前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇實訓課教學總結范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
一、 改變山區(qū)落后的教育,是我培訓工作的原動力。
隨著國家對“普九”的縱深實行,學校的硬件設施已經(jīng)達標了,但是,作為年輕的教師,在課改的浪潮中,保持與時俱進的覺悟,爭取每一次學習培訓機會給自己“充電”,提升自己的綜合能力,為改變山區(qū)落后的教育奉獻一生。
二、專家兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的態(tài)度,輔導老師不遲辛勞的工作,令我欽佩不已 在這次培訓中,專家們他們身上散發(fā)出治學嚴謹?shù)膽B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風是我今后工作學習的不竭源泉。他們對工作的極大熱情,將永遠激勵著我。
三、培訓對我觀念上的沖擊和沖擊后的反思
通過觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿,各位同仁們在教學中的心得,使我思想又一次經(jīng)過洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀念的革新。
如今,培訓即將結束,在感嘆時間過的太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次活動都過的充實,聆聽智者的教誨,參加伙伴們的探究„„收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。
四、培訓內(nèi)容豐富,緊扣學科特點,給人留下深刻印象
此次培訓,學習平臺為我們展示了集體備課、培訓感言、簡報等,這些知識窗口,內(nèi)容豐富、緊扣學科、見解精辟,給我 留下了深刻的印象。
五、兩點不成熟的希望
俗話說:給學生一杯水,我們就要有一桶水,而我們此行,正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣,準備把自己吸的寶寶的,然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈,因此,我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時,我們還會如饑似渴的踏進這里,繼續(xù)充實自己,修煉自己,提高自己,進而達到燃燒自己的境界。
【關鍵字】職業(yè)教育;計算機教學;三段式實訓課教學模式
隨著計算機信息技術的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化,社會需要大量各種層次的計算機人才,為適應市場的強烈需求,最近幾年許多中等職業(yè)學校開設了計算機專業(yè),因此,沒有規(guī)矩不成方圓,中職計算機實訓課教學模式也就應運而生。
但是由于中職學生自身的層次性差異以及計算機信息發(fā)展飛速的特點等因素,使得如何開展計算機教學和培養(yǎng)出真正適應社會需求的計算機人才成為廣大計算機教師思考的問題。對于中職學生來講,如果說思想道德是學生就業(yè)的根基,那么實踐技能則是學生就業(yè)和發(fā)展的羽翼,提高學生技能水平是增強中職學校吸引力的主要因素,是提升內(nèi)涵發(fā)展的水平的關鍵所在。專業(yè)實訓課是中職教育教學活動的核心,加強實訓課教學是實現(xiàn)學生“零距離就業(yè)”的重要途徑。
“三段式的實訓課教學模式”就是為了解決計算機實訓教學中存在的諸多問題而提出的一種比較簡單實用有效的教學模式。
1 “三段式的實訓課教學模式”的概念。
所謂三段式的實訓課教學模式就是,在完成學習任務的過程中,教師引導學生溫故給新課做好知識鋪墊,執(zhí)行明確的操作步驟和方法完成新課的任務,后總結形成清晰的思路和系統(tǒng)的知識。
2 “三段式的實訓課教學模式”的理論基礎:
“三段式的實訓課教學模式”是依據(jù)循序漸進原則、啟發(fā)式原則和技能形成規(guī)律的基礎上產(chǎn)生的教學模式。
3 “三段式的實訓課教學模式”的具體過程。
第一階段:復習。提問學生本節(jié)課的相關知識,演練相關的基礎技能,以利于學生對知識的鞏固、應用,為新課做好知識鋪墊,也有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和學習的積極性。
實施方法:講述、板書、基礎技能練習。比如在學習WORD中不同頁的頁眉和頁腳設置要求不同時,教師設置復習內(nèi)容,要求學生給某文檔對字體、顏色、頁面設置等操作,進行相同的頁眉和頁腳的設置,引出不同的頁眉和頁腳怎樣設置的問題。這樣充分的調(diào)動了學生的學習興趣和學習的積極性,也使其養(yǎng)成復習的習慣,給課程教學的展開以一個良好的開端。
第二階段:實訓
3.1定項目、明確目標。
向學生講明本節(jié)課的實訓的項目、實訓目的和所要達到的目標。實訓項目的確定要充分考慮學生的可接受性和實訓課的高效率,數(shù)目一定要適度。
實施方法:講述、板書。新授的內(nèi)容需要板書的強化才容易記憶。
3.2明程序、感知方法。
3.2.1向學生講明實訓步驟、理論依據(jù)、安全要求及其它注意事項;
3.2.2教師給學生做示范,讓學生仔細觀察操作、動作要領,對重點、難點重點講解、示范,并讓學生模仿。
實施方法:講解、板書、演示、示范。教師逐步演示完成一個趣味性的或者精美的作品的步驟,從中穿插理論的講解,以“任務完成”體現(xiàn)教學。新授的內(nèi)容步驟板書很必要,可以照顧到個別學習困難的同學,相對而言降低了難度。理論知識的講解時要注意:傳授一種學習的思想和方法,一套解決問題的思路,一套解決實際問題的步驟。例如在WORD的講授中講解的是根據(jù)文字編輯的需要,以及操作中出現(xiàn)幾大類的問題,在哪里,在哪個菜單欄或者對話框,或者哪個按鈕上得到解決。
3.3多訓練,形成技能。
教師布置出具體的任務,學生模仿完成。加強訓練:采取先合后分、先分后合、分步實訓,個別指導與集體講評、學生自評糾錯等多種方法,反復訓練,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,使學生切實掌握操作方法,達成實訓目標。
實施方法:實訓、點撥、矯正。在教師引導和講解后,提出具體任務,并分析問題,然后留給學生充足的上機操作時間,讓學生大膽去試,使他們在使用中體會、感受和領悟。這期間,學生會遇到一些問題。根據(jù)學生的層次性,對學生存在的共性問題,可由教師統(tǒng)一示范,集體解決;對個別學生的個別問題可作單獨輔導。這是學生消化和吸收知識的階段,由初識到熟練掌握的階段,也是學生充分調(diào)動各種感官,發(fā)揮各種能力的階段。
3.4探變化、活化思維。
探究變化:集思廣益,開拓思路,一是實訓題目的演變,二是操作步驟的變化,三是達成實訓目標的方法變化。拓展的運用知識,多思考,并總結,學以致用。
實施方法:變式講解、師生探究。學生基本掌握教師所講和書本上介紹的內(nèi)容后,教師再查漏補缺,講解一些共同的難點和重點的前提下,觸類旁通給出大量應用實例,進一步加深學生對所學知識的理解。比如在PhotoShop中,講解了給圖像做部分選區(qū)時,可以用到很多工具,多邊形套索、魔棒工具、磁性套索工具,在選取圖像中用哪個更方便,在比較探究中進一步加深對所學知識的理解。教師還可以通過作品欣賞或方法交流,讓學生在思路上能否得到一些啟發(fā),看一看其它同學是如何完成該任務的,在方法上和自己有什么不同。培養(yǎng)學生的自學能力,創(chuàng)新能力。
第三階段:總結
3.4.1對學生的訓練情況作出評價,肯定成績,指出不足。
3.4.2總結出本節(jié)課實訓的要點和關鍵。
實施方法:講解、板書。對于學生學習的評價,主要針對學生能力的客觀評價,應該注意層次性,同時考慮學生的個性發(fā)展,使學生的創(chuàng)新能力和自學能力得到充分的發(fā)揮。在總結中教學語言要簡約、明晰、有趣味,突出重點、照應難點;加強類比,增強可接受性;要有機的滲透德育,向學生進行教學思想教育。
4 教學效果。
一、在教學內(nèi)容方面要根據(jù)市場需要,結合學生綜合水平,做到有的放失,因材施教,提高實訓課教學內(nèi)容的實效性,使學生獲得知識的最大化。
1、隨著近幾年電氣化鐵路、高速鐵路的快速發(fā)展,鐵道信號專業(yè)上出現(xiàn)了一些新設備、新工藝、新技術、新標準來滿足鐵路的發(fā)展需要,一些落后的技術標準將會被淘汰。針對這種現(xiàn)狀,如果在實訓課教學中繼續(xù)開設現(xiàn)在不用或者很少使用的實訓項目就意義不是很大,將來學生畢業(yè)后的競爭力就不是很強,為了解決這一問題,作為實訓指導老師,我積極與用人單位技術人員溝通交流,了解用人企業(yè)的需求,掌握企業(yè)最新的操作工藝、操作方法,新技術、新標準。同時利用假期下企業(yè)進行學習鍛煉,使自己能夠熟練掌握這些技術標準。了解了用人企業(yè)的需求后,深入細致地鉆研教學大綱和教材,將一些最新的工藝標準作為補充內(nèi)容加進來,進而訂出完整實用的教學計劃,使知識技能新舊結合、環(huán)環(huán)相扣,先后有序,這樣就能在教學中抓住關鍵、突出重點,循序漸進,步步深入。
2、近年來,由于各大專院校、高等職業(yè)院校擴大招生,致使中等職業(yè)學校招收的學生,普遍文化基礎素質差,學習積極性、主動性不夠,故而在實訓教學中首先要幫助學生端正學習態(tài)度,結合學生的綜合水平,既要考慮大綱要求,又要考慮學生的接受和理解能力,做到“有的放矢,因材施教”,盡最大可能地啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,調(diào)動他們的學習積極性和主動性,因此,教學內(nèi)容要深淺得當,難易適度,對實訓內(nèi)容的結構和順序適當做出一些調(diào)整,使實訓內(nèi)容由簡單到復雜,由易到難,循序漸進,使學生前面實訓的項目,掌握的技能能夠在后續(xù)的實訓中用到,可以增強學生的自信心,同時也可以獲得“溫故而知新”的效果。
二、實訓操作練習過程中,采用形式多樣的教學方法,達到提高學生操作技能的目的。
1、采用先講解后示范再練習的方法,提高學生操作技能。學生一般在進行實訓前學過實訓的相關理論知識,但是由于沒有進行實訓練習,理解是不是很透徹,所以在實訓練習之前,作為實訓指導老師要對實訓項目的實訓準備工作,操作過程,技術標準及安全注意事項的相關知識進行再次講解,起到溫故知新的作用,對操作過程、技術標準等重點、難點問題要做重點講解,講解內(nèi)容要清晰明了,使學生對專業(yè)知識掌握牢固,操作起來才能得心應手。講解完成后要對實訓項目進行示范操作,實訓指導老師在示范過程中要做到標準化,規(guī)范化,嚴格按照實訓項目的操作步驟進行操作示范,不能為了圖省事用語言一帶而過,或者只是簡單粗略的進行示范,這樣容易造成學生模仿,使學生操作起來丟三落四,做出來的產(chǎn)品不合格,在示范過程中盡量做到操作過程的多樣性和趣味性,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習的主動性和自覺性,實訓指導老師完成的示范項目應該是學生模擬練習的標準產(chǎn)品,激發(fā)學生要趕上老師的產(chǎn)品甚至是超過這種實訓練習熱情,最終達到提高學生實訓質量的目的。
2、采用單項練習法和綜合練習法相結合。
針對鐵道信號專業(yè)實習項目的特點,將一些比較復雜和難度比較大的實習項目分成幾個小項分別進行操作練習,小項練習好后再將小項綜合起來練習,最終達到熟練掌握的目的。一般情況下,學生在剛剛進行實訓練習時,往往情緒、精神緊張,動作不協(xié)調(diào),顧此失彼,難以連貫地完成操作過程,尤其是面對比較復雜的設備或難度較大的操作過程更是如此,直接影響了學生的學習興趣。因此,實習指導教師應該根據(jù)教學需要、學生的實際,把復雜或難度較大的綜合操作練習分解為幾個簡單的局部操作練習,即單項操作練習,緩解學生的畏難情緒,樹立信心,保持旺盛的學習熱情。如把室外箱盒電纜配線這個比較復雜的實習項目分解為①電纜分組編號、抻線;②線把綁扎分線③制環(huán)上端子。分解成這幾個單項后,使練習難度循序漸進,由簡單到復雜,學生在練習過程中練好每個單項后都會有小小的成就感,對自己練好后邊的項目更有信心。當學生分步驟的單項操作過關以后,再將各單項操作連成一個過程,進行綜合操作練習。繼而,還要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)活動中可能發(fā)生的問題,設置事故讓學生分析處理,培養(yǎng)和提高學生分析處理問題的能力,使學生的學習始終保持在一種比較亢奮的情緒之中,增強了學習技能的自覺性。
3、加強學生操作練習過程中的實習老師的巡回指導。
學生在剛開始練習時,往往有些操作細節(jié)聽得不是很明白,在操作練習時按照自己的理解去操作,一旦形成思維定勢在去糾正就很困難,所以作為實習老師,在講解示范完成后,讓學生練習時,不能撒手不管或者離開實訓場地活動,讓學生隨心所欲的練習,這樣很難達到學生很好掌握技能的目的,還可能造成工具、儀器、儀表的損壞,材料的浪費,嚴重者造成人身傷害,因此實習指導老師要多轉、多看、多說,對操作練習上存在的一些問題及時糾正,個別進行重點示范講解,講明他在操作練習上存在的問題的嚴重性,如果這樣做在上班以后會產(chǎn)生什么樣的嚴重后果,使其及時改正,避免為以后的工作埋下隱患。
4、采用以點帶面教學法。
經(jīng)過近幾年的實訓教學過程,發(fā)現(xiàn)在操作練習過程中,有些學生學習起來比較快,操作起來比較規(guī)范、標準,通過巡回指導將這些技能掌握比較好的學生選出來,擔任實訓指導老師的幫手,任命他們做實習小組的組長,帶領本小組的成員將實訓項目練習好。一般這些學生平時學習比較好,責任心比較強,他們會用自己學習的心得體會去給同學們講解,學生之間的交流更會起到很好的效果。通過一段時間的練習,以小組為單位,組織技能比武,每小組選拔出練習最好的同學進行比賽,這樣有助于學生團結互助,集體榮譽感的養(yǎng)成。比賽完成后對每個小組的表現(xiàn)進行總評,最終達到全部掌握技能的目標。
5、做好實訓教學總結,保持學習興趣
沒有總結難以發(fā)現(xiàn)問題,沒有反思難于解決問題。每天根據(jù)具體實訓情況,實訓結束前留出10-15分鐘的總結全天的實訓情況。通過對學生的實訓表現(xiàn)進行全面總結,表揚積極主動者,鞭策幫助后進者,將表現(xiàn)優(yōu)秀者實訓產(chǎn)品作為標本進行展評,讓同學們進行觀摩,反省自己哪方面存在差距,在第二天的實訓中如何進行改正。對于同學們實訓中出現(xiàn)的問題也要嚴厲的提出,指出錯誤所在,避免同學們再次出現(xiàn)類似問題。
關鍵詞: 高職計算機教學 微課理念 應用策略
一、微課概述
微課作為一種全新的教學理念,最早由美國高級教學設計師David Penrose于2008年提出,他將其表述為“60秒微課程教學”。之后,我國教育界很多專家學者進行了相關研究,例如,2010年,我國教育學者胡鐵先生首先將微課教學理念引入國內(nèi)教學活動中,并取得了不俗的成效。
具體來說,微課指的是:按照教學規(guī)劃及教學實踐的需求,以5―10分鐘的教學視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教學過程中,圍繞某一個具體的教學知識點,而展開的教學講述。從整體上看,微課不是對課堂已有教學內(nèi)容的重復反映,而是對課堂中凸顯的疑難點進行歸納,并通過視頻錄播的形式,實現(xiàn)的新式“傳道授業(yè)解惑”。
二、高職計算機專業(yè)教學中引入微課理念的具體策略
(一)融微課理念于實訓教學,打造新型實訓教學模式。
實訓,是最能體現(xiàn)職業(yè)教育實踐性、崗位性的教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學模式下,教師在進行實訓教學時,通常采用“課堂理論講授+實驗室實操”的方式進行,而具體操作中,上述兩個環(huán)節(jié)往往存在“時空差異性”,即:課堂理論講授和實驗室實操通常不在一個教學情境中完成,學生在教室中接受了理論學習后,再進入實驗室進行操作。正是由于這種“時空差異性”,使得很多問題凸顯,例如,一些學生進入實驗室后,忘記了課堂上教師講授的操作步驟;或者對一些細節(jié)性的問題仍沒有掌握,難以真正動手實踐。為了解決上述問題,教師往往需要在實驗室中重新講授一遍操作步驟,并引導學生完成實踐,倘若教學班級人數(shù)眾多,則老師通常會陷入“分身乏術”的尷尬境地,導致教學效率低下。
筆者在實訓教學過程中,引入微課教學理念,打造“微課視頻引導教學模式”,能夠很好地解決上述問題。在具體教學中,按照如下流程實施:
【案例1】3DMAX課程《對象的復制》教學設計
首先,我利用KK錄播軟件,以《簡要鬧鐘模型》為課例,在個人PC機上進行了操作演示,整個演示過程大約為10分鐘,包含引入、概述、講解、內(nèi)容、總結延伸、作業(yè)要求等環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都包含引導探究性問題,例如,繪制完一個鬧鐘模型后,我便在微課中提出問題:“如何復制、軸心調(diào)整,并進行角度捕捉?”“如何復制奇數(shù)數(shù)量的鬧鐘模型?”等,為課堂實訓探究預埋伏筆。
其次,在完成必要的課堂理論教學后,我?guī)ьI學生進入實訓機房,從教師客戶端將預先錄制好的微課視頻發(fā)送到每個學生的客戶端,要求他們結合視頻內(nèi)容,自主探究,完成實操。由于視頻中有詳細的操作步驟,尤其對一些細節(jié)問題進行了重點說明,因此,這使得每個學生的操作變得“有的放矢”,傳統(tǒng)教學模式下,那種“學生頻頻舉手提問,教師忙得不亦樂乎”的場景再也沒有出現(xiàn),教學效率得到大幅提高。
【教學反思】
上述案例中,教師借助微課視頻,構建了一個高效的3DMAX實訓教學課堂,短小精悍的微課視頻,為學生呈現(xiàn)了詳細豐富的實操過程,且視頻內(nèi)蘊含的探究性問題,引導學生自主學習了更多知識,大大延伸了課堂教學的內(nèi)容。在微課的幫助下,那種“高耗低效”的教學場景一去不復返,教師教得輕松,學生學得高效。
(二)引微課理念于課外教學,打造全新網(wǎng)絡教學模式。
微課教學的最大特點在于:它往往能夠以互聯(lián)網(wǎng)為基礎,實現(xiàn)教學情境的無限延伸,構建多元化、互動化更強的教學陣地。因此,在日常的計算機課程教學中,教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)媒介,引入微課教學的理念,為學生搭建一個課外虛擬微課互動教學課堂,并構建專門的教學平臺,將校內(nèi)教學中的重難點,延伸至網(wǎng)絡,開展形式新穎的教學活動。例如,筆者在為本校計算機專業(yè)學生進行《計算機網(wǎng)絡》課程教學時,便以微課教學為思路,聯(lián)合微博平臺,打造了“微課+微博”教學模式。
【案例2】《計算機網(wǎng)絡》課程教學設計
首先,我在騰訊微博注冊了公共教學賬號,并要求計算機專業(yè)各班學生關注該賬號。而我則定期收集校內(nèi)教學中,學生反映較多的理論、實訓疑難點,將其整理成冊,并錄制成微課解說視頻,上傳至微博平臺,引導學生在線觀看,進行探究性學習。
其次,我通過微博平臺上的留言板,與學生進行在線交流,及時回復他們提出的各種學習問題,而我也提出新的教學要求:每個學生自己制作一個微視頻,視頻的內(nèi)容為“計算機網(wǎng)絡技術項目實訓操作”。由于有了我微課視頻的引導,因此每個同學在實訓室進行實踐操作時,都將自己或本小組的操作流程錄制成微視頻,并到教學微博上。
最后,我登錄微博,對同學們的學習微視頻進行點評,由于微視頻能夠詳細記錄下每一位同學的操作流程,我也能夠對他們的實訓進行細致評分,這種邊看視頻,邊評分的模式,大大節(jié)省了我在校內(nèi)實訓教學的時間,提高了教學效率。
【教學反思】
上述案例中,教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,為學生創(chuàng)設了全新的微課教學情境。教師不僅上傳自己的微課教學視頻,更引導學生參與到微實訓視頻的制作和提交中,可以說,微課成了教師與學生進行在線溝通交流的橋梁。此外,上述教學模式下,微視頻逼真地還原了學生的實訓操作細節(jié),使得教師對學生的學習評價變得更充分,教學實施、教學評價、教學反饋實現(xiàn)了全面創(chuàng)新,效果自然不同凡響。
三、結語
微課作為一種全新的教學理念,將其引入高職計算機專業(yè)教學中,有極其重要的價值。本文僅闡述了兩種具體的教學方法,希望能夠起到拋磚引玉的作用,引起更多高職計算機專業(yè)教育工作者對微課教學的關注。
【關鍵詞】技能教學 主導作用
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)29-0187-01
教育的根本價值是培養(yǎng)適應社會生活的人,職業(yè)教育的這種色彩更為鮮明,培養(yǎng)的是為社會生產(chǎn)服務的技能型人才。職業(yè)教育的核心是技能教育,其質量取決于技能培養(yǎng)的效果。許多職業(yè)學校的學生畢業(yè)后首次就業(yè)工資偏低,因為他們掌握的技能不能完全勝任崗位工作。技能課教學對于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察思考能力、分析問題能力、研究探索能力等有著極其重要的作用。根據(jù)多年的教學實踐,筆者認為,無論是理論教學,還是技能教學,教師必須起主導作用,因為教師的這一功能是由教育的內(nèi)、外層結構決定的,它是教育過程中的一種客觀規(guī)律。教師的主導作用主要體現(xiàn)在以下幾點:
一 敢于對學生放手
很多職業(yè)教育者主張通過大量的實訓和實踐來提高學生技能掌握水平,但沒有掌握技能要領的學生在實訓和實踐中會走很多彎路,成效較低。為此,我??偨Y出一套方法,即把一個大項技能的指標變成小項技能,讓學生扎實掌握每一個小項技能,他就會順理成章地掌握大項技能。同時根據(jù)我校機械專業(yè)學生的實際水平,充分利用晚自習技能課時間,精心設計難易適中的問題,并在傳授技能時,主要采用“教師變師傅、學生變徒弟的師帶徒學習”,“學生在實訓室或實訓基地自主練習”的方法,在機械加工車間進行,幾人一組在機床上操作,既要有較強的安全意識,又要掌握規(guī)范的操作要領,要求學生多操作練習,掌握真本領,畢業(yè)后才能盡快適應工作崗位。
二 善于引導學生
在教學過程中,教師不僅要給學生傳授知識,更重要的是讓學生懂得如何學習知識,引導學生掌握規(guī)律,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。這不僅要求教師善于行為示范,讓學生在觀察和實踐中體會和反思,從而達到“會學”。在機械加工的技能課中,個別學生操作有誤,可采取個別指導的方式,讓優(yōu)生來指導差生;若大多數(shù)學生在車工操作練習中出現(xiàn)了同一錯誤,則應進行集體講述,重新示范,以引起大家的高度注意,從而達到全面徹底糾錯的目的。如果脫離了教師的指導引領,讓學生盲目練習、盲目操作,將會進入無序狀態(tài),不能保證技能課目標的順利完成。總之,發(fā)揮教師的主導作用,才能使學生在技能課堂上練得更主動、更輕松、更高效。
三 鼓勵學生勇于創(chuàng)新
創(chuàng)造是人的智慧和意識能動性的最高表現(xiàn),也是學生自我發(fā)展的一種需要。在技能課教學中,教師絕不能只滿足于知識的傳授,要根據(jù)技能教學內(nèi)容創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的動手操作熱情,調(diào)動學生的實習積極性,挖掘學生的潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。同時在教學過程中,教師應用自己的示范行為去感染、教育每一個學生?,F(xiàn)在我國的經(jīng)濟發(fā)展不但需要創(chuàng)新型的人才,更需要應用型的人才。如果職高教育的質量不高、特色不明顯,與社會的需求不相適應,人才沒有特色,就不會受到社會的歡迎。
四 學生分層次練習
教師依據(jù)學生對基礎知識的掌握程度、學生實際能力的高低、考試成績的好壞等因素,將學生劃分為不同層次,制訂出分層教學目標,通過分層分類的教學,促使各層次學生都能達到應用的目標要求。教師在教學中要承認差異,因材施教,從學生實際出發(fā),讓“能飛的飛起來”、“能跑的跑起來”,該扶的扶一把,讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀,讓大部分學生穩(wěn)步提高,使后進生得到切實、有效的轉化。同時,教師也要引導學生明辨是非,培養(yǎng)學生追求真、善、美的意愿、信心、決心,培養(yǎng)他們遠大的理想和正確的人生觀、世界觀。
五 進行考核評價