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碳中和的前景范文第1篇

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，孩子逐步成為家庭的重心。這些獨(dú)生子女是爸爸媽媽的寶貝心肝，奶奶疼，舅舅愛，集萬千寵愛于一身，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。孩子們對(duì)這一切都習(xí)以為常，一切以自我為中心，不知道應(yīng)該感恩、尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母。如果一個(gè)人連生他養(yǎng)他的父母都不愛的話，那么將來他怎么會(huì)愛他人、愛集體、愛社會(huì)、愛國(guó)家呢？

以我二十余年的幼兒教學(xué)感受，我認(rèn)為：父母兒女親情，是人類最原始最本能的情感，是一個(gè)人善心、愛心和良心形成的基礎(chǔ)情感，也是成人后各種品德形成的基本前提。要培養(yǎng)孩子有愛心，首先要培養(yǎng)幼兒有孝心。因此，在幼兒心中播下孝敬的種子的確是我們幼教工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

一、培養(yǎng)孝心的土壤

在幼兒心中播下孝敬的種子，必須要有合適的土壤，這土壤就是良好的社會(huì)環(huán)境，以及家長(zhǎng)、教師的言傳身教。貴州教育家汪廣仁教授說：“榜樣的力量是無窮無盡的。”要求孩子學(xué)會(huì)孝順，長(zhǎng)輩首先要做出孝順老人的榜樣。父母是幼兒的第一任老師，父母的言行對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要的意義。幼兒最初的認(rèn)知、言行甚至一些細(xì)微的動(dòng)作都是從父母那里開始的。起初幼兒認(rèn)識(shí)膚淺，判斷能力差，缺乏獨(dú)立性，心理活動(dòng)帶有暗示性和模仿性。因此，父母在與自己的長(zhǎng)輩和其他老人相處中，態(tài)度要謙遜，生活要關(guān)心。有時(shí)間就盡可能地陪陪老人，給父母端茶送水，打掃衛(wèi)生等；公共場(chǎng)合給老人打招呼、問候、讓座，幫助老人等。父母的一言一行，孩子時(shí)刻看在眼里、記在心上，即使有時(shí)不是很明白，但是在耳濡目染中他們也會(huì)像父母一樣善待、照顧老人。在孩子眼里，父母的行為就是一把尺子，父母做的，他就能做；父母怎樣做，他就應(yīng)該怎樣做。

二、播撒孝心的種子

有了合適的土壤，就需要在適當(dāng)?shù)募竟?jié)播撒孝心的種子。這就是說尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒尊老孝老。在幼兒教材中，有一些關(guān)于“孝敬”行為的教材可充分利用。中班《螞蟻奶奶的房子》，通過小螞蟻幫助螞蟻奶奶把家搬到從早到晚都能曬到太陽(yáng)的向日葵花盤上這件事，可引發(fā)幼兒關(guān)愛老人的熱情；歌曲《小烏鴉愛媽媽》，注重幼兒感受小烏鴉為媽媽捉蟲不貪玩和大家對(duì)她的稱贊，讓幼兒明白什么叫孝敬父母；《不再麻煩好媽媽》使幼兒懂自己的事情自己做就是愛媽媽孝敬媽媽的一種具體表現(xiàn)。每年過生日、過兒童節(jié)，那就是孩子們最開心的事，他們可以盡情的享受生日和節(jié)日的快樂，收到親人、朋友的美好祝福和禮物。同樣，我們可以借助老人的生日、重陽(yáng)節(jié)、元旦、春節(jié)等有利時(shí)機(jī)，讓孩子參與籌備活動(dòng)，送蛋糕，送祝福，引導(dǎo)幼兒的敬老孝心行為。有時(shí)候一幅畫或一句祝福的話語(yǔ)，這也是一種感恩家人的好辦法。在日常生活中，我們還要處處留心，從“小事”入手加強(qiáng)培養(yǎng)：讓孩子給長(zhǎng)輩捶捶背、端杯水；出門時(shí)給長(zhǎng)輩打個(gè)招呼。日積月累，幼兒敬老愛老的孝心就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

三、給種子辛勤澆水

種子要生根發(fā)芽，開花成長(zhǎng)，必須多施肥勤澆水。認(rèn)同幼兒的思想，肯定幼兒的成績(jī)，欣賞幼兒的品行，夸獎(jiǎng)幼兒的每一個(gè)孝順行為，這就是給幼兒敬老敬孝的種子催生。心理學(xué)上有個(gè)“暗示效應(yīng)”，一個(gè)人被看成什么樣，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

通過游戲活動(dòng)來體驗(yàn)“孝敬”行為。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段?？梢詫⒔逃灤┯谟螒蛑?，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂中愉快地體驗(yàn)“孝敬”行為。例如角色游戲《公共汽車》，老師以“老奶奶”的角色和幼兒一起游戲，從而引導(dǎo)幼兒為行動(dòng)不便的老人讓座等活動(dòng)，并從中感受到快樂。

抓住日常生活中的小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。當(dāng)幼兒有孝敬行動(dòng)時(shí)，馬上抓住契機(jī)進(jìn)行教育，及時(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。例如針對(duì)在幼兒園大門前看到的場(chǎng)景：有的幼兒對(duì)長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣、有的幼兒非要年邁的爺爺奶奶背著走路不肯自己走，而有的幼兒懂事地為奶奶擦汗…….引發(fā)幼兒對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行討論。通過引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化地凈化孩子的心靈。像這樣典型的日常小事，是孩子親眼目睹、親耳所聽，所以更容易理解和掌握。

通過閱讀圖書、聽故事等形式進(jìn)行孝敬教育。

《三字經(jīng)》中講“人之初、性本善”。古代《黃香溫席》里的黃香怕自己的母親受涼，每天睡覺前都用自己的體溫溫暖了母親的被窩，然后再請(qǐng)母親入睡故事。像這些故事，能喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到進(jìn)化，促使幼兒孝敬心理的形成，激發(fā)自己也要孝敬父母的欲望。

四、讓孝心生根開花

碳中和的前景范文第2篇

關(guān)鍵詞:醫(yī)院;全成本核算

成本核算是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)工作,加強(qiáng)成本管理是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理的重要環(huán)節(jié)。在宏觀經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生重大變化的條件下,醫(yī)院需要通過不斷強(qiáng)化醫(yī)院成本管理,努力減少消耗、降低成本、提高效益,走出一條內(nèi)涵效益型發(fā)展之路。

一、醫(yī)院開展全成本核算的作用與意義醫(yī)院開展全成本核算的作用與意義可以從宏觀與微觀兩個(gè)角度進(jìn)行闡

述。

1.從宏觀上講,醫(yī)院開展全成本核算可以為衛(wèi)生行政部門和物價(jià)、財(cái)政部門合理制定衛(wèi)生服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提供科學(xué)依據(jù)。

(1)醫(yī)院全成本核算中的醫(yī)療項(xiàng)目成本是制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。成本核算人員要深入科室,詳細(xì)計(jì)算不同醫(yī)療項(xiàng)目的直接發(fā)生成本,如衛(wèi)生材料費(fèi)、低值易耗品、直接勞務(wù)費(fèi)、專用設(shè)備的折舊費(fèi)等等。并將醫(yī)療項(xiàng)目間接發(fā)生的成本,如行政后勤、醫(yī)輔科室的成本要素消耗,按照科學(xué)的分?jǐn)傁禂?shù)分?jǐn)傊玲t(yī)療項(xiàng)目中去。(2)醫(yī)院實(shí)行成本核算,是深化衛(wèi)生改革的要求。建立鼓勵(lì)質(zhì)量和效益的機(jī)制正是深化衛(wèi)生改革的目標(biāo)之一。醫(yī)院實(shí)行成本核算,政府部門按衛(wèi)生服務(wù)社會(huì)平均成本制訂收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展公平競(jìng)爭(zhēng),有利于建立、培育和完善醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)。

2.從微觀上講,醫(yī)院實(shí)行全成本核算是醫(yī)院制定科學(xué)決策、加強(qiáng)管理強(qiáng)有力的手段。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1) 醫(yī)院實(shí)行全成本核算,有利于提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于一般商品生產(chǎn)和交換而言,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意味著價(jià)格競(jìng)爭(zhēng),價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是成本最小化競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)來說,雖然價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)不是主要競(jìng)爭(zhēng)手段,但面對(duì)政府規(guī)定的價(jià)格,在保證服務(wù)質(zhì)量和數(shù)量的前提下,成本控制己經(jīng)成為并必將成為醫(yī)院生存和發(fā)展的重要手段。(2)醫(yī)院實(shí)行成本核算,為評(píng)價(jià)分析衛(wèi)生服務(wù)綜合效益提供信息資料。衛(wèi)生投資的效益,不論是宏觀的社會(huì)效益和微觀的經(jīng)濟(jì)效益都與成本成反比。醫(yī)院的資源也存在合理配置問題。通過成本核算,可以尋求降低成本的途徑,針對(duì)成本管理中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),制定措施改進(jìn)工作,挖掘潛力,使各類衛(wèi)生資源處于最佳利用狀態(tài),減少浪費(fèi),從而達(dá)到提高資源綜合效益的目的。

二、醫(yī)院全成本核算的具體實(shí)施內(nèi)容

1.建立核算網(wǎng)絡(luò)。為了加強(qiáng)成本管理,提高經(jīng)濟(jì)效益,醫(yī)院需設(shè)立由院長(zhǎng)主持的成本核算小組,包括醫(yī)務(wù)部、科教部、護(hù)理部、院辦、人力資源部、財(cái)務(wù)部、藥劑科、物業(yè)部、信息科等職能部門及各核算科室組成的核算網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)實(shí)施成本核算工作。各核算科室設(shè)立1名兼職核算員(可由護(hù)士長(zhǎng)兼任),協(xié)助主任對(duì)本科室的收入和支出及醫(yī)護(hù)人員的工作量進(jìn)行核算,使成本核算工作規(guī)范化、制度化。在落實(shí)責(zé)任制的基礎(chǔ)上,采用常設(shè)機(jī)構(gòu)專人組織協(xié)調(diào)和定期集中研究決策的管理模式。采用HIS系統(tǒng)進(jìn)行全院的微機(jī)聯(lián)網(wǎng),建立最小核算單位,并建立各收費(fèi)項(xiàng)目的編碼庫(kù)。注重對(duì)各核算單位錄入人員的培訓(xùn),規(guī)范其錄入操作和檢查審核,以保證原始數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。在系統(tǒng)的運(yùn)行過程中,根據(jù)核算單位的需要及時(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),以保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行及各項(xiàng)收入數(shù)字的正確歸集。

2.進(jìn)行分級(jí)核算。根據(jù)醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務(wù)特點(diǎn),實(shí)施院科兩級(jí)核算體系。一級(jí)成本核算即醫(yī)院總成本核算,以醫(yī)院為核算單位,由財(cái)務(wù)科核算醫(yī)療業(yè)務(wù)的收支,實(shí)施對(duì)外報(bào)告;二級(jí)成本核算即科室分成本核算,由成本核算控制中心按職能分工負(fù)責(zé)做好一定時(shí)期的科室成本的歸集和計(jì)算,并實(shí)施對(duì)內(nèi)報(bào)告。同時(shí),要求科室內(nèi)部拉開檔次,實(shí)行三級(jí)分配。明確了科室對(duì)所管理的工作人員獎(jiǎng)懲、分配的自。拉開了科室之間和個(gè)人之間收入的檔次;拉開了不同崗位間的檔次,體現(xiàn)出“多勞多得,按勞分配”的原則。

3.實(shí)行目標(biāo)管理。對(duì)核算科室以及后勤服務(wù)工作部門,按月確定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo),完成或超過經(jīng)濟(jì)指標(biāo),按比例發(fā)給獎(jiǎng)金,否則,不發(fā)或扣發(fā)獎(jiǎng)金,年終考核完成或超過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的,給予年終獎(jiǎng)勵(lì)。

4.開展全過程成本核算。醫(yī)院成本核算中心負(fù)責(zé)全部核算科室的收入、成本的歸集和核算,各核算科室核算人員負(fù)責(zé)控制本科室的成本。成本核算的內(nèi)容,按支出科目和成本項(xiàng)目分別將成本要素劃分為直接成本與間接成本兩類。直接成本按各核算業(yè)務(wù)對(duì)象直接歸集;間接成本按確定成本分?jǐn)偟牟块T和步驟進(jìn)行合理分?jǐn)?。?duì)獨(dú)立核算的核算單元之間相互提品或勞務(wù)時(shí),需要制定一個(gè)內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格,才能規(guī)范各個(gè)核算單元的收入。內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格有以下幾種形式:市場(chǎng)價(jià)格;以市價(jià)為基礎(chǔ)的協(xié)商價(jià)格;變動(dòng)成本加固定費(fèi)轉(zhuǎn)移價(jià)格和全部成本轉(zhuǎn)移價(jià)格。根據(jù)對(duì)4種內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的比較分析,建議使用變動(dòng)成本加固定費(fèi)轉(zhuǎn)移價(jià)格,這樣可以調(diào)動(dòng)各核算單元的積極性,實(shí)現(xiàn)醫(yī)院整體目標(biāo)的一致性。

5.堅(jiān)持定期成本分析。醫(yī)院成本核算控制中心運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的專門技術(shù)和方法,把醫(yī)院合理組織的收入、控制成本支出的情況,進(jìn)行全方位、全過程核算并編制收支結(jié)余表及比較分析表。這些定期作出的對(duì)內(nèi)報(bào)告,就如同交給了科室1本二級(jí)核算明細(xì)賬,更明晰地反映了醫(yī)院各部門在醫(yī)療活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)性經(jīng)濟(jì)面貌,給醫(yī)院管理者和科室部門的管理人員提供了更為真實(shí)、可靠的會(huì)計(jì)信息。院成本核算控制中心運(yùn)用對(duì)內(nèi)報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向醫(yī)院提出改進(jìn)意見和措施,并作為修訂未來規(guī)劃的參考;科室取得科室月收支結(jié)余表后,對(duì)自身業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)狀況作出分析比較,以便及時(shí)制定相應(yīng)對(duì)策加以修正。醫(yī)院和科室運(yùn)用這些會(huì)計(jì)信息,定期或不定期地進(jìn)行總結(jié)或有針對(duì)性地進(jìn)行專題分析,大大地提高了管理者的經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)營(yíng)決策水平。

三、醫(yī)院實(shí)施全成本核算的效果

1.加強(qiáng)了核算,使“糊涂賬”成為“明白賬”,全面落實(shí)院、科兩級(jí)成本核算后,解決了過去成本不實(shí)、收益不準(zhǔn)的問題,使“糊涂賬”變?yōu)椤懊靼踪~”,即醫(yī)療收入和成本消耗、醫(yī)療收益、家底均明明白白、清清楚楚。

2.規(guī)范了成本核算的基礎(chǔ)工作,堵塞了漏洞。通過院、科兩級(jí)成本核算,加強(qiáng)了財(cái)務(wù)自身管理,發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)管理在醫(yī)院管理中的作用。建立健全了財(cái)產(chǎn)物資出入庫(kù)制度,完善了固定資產(chǎn)的管理制度,制定合理的內(nèi)部結(jié)算價(jià)格,規(guī)范了各項(xiàng)原始記錄的收集整理和費(fèi)用的分?jǐn)偡椒?。在堵塞漏洞方?做到了防止在院病人欠費(fèi)增大,減少了出院逃費(fèi)現(xiàn)象;在價(jià)格管理上防止了科室自定價(jià)格亂收費(fèi),端正了醫(yī)風(fēng),塑造了醫(yī)院形象。

3.降低了成本,提高了經(jīng)濟(jì)效益。月終經(jīng)過核算后,及時(shí)將科級(jí)成本核算數(shù)據(jù)反饋到科室,使各科室主任、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)本科室當(dāng)月的收支情況做到心中有數(shù),隨時(shí)調(diào)整收支計(jì)劃,提出降低費(fèi)用消耗的具體措施,教育全科人員增強(qiáng)開源節(jié)流的意識(shí),自覺減少浪費(fèi),努力提高效益。

4.實(shí)行經(jīng)濟(jì)效益同工作人員利益掛鉤,打破了“大鍋飯”。通過醫(yī)療成本核算,科室人均醫(yī)療收益與科室人員獎(jiǎng)懲掛鉤,獎(jiǎng)勵(lì)上不封頂,下不保底,科室收支結(jié)余持平或出現(xiàn)負(fù)數(shù)時(shí)無獎(jiǎng)金。這樣,既體現(xiàn)了多勞多得、按勞分配的原則,又充分調(diào)動(dòng)了全體工作人員開源節(jié)流、增收節(jié)支的積極性和主動(dòng)性,有力地促進(jìn)了醫(yī)院整體建設(shè)和各項(xiàng)工作的開展。

碳中和的前景范文第3篇

關(guān)鍵詞： 合同管理；規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；客戶信用度；客戶關(guān)系

前言

合同管理是企業(yè)法律顧問事務(wù)中的一項(xiàng)重要工作，它不再是簡(jiǎn)單的要約、承諾、簽約等內(nèi)容，而是一種全過程、全方位、科學(xué)的管理，有效的管理將對(duì)企業(yè)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益的提高產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。

一、概念

（一）合同的定義

合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

技術(shù)合同分為技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)許可、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)。

（二）“四技”合同定義

技術(shù)合同是當(dāng)事人就技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓/許可、咨詢或者服務(wù)訂立的確立相互之間權(quán)利和義務(wù)的合同。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同：是當(dāng)事人之間就專利權(quán)轉(zhuǎn)讓、專利申請(qǐng)權(quán)轉(zhuǎn)讓、專利實(shí)施許可、技術(shù)秘密轉(zhuǎn)讓所訂立的合同。這里的“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”是指專利權(quán)、專利申請(qǐng)權(quán)、專有技術(shù)權(quán)、技術(shù)成果權(quán)、計(jì)算機(jī)軟件版權(quán)等的轉(zhuǎn)讓。

技術(shù)咨詢合同：是一方當(dāng)事人（受托方）為另一方（委托方）就特定技術(shù)項(xiàng)目提供可行性論證、技術(shù)預(yù)測(cè)、專題技術(shù)調(diào)查、分析評(píng)價(jià)所訂立的合同。包括：可行性論證、項(xiàng)目建議書編制、技術(shù)或市場(chǎng)預(yù)測(cè)、專利或法律分析、專題技術(shù)分析、分析評(píng)估報(bào)告、規(guī)劃或戰(zhàn)略研究報(bào)告等。

技術(shù)服務(wù)合同：是一方當(dāng)事人（受托方）以技術(shù)知識(shí)為另一方（委托方）解決特定技術(shù)問題所訂立的合同。技術(shù)服務(wù)內(nèi)容包括：技術(shù)轉(zhuǎn)讓、許可后的技術(shù)服務(wù)和人員培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)開工、指導(dǎo)，原料、產(chǎn)品或材料的測(cè)試、鑒定，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，工藝編制，工程計(jì)算，人員培訓(xùn)等。

技術(shù)開發(fā)合同：技術(shù)開發(fā)合同是指當(dāng)事人之間就新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝或者新材料及其系統(tǒng)的研究開發(fā)所訂立的合同。包括委托開發(fā)合同和合作開發(fā)合同。

技術(shù)合同的內(nèi)容一般包括以下條款：

1）項(xiàng)目名稱；

2）標(biāo)的的內(nèi)容、范圍和要求；

3）履行的計(jì)劃、進(jìn)度、期限、地點(diǎn)、地域和方式；

4）技術(shù)情報(bào)和資料的保密；

5）風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的承擔(dān)；

6）技術(shù)成果的歸屬和收益的分成辦法；

7）驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和方法；

8）價(jià)款、報(bào)酬或者適用費(fèi)及其支付方法；

9）違約金或者損失賠償?shù)挠?jì)算方法；

10）解決爭(zhēng)議的方法；

11）名詞和術(shù)語(yǔ)的解釋。

（三）買賣合同定義

買賣合同是出賣人轉(zhuǎn)移標(biāo)的物的所有權(quán)于買受人，買受人支付價(jià)款的合同。我院涉及的買賣合同主要是催化劑產(chǎn)品及其原輔材料的買賣合同；其他類的買賣合同一般指科研裝備及其相關(guān)原輔材料的買賣合同。

買賣合同的內(nèi)容一般包括以下條款：

1）合同雙方的法定名稱、地址、郵編、電話、法定代表人（負(fù)責(zé)人）姓名、職務(wù)、人姓名、職務(wù)、聯(lián)系方式等；

2）簽約的目的和依據(jù)；

3）標(biāo)的，對(duì)標(biāo)的的描述要明確、具體，反映其本質(zhì)特征；

4）數(shù)量和質(zhì)量，包括計(jì)量單位、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)方式等；

5）價(jià)款或酬金，包括支付方式和付款期限；

6）履行的地點(diǎn)、期限和方式；

7）爭(zhēng)議解決方式，盡量選擇對(duì)我方有利的司法管轄地和適用法律；

8）違約責(zé)任，對(duì)于違約責(zé)任的約定要合法、合理，具有可執(zhí)行性；

9）變更或解除的條件；

10）根據(jù)法律或合同性質(zhì)必須具備的條款或雙方當(dāng)事人認(rèn)為必須明確的條款；

11）正副本份數(shù)、存放地點(diǎn)；

12）生效的時(shí)間和條件；

13）簽約的地點(diǎn)、日期。

二、合同的管理過程

當(dāng)即將簽訂重大合同的雙方達(dá)成簽訂意向后合同主辦部門應(yīng)按如下方式進(jìn)行：

（一）重大合同談判：重大合同訂立立項(xiàng)后，由合同主辦單位牽頭組織談判，成立由技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、法律人員組成的合同談判小組，負(fù)責(zé)進(jìn)行合同談判；

（二）合同文本起草：在合同談判的基礎(chǔ)上，協(xié)商確定使用的合同文本或共同起草，力爭(zhēng)由我方負(fù)責(zé)起草合同文本。

（三）合同的簽訂：對(duì)外簽訂合同，由法定代表人或授權(quán)人簽訂合同。

（四）合同履行：合同主辦單位、財(cái)務(wù)部門和法律事務(wù)部要緊密配合，認(rèn)真做好合同履行與結(jié)算工作。

（五）合同的歸檔。簽訂的合同要進(jìn)行歸檔，并且每份合同均應(yīng)建立合同檔案，將合同文本及相關(guān)材料合并歸檔。首先要結(jié)合單位情況對(duì)合同進(jìn)行分類。其次要對(duì)合同進(jìn)行編號(hào)，實(shí)行一份合同一個(gè)編號(hào)的原則，不得重號(hào)或漏號(hào)。再次要做好合同臺(tái)賬登記，其主要內(nèi)容包括：合同編號(hào)、合同名稱、標(biāo)的名稱、合同類別、合同金額、履行期限、我方承辦單位、我方簽約代表、對(duì)方名稱、對(duì)方簽約代表、合同文本份數(shù)、招標(biāo)議標(biāo)及談判情況、合同審查情況、簽訂日期、簽訂地點(diǎn)、履行情況、備注等。最后是合同報(bào)表、記錄、領(lǐng)導(dǎo)批示等。

三、合同管理的作用

（一）嚴(yán)把合同文本可規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

合同文本盡量使用本單位法律部門示范文本，法律條款要由專職法律人員審查，以規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，避免經(jīng)濟(jì)損失及法律糾紛。

（二）通過合同管理控制合同執(zhí)行進(jìn)度

合同的統(tǒng)一管理有助于對(duì)合同的進(jìn)度進(jìn)行宏觀控制。在合同管理員的臺(tái)賬上可以體現(xiàn)出合同的簽訂時(shí)間、有效期限及履行約定，管理員對(duì)以上內(nèi)容的實(shí)施有一定的監(jiān)督作用，到達(dá)一定時(shí)間可適當(dāng)提醒合同執(zhí)行者合同的進(jìn)度，避免不能按期履行合同所引起的法律上的糾紛。

（三）合同的歸檔有利于今后的查詢及法律糾紛的解決

文字類原始檔案主要包括：1）合同文本及附件；2）補(bǔ)充協(xié)議、變更或解除合同協(xié)議；3）對(duì)方資信資料，對(duì)方簽約人法定代表人證明或授權(quán)委托書；4）意向書、備忘錄、談判及會(huì)談?dòng)涗洠?）往來信函、電報(bào)、傳真、電子郵件（包括驗(yàn)收確認(rèn)書、質(zhì)量異議書、催款通知書等）；6）現(xiàn)場(chǎng)簽證、送達(dá)回執(zhí)或確認(rèn)書。一旦產(chǎn)生法律糾紛，這些都可以作為法律依據(jù)，明確雙方當(dāng)事人的責(zé)任，把我院的責(zé)任降到最低。在簽訂合同的過程中我們對(duì)于已經(jīng)執(zhí)行完畢的合同，登記之后可送至檔案室歸檔，便于今后的查詢，防止合同丟失。

（四）通過合同管理可確認(rèn)客戶信用度

眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)、信用經(jīng)濟(jì)。在我國(guó)，信用問題卻構(gòu)成了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的瓶頸，而拖欠問題的背后反映的是信用危機(jī)。實(shí)際當(dāng)中，要準(zhǔn)確判斷客戶的信用程度是有相當(dāng)難度的。通過對(duì)合同執(zhí)行情況，合同款回收統(tǒng)計(jì)可以總結(jié)出我們的服務(wù)對(duì)象的信任程度。及時(shí)獲取客戶的資信信息、資信檔案，對(duì)信用情況也可以得到有效控制。我們可以根據(jù)客戶對(duì)合同條款的執(zhí)行情況對(duì)他的信用度進(jìn)行劃分。對(duì)于信用度好的客戶可以成為我們的經(jīng)常往來客戶；對(duì)于信用度較低的客戶我們?cè)诮窈蟮慕?jīng)營(yíng)工作中就要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，避免經(jīng)濟(jì)損失。 ㈤根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制定下一年度的生產(chǎn)計(jì)劃年終做報(bào)表時(shí)要對(duì)一年的合同進(jìn)行一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如產(chǎn)品類的統(tǒng)計(jì)對(duì)我們的經(jīng)營(yíng)工作是非常有用的。經(jīng)營(yíng)部門可根據(jù)和客戶簽訂的買賣類合同，編制下一年度銷售計(jì)劃，生產(chǎn)單位按銷售計(jì)劃制定生產(chǎn)計(jì)劃和原材料采購(gòu)計(jì)劃。

（五）有助于客戶關(guān)系的建立

建立良好的客戶關(guān)系是非常有必要的。適當(dāng)?shù)亟M織供需交流、研討，拉近與客戶的關(guān)系。對(duì)于核心客戶，可以建立一個(gè)自動(dòng)生成活動(dòng)系統(tǒng)，每隔一段時(shí)間發(fā)出企業(yè)的新技術(shù)，并且可以適當(dāng)?shù)母缴辖谕茝V成功的大項(xiàng)目。還有一部分客戶是第一次合作的，我們可稱之為一般客戶。對(duì)于這部分客戶，我們就要把客戶關(guān)系做的更密切一些，達(dá)到成為核心客戶的目的。對(duì)于這部分客戶我們要更注重服務(wù)，使他們更加信任我們的技術(shù)及產(chǎn)品。

核心客戶：是指那些采購(gòu)量大，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)具有策略性影響的客戶，而這些客戶往往又是其所處行業(yè)中的典范。這類客戶在服務(wù)和技術(shù)方面有相當(dāng)高的要求，并且相對(duì)預(yù)算比較寬裕。我們應(yīng)該對(duì)這類客戶建立詳細(xì)的客戶網(wǎng)絡(luò)，掌握其技術(shù)需求，我部門和技術(shù)發(fā)展部、信息中心等了解其情況的單位及個(gè)人應(yīng)提供信息，補(bǔ)充、豐富網(wǎng)絡(luò)資源。

一般客戶：合作較少，建議由我部門牽頭、組織，加大交流、溝通的力度，積極走訪、力推我院技術(shù)。通過細(xì)致的工作、周到的服務(wù)使其成為我們的核心客戶。另外，也可通過我們的核心客戶作為媒介，在這些客戶向我們的關(guān)系客戶咨詢時(shí)，及時(shí)將其推介至我院。

完整的客戶信息可以幫助我們更好地開展業(yè)務(wù)，建設(shè)完整客戶信息的基礎(chǔ)是建立相關(guān)的業(yè)務(wù)規(guī)范，在業(yè)務(wù)過程中不

斷收集、整理和完善客戶信息。

4、結(jié)論和建議

（一）加強(qiáng)合同管理的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

對(duì)于技術(shù)類合同，必須加強(qiáng)保密及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。技術(shù)方面不光要保護(hù)技術(shù)不被泄漏，還要注意我們?cè)陂_發(fā)技術(shù)時(shí)不要侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以致引起不必要的法律糾紛。企業(yè)合同管理必須加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，加強(qiáng)合同管理，要建章立制，建立合同管理機(jī)構(gòu)和合同管理制度。要把好合同簽訂關(guān)，簽訂合同時(shí)，嚴(yán)格審查對(duì)方當(dāng)事人的資信情況。合同管理部門應(yīng)及時(shí)了解和掌握合同履行的情況，提高防騙反詐能力。

（二）識(shí)別客戶信用度

專業(yè)資信調(diào)查技術(shù)；

信用分析技術(shù)。

（三）合同管理應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作

1、建立健全規(guī)章制度。要使合同管理規(guī)范化、科學(xué)化、法律化，首先要從完善制度入手，制定切實(shí)可行的合同管理制度，使管理工作有章可循。[HJ2.35mm]

2、加強(qiáng)合同管理人員的培訓(xùn)教育。合同管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低，直接影響著合同管理的質(zhì)量。

3、重大合同審查管理。

4、履行監(jiān)督和結(jié)算管理。簽約的目的主要是保障合同的及時(shí)有效履行，防止違約行為的發(fā)生。

5、違約糾紛的及時(shí)處理。一旦發(fā)生違約情形，法律顧問要區(qū)別情況，及時(shí)采用協(xié)商、仲裁或訴訟等方式，積極維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，減少企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。

綜上所述，合同管理在經(jīng)營(yíng)工作中是非常重要的，我們應(yīng)該加以重視，并且不斷規(guī)范它、完善它。

參考文獻(xiàn)：

碳中和的前景范文第4篇

論文摘要：近百年來，美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于世界領(lǐng)先地位?？萍及l(fā)明也走在世界前列，21世紀(jì)諾貝爾獎(jiǎng)得主中有三分之一為美國(guó)人。這些驚人成就的取得，除了美國(guó)富有創(chuàng)造性的人文精神外，應(yīng)該歸功于美國(guó)的高等教育。而對(duì)這些發(fā)明貢獻(xiàn)最大則是美國(guó)私立的大學(xué)院校，美國(guó)的名校中90%都是私立大學(xué)。反觀中國(guó)的高等教育，在公立大學(xué)不斷發(fā)展變強(qiáng)的同時(shí)，私立大學(xué)卻未能有公立大學(xué)的規(guī)模和教學(xué)水平。文章通過分析現(xiàn)今中國(guó)私立高等教育的現(xiàn)狀，并借鑒國(guó)內(nèi)外私立大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為未來中國(guó)私立大學(xué)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)管理提供建議。

一、中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)

（一）中國(guó)現(xiàn)今的高等教育

現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)主要有公立大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、民辦高校三類高校，其中公立大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院都屬于公辦教育范圍，民辦高校則是民辦教育。在法律上，國(guó)家規(guī)定公辦教育和民辦教育同等對(duì)待，但在實(shí)際的國(guó)家財(cái)政支持上，公辦教育每年都會(huì)得到資金支持，而民辦教育則無法得到這方面的支持。這樣的結(jié)果是，在法律上，民辦教育和公辦教育平起平坐，但實(shí)際上卻是差距甚遠(yuǎn)，實(shí)際的操作與法律上的不一致也是導(dǎo)致中國(guó)民辦教育無法較快發(fā)展的原因之一。

高等教育的深度和廣度決定一個(gè)國(guó)家整體的競(jìng)爭(zhēng)力。廣度指的是大學(xué)的數(shù)量；深度則是大學(xué)的質(zhì)量。在美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育被提到很高的地位，這些發(fā)達(dá)國(guó)家除了發(fā)展公立教育之外，也在政策上大力支持私立教育，而且私立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量又普遍高于私立院校。就算是在2008年金融風(fēng)暴，美國(guó)依然向外國(guó)留學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，這個(gè)是國(guó)家和教育形成的共識(shí)，在美國(guó)每一個(gè)人都能享受教育機(jī)會(huì)，而且美國(guó)為世界提供了總學(xué)生人數(shù)的80%，這些學(xué)生中很大一部分人學(xué)成后就留在美國(guó)，為美國(guó)做貢獻(xiàn)。對(duì)中國(guó)來說，中國(guó)的大學(xué)越多，創(chuàng)新性人才就會(huì)更多，會(huì)更好地決定中國(guó)整體競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家也意識(shí)到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致中國(guó)高校擴(kuò)招和建設(shè)校園。大學(xué)擴(kuò)招的同時(shí)，有一點(diǎn)并沒有做好，就是中國(guó)大學(xué)生在人數(shù)增加的同時(shí)，素質(zhì)反而下降了，課堂學(xué)生容量在不斷擴(kuò)大，而師資力量比沒有同比例的增加，學(xué)生整體素質(zhì)就不能很好提高。所以，只有公辦大學(xué)好，而沒有民辦大學(xué)并不能很有效地提高高等教育的水平，還需要民辦大學(xué)來跟公立大學(xué)一起競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是在填補(bǔ)公立大學(xué)教育的空白。如果只有公辦大學(xué)，那就變成純粹的精英教育了，

（二）高等教育的未來發(fā)展趨勢(shì)

一個(gè)完整的教學(xué)體系應(yīng)該由公立教學(xué)體系和民辦教學(xué)體系組成，民辦教學(xué)體系形成以后會(huì)跟公立教育形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的問題。就像國(guó)有企業(yè)一樣，屬于壟斷狀態(tài)，服務(wù)、價(jià)格都沒有保證，當(dāng)教育形成壟斷之后，學(xué)校提供什么樣的服務(wù)，教授隊(duì)伍多好，都無所謂，國(guó)家給學(xué)校名額后學(xué)校就可以招生，形成這樣一個(gè)局面以后，公立大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的積極性不高，整體的教學(xué)質(zhì)量就很難提高到更高的層次。

參照美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校構(gòu)成。據(jù)1993年數(shù)據(jù)，美國(guó)的私立小學(xué)占學(xué)校總數(shù)的24.4%；日本的私立小學(xué)占10.1%。1990年，私立小學(xué)和中學(xué)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的百分比，歐洲的法國(guó)為15%和21%；英國(guó)為5%和9%；西班牙為35%和32%；亞洲的韓國(guó)為1%和41%；菲律賓為7%和36%；印度尼西亞為17%和50%；南美的阿根廷為19%和29%。中小學(xué)階段如此，高等教育階段更是比例巨大。在美國(guó)的高校中，屬于私立性質(zhì)的高校的比例為55.3%；在日本，這個(gè)比例則高達(dá)84.6%。

從上面的數(shù)據(jù)看出，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，不論是歐洲、亞洲還是南美洲，私立學(xué)校都是各國(guó)教育體系的重要組成部分，在高等教育階段，私立學(xué)校更是成為學(xué)校教育的主體。

回顧中國(guó)私立學(xué)校的發(fā)展史，中國(guó)第一家私立大學(xué)是1919年由張伯苓創(chuàng)辦的南開大學(xué)，它是在1904年嚴(yán)氏家塾的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。之后中國(guó)的私立大學(xué)就進(jìn)入發(fā)展期，到1927年前，中國(guó)大陸出現(xiàn)了廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一批私立大學(xué)。從結(jié)構(gòu)上看，20世紀(jì)上半葉是中國(guó)高等教育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，形成了公立大學(xué)、私立大學(xué)、教會(huì)大學(xué)共存的局面。根據(jù)中國(guó)高等教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1922年，中國(guó)高等院校的主要分布情況是：公立（含國(guó)立、省立）大學(xué)7所，私立大學(xué)13所，教會(huì)大學(xué)17所；1935年，公立（含國(guó)立、省立）大學(xué)53所，私立大學(xué)與教會(huì)大學(xué)51所；到1949年中華人民共和國(guó)建國(guó)前夕，公立大學(xué)的數(shù)字為39所，私立大學(xué)與教會(huì)大學(xué)27所?？梢?，這是一個(gè)三足鼎立的高等教育格局，公立大學(xué)、私立大學(xué)與教會(huì)大學(xué)平分秋色，攜手并進(jìn)，共同推進(jìn)中國(guó)的高等教育發(fā)展。20世紀(jì)中葉以后，私立大學(xué)被迫停辦，原有的大學(xué)或不在了或被轉(zhuǎn)為公立大學(xué)，之后私立大學(xué)經(jīng)歷了30年的真空期之后，在80年代才出現(xiàn)民辦大學(xué)，這中間30年的斷層至今仍為彌補(bǔ)上來。

從國(guó)外私立教育和中國(guó)自身私立教育體系的歷史看，中國(guó)現(xiàn)在的教育體系缺乏私立教育體系來補(bǔ)足，未來私立教育的發(fā)展將是推動(dòng)中國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。

二、國(guó)內(nèi)外私立大學(xué)幾種模式的分析

私立教育原則上可以分為兩類：模式一是盈利的私立教育；模式二是非營(yíng)利性的私立教育。

模式一中，資金主要來源是資本家投入，是想要取得合理回報(bào)的，私立學(xué)校屬于資本家的個(gè)人資產(chǎn)。這種模式下，是以投資者為主體組成的學(xué)校董事會(huì)是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)則是董事會(huì)聘用的最高行政首腦。另外，學(xué)校為個(gè)人資產(chǎn)，其運(yùn)營(yíng)性質(zhì)屬于營(yíng)利性的。學(xué)校在為社會(huì)提供“服務(wù)”、滿足社會(huì)的需求的同時(shí)，也是要通過學(xué)校賺錢，使其投入的資金獲得盡可能多的回報(bào)。如像美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，將教育看成是一個(gè)企業(yè)來運(yùn)營(yíng)，最終做成上市公司，為投資者帶來應(yīng)有的收益，而美國(guó)又是全方位的，包括大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、培訓(xùn)，還有教育圖書、教育技術(shù)等等有眾多上市公司。

模式二中，私立大學(xué)是完全慈善性質(zhì)的私立教育，一般都是由個(gè)人捐款、校友捐款、企業(yè)捐款，此種模式，雖然學(xué)校資金也來源于社會(huì)，但是學(xué)校本身是全社會(huì)共有的。但是學(xué)校仍可以用這些捐款去外面賺取利潤(rùn)，同時(shí)還需要靠其他的來源使資金增長(zhǎng)，類似于哈佛、耶魯這樣的學(xué)校就是這種模式。這種模式下，其運(yùn)營(yíng)性質(zhì)只能是公益的、非營(yíng)利性的，學(xué)校就不能以賺錢營(yíng)利為目的。它的存在是為推進(jìn)科學(xué)與文化事業(yè)，為高等教育培養(yǎng)人才。

以上兩種模式就像是慈善基金和非慈善基金，慈善基金就不需要向國(guó)家交稅收，而非慈善基金，要靠基金賺錢，需要向國(guó)家繳納稅收。慈善基金的要求要多于非慈善基金，慈善基金的資金來源于社會(huì)，屬于共有性質(zhì)，是公共財(cái)產(chǎn)；但非慈善基金就像是一個(gè)企業(yè)一樣，基金自己要做好企業(yè)管理。

三、從財(cái)經(jīng)眼光看未來中國(guó)私立大學(xué)經(jīng)營(yíng)管理

結(jié)合現(xiàn)在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，模式一更適合現(xiàn)在的中國(guó)，即營(yíng)利性的私立大學(xué)，具有一定的回報(bào)更容易吸引資金進(jìn)入斯理論教育這個(gè)領(lǐng)域。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，非營(yíng)利性的私立大學(xué)更加能代表中國(guó)私立大學(xué)的發(fā)展方向。

下面從經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的眼光來設(shè)想中國(guó)非盈利性大學(xué)的運(yùn)營(yíng)和管理。

首先，學(xué)校的運(yùn)營(yíng)不需要國(guó)家的資助，完全由私立大學(xué)設(shè)立的基金承擔(dān)。學(xué)校的一切收入都納入這個(gè)基金，而且一切開支也都由這個(gè)基金負(fù)擔(dān)。這個(gè)基金相當(dāng)于整個(gè)私立大學(xué)的心臟，為整個(gè)大學(xué)提供血液?；鸬闹饕杖雭碓纯梢园ㄐＳ训木柚浯问瞧髽I(yè)的資助和學(xué)費(fèi)收入；支出部分主要是學(xué)校的硬件建設(shè)，運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，以及科研經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金。這和國(guó)內(nèi)現(xiàn)在大多數(shù)的高等院校不同，維持現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)的費(fèi)用來源主要是學(xué)費(fèi)和政府資助，還有一部分的銀行貸款和校友捐助，但這只占很小的一部分。這種模式下，學(xué)校要取得研究經(jīng)費(fèi)或是頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金都是不獨(dú)立的。而獨(dú)立的基金運(yùn)營(yíng)可以保持學(xué)校的獨(dú)立性，同時(shí)可以自由控制收支。除此之外，學(xué)?；鸸芾碚叩牧硪粋€(gè)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)基金的保值增值管理。

其次，學(xué)校的經(jīng)營(yíng)管理也有一定的依據(jù)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，私立大學(xué)本質(zhì)上是“公共產(chǎn)品”，學(xué)校的日常經(jīng)營(yíng)管理，以及發(fā)展策略都是圍繞這個(gè)核心價(jià)值來展開的。公共產(chǎn)品即具有消費(fèi)或使用上的非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性的產(chǎn)品。對(duì)私立大學(xué)來說，學(xué)校所要?jiǎng)?chuàng)造的是一種不可替代的價(jià)值，讓相關(guān)人員能夠從學(xué)校的這種不可替代價(jià)值中受益。具體來說，就是學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，只要能不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)校的影響力，并吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生，以保持教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)期下來，學(xué)校所擁有的“公共產(chǎn)品”的價(jià)值便會(huì)不斷增加。此外，學(xué)校的影響力越大，校友們就會(huì)擁有一種自豪的歸屬感，這種歸屬感能夠?yàn)樾Ｓ褌儙砀嗟纳鐣?huì)地位、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)；這種歸屬感也能更好地維持學(xué)校的傳統(tǒng)，又保持了其核心價(jià)值。

最后，學(xué)校為維護(hù)核心價(jià)值，還要通過日常的管理上實(shí)現(xiàn)。一是對(duì)學(xué)校教師和研究人員的待遇問題，學(xué)校通過重金聘請(qǐng)好的教師和研究人員提高學(xué)校的學(xué)術(shù)研究，或是聘請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者來學(xué)校做講座，而這些優(yōu)秀的教師又會(huì)吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生。這些優(yōu)秀的學(xué)生正是學(xué)校核心價(jià)值的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的一些私立大學(xué)則是熱衷于招收要一些“富家子弟”，這不僅破壞了學(xué)校的學(xué)術(shù)成就和社會(huì)聲譽(yù)，也會(huì)破壞學(xué)校的核心價(jià)值，這對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。二是保持學(xué)校核心價(jià)值和校友之間的互動(dòng)。由于學(xué)?；鹗杖胫饕獊碓从谛Ｓ训木栀?zèng)，為維持學(xué)校的運(yùn)營(yíng)，學(xué)校必須通過這個(gè)核心價(jià)值來吸引更多的捐款。如學(xué)校的各類建筑上，各種樹木，包括桌椅板凳等等都可以刻上捐助者的名字，這些捐款能夠增加學(xué)校的核心價(jià)值，同是也提供更多的價(jià)值給校友。

總體來說，此種設(shè)想下，未來中國(guó)私立大學(xué)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)應(yīng)是認(rèn)清自己的核心價(jià)值，即“公共產(chǎn)品”的屬性，并通過日常的運(yùn)營(yíng)管理來增加這種核心價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

碳中和的前景范文第5篇

摘要：研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境已逐步成為數(shù)學(xué)改革及研究的熱點(diǎn)。設(shè)置好課堂的教學(xué)情境是很重要的教學(xué)手段。本文主要以初中數(shù)學(xué)為例，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)略陳管見，以供大家參考、指正。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 思考

《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》指出，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上喚醒及激活思維的刺激因素，從而能夠在很大程度上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，尤其是可以對(duì)學(xué)生頭腦中的一系列思維加工活動(dòng)進(jìn)行激發(fā)?；诖?，筆者認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)情境教學(xué)，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及解決實(shí)際問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)要求

1.情境創(chuàng)設(shè)要有目的性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)必須有明確的目的，必須能圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行。否則，再好的問題情境，如果對(duì)教學(xué)沒有幫助，或是偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么，它就是無效的，甚至是有害的。所以一定要突現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的目的性原則，貫徹這一原則，要求教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境時(shí)，要先考慮到所情境創(chuàng)設(shè)是否有必要性，是否有價(jià)值。

2.情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

成功的情境創(chuàng)設(shè)必須是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真把握，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真分析的結(jié)果，這種分析不是抽象的，而是具體的、多方面的，它包括學(xué)生的記憶、語(yǔ)言、思維、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、情緒以及情感等因素，在綜合分析的基礎(chǔ)上，教師去尋求學(xué)習(xí)主題與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激去促進(jìn)他們對(duì)新知的求索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這便是一個(gè)好的情境。

3.情境創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)實(shí)性

選用情境的現(xiàn)實(shí)性素材要貼切學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際的問題，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知前在生活中碰到的事出來給學(xué)生認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)的情境越真實(shí)，學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)就越可靠，且越容易向?qū)嶋H生活遷移。因此，教師在結(jié)合相應(yīng)課題設(shè)計(jì)情境時(shí)，應(yīng)避免那些脫離現(xiàn)實(shí)的情境，而盲目地為用情境而用情境。因?yàn)閷?duì)于脫離現(xiàn)實(shí)情境的教學(xué)，學(xué)生往往只能獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的刻板的、機(jī)械的、不完整的、膚淺的理解，從而使得課堂喪失應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，造成學(xué)生應(yīng)用能力的欠缺。

4.情境要最大限度吸引學(xué)生的注意力

“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是新穎生動(dòng)、有趣和富有美感的，甚至是幽默的。唯其如此，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在這種前提下，有吸引力的情境就顯得尤為重要了。

二、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的若干策略

1.創(chuàng)作操作情境，讓學(xué)生在做中求知

著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智，腦使手得到發(fā)展，使手變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！比魏吻袛嗖僮髋c思維聯(lián)系的教學(xué)都是失敗的教學(xué)，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。初中生好動(dòng)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，將數(shù)學(xué)課變成操作課，深受學(xué)生的喜愛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生通過動(dòng)手操作再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，真正實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)。這樣的知識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)而得到的，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解與運(yùn)用。

如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生將一張紙對(duì)折，然后隨意地剪一些圖案，再將對(duì)折的紙展開。學(xué)生的積極性非常高，紛紛動(dòng)手剪出了一些圖案。接著我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖案有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜測(cè)進(jìn)行不斷地操作，在操作中進(jìn)行驗(yàn)證，從而順利地引出軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。實(shí)踐證明通過親身實(shí)踐，學(xué)生的觀察更仔細(xì)，思維更活躍，學(xué)習(xí)熱情更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

2.通過趣味活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

即通過組織學(xué)生進(jìn)行與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)或游戲，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的情趣。

如在學(xué)習(xí)完“有理數(shù)的運(yùn)算”一節(jié)時(shí)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力的訓(xùn)練？如果做大量枯燥的計(jì)算題，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，這時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行“24點(diǎn)”的游戲，這樣不僅使學(xué)生熟悉了有理數(shù)的運(yùn)算，也開發(fā)了學(xué)生的智力。又如“從不同角度看”，重點(diǎn)是主視圖、左視圖和俯視圖的畫法。為了讓學(xué)生能順利完成課堂內(nèi)各個(gè)畫圖任務(wù)，我課前準(zhǔn)備了充足的教具，在課堂上組織學(xué)生開展大量觀察、比較活動(dòng)，學(xué)生間交流氣氛非?；钴S，課堂教學(xué)即時(shí)反饋效果很好。

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)情境

根據(jù)皮亞杰的活動(dòng)內(nèi)化原理，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑就是讓他們?nèi)?dòng)手操作。通過設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，把抽象的理論具體化、直觀化，使學(xué)生通過動(dòng)手、觀察、分析等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如在講“圓周角”一節(jié)中，教師可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)情境讓學(xué)生進(jìn)行操作：（1）作已知圓的任意一個(gè)圓周角；（2）畫出這個(gè)圓周角所夾弧對(duì)應(yīng)的圓心角；（3）分別量出圓周角與圓心角的度數(shù)；（4）再任意作一個(gè)圓周角，看看是否還有相同的結(jié)論。通過以上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已能總結(jié)出所要學(xué)的關(guān)于圓周角的結(jié)論，即一條弧所夾圓周角是它所夾圓心角的一半。接下來的問題就是如何證明了，課堂引入自然順暢。

4.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每個(gè)人都處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中。實(shí)踐證明，競(jìng)爭(zhēng)是一種激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效的可行方式，可以提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中，不妨引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生分成小組，創(chuàng)設(shè)小組間進(jìn)行比賽的情境，讓學(xué)生之間開展競(jìng)爭(zhēng)，比準(zhǔn)確、比速度、比技巧，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的氛圍。

如在教學(xué)“簡(jiǎn)便算法”“快速說理”等類型時(shí)，組織全班學(xué)生分組比賽。老師還未說出題目，全班學(xué)生已進(jìn)入老師設(shè)置的情境之中，學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境是提高課堂效益的關(guān)鍵，它有利于學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］閔川南．有關(guān)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的探索［J］．讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（17）．