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文化教育調(diào)研報告范文第1篇

xxx是黔南布依族苗族自治州州府，全市面積2274平方公里，轄23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(其中民族鄉(xiāng)3個)，5個街道辦事處。居住著34個少數(shù)民族。XX年底都勻市總?cè)丝?82618人，少數(shù)民族人口340560人，占總?cè)丝诘?0.6%。其中，苗族人口74949人，占總?cè)丝跀?shù)的15.5%;布依族人口205017人，占總?cè)丝跀?shù)的42.4%;水族人口35871人，占總?cè)丝跀?shù)的7.4%。

都勻市在漫長的歷史進(jìn)程中，創(chuàng)造了豐富多彩、璀璨奪目的民族文化。長期以來，由于歷史、地域和交通閉塞等原因，這些民族文化一直處在相對封閉狀態(tài)。目前，這些具有鮮明的民間性、地域性、民俗性、娛樂性和不可替代性的節(jié)日文化、服飾文化、飲食文化、婚俗文化、歌謠文化、舞蹈文化、祭祀文化、語言文化、戲曲文化、體育文化、建筑文化、醫(yī)藥文化、農(nóng)耕文化、民間文學(xué)、工藝美術(shù)以及獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式、思維方式和社會習(xí)俗等民間文化生態(tài)系統(tǒng)仍保存得比較完整。這些文化是中華民族文化的重要組成部分，是世界多元文化不可或缺的重要因素。

但隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，都勻市民族民俗文化正面臨著日益加劇的外來文化沖擊，各種文化間的相互碰撞和融合在激烈地進(jìn)行，民族民間文化的生存空間正在發(fā)生著巨大變化。為做好民族民間文化的保護(hù)和傳承工作，都勻市市委、市政府除了抓好民族民俗文化遺產(chǎn)的申報、舉辦一些民族民間文化藝術(shù)節(jié)以外，積極主張在各級各類學(xué)校開展民族民間文化進(jìn)校園工作，以保證民族民間文化得到有效的保護(hù)、傳承及開發(fā)利用。

文化教育調(diào)研報告范文第2篇

肖淑芬名師發(fā)展工作室選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)理念與教學(xué)行為優(yōu)化策略研究”作為工作室近三年的研究項(xiàng)目（該項(xiàng)目被確立為廈門市“十一五”教育科研重點(diǎn)規(guī)劃課題）。工作室希望通過問卷調(diào)查，獲取翔實(shí)的數(shù)據(jù)和有價值的資料，了解教師群體，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師對于開展名師研究的思維傾向和已有經(jīng)驗(yàn)，以開拓工作室成員的研究視野，獲取研究的靈感和啟發(fā)，使工作室能以科學(xué)的精神和專業(yè)的態(tài)度開展研究工作。

二、調(diào)查對象的基本情況

根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合調(diào)查內(nèi)容的具體特點(diǎn)，工作室選取了一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員，以及教育專家、教授作為調(diào)查對象，并在不同的職稱、教齡、地區(qū)等方面都有取樣，在教師群體中具有代表性，因而調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)信度較強(qiáng)，獲取的信息對工作室工作開展的啟發(fā)和借鑒的意義較大。

三、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）名師研究，研究什么

1. 研究哪些名師？

名師是精于研究和實(shí)踐的“藝術(shù)家”，名師可以讓我們感受到課堂教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)的“前沿”。哪些名師應(yīng)該進(jìn)入我們的視野？哪些課例給一線教師留下深刻印象？針對這些問題，我們設(shè)計了項(xiàng)目“您知道哪些數(shù)學(xué)名師及其經(jīng)典課例？”進(jìn)行調(diào)查，位列前三位的名師分別是華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華，分別有73人、67人、52人提及。

名師為何成為名師，其被認(rèn)可的原因是什么？經(jīng)過對調(diào)查資料的歸納整理，我們發(fā)現(xiàn)名師被一線教師認(rèn)可、欣賞主要有以下三個方面原因：一是居高臨下駕馭教材，教學(xué)設(shè)計精巧；二是熱愛學(xué)生，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三是具有很強(qiáng)的親和力及溝通能力，個人魅力彰顯。走進(jìn)名師的課堂，我們強(qiáng)烈感受到的是學(xué)生的思維始終處于嘗試與思考的狀態(tài)。在一次次的思考中，學(xué)生對自己充滿信心。對學(xué)生思維予以積極關(guān)注，并進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，讓我們感受到名師的魅力。名師在課堂中每一分鐘都在實(shí)踐，他們之所以能做到不斷實(shí)踐，是因?yàn)橹行W(xué)名師特別是小學(xué)名師的一般教育效能感顯著高于普通教師。

2.名師研究的主要內(nèi)容。

名師智慧不可言傳，只能意會，因此不是通過一般意義的學(xué)習(xí)所能獲得的?；谶@個現(xiàn)象，有必要對名師的課堂實(shí)踐進(jìn)行研究，了解其教學(xué)行為中哪些方面最具有研究的價值。對此，我們設(shè)計了“您認(rèn)為名師的哪些方面最有研究的價值？”這一調(diào)查項(xiàng)目。

從附表1中的數(shù)據(jù)可以看出：84？郾2%的教師認(rèn)為提問和追問優(yōu)化策略是名師研究最有價值的內(nèi)容，70？郾5%的教師認(rèn)為名師教學(xué)語言優(yōu)化策略是名師研究最有價值的內(nèi)容，這些是一般教師與名師存在差距的地方，這些方面也正是名師個人魅力彰顯所在。其中“提問”涉及預(yù)設(shè)，“追問”則指向生成，名師在預(yù)設(shè)和生成的處理上，水平明顯高于一般教師。他們在教學(xué)中努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，蹲下身來與學(xué)生對話，注意激活課堂教學(xué)中的生成性因素，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。提問的語言組織、時機(jī)的把握，追問的信息及時處理，教學(xué)資源的重組利用，特別需要引起一般教師的關(guān)注。

（二）名師研究，怎樣研究

1.名師研究的主要途徑。

名師的教學(xué)理念與教學(xué)行為的研究，除了內(nèi)容研究，還應(yīng)有途徑的研究，以便有針對性地擴(kuò)大一線教師向名師學(xué)習(xí)的渠道。對此，我們設(shè)計了“您是從哪些途徑了解這些數(shù)學(xué)名師的？”這一問題進(jìn)行調(diào)查。

從附表2可以看出，觀摩課、講座、文集、著作是廣大教師接觸名師的主要途徑。從調(diào)查中還可以看到，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用比較少，有組織的培訓(xùn)活動是主要途徑。在信息時代，我們有待擴(kuò)大其他了解途徑。

2.名師研究的主要方法。

我們應(yīng)該采取哪些方法研究名師？“名師研究”不是“名師模仿”。名師研究貴在長久，貴在深入，貴在品位，貴在提煉。

從附表3可以看出個案研究被認(rèn)為是最主要的研究方法。其次是比較研究、行動研究。用以上方法研究名師，有助于我們對名師的教學(xué)理念以及教學(xué)行為系統(tǒng)地、全面地了解。工作室將在研究中，注重以上方法的應(yīng)用。名師研究將堅持理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，課題研究進(jìn)展過程既是理論研究過程，又是數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)過程和重建過程。

3.名師研究成果呈現(xiàn)形式。

從附表4可以看出，公開課教學(xué)受到了一線教師的歡迎，被89？郾9%的教師認(rèn)為是最好的成果呈現(xiàn)的形式，也是名師研究成果輻射最快捷的形式，因此工作室要竭盡所能為工作室成員搭設(shè)平臺，使其在課堂教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)名師研究成果，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。案例分析、專業(yè)論文分別位居第二、第三位。

（三）名師研究，如何凸顯團(tuán)隊作用

1.名師研究，有哪些有效的團(tuán)隊活動形式？

從附表5可以看出，有88？郾5%的教師認(rèn)為課例觀摩是名師研究的最有效的活動形式。實(shí)際上這樣的活動形式也是最常用的，但最常用的不代表是最有效的，應(yīng)該更多地嘗試應(yīng)用和推廣其他的活動形式，讓名師的魅力與經(jīng)驗(yàn)更大程度地被一線教師所習(xí)得。

2.名師研究，如何開展主題活動？

名師發(fā)展工作室，其定位是“發(fā)展名師”，即在工作室的研修活動中，通過團(tuán)隊的力量，將工作室伙伴發(fā)展為名師?；谶@樣的定位，一些受調(diào)查者提及的以下幾方面的意見和建議就具有很大的指導(dǎo)意義。

關(guān)于研究內(nèi)容的建議：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。扎根一線教學(xué)，做“真實(shí)”課堂的研究。堅持課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓課堂真正煥發(fā)生命活力，促進(jìn)師生的共同和諧發(fā)展。

關(guān)于研究活動組織的建議：分學(xué)期或分學(xué)年根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)組織有效的研討活動，通過課堂教學(xué)、課后研討、講座等多種形式吸引更多教師的關(guān)注，創(chuàng)建科研沙龍和網(wǎng)絡(luò)教研，以便進(jìn)行有效的交流，互動提高。要有高層次的專業(yè)人士指導(dǎo)，或跟隨他們一起活動。加強(qiáng)各地名師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)提高，多送教、送培給基層教師，特別是山區(qū)教師，讓同一個教學(xué)方法在不同的課堂得到更多的驗(yàn)證。根據(jù)主題，著實(shí)架好從理論到實(shí)踐的橋梁。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通曉理論將比單純學(xué)會經(jīng)驗(yàn)更有后勁。參與研究的人員本身要拓寬理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并把適用于自己、適用于本班的某一理念進(jìn)行具體實(shí)踐。怎樣把理念變?yōu)榻虒W(xué)行為的具體做法，教師應(yīng)及時記錄下來，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷經(jīng)驗(yàn)交流，資源共享。讓工作室成員既“教”又“研”，擬定適合的計劃和目標(biāo)，追蹤落實(shí)。

關(guān)于工作室伙伴培養(yǎng)的建議：要注意培養(yǎng)工作室成員的團(tuán)隊精神和合作意識，要注意營造和諧奮進(jìn)的研究氛圍，要想盡辦法讓工作室成員感到溫馨、自信、自豪，體驗(yàn)合作研究的樂趣，感受自身的成長喜悅。要十分明確課題研究的具體目標(biāo)和成果展示形式，要充分估計課題研究的困難和問題，要充分思考解決問題和克服困難的方法和策略，要充分了解每一個成員的實(shí)際情況和發(fā)展方向，要充分理解每一個成員的實(shí)際困難，要科學(xué)擬定研究計劃和具體任務(wù)，要注重活動的成效和實(shí)效，杜絕流于形式。要注重擴(kuò)大工作室成員的輻射和影響圈，要通過工作室平臺推動工作室成員的成長和發(fā)展，造就一批教學(xué)名師，培養(yǎng)一批教學(xué)新秀，提高工作室的社會影響力和知名度。

四、問卷調(diào)查的啟示

1.名師研究應(yīng)注重研究內(nèi)容的豐富與深刻。

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有聲有色，取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出數(shù)量壯觀的“一線名師”。他們在情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成處理、學(xué)生心理溝通、教學(xué)語言藝術(shù)研究等領(lǐng)域積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了各自的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。百家爭鳴，各具特色，殊途同歸，共同推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。工作室成員在圍繞子課題研究的過程中，既要注意“名師”這一概念的開放性和生成性，讓更多的名師走進(jìn)視野，取百家之長為我所用，又要注意根據(jù)成員各自特點(diǎn)，在廣泛研究的同時，確定幾個重點(diǎn)研究的名師，進(jìn)行個案研究，深入研究這些名師教學(xué)理念和行為的特色，及其產(chǎn)生和形成的過程，凝練出優(yōu)化的策略，為我所有，形成個人風(fēng)格。

名師研究要從整體到局部，從局部回歸整體，要明晰名師課堂教學(xué)設(shè)計的完整流程，從整體進(jìn)行研究分析；根據(jù)新課程理念和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》，剖析其精妙設(shè)計，深入局部進(jìn)行分析；繼而順勢而下，考量名師環(huán)節(jié)設(shè)計之后的教材（學(xué)情）分析、教學(xué)思想、教育理念，在局部的改進(jìn)或重建中，凝練其理念與行為優(yōu)化的策略。工作室成員要在研究中，不斷地實(shí)踐、交流、學(xué)習(xí)、思考，立足于課堂教學(xué)一線，深入研究學(xué)生，深入研究教材；既關(guān)注教學(xué)的各個流程和有可能存在的問題，又善于捕捉課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，生成新的研究課題，在名師研究中尋求解決問題的策略，從而使名師研究走向深入。

2.名師研究應(yīng)注重研究方法的科學(xué)與創(chuàng)新。

要使研究進(jìn)行得科學(xué)、規(guī)范、有效，很重要的一點(diǎn)是講究研究方法。工作室開展項(xiàng)目和課題研究，務(wù)必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析，聽取專家、名師和其他一線教師的意見和建議，使研究工作的開展更加科學(xué)。工作室正式運(yùn)作之前，思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織專家對《行動計劃》進(jìn)行幾輪的打磨，其目的就是使工作室的研究工作在科學(xué)方法的指引下少走彎路，更好、更快地實(shí)現(xiàn)研究成果。名師發(fā)展工作室開展研究前期的問卷調(diào)查，并對問卷進(jìn)行深入分析，形成報告，用數(shù)據(jù)和事實(shí)說話，以調(diào)查報告為依據(jù)修訂《行動計劃》和《課題實(shí)施方案》亦是一種科學(xué)的方法和專業(yè)的態(tài)度。

名師發(fā)展工作室要邊實(shí)踐邊摸索，在信息化社會里，在課程改革向縱深發(fā)展的今天，名師研究的渠道要進(jìn)一步拓寬，要緊跟時代的發(fā)展，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，更方便、更快捷、更大容量地獲取名師研究的寶貴資料，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)資源的共享。研究的方法要進(jìn)一步創(chuàng)新，工作室要在遵循傳統(tǒng)方法進(jìn)行課題研究的同時，不斷地探索適合“小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師”研究“小學(xué)數(shù)學(xué)一線名師”的方法，力爭以創(chuàng)新性的方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的成果。

3.名師研究應(yīng)注重研究團(tuán)隊建設(shè)與成員能力的提升。

名師發(fā)展工作室成立的初衷是：以課題研究為載體，以研究項(xiàng)目為依托，借助團(tuán)隊的力量，實(shí)現(xiàn)工作室成員的發(fā)展。通過此次調(diào)查，工作室建設(shè)的重要性得到進(jìn)一步的確定。工作室建設(shè)要把形成工作室成員共同的價值觀和事業(yè)追求放在首位，致力于將工作室建設(shè)成為工作室成員共同的精神家園。只有主動發(fā)展，才是有效的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、座談、博文撰寫等形式，交流思想、互相促進(jìn)?！安W(xué)而篤志，切問而近思”，不能只作為擺設(shè)的座右銘，而應(yīng)真正植根于工作室成員的心中?！肮ぷ魇欠泵Φ?，心境是恬美的；過程是艱辛的，但果實(shí)亦是甜美的?！辈荒苤蛔鳛楣ぷ魇业囊痪淇谔?，而應(yīng)成為工作室成員的共同的信念與追求。

文化教育調(diào)研報告范文第3篇

2017年春節(jié)回鄉(xiāng)調(diào)研報告一

今年過年，我們家人特別齊，兄妹親戚都回去了，真是個團(tuán)圓年。這次回鄉(xiāng)過年，一改往年假期整天在家聊天、打牌的習(xí)慣，而是全家人一起來了個訪親出游，看了看家鄉(xiāng)的變化。

家鄉(xiāng)交通

老家在吉安縣指陽鄉(xiāng)，屬于山區(qū)，發(fā)展最大的希望和瓶頸都在路。前幾年，借著新農(nóng)村建設(shè)的東風(fēng)，村干部才終于在鄉(xiāng)村道路建設(shè)上花些心思。村里那條夏天泥濘、冬天顛簸的土路終于真正完成了它的歷史使命。別看只是一條水泥路，它給老家人們帶來的可不僅僅是村容村貌上的改變，村里有些年輕人買了車，搞短距離載人載物運(yùn)輸?shù)取Ｂ沸藓弥?，鄉(xiāng)親們致富的途徑更加寬廣了。

但與新建村路功能發(fā)揮不相適應(yīng)的是村路管理養(yǎng)護(hù)方面的滯后。路修好才一年多，已有一些路段出現(xiàn)嚴(yán)重破損了?？墒?，鄉(xiāng)村道路管養(yǎng)的主體責(zé)任與路政管理工作并不到位，誰來誰負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理?誰來組織維修隊伍?誰支付維修資金?這些都是擺在眼前的棘手問題。俗話說，修路，建路，二分修建八分養(yǎng)護(hù)，真不知這條承載著鄉(xiāng)親們美好愿景的希望路能發(fā)揮多久作用?

家鄉(xiāng)文化生活

每年過年，村里最熱鬧的地方就在村上的小店里，麻將、撲克、骨牌樣樣有，往年特別多。今年，村干部倡議全體村民大年初一進(jìn)行宗族集會拜年，并舉辦了一些拔河、扛菩薩等積極健康的過節(jié)方式。因?yàn)橥獬鰟?wù)工人員多，年輕人回鄉(xiāng)結(jié)婚特別集中，新式婚禮流行，強(qiáng)調(diào)節(jié)約、低碳的文明方式正在散播。

家鄉(xiāng)教育

都說十年樹木，百年樹人，在農(nóng)村老家培養(yǎng)出一個真正走出農(nóng)村，脫離農(nóng)業(yè)的孩子雖說要不了上百年，卻也不是件容易的事情。鄰村黃老師在村小任教近三十年，他總是感嘆:這些年，學(xué)校里走出去真正考上大學(xué)，留在城市工作的學(xué)生十個手指數(shù)得過來。十多年前自己就讀的小學(xué)校園已經(jīng)被廢棄。緊靠公路新建了一所村小，修了圍墻，蓋了新校舍，換了新桌椅，配備了微機(jī)室，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備，環(huán)境優(yōu)良，圖書、文體器材、教學(xué)儀器等也都有相應(yīng)的配套?？墒窃絹碓胶玫慕虒W(xué)環(huán)境并沒有激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)熱情，目前初中畢業(yè)，高中沒念幾天就輟學(xué)在家的農(nóng)村學(xué)生特別多，讀書無用論在農(nóng)村抬頭。

家鄉(xiāng)養(yǎng)老

平日里村里人口少，留守農(nóng)村的大多數(shù)都是老人小孩，春節(jié)人氣空前旺盛，一改往常的冷清氣象。在家駐守多年的

老人們這個時候是最開心的。但是，年過到了初七、八，農(nóng)村青壯年又都回到了大城市，留下來的長輩、小孩子們，他們?nèi)鄙贉厍殛P(guān)懷，精心呵護(hù)。他們的困境該怎么走出?

春節(jié)返鄉(xiāng)，真正深入到中國農(nóng)村的最基層，雖說只逗留了短短幾日，但卻足以讓我感受到這個小山村由里到外的變化和日復(fù)一日的進(jìn)步。老家人民的生活水平提高了，精神生活豐富了，干群關(guān)系更加融洽了，黨和政府的許多強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策都落到實(shí)處了。但同時也必須看到，老家的交通、水利等基礎(chǔ)設(shè)施還很薄弱，農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式依舊粗放，靠天吃飯的局面還沒有根本改變，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展阻礙重重，農(nóng)村人力資本存量嚴(yán)重不足等問題仍在很大程度上制約著老家的發(fā)展。相信在黨和國家政策的正確引領(lǐng)下，在各方力量的不懈努力下，在老家人民的辛勤耕耘下，家鄉(xiāng)的面貌會越來越好，人們的日子越過越紅火。

2017年春節(jié)回鄉(xiāng)調(diào)研報告二

我的老家在九江市廬山區(qū)新港鎮(zhèn)，春節(jié)期間，我按照縣直屬工委轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于開展全省機(jī)關(guān)黨員干部2017年春節(jié)回鄉(xiāng)調(diào)研活動的通知》要求，利用過年回家向13戶親朋拜年的機(jī)會，深入基層、深入群眾，了解和掌握了不少來自家鄉(xiāng)的第一手信息。現(xiàn)將回鄉(xiāng)調(diào)研的成果報告如下：

一、家鄉(xiāng)的變化

首先，住房條件明顯改善。這次春節(jié)回鄉(xiāng)所見變化最明顯的便是矗立起來的一棟棟新民居，由于新港鎮(zhèn)附近大范圍道路改建及工業(yè)園新建，許多村民經(jīng)歷了征地拆遷還房，新房為電梯房，普遍建在九江石化總廠-新港-806廠沿線，13戶親朋中有8戶參與拆遷活動，現(xiàn)已搬入新居過春節(jié)。

第二，交通和網(wǎng)絡(luò)有較大改善。新港與九江石化總廠周邊地域已全面改造，處處都有水泥路通到家門口，網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)范圍廣，家里13戶親朋分別位于新港和九江石化的不同地區(qū)，但家家都有寬帶和wifi，與外界聯(lián)系更密切了。

第三，經(jīng)濟(jì)增長、務(wù)工創(chuàng)業(yè)機(jī)會增多。在濱江東路建成了石化工業(yè)園(廬山區(qū)新港沿江工業(yè)基地)，多家中大型企業(yè)落戶于此，為周邊百姓提供了大量崗位，許多原本在外打工的農(nóng)民工如今可以在家門口選擇就業(yè)，家鄉(xiāng)人民門口就業(yè)和三留守問題得到一定緩解，人民生活水平有所提高，私家車數(shù)量明顯增多。

二、家鄉(xiāng)存在的問題

第一，留守老人問題依然存在。奶奶家位于老新港集鎮(zhèn)中心居民區(qū)，回家大掃除時發(fā)現(xiàn)，周邊青壯年面孔罕見，僅剩老年人在家的情況居多。據(jù)了解，全鎮(zhèn)80%以上的青壯勞力常年在外地工作生活，包括在九江市內(nèi)定居，但老人不舍離鄉(xiāng)，寧愿與孩子兩地分居也要守在老宅。三留守如今多變成了單留守，留守老人存在的起因有所變化，但是問題依然存在。

第二，文化教育水平有待提高。雖然近幾年新港小學(xué)、新港中學(xué)、九江石化中學(xué)有的校址搬遷，有的校舍翻新，硬件水平有所提升，但是師資力量及教學(xué)水平距離市里的學(xué)校還有較大差距。據(jù)筆者接觸發(fā)現(xiàn)，在鎮(zhèn)村級學(xué)校讀書的孩子，高中轉(zhuǎn)到市里讀書后，難適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，加之原先初中成績在班里名列前茅，高中與城里孩子相比，排名在班上處于中下游，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)和生活上產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而更難集中注意力學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)。筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)提升文化教育水平的同時，更應(yīng)當(dāng)重視心理素質(zhì)教育。

第三，過于注重城鎮(zhèn)化發(fā)展，忽視農(nóng)村潛力，造成資源浪費(fèi)。此次回家鄉(xiāng)，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，閑置房屋、耕地增多，土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營等新型產(chǎn)業(yè)模式的覆蓋面狹窄，新農(nóng)村的新流于表面，舊農(nóng)村的分散型傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營模式仍占主要地位，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快帶來的負(fù)面影響沒有得到妥善解決。發(fā)展新型城鎮(zhèn)化并不意味著讓農(nóng)村凋敝，如何加大新型產(chǎn)業(yè)模式的宣傳推廣，引導(dǎo)更多的農(nóng)民朋友參與進(jìn)來，并做好閑置耕地的規(guī)劃利用，是當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)當(dāng)重視的問題。

二、調(diào)研工作總結(jié)的問題。

通過與調(diào)研對象的交談了解到，大家認(rèn)為2015年的三嚴(yán)三實(shí)專題教育活動本身的出發(fā)點(diǎn)很好，也確實(shí)起到了較大成效，明顯感到鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部更加務(wù)實(shí)，辦事效率有所提高，吃請現(xiàn)象也看不見了，對于大多數(shù)干部，群眾感到十分滿意。但是也有反映問題的，還是有極少部分干部，尤其是領(lǐng)導(dǎo)，玩雙重標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)以律人寬以待己，不善傾聽，工作態(tài)度蠻橫。大家希望今年能繼續(xù)加大三嚴(yán)三實(shí)的開展力度，希望能在區(qū)級網(wǎng)站上增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的考評成績公示及點(diǎn)贊模式，讓百姓能為自己敬愛的干部點(diǎn)贊，同時也能對不實(shí)的考評結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督舉報。

大家對我省實(shí)施十三五規(guī)劃的企盼主要有以下六點(diǎn)：

1、企盼能有常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)造就新型農(nóng)民隊伍。

2、企盼鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部下基層能常態(tài)化，少宣講，多傾聽，少訴苦，多務(wù)實(shí)。

3、企盼健全農(nóng)村留守兒童、留守婦女、留守老人的關(guān)愛服務(wù)體系，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，從根源上解決三留守問題。

4、企盼完善農(nóng)田水利建設(shè)管護(hù)機(jī)制、加快發(fā)展現(xiàn)代種業(yè)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化、加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品市場體系建設(shè)、扶持發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。

文化教育調(diào)研報告范文第4篇

西奧多?舒爾茨曾言，沒有對人的大量投資，就不能享受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的碩果，也不能擁有現(xiàn)代化工業(yè)的富裕，我們經(jīng)濟(jì)中最突出的特征就是人力資本的形成問題。新農(nóng)業(yè)的發(fā)展，最缺乏的是“新”農(nóng)民。新農(nóng)民應(yīng)具備有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的基本素質(zhì)。農(nóng)民知識化進(jìn)程的快慢、科技素質(zhì)的高低、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識掌握程度、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)營管理能力，決定著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，是助推黑龍江省千億斤糧食產(chǎn)能工程的重中之重。

培養(yǎng)新農(nóng)民問題的核心是提升農(nóng)民素質(zhì)問題，素質(zhì)問題的核心是教育問題。要將提升農(nóng)民的素質(zhì)作為推進(jìn)黑龍江省千億斤糧食產(chǎn)能工程的重點(diǎn)，大力培育有文化、懂經(jīng)營、會管理的新農(nóng)民。

一、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育

提升農(nóng)民素質(zhì)，要從基礎(chǔ)教育抓起，要讓農(nóng)村的孩子們在良好的環(huán)境中多學(xué)、學(xué)好知識，成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的未來生力軍。加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，保證逐年增加農(nóng)村中小學(xué)的教育投入，逐步改善辦學(xué)條件，逐步縮小與城區(qū)的差距，出臺優(yōu)惠政策，充實(shí)農(nóng)村教師隊伍，提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，盡量縮小城鄉(xiāng)教師的待遇差距，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，并盡量實(shí)行向農(nóng)村傾斜的政策，用立法的形式來強(qiáng)制保證城鄉(xiāng)教育財政投入的公平，從而實(shí)現(xiàn)教育的公平性。2013年，中央財政繼續(xù)安排專項(xiàng)資金318億元，重點(diǎn)支持農(nóng)村義務(wù)教育，各方應(yīng)從制度層面規(guī)范義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的使用和管理，調(diào)整完善相關(guān)管理措施，以強(qiáng)化紀(jì)律約束，維護(hù)財政秩序，提高資金使用績效。

二、開展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

國務(wù)院研究室最新的《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》顯示：我國農(nóng)村勞動力中接受過短期職業(yè)培訓(xùn)的占20%，接受過初級職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或教育的占3.4%，接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的占0.13%，而沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的高達(dá)76.4%。而美、加、荷、德、日等農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)率高達(dá)70%以上。開展農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)，使農(nóng)民掌握一技之長，提高農(nóng)民的致富本領(lǐng)，是提升農(nóng)民素質(zhì)的最基礎(chǔ)、最根本的一項(xiàng)工作。對于種植大戶，應(yīng)對市場和經(jīng)營管理知識加以重點(diǎn)培訓(xùn)，將其培養(yǎng)成農(nóng)村社區(qū)的示范帶頭人，采用更系統(tǒng)、更高層次的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)化、規(guī)?；胶褪袌鰬?yīng)對能力。同時，應(yīng)以培養(yǎng)農(nóng)民的合作理念、普及合作社知識，引導(dǎo)農(nóng)民主動學(xué)習(xí)合作經(jīng)濟(jì)組織的運(yùn)營管理能力等管理知識，通過軟件和硬件支持，強(qiáng)化采集和利用市場信息的能力，激發(fā)農(nóng)民成立和管理農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織的興趣。只有努力構(gòu)建農(nóng)村職業(yè)教育體系，才能培養(yǎng)出農(nóng)村急需的大批人才，才能加快提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。

三、推進(jìn)農(nóng)村生活文化教育體系

由于我國農(nóng)村社會長期處在傳統(tǒng)的政治文化與的宗法文化影響下，農(nóng)村社會的落后思想與文化根深蒂固，致使反映時代特征與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)文化在農(nóng)村很難得到發(fā)展。因此，提升農(nóng)民素質(zhì)就是要在農(nóng)村構(gòu)建農(nóng)村生活文化教育體系，用先進(jìn)文化替代落后文化。以滿足農(nóng)民的精神文化需求。目前，農(nóng)村文化資源匱乏，活動形式單一，不能滿足農(nóng)民多元化的精神文化需求，是農(nóng)村公共文化體系建設(shè)面臨的重要問題。為此，我們必須強(qiáng)化農(nóng)村基層文化工作的組織管理職能，充分發(fā)揮文化陣地的宣傳教育、輔導(dǎo)、娛樂的功能，積極開展豐富多彩的文化活動項(xiàng)目。首先，政府要加強(qiáng)對農(nóng)村文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。要高度重視農(nóng)村文化建設(shè)，切實(shí)加大對農(nóng)村文化建設(shè)的投入，加強(qiáng)農(nóng)村文化隊伍建設(shè)，落實(shí)有關(guān)部門責(zé)任，以推動農(nóng)村先進(jìn)文化的建設(shè)。充分利用傳統(tǒng)的節(jié)日、集會，千方百計地搭建文化平臺，不斷探索送文化下鄉(xiāng)的新方法，靈活機(jī)動地開展文化活動，真心實(shí)意地為農(nóng)民提供形式多樣和群眾喜聞樂見的文化服務(wù)。例如公益性文化演出活動，送戲劇、送圖書下鄉(xiāng)活動，農(nóng)家書屋工程，政策宣講、科普培訓(xùn)、衛(wèi)生保健講座下基層等等，對于推動優(yōu)質(zhì)資源輸向農(nóng)村，豐富農(nóng)民精神文化生活，引導(dǎo)農(nóng)民參與文化活動意義巨大。其次，創(chuàng)新農(nóng)村文化建設(shè)體制與機(jī)制。要加快公益性文化事業(yè)單位改革，推進(jìn)基層經(jīng)營性國有文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制，大力發(fā)展農(nóng)村民辦文化，規(guī)范農(nóng)村文化市場，以活躍農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)。再次，加大文化資源向農(nóng)村傾斜。要大力推進(jìn)廣播電視進(jìn)村入戶，積極發(fā)展農(nóng)村電影事業(yè)，推動“三農(nóng)”出版物的發(fā)行，開展農(nóng)村數(shù)字化文化信息服務(wù)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化設(shè)施建設(shè)，以夯實(shí)農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)基礎(chǔ)?？傊瑯?gòu)建農(nóng)村生活文化教育體系，就是要使社會主義先進(jìn)文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，豐富農(nóng)民的文化生活，創(chuàng)造有利于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的文化氛圍，提升農(nóng)民的素質(zhì)，

四、樹立終身學(xué)習(xí)理念

21世紀(jì)，知識就是效益，沒有知識的土地是貧脊的。培養(yǎng)新農(nóng)民，就是要讓農(nóng)民掌握知識，運(yùn)用知識，依靠知識，創(chuàng)造財富。通過開發(fā)農(nóng)民的潛能，變“體力勞動為主”為“腦力勞動為主”，運(yùn)用各種知識指導(dǎo)生產(chǎn)勞動，從而創(chuàng)造財富。培養(yǎng)新農(nóng)民的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再學(xué)習(xí)能力，讓農(nóng)民經(jīng)常學(xué)習(xí)，科學(xué)勞作，增大勞動中的知識含量，培育學(xué)習(xí)型的家庭，學(xué)習(xí)型農(nóng)村社區(qū)。為此，可以組織農(nóng)村管理者和農(nóng)民定期學(xué)習(xí)，為農(nóng)民提供互相學(xué)習(xí)、借鑒、參觀的平臺，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)日常工作，從而減少各種損失，提高收益。可以說，終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存理念，只有樹立終身學(xué)習(xí)的生存理念，中國農(nóng)民才能承擔(dān)起社會主義新農(nóng)村建設(shè)的歷史任務(wù)。

新農(nóng)民是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主體，是實(shí)現(xiàn)千億斤糧食產(chǎn)能工程的主力軍。對農(nóng)民進(jìn)行素質(zhì)教育，要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，使新農(nóng)村在新時期樹立新風(fēng)尚。對農(nóng)民進(jìn)行思想素質(zhì)教育，使農(nóng)民具備現(xiàn)代化素質(zhì)，成為“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”新型農(nóng)民，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村奠定堅實(shí)的人才基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)千億斤糧食產(chǎn)能工程的有得保障。

文化教育調(diào)研報告范文第5篇

一、企業(yè)文化走進(jìn)德育課堂的必要性

1.培養(yǎng)技工院校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

目前,很多先進(jìn)企業(yè)正在進(jìn)入文化管理階段,對新員工不僅要求有熟練的技術(shù),還必須有較高的職業(yè)素養(yǎng),例如責(zé)任感、愛崗敬業(yè)、時間觀念、團(tuán)隊合作、吃苦耐勞等等。學(xué)校要想使德育課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面取得實(shí)效,就必須引入企業(yè)文化。用鮮活的企業(yè)文化來糾正學(xué)生認(rèn)知上的偏差,引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為,使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)企業(yè)的要求,從而提高學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.促進(jìn)德育課程改革創(chuàng)新的需要

在校企合作的背景下,德育課的改革要遵循以學(xué)生為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的理念,用學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的企業(yè)問題來吸引他們,在認(rèn)知企業(yè)文化的基礎(chǔ)上,啟發(fā)他們努力提高自己的崗位適應(yīng)能力。把企業(yè)制度、企業(yè)精神、企業(yè)價值觀念等生動的文化要素引入到德育課堂,能夠使德育課從經(jīng)院殿堂中解脫出來,將理論與企業(yè)的用人實(shí)際緊密集合起來,在培養(yǎng)新型技能型人才中發(fā)揮更有效的作用。

3.德育課服務(wù)于企業(yè)的需要

“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展方針和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式,都要求技工院校要培養(yǎng)技能型人才,直接服務(wù)于企業(yè)。德育課作為培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和職業(yè)素質(zhì)的主要課程,要完成服務(wù)企業(yè)的使命,就必須把企業(yè)文化引入到課堂教學(xué)中,使學(xué)生在思想意識、價值觀念、職業(yè)素質(zhì)等方面與企業(yè)的要求保持一致,從而滿足企業(yè)對技能型人才日趨強(qiáng)烈的高品質(zhì)要求。

4.學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要

技工院校的畢業(yè)生應(yīng)該一上崗就能立即開展工作。但是從畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在與企業(yè)發(fā)生各種矛盾時,更多是源于無法適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度、工作理念和價值觀念等。這恰恰是不具備企業(yè)文化適應(yīng)力的表現(xiàn)。這種不適應(yīng)也阻礙了學(xué)生在崗位上發(fā)揮已掌握的知識和技能。因此,學(xué)校不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識技能上的“零距離”就業(yè),也要關(guān)注學(xué)生在就業(yè)能力上的“零距離”。這就需要技工院校的德育課從入學(xué)起就實(shí)施企業(yè)文化教育,讓學(xué)生在兩三年的學(xué)習(xí)期間,不斷的了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化,實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“員工”角色的“零距離”對接。

二、企業(yè)文化走進(jìn)德育課堂的途徑

1.開發(fā)德育校本教材,吸納企業(yè)文化精髓

首先,教師要結(jié)合本校的辦學(xué)特色和技校學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)有針對性的校本教材。教師要深入到企業(yè)中去收集熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及與學(xué)生密切相關(guān)的問題,讓學(xué)生切實(shí)感到自己在學(xué)習(xí)與未來工作緊密相連的知識,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

其次,走進(jìn)德育課堂的企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)是企業(yè)文化的精髓。企業(yè)文化是多元的,但企業(yè)文化又有著共同的內(nèi)容或共性特征,例如:責(zé)任文化、質(zhì)量意識、競爭與合作、誠信精神、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新精神、溝通能力等等。技工院校的德育課應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)吸納這些企業(yè)文化的精髓,注重學(xué)生企業(yè)意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

2.變革教學(xué)方法,感受企業(yè)文化魅力

教師要提高德育課的時效性,就必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,喚醒學(xué)生的主體意識。例如在教學(xué)中教師可適當(dāng)組織學(xué)生討論某一企業(yè)的文化,討論前一周將主題告知學(xué)生,學(xué)生鉆研教材、搜集資料,然后在課堂中提出自己的見解,然后,教師再加以正確引導(dǎo)?；蛘呖梢苑殖尚〗M,通過宣講小組報告來主動走近企業(yè)文化,這樣教學(xué)就會充滿朝氣、生機(jī)和活力。另外,也可利用情景教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等形式,將德育課堂打造成一個微型企業(yè),讓學(xué)生扮演不同崗位的企業(yè)員工,通過情景模擬真切地體驗(yàn)到企業(yè)文化的力量。辯論賽、閱讀課外資料等形式也可參與到教學(xué)活動中來,讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中感受企業(yè)文化的魅力。

3.采用柔性考評方式,增強(qiáng)企業(yè)文化適應(yīng)力

隨著教學(xué)方式的變革,評價方式也應(yīng)由單調(diào)的試卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變的柔性考試。在考試題型上可采用調(diào)研報告、課程小論文、答辯等方式;在考試方式上可采用自評、他評、團(tuán)隊評價等相結(jié)合的方式?？荚噧?nèi)容除了理論知識外,還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的溝通能力、合作意識、團(tuán)隊精神、誠信品質(zhì)、責(zé)任感等職業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)。通過柔性考評的指揮棒,引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)意識的形成與發(fā)展,增強(qiáng)他們對企業(yè)文化的適應(yīng)力。