前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鼓勵學(xué)生的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

鼓勵學(xué)生的名言范文第1篇

成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

鼓勵學(xué)生的名言范文第2篇

一、 讓學(xué)生在社會群體中去發(fā)現(xiàn)

群體生活是小學(xué)生成長的主要基地。他們在群體生活中接觸的人和事是包羅萬象的，有的給予正面的營養(yǎng)，有的給予了負(fù)面的啟發(fā)。要鼓勵學(xué)生把正反兩方面的東西進(jìn)行評析，加深他們對人或事的印象，這樣就會充實學(xué)生的寫作題材。

二、 讓學(xué)生自己去做

學(xué)生在校內(nèi)外做的事情很多，但遺忘性很強(qiáng)，而對教師所布置的事則是記憶猶新。因此，教師在命題之前，可先讓學(xué)生去做，并把做的事情記下來。例如讓學(xué)生寫《記一件有意義的事》，教師首先要求讓學(xué)生在校內(nèi)外做一件有意義的事，特別是在有意義上下功夫，這樣學(xué)生就會留神去做。

三、 從生活中去總結(jié)

學(xué)生在群體和個體生活中所做的事情很多，如果對某件事情很感興趣，一定會有自己的見解，或總結(jié)出規(guī)律，對此應(yīng)鼓勵學(xué)生總結(jié)自己成功或失敗的原因，并把所做的事情記載下來作為素材，久而久之可為學(xué)生以后學(xué)寫說明文打下基礎(chǔ)。

四、 按老師的指導(dǎo)去做，去評論

在學(xué)校教育生活之中，教師常常以名言、名人軼事所悟的道理去校正學(xué)生的行為，有志的學(xué)生對名言、軼事銘記在心，對自己生活中的事，會談?wù)撟约旱挠^點。這些表現(xiàn)在和學(xué)生、老師之間的談話之中，如果鼓勵學(xué)生將自己的觀點不管是成熟的還是不成熟的都記下來，不僅可以增加學(xué)生認(rèn)識事物的能力，也可以為學(xué)生以后寫議論文打好基礎(chǔ)。

五、 鼓勵學(xué)生在生活中觀察事物的特征

鼓勵學(xué)生的名言范文第3篇

一、積累寫作素材，提高語言表達(dá)能力

在寫作的過程中，對素材的積累很重要，寫作素材關(guān)系著整個作文的框架，如果在寫作時沒有寫作素材就像是無源之水、無米之炊，學(xué)生根本無法進(jìn)行創(chuàng)作。因此，在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時，教師的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，教導(dǎo)學(xué)生組織語言。

（一）在生活中細(xì)心觀察，善于捕捉素材

生活是素材的源頭，在生活中到處都隱藏著各種豐富的寫作素材。比如四季變化的特點、生命奇跡的閃耀、一次經(jīng)歷、一次見聞等等都可以作為寫作的素材，醞釀成文。因此，教師在小學(xué)作文的教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生隨時隨地注意素材的積累，捕捉素材的核心點，勤于思考，善于觀察，把自己的所見所聞、所思所想合理運用到作文中去，創(chuàng)作出符合生活實際并具有想象力的作文。

（二）擴(kuò)寬閱讀面，提高語言表達(dá)能力

古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀，不管是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，對學(xué)生寫作能力的提高都起著一定的作用，學(xué)生通過閱讀，可以提高語言組織與表達(dá)能力。因此，教師在小學(xué)作文的教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀，擴(kuò)寬閱讀面，激發(fā)其寫作靈感，對閱讀中發(fā)現(xiàn)的名言警句、好詞佳句、精彩片段以及美文詩歌進(jìn)行摘抄記錄，以便作文時能夠有參照素材，以此來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生限時作文的要義

“限時作文”是“限時快樂作文”的核心要素，是教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行指導(dǎo)的時候要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給出的寫作材料，快速審題、掌握題意，迅速立意、構(gòu)思布局等。同時，教師還要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識水平、心理特點、表達(dá)能力對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂中寫出好文章。具體的訓(xùn)練包括以下幾方面：

（一）訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度

在寫作訓(xùn)練時，教師要制定相關(guān)的對策來加快學(xué)生的寫作速度。在寫作時，規(guī)定好寫作的時間，到時間就收卷，一分鐘都不能延遲，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練后，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的時間觀念以及緊迫感。有句話說：“你不逼一下你自己，就永遠(yuǎn)都不知道自己有多優(yōu)秀。”長此以往，學(xué)生的寫作速度就會有質(zhì)的飛躍。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的快速思維與寫作技巧

在學(xué)生的快速思維訓(xùn)練中，要達(dá)到學(xué)生一見到題目就可以立刻做出審題、立意、布局的反應(yīng)，使學(xué)生的思維具有敏捷性、獨立性、靈活性和創(chuàng)造性，這樣創(chuàng)作出的作文才具有創(chuàng)新性；同時，還要對學(xué)生的寫作技巧加以指導(dǎo)，保證學(xué)生少出現(xiàn)甚至不出現(xiàn)偏題、詞不達(dá)意、雜亂無章等現(xiàn)象。通過對學(xué)生的思維與寫作技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作水平得到一定程度上的提高。

三、交流展示作文，共同探討，共同進(jìn)步

在學(xué)生完成限時作文的創(chuàng)作后，教師要積極鼓勵學(xué)生把自己的作文展示出來，與老師、同學(xué)共同交流，對作文的選材立意、層次構(gòu)思、遣詞造句等方面進(jìn)行探討、評改，由此提高學(xué)生的鑒賞能力以及創(chuàng)作熱情。對學(xué)生的限時作文進(jìn)行評改時，教師首先讓學(xué)生之間互相評改，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評改以及評改作文的方法。對于評改作文中出現(xiàn)的錯字或者不通順的句子以及標(biāo)點符號的錯誤進(jìn)行批注，讓學(xué)生能夠及時了解錯誤的原因；對于文章中運用得較好的好詞佳句、名言警句等要進(jìn)行批注鼓勵；對作文的整體結(jié)構(gòu)、立意方面寫好評語，注上評改人的姓名等。其次是在學(xué)生評改后再上交給老師，以便老師在學(xué)生評改的基礎(chǔ)上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時存在的不足之處以及學(xué)生寫作遇到的困難與障礙，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于學(xué)生作文中的閃光點，教師則要鼓勵與支持，肯定學(xué)生的能力。這樣不僅可以樹立學(xué)生的自信心與自尊心，促進(jìn)學(xué)生寫作的熱情，還能促進(jìn)師生之間的和諧交流，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

鼓勵學(xué)生的名言范文第4篇

(一)我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學(xué)生生活、活動為主，但是每個學(xué)校每個年級的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

(二)“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵學(xué)生敢想、善想，敢于動腦，善于動腦;二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵學(xué)生敢干、善干，敢于動手，善于動手;三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵學(xué)生敢說、善說，敢于提問、善于提問;五是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中;六是解放學(xué)生的時間，就是要保證學(xué)生有時間去獨立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

鼓勵學(xué)生的名言范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

優(yōu)化讀書環(huán)境對于提高學(xué)生讀書興趣是非常重要的。我在班級中營造良好的讀書氛圍，墻壁上張貼有關(guān)讀書的名言名句，如：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書；書籍是人類進(jìn)步的階梯；書籍是人類知識的總統(tǒng)。學(xué)生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛閱讀。每學(xué)期開學(xué)初，我積極發(fā)動學(xué)生把自己的藏書拿出來，豐富讀書角，充實書櫥，奉獻(xiàn)一本書，共享幾十本書，人人為我，我為人人。每次同學(xué)們熱情都很高，紛紛帶來自己喜歡的圖書，種類多，內(nèi)容全。有人盡皆知的經(jīng)典名著，如《西游記》《三國演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個成長故事》；還有引領(lǐng)成長的《名人名言》《名人故事》等。班級實行輪流借書的制度，全班分為五個大組，每天一個組借書，閱讀時間為一周。所有學(xué)生都積極參與到讀書中來，你爭我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學(xué)生閱讀時間

平時指導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時間，統(tǒng)一制定好讀書計劃，早中晚各安排一段時間。早晨是一天中閱讀的黃金時間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節(jié)課前的預(yù)備時間為誦讀時間，天天堅持。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，采用見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前的一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學(xué)而時習(xí)之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學(xué)生一起閱讀喜歡的書籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進(jìn)了交流，培養(yǎng)了情感，同時提高了學(xué)生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵學(xué)生可以閱讀一些較輕松的故事類書籍，如《寓言故事》《中外經(jīng)典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時間都能得到保證，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計劃，并長期堅持下去。

三、形式多樣，提高學(xué)生閱讀熱情

1.開辟誦讀專欄 班級的黑板報上由學(xué)生專人負(fù)責(zé)每周刊登一首詩或一句名言。學(xué)生在一周內(nèi)反復(fù)誦讀并記憶?？凑l讀得好、記得牢，鼓勵學(xué)生多誦多背。定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

2.開展讀書交流 每周五班會抽出10分鐘左右的時間開展讀書交流，鼓勵學(xué)生說說一周讀書的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成讀書與思考同行的閱讀習(xí)慣。每周一節(jié)文學(xué)欣賞課，如《語文經(jīng)典讀本》美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵學(xué)生將一些優(yōu)美的語句積累下來。開展 “美文賞析”展示活動，通過開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“知識大考場”“讀書小能手”評選等多種多樣的活動不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通、讀熟的過程中，通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩文，調(diào)動了閱讀中外經(jīng)典的積極性，同時提高了閱讀量，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

3.經(jīng)典伴隨成長 鼓勵學(xué)生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經(jīng)》編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。在誦讀的過程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開展了歌唱古詩文的活動。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩詞，學(xué)生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去吟唱。有時我還專門請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生為經(jīng)典詩文配畫。因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫。我讓學(xué)生給古詩句配上一幅圖畫，加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們的思維力、想象力。此外，在學(xué)生有一定的誦讀程度基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己靈活運用經(jīng)典。如描寫春雨時，用上“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)自己對春雨的喜愛之情。在描寫母愛時用上“誰言寸草心，報得三春暉”，體會母愛的博大。

四、家校攜手，拓展學(xué)生閱讀空間

我通過班級qq群向家長發(fā)起了親子閱讀的號召，因為“親子閱讀”是一種父母與孩子互動讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機(jī)械的行為，它應(yīng)該是一種愛的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。我提倡家長給孩子營造濃厚的家庭讀書氛圍，和家長一起商討培養(yǎng)孩子閱讀能力與習(xí)慣的好做法。

1.主動讀書給孩子聽 閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。提倡家長給孩子讀經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。并且經(jīng)常抽出時間“為孩子大聲地讀書”，這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。家長給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。我在學(xué)校及時了解學(xué)生親子閱讀的情況，對于讀書較多的孩子及時地表揚和鼓勵，通過孩子把這種表揚傳達(dá)給家長，許多家長能選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂的過程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環(huán)境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵家長給孩子提供更多的閱讀機(jī)會和形式，親子閱讀的地點不能只局限于家里和書店里。城市街道上有許多內(nèi)容豐富的知識宣傳欄，散步時和孩子一起閱讀里面的有益知識，既擴(kuò)展了知識面，又提高了孩子的閱讀意識；帶孩子逛商場和超市時，引導(dǎo)孩子認(rèn)識商品的名稱和商品的特點；領(lǐng)孩子旅游時，景區(qū)里的風(fēng)景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風(fēng)景名勝的同時，擴(kuò)展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅持 據(jù)說俄國文學(xué)家列夫?托爾斯泰全家每天晚飯后都會進(jìn)行燈下閱讀，各讀各的，長期堅持后形成習(xí)慣，即使家長不在，孩子們依然會自覺地圍桌而讀。在我不斷向家長傳達(dá)閱讀重要性之后，很多家長晚飯后和孩子一起拿出一本書閱讀，有時各自閱讀，有時給孩子講故事，必要時討論討論，習(xí)慣成自然，久而久之，這也成了家長們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，增進(jìn)了母子情感，享受了生活快樂。

五、及時評價，促進(jìn)學(xué)生快樂閱讀