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教學(xué)實踐論文范文第1篇

創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變。物理的實驗教學(xué)能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。我們下面就在初中物理實驗教學(xué)中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。

一、更新實驗教學(xué)的思路

創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實的基礎(chǔ)上來得到前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學(xué)生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。

總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。

二、實驗教學(xué)方法的改革

1、觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結(jié)論。

需要指出的是：在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實驗。那樣做實際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

2、實驗，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學(xué)中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學(xué)生感到新奇，通過這段教學(xué)師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是色散的知識，更重要的學(xué)習(xí)了這種探索事實根本的方法——實驗。

實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗應(yīng)該：了解實驗?zāi)康?，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運用這些方法來探索知識。

3、重視方法的總結(jié)，動手動腦

科學(xué)方法提出這樣幾個步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議。實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有。應(yīng)用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實踐到理論再由理論到實踐的辨證原則。

當(dāng)學(xué)生做了基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的要求－－做驗證性的和設(shè)計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應(yīng)該總結(jié)實驗時所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實驗中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。這樣在學(xué)完密度知識后根據(jù)實驗室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計方案，也可以提出一些具體問題，自己設(shè)計實驗方法進行實驗。這不僅對前面知識的應(yīng)用，也是一種對物理方法的使用。

運用現(xiàn)有的知識內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中（直接加熱），開始的實驗結(jié)論和課本上總是不一致，學(xué)生甚至考慮了課本的大膽想法。在引導(dǎo)學(xué)生考慮小學(xué)學(xué)習(xí)的熱平衡的知識后，就有學(xué)生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運用來探討新知識新方法，在探討中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。

三、實驗教學(xué)評價中的新意識

教師對教學(xué)目標(biāo)的完成情況進行評估，為制訂下一個目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學(xué)生總結(jié)這個的經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

教學(xué)實踐論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】內(nèi)科護理學(xué)；混合式學(xué)習(xí)；實踐內(nèi)科

護理學(xué)是護理專業(yè)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)，教學(xué)的基本目的在于讓學(xué)生在日后從事工作、照護患者時擁有一定的知識儲備及護理技巧，其教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量是為醫(yī)院培養(yǎng)新型護理人才的重要保障。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，多是老師按照教學(xué)大綱施教、示范，教學(xué)效果中規(guī)中矩，學(xué)生的積極性也并不高，甚至缺乏對學(xué)生溝通能力、創(chuàng)新思維、求知欲、探索能力均受到影響?；旌鲜綄W(xué)習(xí)（BlendedLearning，BL）通常指將學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源等進行綜合應(yīng)用并在教學(xué)工作中有效落實，旨在將數(shù)字化教學(xué)與課堂面對面學(xué)習(xí)這兩種較為典型的施教形式有機整合，適應(yīng)新形勢下教學(xué)應(yīng)用主要的發(fā)展趨勢[1]。在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中運用混合式學(xué)習(xí)，利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及師生之間的互動與交流，還可促進學(xué)生主動性、積極性提高，并有效強化學(xué)生之間協(xié)作能力及分析、處理問題的能力。本文主要分析了混合式學(xué)習(xí)在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，并結(jié)合我院混合式學(xué)習(xí)法的實踐情況進行分析，旨在促進內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。

1混合式學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢

混合式學(xué)習(xí)最早興起與上世紀80年代，具有即可將教師在教學(xué)過程中起到的啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)控等主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，也能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程積極性、主動性、創(chuàng)造性充分體現(xiàn)。施教原則在于根據(jù)不同教學(xué)要求、問題，采取相應(yīng)方式將問題解決，在教學(xué)方面的體現(xiàn)是利用不同信息、媒體傳遞方式將問題解決，根本目的是以最小代價取得最大利益。國際教育界認為，混合式學(xué)習(xí)這種施教模式能提高學(xué)生創(chuàng)新能力、知識、技能，也利于對其價值觀及向上情感的培養(yǎng)。我們將混合式學(xué)習(xí)做為關(guān)鍵詞進行文件檢索，發(fā)現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)已被一些高校應(yīng)用，如2007年解文明等學(xué)者在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的施教過程中依據(jù)混合式學(xué)習(xí)設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容并進行實踐；同年扈志洪等學(xué)者探討了混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略的構(gòu)建；2008年何一茹在教師培訓(xùn)中采用了混合式學(xué)習(xí)。目前我國信息技術(shù)和其他學(xué)科整合正在廣泛開展，在如此大環(huán)境下，構(gòu)建具有特色的混合式學(xué)習(xí)模式并廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)，對促進教育教學(xué)向上發(fā)展具有積極意義。

2內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中混合式學(xué)習(xí)的開展意義

內(nèi)科護理學(xué)屬護理專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是臨床護理方面關(guān)鍵學(xué)科。既往國內(nèi)學(xué)者在此項學(xué)科教學(xué)中運用過多種不同的教學(xué)模式，但仍是教師做主體的形式，相關(guān)的教學(xué)活動均圍繞教師來進行，基礎(chǔ)目的只是注重傳授知識。但結(jié)合教學(xué)實踐的經(jīng)驗來看，在教學(xué)中過分的強調(diào)以學(xué)生或者教師為中心開展教學(xué)，均會存在一些弊端，進而影響教學(xué)效果[2]。而采用學(xué)、教并重的混合式學(xué)習(xí)對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行指導(dǎo)、改革對護理教學(xué)意義重點，主要可體現(xiàn)在下面幾點：①促進教學(xué)改革將混合式學(xué)習(xí)所設(shè)計的內(nèi)容有效運用至施教過程，能夠提升護理教學(xué)的整體質(zhì)量及水平，加快教學(xué)改革的腳步。②促進教師綜合素質(zhì)提升，內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)，所涉及到更為先進的施教理念與新型信息技術(shù)，給施教人員提出了嚴峻挑戰(zhàn)，這也要求施教人員必須從提高自身能力及知識儲備做起，以能夠?qū)⒒旌鲜綄W(xué)習(xí)有效貫徹。③促進施教目標(biāo)實現(xiàn)，混合式學(xué)習(xí)有利于師生溝通，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、興趣，提高學(xué)生的積極性、主動性及創(chuàng)造性思維，進而促進護理教學(xué)根本目的達成[3]。

3混合式學(xué)習(xí)在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的實踐

我院近年設(shè)立實驗班，將混合式學(xué)習(xí)貫徹至護理教學(xué)，取得了滿意效果，結(jié)合我校開展混合式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，我們將實踐方法總結(jié)如下：①教學(xué)方法：內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)時間是1年，開展混合式教學(xué)班級的教學(xué)小組成員包括主講教師1名，助教2名及技術(shù)支持人員1名。②課程導(dǎo)入：我們對內(nèi)科護理學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、特征進行分析，制定施教內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用合適的教學(xué)資源及模式施教；同時，教學(xué)小組成員需要明確各自職責(zé)，如主講教師主要負責(zé)為學(xué)生介紹內(nèi)科護理學(xué)學(xué)習(xí)方法及目標(biāo)、各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)及評價方法，助教主要將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、任務(wù)、成果一一明確，技術(shù)支持則在教學(xué)全程給予信息技術(shù)方面支持。③活動組織：混合式學(xué)習(xí)并不局限于傳統(tǒng)課上聽講與課后讀書，而是將協(xié)作學(xué)習(xí)及課堂講授相結(jié)合，利于多種形式積累學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我們主要采取課堂講授、分析案例、小組協(xié)作、解決問題等四種活動形式，而組織形式則包括個體化、小組及集體學(xué)習(xí)三類。④學(xué)習(xí)支持：利用學(xué)校所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺給予學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境支持，具體包括及時將課程相關(guān)的各種信息及時在平臺，并將一些課程相關(guān)重要資料發(fā)送至學(xué)生電子信箱，開通微信群、QQ群、微博，利用先進的通訊手段提供給學(xué)生查詢資料、咨詢問題的平臺，要求學(xué)生咨詢的問題在48h內(nèi)予以答復(fù)。針對具體案例中存在的具體問題設(shè)計見習(xí)內(nèi)容，以促進施教目標(biāo)達成。登記疏忽造成錯漏以及計算錯誤的問題，有利于實現(xiàn)護理的無紙化辦公模式，節(jié)約日常辦公開支。②Excel表格極便于存儲，可分月度、季度和年度建立備份文件在電腦中長期保存，避免紙質(zhì)登記簿保管難以查找、占用空間的弊端。3應(yīng)用Excel制作護士績效考核表存在的不足缺勤考核未使用公式計算由于請假的種類和天數(shù)不同，所扣除的費用也不同，而且每人每月的休假也會有變動，如果使用Excel公式計算，每月都要重新制作公式，反而事倍功半。因此，缺勤考核項為手工計算后填報到表格中。二次分配未使用公式計算二次分配是將每月缺勤是按照崗位系數(shù)、擔(dān)任組長天數(shù)、考勤天數(shù)來計算，很難使用Excel公式計算。因此，二次分配項為手工計算后填報到表格中。

4體會

合理的績效分配制度，客觀公平地實施護理人員的績效分配，可以提高其工作中滿意度，提升護理服務(wù)質(zhì)量[3-5]。我院使用Excel電子表格進行績效分配，取得良好的效果。Excel軟件操作簡單方便，在財務(wù)預(yù)算、賬務(wù)核算、報表、計劃統(tǒng)計等數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理時，極為方便，其界面清爽，簡單易用，在護理部能迅速推廣應(yīng)用[6]。Excel是由電腦編寫和運行的一款電子表格軟件，可用來更方便地處理數(shù)據(jù)，一般用于會計核算、財務(wù)預(yù)算、賬單和銷售、報表、計劃統(tǒng)計等。其具有界面友好，操作簡單，方便，易學(xué)易用特點，能夠讓護士、護士長在接受指導(dǎo)后很快掌握并熟練運用[6]。

綜上所述，相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)登記簿而言，Excel電子表格有強大的數(shù)據(jù)處理功能，明顯改善了護理人員的管理質(zhì)量，提高了工作效率，值得推廣應(yīng)用。

作者:王冰 孫廣翠 單位:1.扎蘭屯職業(yè)學(xué)院 2.扎蘭屯人民醫(yī)院婦產(chǎn)科

參考文獻

[1]羅金萍,陳斌,王玉蓮,等.Excel電子表格在普通病房護理管理中的應(yīng)用[J].全科護理,2010,8(8A):2060.

[2]李秀鳳,劉紅玲,張俊萍,等.Excel電子表格在護理部管理工作中應(yīng)用體會[J].護理研究,2008,22(9A):2427-2428.

[3]婁湘紅,李萍.手外科病區(qū)護理績效考核制度的建立與實施[J].護理學(xué)雜志,2012,27(2):9-12.

[4]楊晶.我院護理人員績效工資改革的做法與體會[J].護理管理雜志,2008,8(1):50-51.

教學(xué)實踐論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在實際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計劃。在制訂教學(xué)計劃的過程中針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力，要求學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實施流程和方案設(shè)計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓(xùn)、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證、計費管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法。

如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，多種教學(xué)方法互補。以教學(xué)方法為項目教學(xué)法，項目是學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進行說明。實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓(xùn)項目教學(xué)更是突出了這一點，最關(guān)鍵的是實訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓(xùn)中，要加強對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實訓(xùn)小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語：計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護，提高學(xué)生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對實際情況進行合理教學(xué)，才能游刃有余地進行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

參考文獻：

教學(xué)實踐論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；教學(xué)實踐；美術(shù)專業(yè)

平面設(shè)計是一門藝術(shù)性和專業(yè)性都很強的學(xué)科，設(shè)計出來的作品以最直觀的表現(xiàn)方式展現(xiàn)在人們眼前。平面設(shè)計方式豐富多彩，可以通過文字、圖像或某些符號來傳達信息。在教學(xué)中，平面設(shè)計對于美術(shù)專業(yè)來說雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是其具有很強的專業(yè)性，它不僅需要很強的動手能力，還需要很豐富的專業(yè)知識和實踐運用能力。學(xué)生如果能很好地掌握平面設(shè)計的知識，不僅能夠提高個人的動手實踐能力，對以后的就業(yè)也具有很大的幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對平面設(shè)計課程重視度不夠，在教學(xué)和理論研究上也不夠深入，教學(xué)方法老套。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，不能很好地掌握這門有實用價值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統(tǒng)地探討這門課的教學(xué)實踐問題能夠讓平面設(shè)計教學(xué)者更清晰地了解到問題的癥結(jié)所在，這樣才能對癥下藥，有針對性地對教學(xué)方案進行調(diào)整。

1平面設(shè)計教學(xué)實踐問題的“病灶”

1.1學(xué)校教學(xué)不能實事求是

現(xiàn)在學(xué)校里開設(shè)的平面設(shè)計課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學(xué)生被動接收的填鴨式教學(xué)方式。學(xué)生在記錄大量的概念后根本不能及時消化，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，不能形成自己的知識體系，只能了解到零散的專業(yè)知識。這直接導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)知識運用到日常生活中，特別是對于一門剛剛接觸的課程，學(xué)生還需要一定時間去了解，一味追求課程進度只會導(dǎo)致學(xué)生對課程一知半解，可能有的學(xué)生能夠記住老師講授的知識，但是缺乏實踐練習(xí)，還是不能熟練運用平面設(shè)計知識。設(shè)計類課程就是要調(diào)動學(xué)生的思維和動手能力，而現(xiàn)狀是很多高校延續(xù)了中學(xué)的考核教學(xué)模式，還是一種應(yīng)試教育的狀態(tài)。

1.2新型教學(xué)工具的局限性

隨著計算機的大規(guī)模普及，我們可以很簡便地運用軟件來完成設(shè)計任務(wù)，計算機設(shè)計的便利和快捷是傳統(tǒng)美術(shù)所不能匹敵的，它可以進行多維度的創(chuàng)作，可以快速引用現(xiàn)有資源。這對于平面設(shè)計的創(chuàng)造本應(yīng)該是件益事，但現(xiàn)在很多高校只教學(xué)生如何使用計算機技術(shù)，反而減少了傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計的教學(xué)。所以，現(xiàn)在學(xué)設(shè)計的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的只是各種設(shè)計類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，完全被工具所限制。計算機只是一種工具，設(shè)計需要大量的積累，需要自己動手去賦予作品生命，而不是復(fù)制粘貼計算機里的資源，所以老師不能只注重計算機軟件的教學(xué)，還要教授設(shè)計的理念，不能丟掉傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計，讓學(xué)生脫離工具的束縛。

1.3教學(xué)與實際需求脫軌

平面設(shè)計需要走出課堂，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好理論知識，更重要的是能夠活學(xué)活用，能夠滿足社會的需求。現(xiàn)在很多學(xué)校是在閉門造車，教授的知識與社會實際需求相差太遠，沒有構(gòu)建很好的校企合作機制，學(xué)生沒有足夠多的機會去設(shè)計一線工作，嚴重缺乏社會實踐能力，不能把自己所學(xué)的知識變成有社會價值的作品，不了解社會的需求，延長了學(xué)生工作時與企業(yè)的磨合期。

2改善平面設(shè)計教學(xué)效果的“治病良方”

2.1改進教學(xué)理念

不能只是讓學(xué)生被動地接受知識，還需要積極地進行溝通交流，老師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，了解學(xué)生所思所想，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們的想法能夠運用到學(xué)習(xí)和實踐中，這樣才能讓學(xué)生真正了解到設(shè)計的魅力。老師可以和學(xué)生一起設(shè)計創(chuàng)作作品，讓課堂上的設(shè)計理念活生生地展現(xiàn)到學(xué)生的面前。這樣學(xué)生不僅能夠直觀地感受到設(shè)計的魅力，也能提高學(xué)生的動手能力，使理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合在一起。教師可以將學(xué)生平常的實踐表現(xiàn)放到成績考核中，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，尋找多元化的考核方式。

2.2加強學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維的訓(xùn)練

設(shè)計軟件讓設(shè)計變得簡便、快速，設(shè)計作品的質(zhì)量也有了很大的提升，但是互聯(lián)網(wǎng)上能夠伸手拿來的東西太多了，設(shè)計的過程變得越來越簡單，導(dǎo)致設(shè)計作品抄襲問題嚴重。學(xué)生要具備自主設(shè)計作品的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計出一份優(yōu)秀的作品，如何通過設(shè)計作品向別人傳達出自己想要表達的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時進行大量練習(xí)。老師應(yīng)該在日常教學(xué)中增加學(xué)生自主練習(xí)的機會，減少設(shè)計軟件的使用，讓學(xué)生使用傳統(tǒng)的設(shè)計方法，一步一步踏踏實實地積累知識，讓學(xué)生脫離工具給設(shè)計帶來的束縛，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計師，而不是只會使用軟件的制圖員。

2.3增加學(xué)生社會實踐的機會

平面設(shè)計必須要走出課堂，在學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)的前提下，創(chuàng)造條件讓學(xué)生與社會需求接軌，進入需要平面設(shè)計人才的企業(yè)或者單位合作，讓學(xué)生能夠直觀地了解設(shè)計工作的完整流程和實際成品的制作過程。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的眼界，掌握平面設(shè)計實際應(yīng)用能力，使學(xué)生真正走出課堂了解社會對平面設(shè)計的需求，給需要平面設(shè)計人才的企業(yè)和單位培養(yǎng)輸送平面設(shè)計人才。學(xué)校要制定出企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展的良好機制。

3結(jié)語

平面設(shè)計本身具有藝術(shù)被認同的偶發(fā)性，平面設(shè)計作品是長期積累的專業(yè)知識與生活需求所結(jié)合的產(chǎn)物。一般情況，平面設(shè)計是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來增進社會轉(zhuǎn)變的因素，它在新的流行文化的發(fā)現(xiàn)和推進上有著重要的作用。與此同時，設(shè)計對生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關(guān)注。事實上，平面設(shè)計是一門與其他領(lǐng)域有高度聯(lián)系的學(xué)科，其特性使它具備了很多學(xué)科不具有的中心性，而設(shè)計者在這種屬性下得到的是一種社會責(zé)任，而不是權(quán)威性。如今，平面設(shè)計在實踐教學(xué)中還沒有引起足夠多的重視，教師應(yīng)當(dāng)身先士卒積極采用多元的教學(xué)方法、科學(xué)先進的教學(xué)理念和給學(xué)生創(chuàng)造合適的實踐環(huán)境來提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計人才，得到社會的廣泛認同，推動平面設(shè)計進一步發(fā)展。

作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級技工學(xué)校

教學(xué)實踐論文范文第5篇

作為實踐教學(xué)的整體規(guī)劃者，教師需要從整體上對學(xué)生進行的這項活動加強認識和規(guī)劃。需要考慮的問題有：學(xué)生在經(jīng)過實踐教學(xué)后能具備什么樣的能力目標(biāo)；學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進行此項教學(xué)活動中主要包括的內(nèi)容；對教學(xué)程序進行設(shè)計，包括具體的開展地點，怎樣開展和在哪里開展和時間分配問題等等。就學(xué)前教育專業(yè)的課程實訓(xùn)來看，通常是在校內(nèi)的實訓(xùn)室開展，主要項目包括幼兒園模擬教學(xué)、音樂、鋼琴、美術(shù)和舞蹈等。各課程的實踐技能，不僅在人才培養(yǎng)方案上存在總的目標(biāo)規(guī)劃，而且各科教師都要與具體的專業(yè)要求相結(jié)合，來進行總的課程實踐教學(xué)規(guī)劃。

二、實踐教學(xué)的“指導(dǎo)者”

指導(dǎo)教師作為“指導(dǎo)者”就需要為學(xué)生充當(dāng)“領(lǐng)路人”，進而為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)做好引導(dǎo)。教師在實習(xí)實訓(xùn)過程中，主要扮演的是“導(dǎo)演”角色，圍繞學(xué)生這一中心來進行指導(dǎo)教學(xué)。教師需要對學(xué)生進行實踐操作的整個過程進行觀察和記錄，要將問題解決的要點記錄下來，進而對學(xué)生解決問題進行引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)對每一位學(xué)生掌握專業(yè)技能的情況多加關(guān)注，尤其是要對那些掌握不太好的學(xué)生加以特別關(guān)注。同時要從旁做好耐心指導(dǎo)，關(guān)于指導(dǎo)方式，通常是以個別指導(dǎo)、集中指導(dǎo)以及巡視指導(dǎo)等為主，促進實訓(xùn)實效性的增強。首先，教師在具體的實訓(xùn)和實習(xí)過程中，尤其要對學(xué)生的語言訓(xùn)練進一步加強，學(xué)生的普通話要盡可能做到標(biāo)準(zhǔn)，語言要盡量兒童化。對于學(xué)生提問技能也要在教學(xué)實踐過程中進一步加強。其次，在實訓(xùn)實習(xí)過程中，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。

三、實踐教學(xué)的“示范者”

作為幼兒園教師的“示范者”，就要求教師具備高素質(zhì)高技能，并且是專業(yè)的教師，要發(fā)揮好角色示范的作用。例如在“幼兒園模擬教學(xué)”實訓(xùn)中。對于幼兒教學(xué)的情景，教師要進行詳細地講解和演示，通過創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，來帶領(lǐng)學(xué)生切實地感受到幼兒園教學(xué)的具體流程和情景。教師在進行演示的過程中，就不再是幼師的教師，而變成了真正的幼兒園教師，要按照幼兒園教師的嚴格規(guī)范來組織語言，展開教學(xué)行為，以及與學(xué)生進行提問、互動。教師要想能夠促使學(xué)生技能訓(xùn)練有效地進行，第一步就是要為學(xué)生做好示范，從而將不同的角色擔(dān)當(dāng)起來。

四、實踐教學(xué)的“研究者”

學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的教師也是實踐教學(xué)的研究者。就教師所進行的調(diào)查研究而言，涉及的方面主要包括幼兒園今后會對幼兒教師產(chǎn)生怎樣的需求；怎樣進行教學(xué)改革和創(chuàng)新；學(xué)生有著怎樣的需要等等。實踐教學(xué)就是要變學(xué)生的理論知識為實踐技能，也就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備一定就業(yè)能力的人，因此，實踐教學(xué)一定要順應(yīng)時代變化，促使幼兒教師的能力與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。畢業(yè)于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通常是以幼兒園教學(xué)為主要工作方向。該專業(yè)實踐指導(dǎo)教師每一年要到實習(xí)單位去針對學(xué)生的情況進行調(diào)研，并對幼兒園對學(xué)生的不同崗位要求和發(fā)展趨勢進行了解，以便做好準(zhǔn)備進行下一年的教學(xué)計劃。通常的調(diào)研方法主要有兩種，即訪談和問卷調(diào)查。訪談主要是針對實習(xí)學(xué)生個人進行，從而對其工作上的感悟體會有所了解，并且從談話中獲得他們對在校生的實際建議。對于實習(xí)幼教機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)也需要進行相關(guān)訪談，從而對畢業(yè)生中實踐的不足進行了解。而教師的調(diào)研結(jié)果也將明顯影響到今后的教學(xué)計劃調(diào)整和創(chuàng)新。所以，實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師應(yīng)該努力成為一名優(yōu)秀的教學(xué)研究者。

五、結(jié)束語