(xué)的效率發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊開明.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004

[2] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：教育出版社，2000

學(xué)校環(huán)境教育論文范文第2篇

以多媒體幻燈片和視頻作為課件的兩大組成部分。首先，課程教學(xué)過程中所有的多媒體課件均由任課教師精心制作；多媒體課件配合有圖和表，以及與課程有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容。并且，在課件制作的過程中，還會(huì)以專題的形式，針對熱點(diǎn)的環(huán)境問題，進(jìn)行講授。同時(shí)，在《環(huán)境教育學(xué)》教學(xué)過程中，專門會(huì)設(shè)有課程教授學(xué)生如何制作環(huán)境教育學(xué)方面的課件；另外，針對講課過程中的演講與口才也設(shè)有專門的課時(shí)進(jìn)行講授。從培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識開始，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)環(huán)境相關(guān)知識理解當(dāng)今環(huán)境問題以及傳授知識的能力。課件中還會(huì)以視頻的形式，向?qū)W生展示當(dāng)今環(huán)境領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，所采用的視頻雖然來源于網(wǎng)絡(luò)，但是均為任課教師精心挑選的具有代表性的視頻，目的在于讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)應(yīng)用多元化的教學(xué)手段來講授課程，從而傳授知識的方式。

2加強(qiáng)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

作為高師院校的學(xué)生，課堂實(shí)踐尤為重要。對于《環(huán)境教育學(xué)》這門課程，首先通過教師的講授讓學(xué)生了解環(huán)境教育的精髓和內(nèi)涵，在前面所說的了解多元化教學(xué)手段以及課件設(shè)計(jì)方式的基礎(chǔ)上，通過專題演講的形式，培養(yǎng)和考驗(yàn)學(xué)生的組織能力、合作能力、制作課件的能力以及從事環(huán)境教育教學(xué)的能力。因此，在《環(huán)境教育學(xué)》的課堂實(shí)踐中，學(xué)生分別以“斯德哥爾摩公約”“、溫室效應(yīng)”、“大氣污染”、“水體污染”、“生物多樣性”等環(huán)境熱點(diǎn)問題為主題，分組分工合作，制作課件，通過演講的方式展示課件并展示環(huán)境教育教學(xué)的能力，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。通過課堂實(shí)踐，可以看出，高師院校《環(huán)境教育學(xué)》的課程建設(shè)和設(shè)計(jì)是合理的，不但向?qū)W生傳授了知識和技能，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和運(yùn)用知識的能力；并且通過課堂實(shí)踐，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，直接體會(huì)從事環(huán)境教育教學(xué)的過程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3結(jié)語

學(xué)校環(huán)境教育論文范文第3篇

一、推進(jìn)完美學(xué)校環(huán)境教育管理

在本學(xué)期我校確立了由校長、書記指導(dǎo)，行政群眾及年級組長組成的環(huán)境教育指導(dǎo)小組，并且進(jìn)行了任務(wù)合作、確立了職責(zé)。如：先生處職責(zé)是針對先生的環(huán)保行為的管理；教導(dǎo)處職責(zé)是各學(xué)科環(huán)境教育滲透任務(wù)和選修課的展開；教科研室職責(zé)是活期展開相關(guān)環(huán)境教育教研活動(dòng)；總務(wù)處職責(zé)是校園綠化及環(huán)境整治任務(wù)；團(tuán)委職責(zé)是環(huán)境教育主題活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)；先生會(huì)職責(zé)是科普宣揚(yáng)、及社團(tuán)先生自發(fā)活動(dòng)等。指導(dǎo)小組的建立和任務(wù)職責(zé)的確立，為我校的環(huán)境任務(wù)有序展開打下了優(yōu)良的根底。

二、經(jīng)過各種教育道路展開、滲透環(huán)境教育

學(xué)校經(jīng)過選修課、選修課、活動(dòng)課、社團(tuán)、專題教育等多種教育道路培養(yǎng)先生的環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念，滲透環(huán)境教育。

1、本學(xué)期經(jīng)過主干教師地下課，讓教師們嘗試在生物、化學(xué)、地理等學(xué)科中滲透環(huán)境教育理念；

2、在選修課中，我校展開了數(shù)字化水質(zhì)丈量選修，并且分離本課內(nèi)容展開了區(qū)級課題《張橋河水質(zhì)調(diào)查》獲得了區(qū)epd教育案例二等獎(jiǎng)。

3、在社團(tuán)活動(dòng)課中，我校成立了環(huán)保社團(tuán)。本學(xué)期在全校范疇內(nèi)展開了“殼牌美景方案”評選活動(dòng)以及社區(qū)環(huán)保宣揚(yáng)活動(dòng)，收到了優(yōu)良的成效。

4、同時(shí)，我校還約請賀耀榮教師在我校展開了以epd可持續(xù)發(fā)展教育為專題的針對全校師生的專題講座課，為全校師生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的引見。

三、在學(xué)科滲透的同時(shí)做好宣揚(yáng)教育

本學(xué)期，我校以“綠色生命”為主題展開了環(huán)境、健康教育主題活動(dòng)月。本次主題教育活動(dòng)從十一月不斷延伸到十二月，包含了講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)、社區(qū)活動(dòng)、電子小報(bào)制造、學(xué)問比賽等方式多樣的主題活動(dòng)先生參與率到達(dá)100，在我校校園全體環(huán)保氛圍的建立中起到了優(yōu)良的成效。

1、講座中有賀教師做的epd專題講座、有心思健康專家張教授的專題講座，為先生提供了很好的進(jìn)修平臺。

2、11月18日，利用學(xué)校關(guān)閉日契機(jī)，展開了以“綠色生命”為主題的主題班會(huì)，在班級里建立環(huán)保氛圍。

3、在活動(dòng)月時(shí)期展開班級綠色黑板報(bào)評選活動(dòng)，以及電子小報(bào)制造活動(dòng)，使環(huán)保氛圍愈加濃厚。

4、同時(shí)，在初三、高一、高二、高三年級間展開了環(huán)保學(xué)問比賽，同窗們懷著極大的興味參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中不只加強(qiáng)了先生們的環(huán)保義務(wù)心，也讓大家學(xué)到了更多的環(huán)保學(xué)問。

四、不忘進(jìn)行校園環(huán)境建立

總務(wù)處在年進(jìn)行了學(xué)校三層花園的改建工程，并且在學(xué)校范疇內(nèi)進(jìn)行綠化建立任務(wù)，經(jīng)過不懈努力在年中旬，我校被評為了區(qū)無煙學(xué)校，并榮獲了市級綠化合格學(xué)校。這些成績的獲得都是和學(xué)校各部門同心協(xié)力是密不可分的。

五、積累了一定的教育成果

學(xué)校環(huán)境教育論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：心理健康教育 特色 推進(jìn) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.148

1 轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)高度重視

對于現(xiàn)在學(xué)生存在的種種不良行為習(xí)慣和心理問題，很多教師在觀念、方法、手段上還沒有足夠準(zhǔn)備，相當(dāng)然地把本屬于心理方面的問題簡單地歸為思想品質(zhì)問題，習(xí)慣于居高臨下地說教。對此，棗強(qiáng)中學(xué)深刻認(rèn)識到：重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生心理健康教育不能忽視，應(yīng)該刻不容緩地提到深化素質(zhì)教育的重要議程上。

2 健全組織、抓隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育不是“獨(dú)唱”，而應(yīng)該是全員參加的“合唱”。棗強(qiáng)中學(xué)“心理健康輔導(dǎo)中心”這一專門負(fù)責(zé)輔導(dǎo)全校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，組織了一支學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研人員、德育工作者、班主任、科任教師、校醫(yī)在內(nèi)的90多人的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍。為使心理健康教育真正全面有效地貫徹落實(shí)下去，我們開展了多種形式的培訓(xùn)交流活動(dòng)，抓好隊(duì)伍建設(shè)。

在廣大教師內(nèi)開展心理教育理論學(xué)習(xí)，印發(fā)各種有關(guān)心理教育的理論、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變教師觀念，提高理論修養(yǎng)，掌握心理教育方法。開展各級培訓(xùn)，在幾年中，我校邀請河北師大教授劉茗、山西教育科研所主任張載曦、中國社會(huì)科學(xué)院心理中心教授羅江、華中師大心理教授尹鄧安、石家莊市德育處處長曲連坤等來我校做精彩報(bào)告；同時(shí)，我校又組織30多人次到北京、武漢、石家莊、承德、衡水等外地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開展經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)好的典型馬上召開現(xiàn)場會(huì)推廣，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，不斷提高。學(xué)校購進(jìn)大量的心理教育圖書、資料、錄像帶，組織全體教師觀看、學(xué)習(xí)。

3 形式多樣的對策，全方位實(shí)施心理健康教育

3.1 利用教學(xué)課堂主渠道實(shí)施心理健康教育，建立綠色課堂

要求教師在教學(xué)中按照學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，抓好三個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。充分挖掘教材教法中的心理教育資源，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)要兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力差異，體現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教。二是課堂組織環(huán)節(jié)。要優(yōu)化教學(xué)過程，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，注意營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使心理健康教育在“潤物細(xì)無聲”中悄然實(shí)施。三是師生交往環(huán)節(jié)。教師的言談舉止包含心理健康的內(nèi)容和價(jià)值，對學(xué)生要求多激勵(lì)、多表揚(yáng)、少批評、少否定，不要挖苦、諷刺。強(qiáng)化學(xué)生自尊心、自信心、用愛心撫慰學(xué)生心靈，這有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3.2 班主任工作要注重讓學(xué)生在參與自我管理中發(fā)展自我

班主任要運(yùn)用心理教育原理，面向全體，系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的成長氛圍，讓學(xué)生參與班級管理制度的制定、執(zhí)行、監(jiān)督，并把許多問題提交到學(xué)生自律委員會(huì)處理，就在學(xué)生的自我管理中，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相幫助、合作，學(xué)會(huì)了自我約束、自我管理、自我教育。

3.3 優(yōu)化學(xué)校的心理環(huán)境，創(chuàng)造良好成長氛圍

學(xué)校是學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的主要場所，校園環(huán)境及校園文化對學(xué)生的心理健康具有深刻影響，學(xué)校本著一切為了學(xué)生的原則，抓好校園建設(shè)，發(fā)揮校園文化環(huán)境教育功能。近幾年，學(xué)校投資近百萬元，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以愛國主義教育為主題，建成了以中華人民共和國國旗和地圖兩個(gè)景點(diǎn)。我國著名書法家劉炳森為我校書寫了“為著民族偉大復(fù)興”的校訓(xùn)。在校園醒目地段，設(shè)置著愛國名人的名言警句。建立健全學(xué)校規(guī)章制度，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、競先的優(yōu)良校風(fēng)，樹立敬業(yè)、愛業(yè)、求真、創(chuàng)新的良好教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生尊師、守紀(jì)、厚德、篤學(xué)的學(xué)風(fēng)。

3.4 開展豐富多彩的活動(dòng)，引入競爭機(jī)制，使學(xué)生保持良好心情

學(xué)校每年組織大型的三節(jié)，即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，要求全員參與，在豐富多彩、健康向上、高雅的文化生活中，使學(xué)生得以展現(xiàn)自我，獲得成功的喜悅，受到美的熏陶，發(fā)揮創(chuàng)造才能，增長實(shí)踐能力。每學(xué)年新生入學(xué)組織為期10天的軍訓(xùn)，安排國防知識報(bào)告增強(qiáng)學(xué)生的國防意識，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和耐挫力。每學(xué)期組織演講會(huì)、知識競賽、剪紙、書法比賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生自我，增強(qiáng)自我意識。開展“我愛我家”、“走好青春第一步”、“認(rèn)識自我”等主題班會(huì)。舉辦成人儀式，不斷完善學(xué)生自我形象能力，提高自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識。每周一舉行升旗儀式，講話主題具有針對性、教育性、激勵(lì)性，增強(qiáng)了學(xué)生奮進(jìn)、愛國、自律意識。建立了棗中廣播站，創(chuàng)辦了《棗中生活》、《班級參考》、《陽光驛站》等校報(bào)?？?，開辟了校園板報(bào)、櫥窗，做好心理健康教育宣傳，傳授學(xué)生自我保健知識和心理衛(wèi)生常識，促進(jìn)學(xué)生保持正常心理狀態(tài)，幫助學(xué)生建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力。開設(shè)了心理健康教育講座，建設(shè)心理咨詢室，開展心理咨詢。我校在高一、二年級設(shè)置每周一課時(shí)的心理活動(dòng)課，由專職心理教師按省編教材對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的心理教育。同時(shí)，健全了學(xué)校、家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理教育網(wǎng)絡(luò)。

4 階段性成果

教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。平等、尊重、溝通成為當(dāng)前教育的主旋律，綠色課堂成為學(xué)校的一大亮麗風(fēng)景。

學(xué)生心理得到全面發(fā)展。通過全方位的工作，學(xué)生在人格、自我意識、自我約束、自我管理、耐挫力等方面得到全面提升。

心理健康教育工作水平不斷提高。2011年11月，衡水市心理健康教育研討會(huì)現(xiàn)場交流會(huì)在我校召開，與會(huì)全體40多人到我校進(jìn)行了參觀指導(dǎo)，對我校心理健康教育工作給予了高度肯定，對衡水市心理健康教育工作起到了示范作用。2011年12月，專職心理教師董秀影的《快樂每一天》活動(dòng)課，被評為省級二等獎(jiǎng)。2012年12月，我校楊曉燕老師的《團(tuán)結(jié)就是力量》活動(dòng)課，獲得衡水市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。近幾年來，我校發(fā)表相關(guān)論文16篇，其中獲衡水市心理教育論文獎(jiǎng)四篇。

學(xué)校環(huán)境教育論文范文第5篇

一 教師的差異發(fā)展和錯(cuò)位成長的意義

所謂差異發(fā)展，就是根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，明確他們的業(yè)務(wù)方面及專業(yè)方面的“短板”劣勢，設(shè)計(jì)出有針對性的有先有后、有快有慢的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。所謂錯(cuò)位成長，就是根據(jù)多元智能理論，幫助教師找準(zhǔn)“長板”優(yōu)勢區(qū)域，開展教師之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的教師發(fā)展規(guī)劃，達(dá)到凸顯特長、發(fā)揮優(yōu)勢的目的。打造一支擁有健全人格、善于合作、敢于創(chuàng)新、具備可持續(xù)發(fā)展能力的師資隊(duì)伍。

二 教師的差異發(fā)展和錯(cuò)位成長的思路、措施

第一，依托骨干力量，發(fā)揮引領(lǐng)作用。在教師“差異發(fā)展”的隊(duì)伍中，以名師引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思為主，不斷提升骨干教師理論水平，優(yōu)化教育行為，改革教育機(jī)制，形成學(xué)校強(qiáng)大的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。骨干引領(lǐng)是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

第二，建立名師工作室。根據(jù)學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人的教學(xué)特色及特長，將發(fā)展“優(yōu)勢特長”的教師組織起來，以名師引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，開展形式多樣的同伴式學(xué)習(xí)，本著共同學(xué)習(xí)、共同成長的理念，為骨干教師和學(xué)科帶頭人提供展示才能的舞臺與機(jī)會(huì)，同時(shí)帶動(dòng)青年教師更快更好地成長。

第三，網(wǎng)上博客開展專題討論。利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的傳媒手段，讓骨干教師先進(jìn)的教育理念與更多同行展開激烈的“頭腦風(fēng)暴”，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，促使廣大教師盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)的快速成長和發(fā)展。

第四，開展有效的教師培訓(xùn)活動(dòng)，圍繞“教―研―訓(xùn)―學(xué)”一體化的思路，立足課堂教學(xué)、注重環(huán)境教育創(chuàng)設(shè)、與骨干教師對話等，鼓勵(lì)新教師敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，實(shí)踐思辨，不斷提高自身的專業(yè)技能，使新教師逐步從看、帶為主階段逐步走向“扶一把、放一點(diǎn)”為主的階段。

第五，開展“教育教學(xué)論壇”活動(dòng)。確立教師專業(yè)發(fā)展的主題，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性的辯論和研討活動(dòng)，能有效地提升教師的理論水平和實(shí)踐能力。許多思想的火花就是在人與人之間的思維碰撞中產(chǎn)生的。因此，教學(xué)論壇是名師成長和經(jīng)驗(yàn)升華的有效途徑，也是開闊廣大教師眼界、提升能力的有效途徑。

第六，為教師創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師相互間主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，通過互相交流、教學(xué)評價(jià)等，吸收他人所長，不斷提高教學(xué)能力。

第七，利用“請進(jìn)來、走出去”的機(jī)會(huì)不斷提升特色教師的專業(yè)技能。請進(jìn)來專家現(xiàn)場指導(dǎo)；走出去，親身感受。這都是教師有效的成長措施。

第八，創(chuàng)造條件，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，讓全體教師積極參加各類學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高教師的綜合素質(zhì)能力。通過豐富多彩的技能競賽活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，為了更進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技能，增強(qiáng)見識、鍛煉膽量，鼓勵(lì)教師把握機(jī)會(huì)，積極參加本地不同級別的有關(guān)比賽，使教師從中受到鍛煉，從而不斷地成長。

第九，科研興校，科研促教。（1）完善教科研工作管理體系。堅(jiān)持“科研興?！钡睦砟睿菩胁⑼晟茖W(xué)?？蒲蓄I(lǐng)先的工作機(jī)制，加大研究力度，提高研究層次，培養(yǎng)一支科研骨干隊(duì)伍，提高廣大教師的科研素養(yǎng)；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾?，通過多種途徑和形式，加強(qiáng)對承擔(dān)課題研究的教師的實(shí)效指導(dǎo)，實(shí)施對課題研究的全程管理，為最終研究成果的形成提供保證；逐步在學(xué)校內(nèi)部，建立校、處室和個(gè)人的三級網(wǎng)絡(luò)課題；編制學(xué)校的課題研究規(guī)劃指南，鼓勵(lì)教師申報(bào)校、區(qū)、市、省、國家各級規(guī)劃課題，對規(guī)劃立項(xiàng)并及時(shí)結(jié)題的課題給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；制定課題申請、立項(xiàng)評審、中期檢查、課題結(jié)題、經(jīng)驗(yàn)交流推廣、分享成果等相應(yīng)的制度。（2）繼續(xù)加大科研力度，認(rèn)真整理資料，集中精力實(shí)施學(xué)校引領(lǐng)性課題的研究和實(shí)踐，尤其將貼近學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的課題，做實(shí)、做好，要使課題有利于指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，虛心向?qū)＜覀冋埥?，努力增?qiáng)教師的科研意識，提高他們的科研理論水平和操作能力。（4）幫助教師在日常教育生活中發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注自身教育實(shí)踐中的“具體事件”，形成“問題就是課題”的科研意識。以問題引導(dǎo)教師研究，鼓勵(lì)教師將教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化為可研究的課題，真正將教育科研落實(shí)到工作實(shí)踐中。（5）鼓勵(lì)全體教師積極申報(bào)課題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，使自己的工作理念得到升華，幫助廣大教師盡快地從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師過渡。同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用雜志、書籍，做好筆記摘錄工作，結(jié)合課題及教育教學(xué)工作積極撰寫教育隨感、教育論文，踴躍投稿。（6）為教師的研究提供展示平臺。讓教師的研究過程和結(jié)果得到充分關(guān)注和賞識，是激發(fā)他們研究熱情的另一途徑。因此，通過教研觀摩、出版教研成果專輯、開辟網(wǎng)絡(luò)專欄、編制教育研究案例等多種方法，讓教師教育研究的經(jīng)驗(yàn)和成果能得到關(guān)注、展示和傳播，使他們獲得成功的體驗(yàn)，從而引發(fā)他們對教育研究的深層次興趣和熱情，最終成為自己教育生涯中的一部分。

三 教師的差異發(fā)展和錯(cuò)位成長激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)作

第一，根據(jù)推進(jìn)課程改革與教師的差異發(fā)展和錯(cuò)位成長的需要，制定教師的差異發(fā)展和錯(cuò)位成長獎(jiǎng)勵(lì)制度，如《教師的差異發(fā)展和錯(cuò)位成長量化考核辦法》，實(shí)現(xiàn)績效掛鉤，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

第二，完善教師專業(yè)成長檔案，幫助教師規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促使教師自我評價(jià)和自我反思，不斷攀登新的高峰。

第三，開展每學(xué)期一次的“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)、每年一次的“教壇新秀”活動(dòng)，以及每兩年一次的“明星教師”的評選等系列活動(dòng)。