前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一年級(jí)古詩范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一年級(jí)古詩范文第1篇

1、《駱賓王·詠鵝》唐代：駱賓王。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。譯文：白天鵝啊白天鵝，脖頸彎彎，向天歡叫。潔白的羽毛，漂浮在碧綠水面；紅紅的腳掌，撥動(dòng)著清清水波。

2、《草 / 賦得古原草送別 》唐朝：白居易。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。譯文：長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

3、《唐寅·畫雞》明代：唐寅。頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。譯文：頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬戶的門都打開。

4、《李白·靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

一年級(jí)古詩范文第2篇

2010年3月12日，太極計(jì)算機(jī)股份有限公司（簡稱太極股份，股票代碼002368）在深圳證交所上市。2011年3月16日，太極股份上市后的首年年報(bào)，以全年?duì)I收近20億元，凈利潤達(dá)8714.47萬元，每股收益為0.94元的成績，交出了公司上市一年考的答卷。

雙一級(jí)資質(zhì) 高端咨詢的突破

年報(bào)顯示，太極股份2010年實(shí)現(xiàn)凈利潤為8714.47萬元，同比增長41.7%；2010年實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入為19.62億元，同比增長16.79%；每股收益0.94元，同比增長13.25%。太極股份的服務(wù)全年簽訂1000萬元以上項(xiàng)目合同47項(xiàng)，同比2009年度增加了13項(xiàng)；全年簽訂500萬～1000萬元項(xiàng)目合同58項(xiàng)，同比2009年度增加了13項(xiàng)。報(bào)告期內(nèi)，太極股份承擔(dān)了中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、環(huán)境保護(hù)部、衛(wèi)生部、工業(yè)和信息化部、中石油、民航總局空管局、國家電網(wǎng)、北京市政府等一批有重大影響力的項(xiàng)目。太極股份總裁劉淮松告訴記者，這些數(shù)字的背后，是太極股份作為一體化IT服務(wù)提供商的核心服務(wù)能力，是太極人點(diǎn)點(diǎn)滴滴、堅(jiān)持不懈的努力。

劉淮松介紹，去年一年公司的IT服務(wù)業(yè)務(wù)體系得到了進(jìn)一步完善：軟件開發(fā)業(yè)務(wù)部分，公司整體通過了CMML3認(rèn)證，全年軟件服務(wù)合同額年增39％；系統(tǒng)集成部分，太極股份擁有系統(tǒng)集成的雙一級(jí)資質(zhì)；業(yè)務(wù)部分，全資子公司太極信息系統(tǒng)獲“涉及國家秘密信息系統(tǒng)集成甲級(jí)資質(zhì)”；而運(yùn)維服務(wù)部分，公司通過ISO20000認(rèn)證，構(gòu)建了國際標(biāo)準(zhǔn)ITSM體系。劉淮松繼續(xù)介紹說，太極股份是工業(yè)和信息化部認(rèn)定的信息系統(tǒng)集成一級(jí)資質(zhì)，而太極計(jì)算機(jī)股份有限公司的全資子公司――北京太極信息系統(tǒng)技術(shù)有限公司資質(zhì)去年也是由二級(jí)升至一級(jí)，成為業(yè)內(nèi)少有的雙一級(jí)集成資質(zhì)的系統(tǒng)集成商。

特別值得驕傲的是，太極股份在2010年實(shí)現(xiàn)了本土廠商做高端咨詢的突破。中國現(xiàn)在很多高端的咨詢業(yè)務(wù)還是被IBM等國外的公司占領(lǐng)。而太極股份2010年的咨詢營收突破了1億元，其中中石油的應(yīng)急指揮系統(tǒng)項(xiàng)目的咨詢訂單就達(dá)1500多萬元。單一咨詢合同破千萬，實(shí)現(xiàn)了本土IT服務(wù)企業(yè)做高端咨詢的突破。

圍繞3S布局產(chǎn)業(yè) 推進(jìn)并購

成功上市后，太極股份的下一個(gè)目標(biāo)是營業(yè)收入突破百億元。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，戰(zhàn)略是關(guān)鍵。劉淮松透露，面向未來，圍繞“做中國最優(yōu)秀的IT服務(wù)提供商”的戰(zhàn)略目標(biāo)，太極股份將重點(diǎn)打造服務(wù)（Service）、解決方案（Solution）、軟件（Software）的3S產(chǎn)業(yè)布局，加強(qiáng)技術(shù)和業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)競爭力。

服務(wù)業(yè)務(wù)將重點(diǎn)發(fā)展咨詢服務(wù)、運(yùn)維外包服務(wù)、投資運(yùn)營服務(wù)以及軟件服務(wù)化業(yè)務(wù)。伴隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的不斷深入，IT 投資從重建設(shè)轉(zhuǎn)向建設(shè)和運(yùn)維并重，而云計(jì)算趨勢推動(dòng)了IT服務(wù)模式將發(fā)生重大變革，太極股份將隨需而動(dòng)，大力發(fā)展運(yùn)維外包服務(wù)業(yè)務(wù)，積極尋求與重要行業(yè)和省市區(qū)域開展投資運(yùn)營服務(wù)業(yè)務(wù)模式。

解決方案業(yè)務(wù)將重點(diǎn)發(fā)展面向國民經(jīng)濟(jì)重要行業(yè)和區(qū)域的信息化整體解決方案提供服務(wù)，解決方案業(yè)務(wù)仍然是所有業(yè)務(wù)的重心，也是服務(wù)和軟件業(yè)務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)。太極股份將進(jìn)一步穩(wěn)固其在政府行業(yè)的領(lǐng)先地位，大力拓展能源、金融、冶金、電信等重要行業(yè)，并積極拓展“數(shù)字城市”、“平安城市”等區(qū)域市場。圍繞解決方案提供，太極股份將圍繞戰(zhàn)略性行業(yè)和戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)，推進(jìn)組織架構(gòu)重構(gòu)，完善業(yè)務(wù)體系；著力提升解決方案研發(fā)、整合、復(fù)用與產(chǎn)品化、系統(tǒng)交付與服務(wù)能力；將結(jié)合云計(jì)算等新技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新解決方案交付和服務(wù)的新模式。

軟件業(yè)務(wù)將重點(diǎn)發(fā)展基礎(chǔ)軟件、系統(tǒng)管理軟件、信息安全管理軟件、嵌入式應(yīng)用等軟件。劉淮松表示，太極股份將積極把握好國家“核高基”等重大專項(xiàng)實(shí)施帶來的產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)，將自主創(chuàng)新與并購整合相結(jié)合，軟件產(chǎn)品與行業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，占據(jù)國產(chǎn)軟件產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)。

一年級(jí)古詩范文第3篇

任何城市，總在不斷變化發(fā)展。經(jīng)歷的時(shí)間越長，變化也就越大，不僅城市的規(guī)模有變化，位置也有變化。有關(guān)重慶城的歷史記載很缺乏。宋元以前，雖然不時(shí)有一些記載，斷斷續(xù)續(xù)很為零星。三千年前的江州城究竟在哪里?張儀城是否在原有基礎(chǔ)上建成的?以后又經(jīng)過些什么變化?都不可考。到現(xiàn)在所能確定的，重慶設(shè)市以前的城是明初修建的。五百多年以來沒有大的變化。而明初修建的城是在原基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而明初修建的基礎(chǔ)，大概與宋末彭大雅所修的城規(guī)模相距不遠(yuǎn)，整個(gè)元代未聞?dòng)惺裁磁e動(dòng)。再往前推溯，就沒有能夠說明問題的材料了。

乾隆舊《志》敘述巴縣城：“明洪武初，指揮戴鼎因舊址砌石城，高十丈，周二千六百六十丈七尺，環(huán)江為池，門十七，九開八閉，象九宮八卦。朝天、東水、太平、儲(chǔ)奇、金紫、南紀(jì)、通遠(yuǎn)、臨江、前四、千斯九門開；翠微、金湯、人和、鳳凰、太安、定遠(yuǎn)、洪崖、西水八門閉?！痹诙甏芸吹降模]八門已看不到外，其余情況正是這樣，

戴鼎“因舊址砌石城，既然稱“因”，可見就原有基礎(chǔ)加以改建，規(guī)模并沒有擴(kuò)大。明王朝是從明升手中接收重慶城的，“舊址”當(dāng)指明升留下的基礎(chǔ)，元末明玉珍據(jù)蜀稱帝，以重慶為都，明洪武四年(一三七一年)其子升敗降于明。明玉珍父子據(jù)重慶凡十四年，既以為都，想來有所建置，規(guī)?；蛴兴鶖U(kuò)大。

由此回溯，蒙元入主中國以后，明玉珍攻據(jù)重慶以前，既然沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)重慶城筑的記載，即使明玉珍父子有所擴(kuò)建，也不會(huì)很大，畢竟屬于割據(jù)，力量有限，與宋末的重慶城還是差不多。在宋末邵桂子《雪舟勝語》中，有彭大雅筑重慶城的記載。彭大雅是宋理宗嘉熙初(一二三七)年進(jìn)士，后知重慶府，大興筑成，既成立四大石于四門之上，書曰：“某年某月彭大雅筑此，為西蜀且四十年。”按紹定也是理宗年號(hào)，共六年(一二二八年至一二三三年)。彭大雅是在蒙古人直接向重慶進(jìn)攻，就原有基礎(chǔ)倉促而成，擴(kuò)大規(guī)模的可能性也不大。

按《雪舟勝語》記載，所筑城似乎只有四門。但從史書零星記載看，當(dāng)時(shí)重慶不只四門?！缎略?汪世顯傳》謂汪惟正于至元八(一二七一，即宋度宗咸淳七)年與兩川行樞密院合兵圍重慶，奪洪崖門，獲宋將何世賢?！缎略?石抹按只傳》謂至元十三(一二七六，宋端宗景炎元)年石抹不老攻重慶千斯門。十五年復(fù)攻太平門?！端问?忠義傳》謂祥興元年四川制副使兼知重慶府張鈺率兵出熏風(fēng)門，與元將也速答兒戰(zhàn)于扶桑壩。又謂其部將趙安夜開鎮(zhèn)西等五門；究竟是彭大雅所筑城不止四門，而記載中只提到其中四門，或是以后又有增辟，就不可考了。如果當(dāng)時(shí)的洪崖，千斯二門，就是明以后的洪雅、千斯二門，當(dāng)時(shí)的城已北抵嘉陵江。又根據(jù)《宋史》記載，扶桑壩在熏風(fēng)門外?！端拇ㄍㄖ尽分^扶桑壩在縣東?？梢姰?dāng)時(shí)城的東沿沒有，或沒有完全抵長江岸。如當(dāng)時(shí)的太平門就是明以后的太平門，已抵長江岸。就是城東沿與長江之間還有一個(gè)三角或狹長地帶間。熏風(fēng)門自然就在明以后的東水門之西，可能性不大?？赡苓€是在這個(gè)山頂上，因?yàn)榘殉情T退到山頂以內(nèi)，便處于挨打地位，這種設(shè)計(jì)的可能性不大?？梢钥隙ǖ氖撬文┲貞c城，比明以后的重慶城小一點(diǎn)，但也不致小得很多。

一年級(jí)古詩范文第4篇

一、采用故事教學(xué)的作用

（一）通過故事增強(qiáng)學(xué)生的代入感

事實(shí)上，語言的學(xué)習(xí)從來都不是簡單的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，首先要轉(zhuǎn)換自己的漢語思維習(xí)慣[1]。在英語教學(xué)中采用故事的授課形式，能有效幫助學(xué)生順利改變自己的思維，提高對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的氣氛，讓學(xué)生學(xué)英語更輕松。通過故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)會(huì)在理解故事內(nèi)容的過程中學(xué)生相關(guān)知識(shí)。通過對(duì)教材內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，新起點(diǎn)的教材中包含許多人生哲理，在英語學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的英語能力得到鍛煉，生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到相應(yīng)的增加。

（二）通過故事提高學(xué)生的思考能力

英語是一種思維，是一個(gè)民族對(duì)生活的思考方式，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)英語的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過死記硬背的方式記住書中的知識(shí)點(diǎn)，隨著時(shí)間流逝，學(xué)生會(huì)忘記學(xué)過的知識(shí)，也就是常說的基礎(chǔ)不牢固[2]。通過故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，能夠讓學(xué)生把自己代入到故事中，通過故事學(xué)習(xí)英語中句型、語法的使用方法，最重要的是學(xué)生會(huì)在不知不覺中形成英語的思維，加深對(duì)英文文化背景的理解。

（三）通過故事幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

語言學(xué)是一門以研究語言內(nèi)在邏輯關(guān)系的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師應(yīng)該把更多的精力放在英語的邏輯上，而不是向傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，把英語知識(shí)進(jìn)行劃分，導(dǎo)致學(xué)生的英語知識(shí)變成碎片[3]。通過故事開展教學(xué)，學(xué)生能通過自己對(duì)故事邏輯的歸納，探索發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)之間存在的關(guān)系，進(jìn)而主動(dòng)思考并構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，教師在授課期間通過故事的邏輯幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生從整體的高度把握英語知識(shí)，提高英語水平。

（四）通過故事改進(jìn)英語教學(xué)方式

教學(xué)方法和信息一樣有時(shí)效性，在社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)英語的教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，通過教師們不斷地探索和實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展。故事教學(xué)的方式能為學(xué)生提供多種教學(xué)模式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不同的故事也展現(xiàn)不同的知識(shí)，在提高學(xué)生英語水平的過程中，也擴(kuò)展了知識(shí)面，更重要的是為教師的教學(xué)方式提供有效的反饋，為英語教學(xué)方式的改進(jìn)提供相應(yīng)的依據(jù)。

二、英語故事教學(xué)的使用方法

（一）創(chuàng)造和教材內(nèi)容相應(yīng)的故事環(huán)境

學(xué)生愛看故事的原因是故事能把學(xué)生代入到故事中，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。教師應(yīng)該利用學(xué)生的天性設(shè)立相應(yīng)的情境，把英語知識(shí)融入到學(xué)生的生活中。在設(shè)立情景的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語掌握水平進(jìn)行調(diào)查，以此為主要依據(jù)，創(chuàng)建有趣味性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中。在對(duì)學(xué)生教授《My Neighbourhood》一課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的情景。例如，在學(xué)生上學(xué)的路上遇到了一位從國外來的游客，上學(xué)路是學(xué)生經(jīng)常走的路線，在設(shè)置相應(yīng)場景時(shí)，會(huì)減少學(xué)生的陌生感，把自己代入到情景中，由教師扮演外國的游客，和學(xué)生展開對(duì)話。

此時(shí)，游客會(huì)問學(xué)生：“Excuse me.Where is the hospital?”此時(shí)，學(xué)生會(huì)回答說：“Go straight.It's on your right，it's next tothe bank.”通過師生之間的對(duì)話，可以在相應(yīng)的情景可以中模擬事情發(fā)生的過程，讓學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)，幫助外國朋友找到他們要去的方向。在課程中教師還可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，讓學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，表演出故事后面的情景。在給外國朋友指路的時(shí)候，第一位小朋友的同學(xué)正巧走了過來，對(duì)第一位小朋友說：“Good morning，can I help you?”，此時(shí)外國朋友會(huì)說：“Your classmate is a warmhearted children.”在這樣的教學(xué)情景中，把教材中的英語知識(shí)和學(xué)生的日常聯(lián)系起來，在學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，提高自己的口語能力，改變了以往教學(xué)中學(xué)生會(huì)寫不會(huì)說的情況。

（二）通過圖片和道具進(jìn)行故事教學(xué)

在教學(xué)中使用的故事可以不受場景的束縛，教師在教學(xué)期間不一定非要選擇和教材內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以讓學(xué)生參與到故事中，通過豐富的想象力和教師一起編寫故事。教師也可以通過圖片和道具幫助學(xué)生理解故事中的情景，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。通過學(xué)生創(chuàng)作故事，可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語課上的內(nèi)容，能提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。例如，在講《Hobbies》的時(shí)候，教師可以通過圖片和道具對(duì)單詞進(jìn)行展示。在上課期間教師可以把書上的 reading，making models 等圖片用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，采用這些單詞編出一個(gè)簡單的小故事，并分享給班級(jí)里的學(xué)生。根據(jù)教師的要求，學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)小明和小天兩個(gè)小朋友在公園相遇的故事，小明對(duì)小天說：“Good morning，what areyour hobbies?”此時(shí)小天會(huì)說：“I like reading and dancing.Whatare your hobbies?”小明也會(huì)回答：“I like play foot ball.”通過學(xué)生自己編寫的故事，能把自己的思想和情感帶到故事情節(jié)中，在提高學(xué)生能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生在英語課上的表達(dá)能力。

（三）通過多媒體技術(shù)進(jìn)行故事教學(xué)

英語是一項(xiàng)能力，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該把英語融入到學(xué)生的生活中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育時(shí)，英語課堂除了要讓學(xué)生收獲英語知識(shí)外，還要讓學(xué)生了解英語文化，增加英語知識(shí)儲(chǔ)備。教師在課堂中可以采用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過看動(dòng)畫片的方式把學(xué)生代入到故事中。因?yàn)閯?dòng)畫片色彩豐富，變化較多，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能有效抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在故事中的感受，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以讓學(xué)生觀看《霍頓到了呼呼的聲音》，故事以一只名為霍頓的大象為主人公，由于偶然間聽到了呼呼的聲音展開的冒險(xiǎn)之旅。學(xué)生在觀看動(dòng)畫片時(shí)會(huì)充分調(diào)動(dòng)聽覺和視覺，提高學(xué)生的聽力和閱讀能力，也為學(xué)生打開英語童話的大門。

三、結(jié)束語

一年級(jí)古詩范文第5篇

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué) 估算教學(xué) 估算能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！蹦壳埃訌?qiáng)估算教學(xué)和提高學(xué)生的估算能力是國際數(shù)學(xué)教育改革方向之一。估算的實(shí)用價(jià)值是很高的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)估算教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、判斷能力，而且還能提高學(xué)生的整體素質(zhì)及處理和解決實(shí)際問題的能力。那么，如何在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗略地談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、聯(lián)系生活，感受估算

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了估算教學(xué)的“極端”重要性，但是在我們實(shí)際教學(xué)中估算教學(xué)并不樂觀。估算具有開放性，答案不是唯一的，方法也不是唯一的。估算還具有推理性，策略性，比單純的計(jì)算復(fù)雜。這些對(duì)于學(xué)生來說感到比較困難，難免會(huì)發(fā)生“不想估算，算著估”的現(xiàn)象。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。要想強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，首先要在具體的情景中改變學(xué)生對(duì)估算的態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到估算的實(shí)用價(jià)值，才能變“不愿估算，算著估”為“喜歡估算”。實(shí)際上估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，應(yīng)用也極為廣泛，關(guān)鍵是有沒有細(xì)心地發(fā)現(xiàn)。我們可讓學(xué)生運(yùn)用估算對(duì)日常生活中的一些事情進(jìn)行預(yù)先估計(jì)、策劃，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到估算的應(yīng)用價(jià)值，并且又可從中提高估算水平。例如，如學(xué)習(xí)千克的認(rèn)識(shí)以后，可讓學(xué)生嘗試估算日常生活中有關(guān)物品質(zhì)量；學(xué)習(xí)米和厘米的認(rèn)識(shí)以后，可讓學(xué)生估計(jì)一些物體的長度、寬度或厚度；學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后可讓學(xué)生試著估算一把花生大約有多少個(gè)……另外，在解決應(yīng)用問題中，我也適時(shí)地向?qū)W生滲透估算的思想。如我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：媽媽有100元錢，要買一套衣服，可以怎么買？應(yīng)付多少錢？在計(jì)算之前，我先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下可以怎樣買，40多元的上衣和50多元的褲子合在一起，有可能不超過100元，上衣和褲子都是50多元，必然超過100元，再進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，和事先的估計(jì)相比較，經(jīng)常這樣做，不但使讓學(xué)生從貼近的生活情景中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)并獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單實(shí)際問題的能力，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到了估算的作用，進(jìn)而體驗(yàn)到了估算的優(yōu)越性。

二、結(jié)合教學(xué)，滲透估算

估算雖然是一種大致的估計(jì)，但并不是憑空猜想的，那種沒有根據(jù)的臆想亂猜往往與實(shí)際結(jié)果相差較大，那么如何進(jìn)行估算才更具有合理性和準(zhǔn)確性呢？小學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)關(guān)系十分密切，教師教學(xué)中要強(qiáng)化估算意識(shí)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好估算方法的示范。而教師的估算方法又著重體現(xiàn)在對(duì)各冊(cè)教材中估算題材的挖掘和有目的有計(jì)劃地滲透上，這種滲透則需要穿插到教學(xué)過程中去。這就需要教師加強(qiáng)估算教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成良好數(shù)感重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和量化能力的形成，具體就是要在平時(shí)的教學(xué)中，能將一些估計(jì)的思想方法直接或間接地滲透給學(xué)生。

1.采用抽樣法進(jìn)行估算。如二年級(jí)下冊(cè)教材中的實(shí)踐活動(dòng)《有多少片樹葉》，是一項(xiàng)估計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到可以通過部分估計(jì)整體。組織這一活動(dòng)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)50片或100片占多大的地方，再估計(jì)共有多少片樹葉。實(shí)際數(shù)法：在數(shù)一數(shù)時(shí)，讓學(xué)生想一想，怎樣數(shù)得又對(duì)又快，設(shè)法表示出來。學(xué)生可以兩行兩行地?cái)?shù)，即30片30片地?cái)?shù)；也可以10片10片地?cái)?shù)，每100片圈一圈，圈了兩個(gè)圈，還剩下20片及5片，一共225片。這就讓學(xué)生在實(shí)際數(shù)之前，運(yùn)用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。

2.取整十?dāng)?shù)或整百數(shù)進(jìn)行估算。在估算“112+87等于幾”時(shí)，方法多種多樣，就是將它們?nèi)≌當(dāng)?shù)或整百數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，如120+90=210、100+100=200……其原則是好算、誤差小，這樣既能方便地心算出一個(gè)大致的得數(shù)范圍，又能增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

3.聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。進(jìn)行估算時(shí)，要注意盡可能的貼近學(xué)生身邊生活實(shí)際。如二年級(jí)下冊(cè)教材總復(fù)習(xí)的“統(tǒng)計(jì)與可能性”，根據(jù)小明家部分月份的用水情況統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測小明家今年7月份大約用了多少噸水？就可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，7月份的氣溫和8月份的差不多，用水量也應(yīng)差不多，從而估算出小明家7月份大約用了10噸水。

4.據(jù)零求整進(jìn)行估算。例如，在教學(xué)“生活中的大數(shù)”時(shí)，為給學(xué)生建立10000的觀念，就準(zhǔn)備了很多黃豆，想通過實(shí)物加深學(xué)生對(duì)萬的認(rèn)識(shí)，那10000粒黃豆究竟有多少呢？學(xué)生在乍聽到要10000這個(gè)大數(shù)時(shí)都會(huì)被唬住，但如果這時(shí)滲透估算方法問題便會(huì)迎刃而解：先數(shù)出10袋100粒的黃豆放在一個(gè)合適透明杯中，不多不少正好裝滿，這就是1000粒，那要10000粒黃豆這樣數(shù)下去該多慢啊，有什么辦法能很快看到10000粒黃豆呢？一個(gè)孩子回答到：“用這個(gè)杯子裝10次大約就是10000粒。”他的辦法得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，很快大家就看到了大約10000粒黃豆……在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中那些黃豆并不是準(zhǔn)確的10000粒，也是一種估計(jì)，根據(jù)單量估計(jì)出相應(yīng)數(shù)量，“據(jù)零求整”整個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生感受10000的大小，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中滲透給學(xué)生一種量化估計(jì)的方法，便于他們以后進(jìn)行較大數(shù)量的估測。

這樣反復(fù)訓(xùn)練，讓小學(xué)生掌握一些簡單的估算方法，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問題，從而提高他們的數(shù)學(xué)意識(shí)有著積極的意義。

三、創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)估算