前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇信息技術(shù)試題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

信息技術(shù)試題范文第1篇

形考任務(wù)3（單元自測題）

一、選擇題

題目1

當(dāng)在搜索引擎中輸入“computer

book“（用引號括起來的computer

book），檢索的結(jié)果最可能是______。

C.

結(jié)果中滿足computer

book這個條件，而不是滿足computer或book任何一個條件

題目2

以下不屬于音頻文件格式的是（

）

B.

jpg

題目3

以下不屬于評價多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項是：

C.

較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論

題目4

以下不屬于評價微課教學(xué)設(shè)計指標(biāo)的一項是：

D.

便于教學(xué)演示操作，能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，具有較強(qiáng)的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各種技術(shù)環(huán)境下觀看（兼容PC、手機(jī)和平板電腦等）

題目5

搜索引擎其實是一個______。

A.

網(wǎng)站

題目6

下面關(guān)于搜索引擎的說法，不正確的是______。

B.

搜索引擎按其工作方式分為兩類.全文搜索引擎和基于關(guān)鍵詞的搜索引擎。

題目7

以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（

）

D.

轉(zhuǎn)速

題目8

曉明同學(xué)在用Photoshop軟件合成圖片時，希望下次還能對分別在兩個圖層中的景觀、人物進(jìn)行編輯，他保存的文件格式應(yīng)該是(

)。

B.

PSD

題目9

當(dāng)你想搜索英語口語方面的mp3下載時，使檢索結(jié)果最準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞是______。

D.

英語口語

mp3

下載

題目10

曉明同學(xué)暑假外出旅行，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些風(fēng)景照，其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對這些照片進(jìn)行加工處理，最合適的軟件是（

）。

A.

Photoshop

二、多選題

題目11

聲音編輯工具軟件主要有（

）

A.

Audition

B.

Cool

Edit

C.

QQ

影音

題目12

常用圖像處理軟件主要有（

）。

A.

Photoshop

D.

美圖秀秀

三、判斷題

題目13

如果要避免搜索某個詞語，可以在這個詞前面加上一個減號（“-”，

英文字符）。在減號之前必須留一空格，“-”和檢索詞之間也必須留空格。

選擇一項：

錯

題目14

評價數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時，先進(jìn)的技術(shù)和美觀的呈現(xiàn)效果是最重要的評價指標(biāo)。

選擇一項：

錯

題目15

搜索引擎大多數(shù)會默認(rèn)對檢索詞進(jìn)行拆詞搜索，并會返回大量無關(guān)信息。解決方法是將檢索詞用一對括號括起來。

信息技術(shù)試題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；水資源；初中地理

一、理論介紹

1.信息技術(shù)概念介紹信息技術(shù)是指在計算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。本次研究的信息技術(shù)主要是在教學(xué)中常用到的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。通過將信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合，豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。2.問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式介紹問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者在問題情景下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，旨在增強(qiáng)學(xué)習(xí)者解決問題的能力，確保學(xué)習(xí)效果[1]。情景導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、精講點撥、應(yīng)用創(chuàng)新、提煉升華是問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用流程（圖1）。為提高問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用水平，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置問題，保證學(xué)習(xí)者順利開展問題探究活動。同時教學(xué)者還需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決問題，深化他們對問題的認(rèn)識。教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，因此教師需要扮演好在問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)活動中的角色，積極為學(xué)生設(shè)置富有邏輯層次的問題，幫助學(xué)生理解知識，保障學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。圖1問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式流程圖

二、信息技術(shù)在初中地理問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在地理教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)制作教學(xué)內(nèi)容、播放教學(xué)內(nèi)容。問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式是通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式形成的學(xué)習(xí)模式。將信息技術(shù)與問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式貫穿在地理教學(xué)工作中，可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)知識。1.有助于提高學(xué)生理解能力在信息技術(shù)未出現(xiàn)前，教師往往通過直接講授的方式為學(xué)生介紹地理知識。然而，部分地理知識抽象性強(qiáng)，難以被學(xué)生吸收理解，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著社會發(fā)展，信息技術(shù)出現(xiàn)在公眾視野。而今，信息技術(shù)走進(jìn)了教育領(lǐng)域，與教育工作進(jìn)行了結(jié)合[2]。其中，初中地理教師就會應(yīng)用信息技術(shù)展現(xiàn)關(guān)于地理知識的文字、圖片、音頻、視頻等。另外，教師在開展信息化教學(xué)工作的過程中還會進(jìn)行教學(xué)提問。通過形象化教學(xué)內(nèi)容，圍繞著教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)提問活動，有效提高學(xué)生對地理知識的理解能力。2.有助于豐富地理教學(xué)資源在信息時代，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了諸多地理教學(xué)資源。初中地理教師可以應(yīng)用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集、下載地理教學(xué)資源，豐富授課內(nèi)容，滿足學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)體驗感。值得注意的是：教師一定要注重根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)問題等選擇合適的網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)資源，將地理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)問題與網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)資源進(jìn)行深度融合，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。3.有助于突破時間空間限制通過將信息技術(shù)應(yīng)用在初中地理教學(xué)中，教師就可以突破時間空間限制開展教學(xué)活動。比如，教師可以隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)以及教學(xué)提問，而學(xué)生就可以隨時隨地學(xué)習(xí)地理知識、探討地理學(xué)習(xí)問題。在這種情況下，不僅教師能夠更好地為完成地理教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生也能更好地掌握地理知識。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)地理問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的實踐探究—以初中地理人教版“水資源”課程為例

1.“水資源”課程介紹（1）教學(xué)內(nèi)容分析。“水資源”內(nèi)容位于初中地52202205（總第531期）理人教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》的第三節(jié)。教材內(nèi)容突出人水關(guān)系，在理解我國水資源分布特征上，強(qiáng)調(diào)人類活動對水資源帶來的影響。主要內(nèi)容：一是水資源時空分布不均。在時間方面，不同季節(jié)以及不同年份水資源分布情況存在差異；二是水資源時空分布不均帶來的影響。比如，由于水資源時空分布不均，一些地區(qū)容易發(fā)生水旱災(zāi)害。同時水資源時空分布不均還會在一定程度上影響地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?；谶@種情況我們應(yīng)當(dāng)如何合理利用和保護(hù)水資源。（2）教學(xué)思路研究。從目前現(xiàn)狀分析，我國水資源時空分布不均，并且人均占用量并不多。在此情況下，我國容易出現(xiàn)了水資源短缺的問題，不利于充分滿足人們對水資源的需求。為緩解水資源短缺問題，有必要合理管理水資源，防止發(fā)生水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，切實提高水資源利用率。其中科學(xué)調(diào)整水價有助于降低水資源浪費(fèi)概率，保證水資源配置水平，緩解水資源供需矛盾。為此，相關(guān)人員需要積極落實水價調(diào)整工作。合理上調(diào)水價有利于提高水資源配置水平。但是上調(diào)水價容易引起人們熱議，甚至遭受人們反對。正因如此，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對待水價調(diào)整工作。本次重點圍繞著“水價調(diào)整”設(shè)置了“城市水價調(diào)整聽證會”教學(xué)情景，同時圍繞著“水價是否調(diào)整”這一重點問題開展教學(xué)活動，便于讓學(xué)生了解水資源概念、我國水資源時空分布特點，提高學(xué)生對水資源時空分布現(xiàn)狀的認(rèn)識，使學(xué)生清楚節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。本次教學(xué)思路介紹如下：第一，初步探討“水價是否需要大幅度調(diào)整”的問題。通過圍繞著該問題進(jìn)行探討活動，可以幫助學(xué)生了解水資源概念，清楚水資源的珍貴性。第二，研究水價高、水價低城市在空間上水資源分布特征。通過圍繞著水價高低與城市在空間上水資源分布特征之間的關(guān)系，可以幫助學(xué)生掌握水資源空間分布特征及成因。第三，引導(dǎo)學(xué)生討論“南方城市是否有必要上調(diào)水價”的問題。通過圍繞著該問題開展討論活動，可以幫助學(xué)生了解我國水資源的時間分布特征及成因。第四，探討水價調(diào)整對人們?nèi)粘Ｉ钜约叭藗內(nèi)粘Ｉ钪庠斐傻挠绊?。通過開展此探討活動，可以幫助學(xué)生了解我國水資源時空分布不均對人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣鞣矫鎺淼挠绊?，?qiáng)化學(xué)生對我國水資源時空分布不均這一現(xiàn)實的認(rèn)識。第五，再次探討“水價是否需要大幅度調(diào)整”的問題。通過再次探討問題，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對我國水資源分布現(xiàn)狀的理解，清楚水價調(diào)整對于保證水資源利用率的認(rèn)識，使學(xué)生深刻認(rèn)識水資源的珍貴之處，確保學(xué)生積極地加入到節(jié)約水資源、保護(hù)水資源行列之中。2.課程實踐活動本次圍繞著信息技術(shù)開展了基于問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)活動，旨在為以“水資源”教學(xué)工作提供指導(dǎo)。（1）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“水問題”教學(xué)情景。教師需要利用多媒體播放關(guān)于“大禹治水”的圖片、視頻資料，讓學(xué)生了解我國水資源分布情況以及由水引發(fā)的問題。其中，重點提出當(dāng)代“水問題”，引發(fā)學(xué)生對“水問題”的思考。在提問后，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀與我國水資源分布情況的資料，提高對我國水資源分布情況的認(rèn)識。同時學(xué)生需要探討“大禹治水”故事中包含的水問題以及當(dāng)代“水問題”。為提高問題解決效率，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索“水問題”關(guān)鍵詞，了解更多的“水問題”，進(jìn)一步增強(qiáng)對“水問題”的認(rèn)識，獲得解決“水問題”的思路[3]。（2）利用信息技術(shù)，提高水資源概念與價值認(rèn)識。教師有必要提前準(zhǔn)備與授課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。在此之后，教師就可以在課件上展現(xiàn)“水價調(diào)整”問題，為學(xué)生留出時間搜集與問題相關(guān)的資料，確保學(xué)生高效解決問題。課件上展現(xiàn)的“水價調(diào)整”問題包括：我國的水價是否有必要調(diào)整？你們怎么看待有的城市大幅度上調(diào)水價，造成水價高的原因以及怎樣看待有的城市并沒有上調(diào)水價，水價并不高的問題？水價高與水價低城市水資源分布特征是什么？那么其水資源分布特征是由哪些因素造成的？在此之后，教師需要給予學(xué)生探討問題的時間。學(xué)生可以展開以下活動：學(xué)生可以借助網(wǎng)上搜索資料，便于科學(xué)探究“水價是否調(diào)整及原因”問題?？梢栽诰W(wǎng)上搜索“人類可以直接利用水”關(guān)鍵句，深刻了解水資源被人類利用的情況。同時學(xué)生需要按照自身理解對“水價是否調(diào)整”這一問題提出觀點、看法，并與其他同學(xué)探討、交流。在探究問題的過程中，學(xué)生還需要注重歸納水資源的概念，分析水資源分布特征，以及更好地清楚水資源的珍貴之處。教師需要在學(xué)生解決該問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納水資源的概念，特別強(qiáng)調(diào)這里主要指淡水資源，了解水資源的珍貴之處。在學(xué)生回答問題后，教師還可提供諸如福州、北京、新疆等地某年的年降水量圖，總結(jié)提煉關(guān)于水資源的問題，幫助學(xué)生在頭腦中建立學(xué)習(xí)框架[4]。（3）利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握水資源時空分布特征。①了解我國水資源空間分布特征。水資源的空間分布特征是：南豐北缺，東多西少。教師有必要提前準(zhǔn)備課程資料，提出關(guān)于我國水資源空間分布情況的問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望?？商岢鲆韵聠栴}：同學(xué)們，你們認(rèn)為“南方水源豐富，還是北方水資源豐富”以及“東部水資源豐富，還是西部水資源豐富”？那么不同地區(qū)水價又是怎么樣的？學(xué)生需要在網(wǎng)上搜索“水資源的空間分布特征”以及“全國各城市水價”關(guān)鍵詞，獲得與問題相關(guān)的信息。在此教學(xué)活動中，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課程資料。在整個討論活動結(jié)束后，教師需要選擇學(xué)生應(yīng)用多媒體投屏功能，展示研究結(jié)論，并對學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉以及完善，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解水資源的空間分布特征，清楚全國各城市水價不同的原因，使學(xué)生清楚水資源空間分布與城市水價之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析能力。②了解我國水資源時間分布特征。教師需要在幫助學(xué)生掌握我國水資源空間分布特征的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生研究我國水資源時間分布特征。為完成該階段的教學(xué)任務(wù)，教師繼續(xù)用多媒體展示廣州、武漢、北京、哈爾濱等城市的年降水量圖和部分地區(qū)如北京、福建的多年降水量變化圖，讓學(xué)生觀察這些地方降水量的變化情況，教師可提出以下問題：相信大部分同學(xué)都知道南方地區(qū)城市水資源是比較豐富的這一現(xiàn)實情況，基于南方地區(qū)城市水資源分布情況，你們認(rèn)為南方地區(qū)城市是否會出現(xiàn)水資源短缺的問題？為什么？另外，你們認(rèn)為南方地區(qū)城市是否有必要上調(diào)水價？在提問后，學(xué)生需要在網(wǎng)上搜集與“南方地區(qū)是否缺水，是否有必要調(diào)整水價”問題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，科學(xué)分析這些問題，得出問題答案。通過一系列的探討，學(xué)生就容易清楚水資源時間分布特點，即夏秋多，冬春少，且年際變化大，認(rèn)識到南方地區(qū)部分城市也會存在缺水問題，正因如此，需要通過合理調(diào)整水價的方式，幫助人們培養(yǎng)節(jié)約意識，避免人們浪費(fèi)水源。（4）利用信息技術(shù)，探究水資源現(xiàn)狀及影響。教師需要為學(xué)生提供關(guān)于我國水資源現(xiàn)狀的資料，尤其是要注重為學(xué)生提供關(guān)于我國水資源短缺的學(xué)習(xí)資料。此外，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生探究水資源時空分布特征，以及此特征對人們生產(chǎn)生活等各方面造成的影響。與此同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生探討“我國缺水的原因”，并鼓勵學(xué)生提出解決水資源短缺問題的方法。如南水北調(diào)、修建水庫等。對于學(xué)生而言，其需要在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料，借助資料提煉水資源時空分布特征。同時學(xué)生可以通過小組探討活動研究“我國缺水的原因”“水資源時空分布對人們生產(chǎn)生活等造成的影響”“保護(hù)水資源”的方法。在完成探究活動后，學(xué)生需要形成完善的探究結(jié)論。（5）利用信息技術(shù)，反思“水價調(diào)整”問題。在水資源教學(xué)中，教師需要利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“水價調(diào)整”問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生樹立學(xué)生水資源保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生水資源保護(hù)能力。其中，可以使用交互式電子白板為學(xué)生形象展示我國水資源時空分布特征以及水資源對人們?nèi)粘Ｉ钜约肮I(yè)發(fā)展等產(chǎn)生影響涉及的資料。而學(xué)生則需要結(jié)合交互式電子白板呈現(xiàn)的內(nèi)容繼續(xù)探討“水價調(diào)整”問題，嘗試應(yīng)用本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決問題，以此更好建立完整的學(xué)習(xí)框架，提高對課程知識內(nèi)容的認(rèn)識。在本次提問教學(xué)活動中，教師需要及時評價學(xué)生討論內(nèi)容，并合理完善總結(jié)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)成為一種重要的教學(xué)技術(shù)。教師通過將信息技術(shù)應(yīng)用在初中地理教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對地理知識的理解水平，保證地理課堂教學(xué)質(zhì)量。教師需要認(rèn)識到信息技術(shù)的教學(xué)價值，科學(xué)使用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)課堂。為強(qiáng)化教學(xué)效果，教師有必要在應(yīng)用信息技術(shù)開展地理教學(xué)活動的過程中為學(xué)生設(shè)置一系列問題，并為學(xué)生留出時間探究、討論問題，以此提高學(xué)生問題解決能力，加深學(xué)生對地理教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡海東.以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的問題導(dǎo)向式教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2021(26).

[2]李艷麗,李玲玲,李嘉玲.信息技術(shù)在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策分析—以衡陽縣為例[J].新課程導(dǎo)學(xué),2021(25).

[3]劉小剛,楊金霞.信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的問題與應(yīng)用對策研究[J].試題與研究,2021(10).

信息技術(shù)試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：函授教學(xué)質(zhì)量 信息技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

為了迎接教育多元化給傳統(tǒng)的以自學(xué)為主、面授為輔的函授教育形式帶來的挑戰(zhàn)，我們進(jìn)行了大膽的改革和嘗試，將多項現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于函授教育過程中的每個環(huán)節(jié)，來加強(qiáng)函授教育管理，努力提高函授教育的質(zhì)量。

一、利用現(xiàn)代通信技術(shù)教學(xué)管理信息

過去，每逢開學(xué)、面授、復(fù)習(xí)、考試等需要學(xué)員參與的活動，我們都是事先挨個撥打?qū)W員電話或寄信的方式通知學(xué)員。常常是忙了很長時間、忙得后頭昏腦脹，還是有很多學(xué)員不是電話無人接聽，就是關(guān)機(jī)或是接聽者不是學(xué)員本人。為了改變這種費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)錢，又弊端較多的通知方式，我們與通訊運(yùn)營商合作搭建了短信平臺，將所有學(xué)員的通信號碼輸入短信管理平臺，當(dāng)需要向?qū)W員通知等信息時，現(xiàn)在僅需幾分鐘即可完成。既克服了遺漏、通知不到位的難題，又起到能不斷提示學(xué)員的作用。實行短信告知可以隨時隨地傳達(dá)信息，學(xué)員接收信息既快捷又準(zhǔn)確。原先學(xué)員經(jīng)常反映沒有接到面授或考試通知、不知道相關(guān)教務(wù)信息或管理規(guī)定的現(xiàn)象大大減少了，短信平臺快捷的傳遞方式極大地減少了工作時耗，提高了工作效率。

二、利用現(xiàn)代電子技術(shù)提高面授到課率

函授教育學(xué)員面授到課率的高低是決定函授教育質(zhì)量的關(guān)鍵。許多學(xué)員總是以工作太忙、生活瑣事太多、路途不便等種種理由為借口，逃避面授學(xué)習(xí)。以往我們大多采取手工簽到的方式登記學(xué)員到課情況，這種方式常常因為管理檢查力度不同，學(xué)員代簽、遲到早退、中途溜課等諸多人為因素難以控制，加之受簽到資料收集整理統(tǒng)計的影響，不能如實記載學(xué)員參加面授情況，也就起不到督促學(xué)員按時足量參加面授學(xué)習(xí)的效果。針對這一情況，我們借鑒企業(yè)單位員工考勤的方法，采用考勤機(jī)進(jìn)行電子簽到的方式，對任課老師到課、學(xué)員到堂情況進(jìn)行考勤，并要求師生來時簽到、走時簽退，這樣一來，既能對學(xué)員的到課情況進(jìn)行詳實記載，又基本杜絕了代簽、遲到早退、逃課溜課等傳統(tǒng)簽到方式難以解決的現(xiàn)象，更打消了學(xué)員說情講理的念頭，鞏固了學(xué)員參加面授的到課率，有效保證了面授教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法

目前大多函授課程教學(xué)仍采用的是“一支粉筆一張嘴，一本教材一副臉”的方式，內(nèi)容陳舊、形式呆板，講者乏力、聽者乏味。盡管不少函授教學(xué)站都配備了較好的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但許多老師嫌煩怕累，認(rèn)為函授教學(xué)不同于普通中小學(xué)教學(xué)，沒有評比和升學(xué)壓力而惰于使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。因此，要求函授課程教學(xué)應(yīng)以“投影代替黑板、鼠標(biāo)代替粉筆”，規(guī)定不使用電化教學(xué)手段者不得走上講臺，目前，已形成了所有函授教師人人會用課件，人人學(xué)做課件的濃烈氛圍。每學(xué)期將所有課件進(jìn)行收集、整理，將優(yōu)秀的教學(xué)過程錄制成視頻，以備后用和存檔，避免重復(fù)投資和建設(shè)。每學(xué)年對教學(xué)過程及課件的質(zhì)量進(jìn)行評比并將其作為考核教師工作量、工作實績的重要依據(jù)。實踐表明，采用以課件為主的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不僅能極大地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)員的知識面，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)的效率，從長遠(yuǎn)來看，因為課件可以直接或只需稍加改動即可反復(fù)使用，所以能夠大量減輕教師工作量，減少學(xué)校投入和開支，是個一舉多得的好舉措。

四、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)模式

信息技術(shù)試題范文第4篇

要開展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展互動學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺，在這個平臺上，所有學(xué)生可以平等的對話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見解、展示研究過程和結(jié)論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝，自由平等的對話。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要，展示的成果也不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程，他們是不是學(xué)會了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點沖刺！

值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測性，給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，所用的平臺并非是為教育設(shè)計的，各種交流平臺更是不便于學(xué)生們的專題交流。同時所有網(wǎng)站提供的免費(fèi)主頁空間也是沒有保障，因此，如果用它來構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的評估展示平臺功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，我認(rèn)為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫的作用，引入資源中心的資源，同時也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺?！?信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，要使計算機(jī)成為教師的真正工具，不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件，我們只要學(xué)會拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對資源的浪費(fèi)？浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費(fèi)了你自己的精力。 　 近來，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運(yùn)，影響一個團(tuán)隊、個人在未來時代的競爭力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強(qiáng)大武器。教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機(jī)，同時也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題。

信息技術(shù)試題范文第5篇

作為一名信息技術(shù)老師，我除了要完成一定的教學(xué)任務(wù)還兼有機(jī)房管理的工作，相對于其它學(xué)科教師來說的工作任務(wù)相當(dāng)繁重，另外學(xué)科跨越式發(fā)展目標(biāo)也對教師提出了更高的要求，因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”目標(biāo)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。二十多年的教學(xué)生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。

好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計算機(jī)專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識。于此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來潛移默化的影響和熏陶學(xué)生。

其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“壞”的差別，教師應(yīng)該因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至。而對“差學(xué)生”更應(yīng)該加倍的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活和品質(zhì)上每一個閃光點，加以充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”，這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你敞開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長，補(bǔ)己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。