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怎樣學(xué)好高中英語范文第1篇

高中生英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題主要有：死記硬背，詞性不分，只知其一，不知其二，無法學(xué)以致用。

死記硬背。有些學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，將字母拼讀出來，既不動手多寫，也不思考讀音與字母或字母組合的關(guān)系。經(jīng)常會聽到他們在早讀中呱呱的讀書聲，表面看起來也很認(rèn)真，可當(dāng)檢查默寫時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)會默寫的甚少。這樣，老師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教授他們一些學(xué)習(xí)方法。

詞性不分。英語詞義通常比較豐富，概念意義只是其中一種。很多學(xué)生往往只重視詞匯的概念意義，忽略其他含義。

無法學(xué)以致用。教師在英語詞匯教學(xué)中，仍然存在著孤立講解詞義現(xiàn)象，沒有引導(dǎo)學(xué)生從不同語境去理解詞義，以及在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中應(yīng)用詞匯。學(xué)生要記憶一大堆互不聯(lián)系的詞和例句，在實(shí)際運(yùn)用中顯得無所適從，無法學(xué)以致用。

我認(rèn)為詞匯教學(xué)法可以從以幾方面入手：

一、用語音來教詞匯

語音是語言中最基本的要素之一，是詞的物質(zhì)外殼，是我們詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)。在交際中，說話者借助于一系列有規(guī)律的聲音向聽話者傳遞信息，而聽話者也是借助于語音來理解并接受信息的，因此，正確的語音是交際的必備條件。再者，正確的語音也是學(xué)習(xí)與記憶單詞的基礎(chǔ)。通過讀音規(guī)則的總結(jié)與體驗(yàn)，對于詞匯的記憶是大有益處的。

二、用構(gòu)詞法教詞匯

所謂詞形也就是詞的外部形式，這里我們要抓住構(gòu)詞法。詞是由語素構(gòu)成的，而語素又可分為詞根和詞綴，這就關(guān)系到構(gòu)詞問題。構(gòu)詞法在英語詞匯的學(xué)習(xí)中占有重要位置?！?a href="http://www.rqylqx.com/haowen/65378.html" target="_blank">高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出構(gòu)詞法主要包括：（1）合成法；（2）派生法；（3）轉(zhuǎn)化法；（4）縮寫與簡寫。我們要在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常提及，不斷反復(fù)，幫助學(xué)生自己養(yǎng)成良好的構(gòu)詞意識，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)事半功倍。

三、利用語境教詞匯

⒈ 利用句型或上下文來教單詞

講授新單詞時(shí)，教師課前也是要花一定時(shí)間來準(zhǔn)備的。

如promise這個(gè)詞，在講授時(shí)可以借助一些教具或動作，如保證和答應(yīng)的動作等，再呈現(xiàn)以下句子：① I’ll try my best， but I can’t promise anything.② I’ll never lie to you again. That’s a promise.從語境中我們可猜測出①句中的promise 是保證，②句的promise是諾言的意思，從中我們也可以知道promise不同的詞性和用法。利用上下文教單詞的道理也是一樣。 轉(zhuǎn)貼于

⒉ 通過情景教單詞

利用情景教單詞，是中學(xué)生較喜愛的一種方法，因?yàn)榍榫半m然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情景中。這些可以是學(xué)生真正參與的活動，也可以是他們?nèi)粘Ｊ煜さ膱鼍埃热缯f，“隱形的長凳”，就可以讓學(xué)生表演這篇project，在情景中學(xué)得知識。

因此，筆者常選擇課文的精彩段落，讓學(xué)生熟練背誦、默寫。尤其在每天的早讀課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要朗讀語篇，而不是僅僅背詞匯表。這對于引導(dǎo)學(xué)生利用文章記憶單詞，學(xué)會使用單詞是有益的。

四、從思維角度教詞匯

在詞匯教學(xué)中教的方法應(yīng)該與學(xué)生記憶詞匯的策略聯(lián)系起來。采用有效的方法對于學(xué)生掌握詞匯是十分重要的。

首先，在教學(xué)中何時(shí)教授詞匯，哪些詞匯該講，哪些該詳細(xì)講，使用何種方法講，都會對學(xué)生的詞匯記憶產(chǎn)生很大的影響。我們把這一點(diǎn)叫作詞匯教學(xué)的管理策略。

再者，活用策略也是十分重要的，即設(shè)置情景，讓學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的詞匯，有意識地使用學(xué)過的詞匯進(jìn)行對話或?qū)懽鳌?/p>

第三，聯(lián)想策略在詞匯的記憶中也有著重要的地位。例如，我們可以采用同義聯(lián)想、反義聯(lián)想、用法聯(lián)想或發(fā)散性聯(lián)想。以allow為例：用法聯(lián)想： 從allow somebody to do something， allow doing聯(lián)想permit，advise，forbid等詞的同樣用法。我們還可以聯(lián)想到allow后只可以接動名詞作賓語，這類詞還有avoid，finish，complete，enjoy，mind，miss，practice，consider，delay，escape，excuse，imagine，suggest，risk，admit等等。

怎樣學(xué)好高中英語范文第2篇

針對以上情形，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去搞好農(nóng)村英語教育教學(xué)工作：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。要鞏固和發(fā)展學(xué)生的自信心，必須培養(yǎng)學(xué)生對英語有一定的興趣?？鬃诱f：“知之者，不如好知者；好之者不如樂之者。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。作為教師我們應(yīng)該在教育教學(xué)工作中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性和目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們可以上動員課：英語是世界上八個(gè)發(fā)達(dá)國家的母語，中國是發(fā)展中的國家，我們要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的科學(xué)技術(shù)就有必要學(xué)好英語；中國加入WTO，2008年將在北京舉行奧運(yùn)會，As we know English is most widely used。If you want to get a good job in the future you must study English well。現(xiàn)在很多人都在好好地學(xué)習(xí)英語，因?yàn)閲业母母镩_放需要英語，個(gè)人的發(fā)展前途離不開英語，進(jìn)入Internet，走上信息高速公路，更離不開英語等等。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣難度是大的。但我們要采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引到英語上來。

（2）降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，采用以退為進(jìn)的教學(xué)方法。農(nóng)村初中英語教學(xué)最初時(shí)不要按照教材上課，應(yīng)從最簡單的字母入手。然后對學(xué)生教讀簡單的日常用語， 從而使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語是比較容易的。在學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第三冊》的第一單元的語法過去完成時(shí)時(shí)。首先我們要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)。由于過去完成時(shí)教學(xué)難度大、難點(diǎn)多，容易與現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)混淆。所以我們在教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，以舊換新，增設(shè)階梯，同中求異 ，分散難點(diǎn)，化難為易，把過去完成時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)進(jìn)行認(rèn)真比較，使學(xué)生容易學(xué)習(xí)。

（3）尊重學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教案。我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對后進(jìn)生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法。對于作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的，不應(yīng)一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上表揚(yáng)之類的話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

（4）創(chuàng)設(shè)英語角，開展有益的英語活動。農(nóng)村英語教學(xué)條件較差，大多數(shù)用不上多媒體教學(xué)。要想輕松學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開闊學(xué)生的視野，必須開展有益的課外活動，如：英語日?？谡Z競賽；英語詩歌競賽；猜英語謎語競賽等活動。在課外創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，要求學(xué)生用簡單的英語對話，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。

怎樣學(xué)好高中英語范文第3篇

一、提倡多開口，培養(yǎng)高中生的自信心

針對高中生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解高中生，熟悉教材。對高中生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)高中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)高中生用英語會話能力出發(fā)，從高一開始，我每節(jié)課利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行師生之間，生生之間的英語會話，內(nèi)容有日常生活中的天氣，問路和指路，詢問病情，購物愛好等，營造講英語的氛圍培養(yǎng)他們對英語的興趣。高中生們的語言有了一定的積累， 我安排了每日英語值日生匯報(bào)，逐步培養(yǎng)高中生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，節(jié)日，愛好，景色等。一般先安排口語較好的高中生，給其他高中生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會。對于稍差的高中生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，讓高中生能在課堂上表現(xiàn)得很出色， 使高中生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。高中生有了“成就感”就會逐漸消除畏難情緒。

二、以高中生為主體，教學(xué)方法多樣化

丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓高中生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，高中生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，高中生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是高中生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)高中生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，通過啟發(fā)高中生思維，讓高中生積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)高中生在大量口語練習(xí)中形成能力。使高中生融匯貫通地掌握知識和運(yùn)用知識。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成高中生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓高中生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)高中生良好的語言素質(zhì)。

三、做課堂筆記的習(xí)慣

教師要教高中生怎樣記筆記，切記只說而不記筆記。應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)高中生該記什么，怎樣記，格式怎樣。筆者認(rèn)為把解釋的疑難點(diǎn)記在書上比較恰當(dāng)，便于閱讀與復(fù)習(xí)。另外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要邊聽邊記，先聽后記，千萬不能不聽只記，這樣的方法根本沒有用。高中生要盡可能記下老師講的語言規(guī)則、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使自己的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)，同時(shí)又練習(xí)了寫的能力。

四、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)起于思，思起于疑?！闭n前預(yù)習(xí)就是尋“疑”。預(yù)習(xí)能為聽課做好準(zhǔn)備，也是獲得上新課主動權(quán)的最佳手段。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

無論是課前預(yù)習(xí)還是課內(nèi)預(yù)習(xí)，教師都要向高中生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和達(dá)到的要求，讓高中生明確通過預(yù)習(xí)需要解決哪些問題，并嚴(yán)格檢查。教師提出的問題要有啟發(fā)性，能引導(dǎo)高中生主動去思考、去探索。高中生發(fā)現(xiàn)疑難問題，并帶著問題聽課會更加積極地思考問題和更自覺地掌握知識。每課學(xué)習(xí)之前，高中生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，有的放矢地研讀課文，初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中碰到的疑點(diǎn)，教師要指導(dǎo)高中生使用英語詞典和其它工具書， 培養(yǎng)高中生利用多種渠道獲取和篩選信息的能力。

2.復(fù)習(xí)習(xí)慣。遺忘是英語學(xué)習(xí)的一大障礙。保持是相對的，遺忘是絕對的，在英語學(xué)習(xí)中要不遺忘是不可能的。如何在英語教學(xué)中減少遺忘， 提高教學(xué)效率是一個(gè)值得探討的課題。

英語學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。為了組織好復(fù)習(xí)， 教師要向高中生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行，不要僅僅為考試而復(fù)習(xí)，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”；要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，做到腦動、眼看、耳聽、口講、手寫，五官并用。這樣復(fù)習(xí)，使用英語的語感就會培養(yǎng)起來，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)是鞏固知識的主要手段。它可以使知識在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深高中生對知識的理解，提高高中生的創(chuàng)造能力。因此，教師要重視培養(yǎng)高中生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語僅靠課堂45 分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成。因此，教師在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)， 還應(yīng)重視指導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣———多讀、多寫、多思、多想等習(xí)慣。

1．課外閱讀的習(xí)慣。在中學(xué)英語教學(xué)中，讀是中心活動。從教學(xué)實(shí)際來看，朗讀、精讀、課內(nèi)讀總是受到重視，通過課文教學(xué)就可基本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。而默讀、泛讀、課外獨(dú)力讀卻是薄弱方面，但又是必不可少的閱讀能力。高中生掌握知識， 固然有賴于教師的講授，但囿于課內(nèi)，高中生可接觸的英語知識太狹窄。課外閱讀范圍更大，有更廣闊的天地，每個(gè)高中生都可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。

2.課外練“寫”的習(xí)慣。“寫”是人們進(jìn)行交流的一種重要形式。“寫”有兩方面的含義：一是書寫或書法，包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號、國際音標(biāo)的正確寫法。二是寫作，即筆頭表達(dá)，如作文、寫課文概要、寫信、便條、通知、日記等，體現(xiàn)了自我運(yùn)用的要求。

書寫技巧是一種習(xí)慣，寫得快，寫得好的高中生學(xué)習(xí)效率必然就高，為此，從一開始就應(yīng)培養(yǎng)高中生書寫的習(xí)慣，嚴(yán)格要求高中生認(rèn)真觀察， 努力在大腦里形成鮮明而精確的視覺表象，訓(xùn)練高中生的拿筆、下筆、運(yùn)筆和連筆、頓筆、停筆等，使高中生養(yǎng)成看———想———寫一體化，或動眼、動腦、動手一體化的良好習(xí)慣。這樣，既可節(jié)約時(shí)間，又能培養(yǎng)對“寫”的興趣。

3.課外勤思多想的習(xí)慣。中高中生記憶力好，肯下功夫?qū)W，但很多高中生上課“老師講，我聽；老師板書，我記；老師布置作業(yè)，我做。課后死記硬背，過分依賴教師和教科書，往往習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開教師這個(gè)“拐杖”就不知所措，其結(jié)果是：高中生整天在“題?！敝袙暝瑢W(xué)習(xí)被動，效率不高，真是事倍功半，得不償失。因此，教師要培養(yǎng)高中生勤于思考的習(xí)慣，學(xué)會自己支配課外時(shí)間，自己整理、感悟已學(xué)知識。每節(jié)課、每個(gè)單元學(xué)完后，要求高中生自己進(jìn)行整理，包括課本、筆記、練習(xí)等，找出自己的知識缺漏，即是補(bǔ)救。

怎樣學(xué)好高中英語范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學(xué)；現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0149-02

高中英語聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是對學(xué)生進(jìn)行"聽說讀寫"綜合能力的首要任務(wù)。但在當(dāng)前我們的高中英語教育教學(xué)中，特別是在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中，英語聽力的現(xiàn)狀不容樂觀。筆者結(jié)合近年來的一些觀察和思考，就高中英語聽力教學(xué)的短板及對策，做一些簡單的探討，不到之處，敬請斧正。

1.高中英語聽力教學(xué)的地位、意義及現(xiàn)狀

為什么我們要如此重視高中英語聽力教學(xué)呢？在當(dāng)前普通高中教育教學(xué)中，英語聽力的地位、現(xiàn)狀及意義，又是怎樣的情況呢？具體有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)。

1.1 高中英語聽力是考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必考項(xiàng)目。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，都要圍繞著高考的"指揮棒"來進(jìn)行?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中指出：聽力要求高中學(xué)生"能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)；能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果。"因此，搞好高中英語聽力教學(xué)，是教師教學(xué)的重要內(nèi)容之一；而學(xué)生學(xué)好聽力，也是完成高中學(xué)業(yè)水平的內(nèi)在要求，英語聽力是其考核標(biāo)準(zhǔn)之一。雖然近年來英語教學(xué)一直在改革，但我們會發(fā)現(xiàn)，改革的趨勢卻是對英語聽力的日益重視。

1.2 提高英語聽力水平也是英語學(xué)以致用的最終目的。不管是哪一門學(xué)科，學(xué)以致用都是我們學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，英語聽力也是一樣。英語水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在能讀、能寫，更要能聽、能說。特別是經(jīng)濟(jì)全球化的今天，地球顯得越來越小，如同"地球村"一樣，越來越多的學(xué)生將來都有可能出國去深造、旅游、就業(yè)、探親等等。同時(shí)外國友人來中國也在逐漸變多。所以，提高學(xué)生的英語聽力水平，就為他們將來走向全球，提供了社交的工具和保障。

1.3 農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)不得法，"聾子英語"的短板現(xiàn)象明顯。雖然大家都知道英語聽力的重要性，但一直以來，高中英語教學(xué)都存在著"重讀寫，請聽說"的現(xiàn)象，英語聽力在教學(xué)中的地位處于劣勢，甚至邊緣化。師生不重視、教學(xué)不得法的現(xiàn)象，在廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校里顯得格外刺眼。城鄉(xiāng)差距大，以至于有人戲稱農(nóng)村高中里的英語為"聾子英語"、"啞巴英語"。因此，面對這樣的短板，我們有必要采取一些對策來補(bǔ)救，防止兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而打造出更為活潑的、高效的英語聽力課堂。

2.高中英語聽力教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法及其對策

教無定法，但教必有法。針對高中英語聽力教學(xué)中的一些瓶頸問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和改進(jìn)。

2.1 提高認(rèn)識，增強(qiáng)自信，學(xué)好英語聽力闖天下。英語作為一門重要的外語學(xué)科，其地位和作用是不言而喻的。然而，一些學(xué)生和家長還是存在著短淺的目光，錯(cuò)誤地認(rèn)為這個(gè)不太實(shí)用，從內(nèi)心沒有引起足夠的重視。特別是在農(nóng)村的高中學(xué)校，有的孩子從小學(xué)起步，就沒有接受好的英語起步教育，從而導(dǎo)致高中時(shí)的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)。在整個(gè)英語課程中，聽力因?yàn)樗嫉姆謹(jǐn)?shù)不是很多，有的學(xué)生只注重做題和筆頭練習(xí)，而忽視了聽力的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生們首先要對高中英語聽力部分提高認(rèn)識，改變觀點(diǎn)，樹立"學(xué)好英語聽力闖天下"的高遠(yuǎn)志向，這樣，動力和勁頭就都上去了，學(xué)習(xí)效果也會明顯有改變。

2.2 增加詞匯量，重視英語語法積累，夯牢英語聽力基礎(chǔ)。高中英語的聽力，不僅僅是這一項(xiàng)的訓(xùn)練，和英語的其它知識是相輔相成的。首先，要增加學(xué)生的詞匯量。如果一個(gè)學(xué)生連基本的詞匯數(shù)量也沒有達(dá)到，那么，自然就聽不懂聽力里的單詞。可見，聽力和單詞積累的關(guān)系是多么重要。其次，西方語言習(xí)慣和漢語也是有很大的區(qū)別的：倒裝句層出不窮，各種語法、時(shí)態(tài)都需要學(xué)生牢記于心。只有這樣，學(xué)生才能聽得懂、聽得清；否則，錄音機(jī)播放的聲音再大，也是對牛彈琴，牛耳不聞。另外，英語英標(biāo)和單詞的發(fā)音，也需要學(xué)生們多多練習(xí)。比如一些音變、清音等特殊現(xiàn)象，以及美式英語發(fā)音及英國本土發(fā)音等等，都需要學(xué)生不斷領(lǐng)悟，從而全面夯實(shí)英語聽力的各項(xiàng)基礎(chǔ)。

2.3 緊扣生活實(shí)際，模擬對話情境，強(qiáng)化對話演習(xí)。英語聽力教學(xué)應(yīng)該因材施教；高中的學(xué)生已經(jīng)成人，在聽力中，應(yīng)該能識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)。因此，在聽力教學(xué)中，我們教師一定要學(xué)會運(yùn)用"情境教學(xué)法"。我們可以通過各種途徑來創(chuàng)設(shè)情境，如用表演的方式，再現(xiàn)課本對話情境；還可以結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際，分類整理出如"家里"、"交易市場"、"旅游"、"學(xué)校"等等不同的場景，讓學(xué)生在活生生的社會情境中去感受英語交際中聽力的魅力。

2.4 利用互聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)，加大英語對話頻率，以聽促聽。對于英語聽力的教學(xué)，英語課標(biāo)指出，教會學(xué)生運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。比如借助一些英語電影，讓學(xué)生邊看邊練習(xí)聽力；或者我們利用互聯(lián)網(wǎng)的一些交際工具，特別是QQ、微信、MSN等工具，廣交四海朋友，和外國友人等，多多進(jìn)行語音練習(xí)。這樣一來，學(xué)生的對話頻率就大大提高了。學(xué)生們不但在課堂教學(xué)中進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，還能將日常的聊天、娛樂等過程，也進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練；這就是所謂的"以聽促聽"。重復(fù)是記憶之母，高強(qiáng)度、大數(shù)量的訓(xùn)練，可以引起質(zhì)變，從而促進(jìn)學(xué)生聽力水平的挑高。

2.5 利用課外活動，建立英語聽力小組，打造個(gè)性"英語角"。對于英語聽力，還有一個(gè)大家所熟悉的模式，即采用"英語角"的課外興趣小組的活動，來打造"聽力興趣小組"。這樣可以將聽力訓(xùn)練，由課堂轉(zhuǎn)移到課外，形成抱團(tuán)的群體效應(yīng)。"英語角"可以安排英語老師值周或做顧問；在時(shí)間安排上也可以靈活處理；甚至可以一對一輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

總之，我們的英語聽力教學(xué)，需要廣大教師和學(xué)生高度重視，正視短板，八方出擊，各個(gè)擊破，這樣才能彌補(bǔ)所謂的"啞巴英語"和"聾子英語"等短板，從而不斷地提高我們英語的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐文國：淺談如何提高高中英語的聽力教學(xué)效果[J] . 讀與寫. 2014年第21期.

[2] 李婷.楊躍：淺析高中英語新課改中"合作學(xué)習(xí)"的復(fù)雜性特征 [J] . 教育探索. 2009年第7期.

怎樣學(xué)好高中英語范文第5篇

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)：過渡：嘗試

調(diào)查表明許多高一學(xué)生在剛剛進(jìn)入高一這一階段，對如何學(xué)好高中英語感到一片茫然，不知如何學(xué)好。究其原因，首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯大量增加，語法難度加深，老師幾乎用全英語教學(xué)，面對這些突如其來的變化，學(xué)生感到不知所措。加之學(xué)生英語水平參差不齊，他們來自不同的學(xué)校，原來所學(xué)的英語語音語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)的新環(huán)境。怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語過度是每一位高中英語老師值得深思的一個(gè)問題。本人認(rèn)為高一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、傳授正確學(xué)法 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語教師，而不僅要重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)把“教會學(xué)生學(xué)”作為已任，通過正確的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。高一是高中英語入門階段，有資料顯示，高一年級新生對英語學(xué)習(xí)感到困惑的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在不知若何學(xué)習(xí)高中英語的問題，學(xué)生往往還沿用初中英語的學(xué)習(xí)方法，死記單詞，方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，越困難就越不想學(xué)。以致最終喪失信心。因此，教師要在學(xué)生聽課、做筆記這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起： 專心上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個(gè)問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主。要注意去體會教師對某個(gè)問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。 做好筆記。教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記。要求學(xué)生專門記載錯(cuò)題庫的筆記，以便在以后碰類似的題型避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

二、不斷提高教師的課堂效果

高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點(diǎn)，而是上課的效果。高一英語難度比初中增大了許多。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，其效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的作用。（一）做好課前預(yù)習(xí)。好的開始是成功的一半。它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。教師可以讓學(xué)生每節(jié)課內(nèi)容一定要課前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，讓學(xué)生對此養(yǎng)成習(xí)慣。這會讓老師的教和學(xué)生的學(xué)都會有事半功倍的效果。預(yù)習(xí)是保證有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。