前言:在撰寫(xiě)國(guó)際金融課程的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供參考和借鑒。
一、國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則
為了確保高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的可行性與科學(xué)性,高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作需要遵循一定原則,這些原則的遵守對(duì)于高職院校金融專業(yè)核心課程教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)建工作的創(chuàng)新具有著重要的意義。一是高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作需要遵循科研工作與教學(xué)工作相結(jié)合的原則。在高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開(kāi)展過(guò)程中,國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)科研工作需要與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作結(jié)合起來(lái),并通過(guò)使用有效的激勵(lì)策略來(lái)鼓勵(lì)具有較高教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)的教師進(jìn)入國(guó)際金融教學(xué)團(tuán)隊(duì),在對(duì)其科研優(yōu)勢(shì)做出充分利用的基礎(chǔ)上,推動(dòng)國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)的發(fā)展,并通過(guò)發(fā)揮這些教師的傳幫帶作用來(lái)推動(dòng)國(guó)際金融教師隊(duì)伍科研水平與教學(xué)水平的提升。這一原則的遵循對(duì)于國(guó)際金融專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建以及教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)都能夠發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用;二是高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作需要實(shí)現(xiàn)與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)的結(jié)合,并在推動(dòng)課程、專業(yè)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程中構(gòu)建具有特色的國(guó)際金融專業(yè)以及國(guó)際金融精品課程,并在優(yōu)化國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)能力;三是遵循強(qiáng)調(diào)教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新能力的原則。在此方面,高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)以學(xué)生需求、專業(yè)發(fā)展需求以及社會(huì)人才需求為依據(jù)來(lái)對(duì)教學(xué)作出創(chuàng)新與改革,從而推動(dòng)教學(xué)隊(duì)伍科研水平、教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),教學(xué)團(tuán)隊(duì)有必要在開(kāi)展國(guó)際金融核心課程教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生國(guó)際金融知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提升以及素質(zhì)的發(fā)展,重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、自學(xué)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)等;四是高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師需要遵循平等原則。高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般都是由具有較高科研能力與教學(xué)能力的高學(xué)歷教師構(gòu)成,但是這些教師在資歷以及支撐方面存在的差異可能會(huì)對(duì)教師的溝通與交流產(chǎn)生一定的影響,資歷與職稱較低的教師針對(duì)金融專業(yè)核心課程教學(xué)優(yōu)化以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)所發(fā)表的建議和意見(jiàn)往往容易忽略,從而制約教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與溝通,并制約教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升,所以在高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中,有必要遵循平等原則,消除資歷、職稱等因素對(duì)教師交流與溝通的影響,通過(guò)創(chuàng)造良好的平等氛圍來(lái)使教師能夠?qū)ψ陨碛^點(diǎn)做出勇敢表達(dá),從而使教師隊(duì)伍成員在相互學(xué)習(xí)與相互了解的基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力以及金融專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策
(一)完善國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度
在高職院校國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐工作中,團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的開(kāi)展需要高職院校能夠從制度方面給予全面的支持,從而為高職院校國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作能夠獲得需要的各類資源,并獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。在此過(guò)程中,高職院校有必要做到以下兩點(diǎn):一是高職院校需要將構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)作國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)改革規(guī)劃中重要的構(gòu)成部分,并在構(gòu)建合理科學(xué)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)基礎(chǔ)上來(lái)將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作當(dāng)做高職院校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃中重要的內(nèi)容。另外,高職院校有必要針對(duì)國(guó)際金融專業(yè)教師隊(duì)伍制定長(zhǎng)期且規(guī)范的培訓(xùn)計(jì)劃,不僅要重視給予教師更多在校內(nèi)開(kāi)展交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)有必要針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題制定激勵(lì)政策,通過(guò)在物質(zhì)待遇或者職稱評(píng)聘方面給予教師更多的鼓勵(lì)和支持,來(lái)讓國(guó)際金融專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)具有更加積極地自我提升心態(tài)與需求;二是高職院校在國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中要重視條例教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展與教育環(huán)境所具有的關(guān)系。在此方面,需要承認(rèn)的是,國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往都是由優(yōu)秀的教師隊(duì)伍組成的,無(wú)論是國(guó)際金融核心課程的教學(xué)還是科研方面,這些教師都具有著一定特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。而通過(guò)促進(jìn)國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與其他專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的溝通以及國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高職院校職能部門之間的交流,有利于讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)結(jié)合,并在此過(guò)程中可以通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)推動(dòng)自身發(fā)展,從而有效構(gòu)建可以推動(dòng)國(guó)際金融學(xué)科與教育發(fā)展的師資力量。
(二)加大對(duì)國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)資源投入
摘要:在高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中,國(guó)際金融學(xué)作為一門主干課程,具有重要的地位。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,金融行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流,以往以理論教學(xué)為主的國(guó)際金融學(xué)開(kāi)始發(fā)生改變,培養(yǎng)應(yīng)用型人才逐漸成為該課程主要的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)式教學(xué)方式開(kāi)始被運(yùn)用到該課程的教學(xué)當(dāng)中。本文對(duì)引導(dǎo)式教學(xué)法的概念、課程教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出相關(guān)建議來(lái)推動(dòng)引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融學(xué)中更好的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:國(guó)際金融學(xué);引導(dǎo)式教學(xué)方法;改革;應(yīng)用
我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生改變,對(duì)金融行業(yè)人員的要求也在不斷提高,應(yīng)用型人才成為社會(huì)最需要的人才。為符合社會(huì)發(fā)展的需求,國(guó)際金融學(xué)課程需要積極進(jìn)行改革,改變以往培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)為主的教學(xué)模式,將提高學(xué)生的應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。因此,引導(dǎo)式教學(xué)法被運(yùn)用到了國(guó)際金融學(xué)的教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)法可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的興趣。但目前國(guó)際金融學(xué)在教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題,導(dǎo)致引導(dǎo)式教學(xué)法沒(méi)有充分發(fā)揮出作用,阻礙了引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融學(xué)中的發(fā)展。
一、引導(dǎo)式教學(xué)法的概念
在上個(gè)世紀(jì)七十年代,美國(guó)專家最早提出了引導(dǎo)式教學(xué)法,隨后經(jīng)過(guò)不少專家學(xué)者的進(jìn)一步改革,最終形成的引導(dǎo)式教學(xué)法主要的含義是:在以往的課堂教學(xué)中,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)教師講解,而引導(dǎo)式教學(xué)改變了這種教學(xué)模式,將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位。教師需要在上課之間將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料整理好,并通過(guò)各種渠道發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,上課之后,教師主要的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),可以運(yùn)用案例、問(wèn)題以及熱點(diǎn)新聞等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并給予學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì),課堂的主角由教師變?yōu)閷W(xué)生。AsliDemirguc-Kunt是美國(guó)一位著名的學(xué)者,他認(rèn)為,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,引導(dǎo)式教學(xué)具有更多優(yōu)點(diǎn),它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。
二、國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
【摘要】:國(guó)際金融學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一,本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)分析了國(guó)際金融課程教學(xué)中普遍存在的教學(xué)目的和教學(xué)要求不明確、師資隊(duì)伍缺乏、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題,并提出包括制定具有專業(yè)特色的教學(xué)計(jì)劃和大綱、實(shí)行校企合作、案例教學(xué)和加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)等教學(xué)方法與教學(xué)改革的建議。
【關(guān)鍵詞】:獨(dú)立學(xué)院國(guó)際金融課程教學(xué)改革
近年來(lái),獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展較快,與公辦高等院校相比較,獨(dú)立學(xué)院從事高等教育的辦學(xué)特色要求其更加注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),遵循“重基礎(chǔ)、重能力、重實(shí)踐、重發(fā)展”的教學(xué)要求,致力于培養(yǎng)既能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展需要的實(shí)用型人才。在國(guó)際金融教學(xué)過(guò)程中,筆者認(rèn)為,該課程教學(xué)存在著一些問(wèn)題。
一、國(guó)際金融課程教學(xué)的特點(diǎn)及存在的現(xiàn)象
國(guó)際金融是一門涉及面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科,該課程與貨幣銀行學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)等課程都有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,在課程的教學(xué)過(guò)程中存在的幾個(gè)現(xiàn)象:
(一)與其他經(jīng)濟(jì)類的課程比較,學(xué)生本身對(duì)國(guó)際金融這門課程的興趣較為濃厚。
摘要:國(guó)際金融對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大,高校國(guó)際金融學(xué)的課程教學(xué)也越來(lái)越重要,而國(guó)際金融學(xué)課程涵蓋的內(nèi)容很多都跟各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及國(guó)際金融市場(chǎng)的不斷變化有密切的關(guān)系,因此進(jìn)行國(guó)際金融教學(xué)改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。文章結(jié)合國(guó)際金融學(xué)的課程特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際金融課程中的重要性,在此基礎(chǔ)上提出了通過(guò)實(shí)施多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)形式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果的論斷。
關(guān)鍵詞:國(guó)際金融;實(shí)踐教學(xué);外匯交易
一、國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)
國(guó)際金融課程通常是針對(duì)商學(xué)院本科生設(shè)置的專業(yè)課,涉及非常廣泛,是一門綜合性比較強(qiáng)的課程,課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法來(lái)解釋國(guó)際金融市場(chǎng)的種種現(xiàn)象,并能夠注重國(guó)際金融理論在實(shí)踐中的運(yùn)用,總的來(lái)說(shuō)國(guó)際金融學(xué)具備以下特點(diǎn)。
(一)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣
本課程主要內(nèi)容包括國(guó)際金融學(xué)的基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國(guó)際收支、匯率等基本理論,了解國(guó)際儲(chǔ)備的構(gòu)成及管理方法,學(xué)會(huì)幾類主要的外匯交易,并熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)作方式及國(guó)際資本流動(dòng)規(guī)律,最終學(xué)會(huì)用所學(xué)原理與方法分析各種國(guó)際金融問(wèn)題,同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他后續(xù)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。
摘要:以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的國(guó)際金融學(xué),是一門以培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐型人才為首要目的的,具有較強(qiáng)理論性的應(yīng)用型課程,因此,為了提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果,通過(guò)有效方式實(shí)現(xiàn)課堂的高質(zhì)量是教學(xué)的必要方式之一。文章將以案例教學(xué)在國(guó)際金融教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用為主,從其內(nèi)涵出發(fā),探討其在課堂中所具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì),以提出案例教學(xué)法在國(guó)際金融學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用方式。
關(guān)鍵詞:國(guó)際金融學(xué);案例教學(xué)法;內(nèi)涵;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用
國(guó)際金融學(xué)無(wú)論是在金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中,還是在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置中都占據(jù)者非常重要的地位,并且是學(xué)生的必修科目之一。因此,需要通過(guò)對(duì)國(guó)際金融學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化,來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在一般情況下,國(guó)際經(jīng)融學(xué)由于其較強(qiáng)的理論性,教師在課堂中往往會(huì)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的講授以及師生和生生之間的相互討論來(lái)作為教學(xué)的主要形式。而為了實(shí)現(xiàn)國(guó)際金融學(xué)在以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主要目的的教學(xué)方面,教師也通常會(huì)融入其他的對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力有所提高的教學(xué)方式,來(lái)使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,而案例教學(xué)便是其中之一。
一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵
案例教學(xué)法是一種建立在案例的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行剖析講解和分析來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)方式。這種教學(xué)法的運(yùn)用要求學(xué)生對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的掌握,并且能夠?qū)Ψ治龅募夹g(shù)進(jìn)行靈活的運(yùn)用,進(jìn)而使教師根據(jù)課程內(nèi)容課教學(xué)要求制定的相應(yīng)的案例教學(xué)內(nèi)容,在課堂的教學(xué)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的運(yùn)用,并經(jīng)過(guò)教師的系統(tǒng)講解、師生和生生之間的相互探討,進(jìn)而在案例的基礎(chǔ)上對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有更加深入的了解。而這種教學(xué)方式也可以在讓學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)候提高自身的自學(xué)能力,或者是通過(guò)與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)來(lái)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,而通過(guò)對(duì)實(shí)際案例在課堂上的解決也能有效提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
二、案例教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)融教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)
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