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世界杯所帶來(lái)的種種利弊
中學(xué)生的理財(cái)問(wèn)題中學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題
在社會(huì)中廣告標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)法錯(cuò)誤或錯(cuò)別
中學(xué)生偶像劇熱現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生追星現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生對(duì)名牌效應(yīng)的反應(yīng)調(diào)查
中學(xué)生校內(nèi)外購(gòu)物就餐情況調(diào)查
中學(xué)生課外時(shí)間分配調(diào)查
中學(xué)校園手機(jī)現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生文化傾向的調(diào)查
中學(xué)生課外讀書(shū)與社會(huì)關(guān)聯(lián)之調(diào)查
“我們最需要的是家人的支持。”
對(duì)長(zhǎng)期生活在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下的中國(guó)人來(lái)說(shuō),下崗無(wú)疑就是個(gè)沉重的打擊,要從陰影中走出來(lái),很需要?jiǎng)e人的支持。當(dāng)人們遇到困難時(shí),首先想得到的是家人的安慰與幫助。在被調(diào)查的下崗職工中,絕大多數(shù)認(rèn)為,家人支持有利于他們?cè)倬蜆I(yè),此工程的啟動(dòng),離不開(kāi)政府和社會(huì)扶持和幫助,但同時(shí)家人也應(yīng)支持。為工作而奔走了一天的妻子,看到桌上熱騰騰的飯菜和丈夫體貼的話語(yǔ),會(huì)是怎樣的感動(dòng)。而這一切都能讓他們調(diào)整自我,以積極的心理參加再就業(yè)。從某種意義上說(shuō),能否得到支持,是其尋找新的崗位,穩(wěn)定再就業(yè)的關(guān)鍵。所以,職業(yè)指導(dǎo)人員在對(duì)下崗人員的指導(dǎo)中,也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的去了解來(lái)訪者下崗后找工作是否得到家人的支持,根據(jù)來(lái)訪者家人的支持程度確定其再就業(yè)的難度,從而有意識(shí)的支持和幫助他們,還應(yīng)與來(lái)訪者家人取得聯(lián)系,做他們的工作,這樣可以對(duì)下崗職工再就業(yè)其重要的推動(dòng)作用。
“再就業(yè)培訓(xùn)好,可惜機(jī)會(huì)少”--下崗職工埋怨說(shuō)
進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn),為下崗職工灌輸市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí),宣傳再就業(yè)的先進(jìn)典型,組織已上崗的人員現(xiàn)身說(shuō)法,這樣能增強(qiáng)他們?cè)倬蜆I(yè)的本領(lǐng)。世界上很多國(guó)家都把職業(yè)培訓(xùn)作為解決失業(yè)的一種積極的就業(yè)政策和手段。結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況,各級(jí)再就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)堅(jiān)持培訓(xùn)后再就業(yè)的基本方針,投入大量人力財(cái)力。目前,下崗職工對(duì)其已基本認(rèn)可,他們認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)找到一份合適的工作有很大幫助,但也同時(shí)反映,在被調(diào)查對(duì)象中,僅有少數(shù)人接受過(guò)再就業(yè)培訓(xùn)。這表明,我們現(xiàn)在進(jìn)行的再就業(yè)培訓(xùn)沒(méi)能夠真正的把下崗職工吸引過(guò)來(lái)。因此,以后開(kāi)展再就業(yè)培訓(xùn)工作時(shí),應(yīng)該注意培訓(xùn)的內(nèi)容是不是下崗職工迫切需要的,同時(shí),還應(yīng)注意宣傳力度,盡量讓大多數(shù)下崗職工知道在那進(jìn)行什么內(nèi)容的培訓(xùn)。
“招聘市場(chǎng)也需要打假”--下崗職工呼吁
在下崗職工看來(lái),勞動(dòng)市場(chǎng)上招聘和用工行為的不規(guī)范,特別是招聘過(guò)程中的欺詐行為,對(duì)他們的再就業(yè),產(chǎn)生了很大的阻礙作用,比如有些單位并沒(méi)有招人的目的,他們?cè)诿襟w上作招聘廣告僅僅想利用招聘廣告的廣告效應(yīng),打著招聘的幌子,為自己的單位做廣告。這樣,來(lái)應(yīng)聘的人就不由自主地成了他們單位的義務(wù)廣告員。這種欺騙行為給下崗職工再就業(yè)帶來(lái)很壞的影響。既浪費(fèi)時(shí)間,又浪費(fèi)精力,更重要的事會(huì)給他們帶來(lái)精神損失。因此,在職業(yè)指導(dǎo)和再就業(yè)培訓(xùn)中,職業(yè)指導(dǎo)員要讓下崗職工形成自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)求知應(yīng)對(duì)技巧,以便避開(kāi)招聘的陷阱,造成不必要的麻煩和損失。
“職業(yè)指導(dǎo)是再就業(yè)工程的金鑰匙?!?/p>
從下崗職工的再就業(yè)職工的再就業(yè)情況之中,有一些規(guī)律性的東西。針對(duì)各種不同類型的下崗職工,應(yīng)采用不同的職業(yè)指導(dǎo)方法,做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
第一類是:下崗后能很快適應(yīng),感到下崗是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們對(duì)再就業(yè)要求比較高,希望能得到一份發(fā)揮自己能力的工作。這就應(yīng)該給他們提出高要求,準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)并鼓勵(lì)他們?cè)谛颅h(huán)境中鍛煉自己,推薦又創(chuàng)造性的工作而且使其在原企業(yè)中無(wú)法發(fā)揮的新職業(yè)。
第二類是:下崗后心理不平衡,帶著情緒找工作,且時(shí)常抱怨,愛(ài)發(fā)牢騷。應(yīng)給他們說(shuō)的機(jī)會(huì),實(shí)在的對(duì)待,引導(dǎo)其正視自己,了解人才勞務(wù)市場(chǎng),幫助其學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題,推薦一份具體性的工作。
第三類是:家里有一些具體困難的,他們對(duì)工作選擇不挑剔,只要離家近,不上夜班有休息日,能顧家就行。因此他們不難找工作,如保潔工,值班員,他們都能很快接受并干好。
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我們選擇了一個(gè)星期六的早上在學(xué)校門口集合,分別去了代表中式餐館的百年老店劉長(zhǎng)興和代表西式餐館的肯德基、麥當(dāng)勞做社會(huì)調(diào)查。開(kāi)始,餐館的服務(wù)員并不歡迎我們,在劉長(zhǎng)興店甚至被餐館里的服務(wù)員給趕了出來(lái),這可比我們想象的要困難多了。當(dāng)我們帶著沮喪的心情來(lái)到麥當(dāng)勞的時(shí)候,服務(wù)員開(kāi)始也不同意我們進(jìn)行采訪,也許是看我們幾個(gè)小朋友很執(zhí)著,又因?yàn)槟翘焯鞖夥浅5睦?,餐館里就餐的人也不是很多,在我們一再的懇求下,服務(wù)員終于同意接受我們的采訪,(這可是他們餐館第一次接受小朋友的采訪呀?。?。我們這時(shí)心里有一種勝利的喜悅,一種成功的驕傲,我們終于邁出了社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的第一步,而且這全是我們自己努力的結(jié)果。我們?nèi)珱](méi)有顧得上凍得通紅的小手,就和服務(wù)員阿姨聊了起來(lái),服務(wù)員先將我們安頓下來(lái),又給我們每人端來(lái)一杯熱水,這才回答起我們的問(wèn)題。這時(shí)我們心理熱乎乎的了,有一種被別人尊重的感覺(jué)。在這之前父母就曾告誡我們外出做社會(huì)調(diào)查并不是想象的那么容易。開(kāi)始我們還認(rèn)為是父母看不起我們,你們大人能夠做到的事情,我們?yōu)槭裁淳娃k不到?通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐我們終于明白了父母的苦衷。。。。。。
社會(huì)調(diào)查工作結(jié)束,我們就開(kāi)始趕緊問(wèn)卷調(diào)查的準(zhǔn)備工作,就調(diào)查什么樣的人群、什么內(nèi)容等一一商量,并用電腦設(shè)計(jì)打印出來(lái),分發(fā)到我們組組員手里,在學(xué)校請(qǐng)班主任王老師幫助在其他年級(jí)共選擇了3個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。(調(diào)查結(jié)果見(jiàn)附件。)開(kāi)始,我們認(rèn)為調(diào)查完了,我們社會(huì)調(diào)查的課題也就結(jié)束了。可哪里知道,這只是要做的一部分工作,接下來(lái)的工作是要將調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái),并做文字處理后寫出結(jié)論。當(dāng)時(shí)我們一聽(tīng)嚇了一大跳,原來(lái)做社會(huì)調(diào)查課題那么復(fù)雜,那么煩瑣。我們都有些泄氣了。這時(shí),王老師鼓勵(lì)我們不要泄氣,并教會(huì)我們一些統(tǒng)計(jì)的方法,(比如篩選、對(duì)比等)。我們又重新鼓舞起士氣,趕緊投入到資料的收集和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)之中。在學(xué)校利用課余時(shí)間將所有的調(diào)查問(wèn)卷一一統(tǒng)計(jì),并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果用電腦做出統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析得出結(jié)論。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:在我們所選的調(diào)查人群中,高、中、低年級(jí)同學(xué)各占1/3,男女生的比例也接近一半,同學(xué)們之所以能夠接受西式快餐的原因主要是它的口味比我們中式餐飲的口味要新穎一些,其次是在外出或節(jié)假日與父母共同享用,再就是在考試成績(jī)較好或過(guò)生日的時(shí)候,父母或是我們的爺爺奶奶會(huì)帶我們?nèi)ハ碛靡幌?,做為?duì)我們一次獎(jiǎng)賞或是慶祝。但對(duì)于我們每天在家或在學(xué)校里多數(shù)時(shí)間仍然享用的是我們的中式餐飲而言,我們同學(xué)們還是喜歡中式餐飲,有時(shí)父母在帶我們外出吃一些好吃的中式菜肴后,我們同學(xué)們有時(shí)還在一起相互交流,特別是在今年元旦的慶祝聯(lián)歡會(huì)上,老師讓我們自己在家動(dòng)手每人做一道菜,最后大多數(shù)同學(xué)帶到學(xué)校的仍然是中式菜肴多余西式菜肴,而且受同學(xué)們歡迎的仍然是中式菜肴。
為了使我們的調(diào)查結(jié)果更有說(shuō)服力,我們還利用電腦進(jìn)行網(wǎng)上查資料,了解中西餐飲食文化各自的特點(diǎn),我們通過(guò)查資料了解到我國(guó)有菜系(川菜、粵菜、蘇菜、浙菜、魯菜、贛菜、閩菜、徽菜),在世界上都是有名的,并且各自菜系里都有自己菜系的看家本領(lǐng)。有些菜系的名字如果不是通過(guò)這次查資料,我們還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢!比如:徽菜我們還是第一次聽(tīng)說(shuō)。另外我們還聽(tīng)說(shuō)或吃過(guò)上海菜、天津菜、潮州菜、淮揚(yáng)菜等等。我們?cè)?jīng)也思考過(guò)我們國(guó)家有那么多菜系為什么就沒(méi)有一個(gè)象西式快餐那樣能夠在國(guó)際市場(chǎng)上開(kāi)那么多的連鎖店,并讓在世界五湖四海所有外國(guó)的朋友們都喜歡我們中國(guó)的各種菜肴,就象現(xiàn)在人們預(yù)計(jì)在21世紀(jì)將是“漢”字的世界一樣,人們?yōu)槟軌虺陨现袊?guó)菜肴并宣傳中國(guó)菜肴而感到自豪和驕傲。
這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),給了我們一次了解社會(huì)、接觸社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì),使我們學(xué)到了在課堂上不可能學(xué)到的社會(huì)知識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。我們知道做任何事情并不是像我們自己所想象的那么簡(jiǎn)單容易,我們要尊重父母給我們提出的建設(shè)性的建議和意見(jiàn),而不能由著自己的個(gè)性來(lái)。以后在遇到任何事情,均要先思考,將可能發(fā)生的情況要做好全面的、充分的分析和準(zhǔn)備,分析事情可能發(fā)生的兩個(gè)方面,好的形勢(shì)要分析清楚,壞的趨勢(shì)同樣要有充足的心理準(zhǔn)備,在分析問(wèn)題感到有困難時(shí)要請(qǐng)教父母,請(qǐng)他們?yōu)槲覀儼殃P(guān),畢竟父母比我們更能了解社會(huì)。同時(shí)在學(xué)校里我們要學(xué)好文化知識(shí),讓知識(shí)武裝我們的頭腦,遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么?而不是急于處理或了卻什么。只有這樣我們才能夠不斷前進(jìn)和進(jìn)步,才能在鍛煉中健康成長(zhǎng)。
一次有意義的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),能夠給我們帶來(lái)如此多的收獲和快樂(lè),它的意義遠(yuǎn)比社會(huì)實(shí)踐本身所賦予的要求,我們同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中要盡量多的創(chuàng)造條件,多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以豐富我們的閱歷和知識(shí)。
附件:
關(guān)于“中西餐飲食文化”調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況如下:共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷135份,收回調(diào)查問(wèn) 卷135份,調(diào)查有效問(wèn)卷率達(dá)100%。具體情況匯總?cè)缦拢?/p>
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你在學(xué)校是屬于哪個(gè)年級(jí)
低年級(jí) 33%
中年級(jí) 33%
高年級(jí) 33%
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你的性別
男 52%
女 48%
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你爸爸的職業(yè)
干部 64%
外企職員 11%
下崗工人 0
其他 25%
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你媽媽的職業(yè)
干部 36%
外企職員 38%
下崗工人 0
其他 27%
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你在什么情況下享用快餐
考試成績(jī)好 40%
外出游玩 51%
節(jié)假日
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你認(rèn)為西式快餐吸引你在什么地方
口味 62%
營(yíng)養(yǎng) 22%
快餐中隨增的禮物 16%
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你在過(guò)生日的時(shí)候是否選擇西式快餐
是 40%
否 20%
隨意 40%
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你多長(zhǎng)時(shí)間享用一次西式快餐
每月一次 11%
每半月一次 11%
不定期 78%
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你去吃快餐是否有宣傳活動(dòng)
是 18%
否 24%
其他原因 58%
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你了解宣傳活動(dòng)的途徑
電視 56%
報(bào)紙或其他 18%
同學(xué)處 27%
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1.1 調(diào)研題目:對(duì)于農(nóng)民工子弟生存狀況的社會(huì)調(diào)查書(shū)
1.2 調(diào)研內(nèi)容:
1.3 調(diào)研對(duì)象范圍:杭州具有代表性的農(nóng)民工子弟
2. 調(diào)研目的與意義
2.1 調(diào)研項(xiàng)目的簡(jiǎn)介
2.2 調(diào)研項(xiàng)目的目的
2.3 調(diào)研項(xiàng)目的意義(現(xiàn)實(shí)的、理論的)
3. 調(diào)研方法與工具
3.1 適宜的調(diào)研方法
3.2 調(diào)研工具簡(jiǎn)介
4.調(diào)查樣本的設(shè)計(jì)
對(duì)象的可獲得性、樣本的大小、樣本抽取方法
5. 調(diào)研所需支持
調(diào)研者/小組(分工),調(diào)研項(xiàng)目顧問(wèn)/指導(dǎo)人員;調(diào)研活動(dòng)過(guò)程所需要的器材;調(diào)查經(jīng)費(fèi)預(yù)算
6. 調(diào)研進(jìn)程安排
整個(gè)調(diào)研活動(dòng)有一系列步驟組成,各步驟從什么時(shí)間開(kāi)始,到什么時(shí)間結(jié)束。
7. 調(diào)研結(jié)果展示
調(diào)研報(bào)告,論文
8. 可增加可行性分析、可能遇到的問(wèn)題分析及相應(yīng)的解決辦法。
可告知學(xué)生以下注意事項(xiàng):
1、注意選題。題目越小越好,意義越大越好。題目越小,可操作性就越強(qiáng),意義越大,對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)就越大。
2、在準(zhǔn)備計(jì)劃書(shū)時(shí),請(qǐng)參看有關(guān)參考書(shū)或教材,以增進(jìn)對(duì)所選項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)與信息的了解,從而有助于計(jì)劃書(shū)的撰寫與提綱或問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。
3、選用適當(dāng)方法去調(diào)查,用觀察、訪談、還是用問(wèn)卷調(diào)查,或者是其他。
4、注意調(diào)查對(duì)象的抽樣,抽樣方法多樣,一個(gè)原則是抽樣要有代表性。
5、在設(shè)計(jì)方案時(shí),請(qǐng)注意方案的完整性(內(nèi)容完整、同時(shí)又要考慮到預(yù)備方案或應(yīng)變計(jì)劃)。要注意方案的可行性預(yù)測(cè)。要同時(shí)上交首選方案和備選方案各一份。
實(shí)踐目的:對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高,使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;
實(shí)踐過(guò)程:
在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(zhǎng)了解了一些情況,我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(zhǎng)管理較少,造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈,基礎(chǔ)較差,具體表現(xiàn)有:20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;……
針對(duì)上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃:
第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”:
20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí):
例:相同的和:1+4=1+5=1+19=
2+3=2+4=2+18=
4+1=3+3=……3+17=
3+2=4+2=4+16=
相同的差:(略)
加減并行:1+2=8+7=
3-1=……15-7=……
3-2=15-8=
……
通過(guò)大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后,該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書(shū)面習(xí)題讓其練習(xí),并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。
而在“拼音”方面,對(duì)于“字母的識(shí)記”,據(jù)我觀察,該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中,按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況,我采取的方法是:
“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分:
aiaoanangenengeiieiuuiining……
aiaoanangeierenengiuieininguiun……
在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫,逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取,出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。
上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些,但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎(chǔ),才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。
第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周):
由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計(jì)算”方面,20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后,50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。
然而,該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是:
①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足;
②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;
③遷移能力較差。
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開(kāi)初階段:
語(yǔ)言敘述盡量直白,數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過(guò)了以后,我便逐漸加大難度,語(yǔ)言敘述,數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜,涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí),為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后,該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上:我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則,然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出,幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái),我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后,讓其注音;還將生詞的拼音寫出,讓其寫出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后,我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái),先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀,再為其聽(tīng)寫。這樣反復(fù)幾遍,“逐漸縮小包圍圈”,掃除“死角”。最終,該生在做“為字注音”“看拼音,寫詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。
第三階段,“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周):即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段,我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。
因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法,所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面,主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。
實(shí)踐結(jié)果:
最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義,掌握了乘法的運(yùn)算方法,完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。
實(shí)踐體會(huì):
第一,從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
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