摘要：分析了我國高校體育教育專業(yè)改革的現狀,針對我國高校體育教育專業(yè)發(fā)展中存在的問題,嘗試性地提出我國高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的建議,旨在更好地促進我國高校體育教育專業(yè)的改革與發(fā)展。

關鍵詞：高校體育；教育；發(fā)展

高校體育教育是教育體系的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)體育師資與推動了學校體育發(fā)展的重任。由于我國高校體育教育受傳統的競技體育教學模式和教育觀念的影響,體育教育專業(yè)一直是整個教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。教育效果不容樂觀。改革高校體育教育專業(yè)設置,為高校體育教育專業(yè)的良性發(fā)展提出合理化建議。

1、我國高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的概況

在我國開展高校體育教育專業(yè)的院校主要有直屬體育院校、普通高校本科體育教育專業(yè)、普通高校?？企w育教育專業(yè)等。目前,包括16所體育院校在內,全國共有近200所高等學校設立了體育教育專業(yè),近200所中等師范學校開辦體育班。這些體育學院、系科大多數是1977年恢復高考后建立的,當時開辦的主要目的是培養(yǎng)體育師資,解決當地體育師資嚴重欠缺的問題。

課程改革是高等教育改革的核心,而教學內容和課程體系的改革是課程改革的重點和難點。明確人才培養(yǎng)的目標定位是課程體系改革的重要前提。有了準確的定位,才可能進一步確定和優(yōu)化課程體系。

摘要：

高校體育教育體系構建的依據是體育與健康課程標準，即，身體健康教育、運動參與教育、運動能力教育、心理健康教育、社會適應教育。以文獻資料法、專家訪談法、行動研究法對本題目進行的實踐研究，針對高校體育教育中千人一面，萬人一腔的發(fā)展現狀，創(chuàng)建高校體育教育工作體系，研究并提煉出高校體育以課堂體育教學為核心，以課外體育活動為中心的多元化教學組織措施，形成符合大學生身心健康的體育教育組織實施方案，體現當代大學生體育教育綜合培養(yǎng)的工作要求，并為其進行的體育教育工作實踐提供參考。

關鍵詞：

公共體育；教育體系構建；組織實施

高校公共體育教育體系的構建，是以學校體育教育的整體觀為先導，目的是在實施體育課程、健康鍛煉《標準》、陽光體育運動、以及體育社團活動等內容中得到合理有效進行，以達到全員參與的活動目標。終極目標是通過體育教育使大學生在體育實踐中感悟體育的核心價值觀（體育讓人類的情感交流得以實現；體育使現代人的自我得以確認；體育讓人通過不斷的鍛煉和競爭去發(fā)展自己，在自我認知、自我體驗、自我控制的過程中建立起不屈不撓、合作進取的信念，去實現人生存在的價值和意義），并服務于自己學習、生活、和工作。高校公共體育教育體系構建的實施在組織管理方面：表現為學校體育的各項工作有序，職能和責任明確，工作流程清晰，人力物力資源得到有效分配，部門聯動加強的工作科學有效；在實施方法方面，提供即體現全體要求又保障個體愿望的服務。具體表現為體育教育工作組織綜合化、方法實施多樣化、內容選擇個性化、表現形式一體化的多元教育組織方式［1］。

1高校公共體育教育體系構建的基本思想

摘要：高校體育教育與體育產業(yè)發(fā)展存在密切關系，高校體育教育為體育產業(yè)發(fā)展提供了充足的體育人口及體育場館支持，并從體育消費能力與消費意識上影響體育產業(yè)的發(fā)展，為體育產業(yè)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的體育人才?；诖耍疚闹饕接懥烁咝ｓw育教育與體育產業(yè)關系及高校體育教育對體育產業(yè)的影響，并提出了高校體育教育發(fā)展的兩點建議。

關鍵詞：高校體育教育體育產業(yè)

改革開放至今，我國體育產業(yè)迅速發(fā)展，特別是在2008年北京奧運會之后，更是對我國體育產業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇。目前，體育產業(yè)已經成為影響我國國民經濟增長的重要因素。在我國體育事業(yè)受重視程度逐漸加深的情況下，研究我國高校體育教育在體育產業(yè)發(fā)展中的重要影響，無論是對體育教學改革，還是體育產業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

一、體育產業(yè)與體育教育的關系

隨著我國對體育事業(yè)重視程度的加深，以及人們體育熱情的高漲，使我國體育產業(yè)在國民經濟發(fā)展中的地位越來越高。體育產業(yè)與其他產業(yè)具有共同之處也具有其自身的特殊性。體育產業(yè)與其他產業(yè)一樣，都注重市場效益，追求經濟效益，而其特殊性在于有助于提高大眾身體素質，有利于社會生產力的發(fā)展，有利于民族精神的張揚及人的全面發(fā)展。體育教育是構成高校教育不可缺少的部分，它是借助于身體活動及相關輔助方法進行的教育。其主要內容是進行體育知識、技能及相關健康理論的傳播，據此培養(yǎng)具有高水平能力的體育人才，為我國體育教學、科研及體育社會工作提供充足的人力資源。體育產業(yè)與體育教育之間存在著密切關系，體育產業(yè)發(fā)展與進步過程中離不開體育人口及體育場館的影響。體育人口是指積極參與體育活動或體育競賽的一部分人，大學生是這部分人的最主要組成部分。隨著我國對教育事業(yè)重視程度的逐年加深，我國在校大學生數量逐年上升，而很多學生都能夠積極參與到體育鍛煉中。據相關調查數據顯示，河北省各高校中每周都能積極參與體育鍛煉的大學生占80%左右，而每周都能堅持三次體育鍛煉的也有一半。而且，高校中的教師在課余之時也都能積極參與到體育鍛煉中去。統計數據顯示，高校中的體育人口高達全國體育人口總數的30%。體育場館是指人們進行體育活動所需要的場所，并配置以人們進行體育鍛煉所需的各種儀器設備。近些年來，雖然體育場館總量越來越多，但是高校依然承擔著體育場館建設的重要任務。據相關數據顯示，目前，我國各高校中擁有體育場館的約有三分之二，在廣東、上海等發(fā)達城市的高校中體育場館建設更是達到了百分之九十以上，甚至有些院校建設了不止一處體育場館。再從近幾年全國運動會、城市運動會，甚至是國際奧運會等，其體育場館建設都安排在高校中。2014年對全國體育場地的調查中發(fā)現，我國現擁有體育場館一百六十多萬個，高校教育擁有量占百分之三十之多，全國擁有場地面積近二十億平方米，高校教育擁有量占一半之多。由此可見，高校體育教育與體育產業(yè)的發(fā)展之間存在著密切關系。

二、高校體育教育對體育產業(yè)的影響

摘要：本文主要通過對群眾體育中高校體育教育出現的現狀進行分析，找到群眾體育和高校體育存在的一系列關系并進行研究，提出了高校體育教學應把體育教學內容、課程設置、考核方法、組建俱樂部等方面作為改革的重點,說明了改革必須順應社會新的發(fā)展形勢,突出高校體育的社會屬性,緊緊圍繞社會對人才培養(yǎng)的需求來進行。

關鍵詞:高校；群眾體育；體育教學；教育改革

一、依靠群眾體育做好高校教育工作

體育在群眾之中廣泛開展，因此做好群眾體育工作是發(fā)展高校體育教育工作的關鍵，更易于被大眾所接受。群眾體育的發(fā)展是增強國民體魄，提高國民素質的關鍵，要大力發(fā)展群眾體育事業(yè)，推進群眾體育事業(yè)的發(fā)展，就要建立健全的有效的、長期的發(fā)展機制，完善基層體育設施和營造良好的體育氛圍。所以，要讓群眾體育發(fā)展有所突破就務必落實好有利于群眾體育發(fā)展的一系列措施，不斷深入發(fā)展壯大群眾體育事業(yè)。隨著社會的發(fā)展，人們對健康的體魄要求日益增長，擁有健康的身體也是群眾所追求的大眾時尚，因此，體育健身運動得到越來越多高校教師和學生的廣泛信賴，也將群眾體育納入到高校教育工作中來。

二、體育課程教學改革的思路

1、以群眾作為根本，注重學生體育教育的培養(yǎng)

【摘要】高校教師，作為體育教學中主體的人，在實踐活動、認識活動寫作論文和創(chuàng)造的活動中都貫穿著他的主體性、價值屬性,完成給予的高校體育工作任務。因此，體育教師要大力提高自身的素質和綜合能力，要具有廣博精深的體育專業(yè)知識和教育，成為德才兼?zhèn)?，一專多用的復合型教師?/p>

【關鍵詞】素質教育體育教師綜合能力教育理念

“走進校園的目的是為了更好地走向社會”。當前實施素質教育已成為全社會的一種共識，這不僅可以促進學生身心和諧,而且還對提高學生綜合素質具有重要的作用。體育教師是學校體育的主要實施者,其道德修養(yǎng)、心理素質和業(yè)務水平直接著素質教育的實施效果。要求他們不僅具有廣博的專業(yè)知識和師范技能,而且必須具備高尚的“師范人格”。高校體育教師，作為體育教學中主體的人，在實踐活動、認識活動和創(chuàng)造歷史的活動中都貫穿著他的主體性、價值屬性,完成社會給予的高校體育教育工作任務。

一、高校體育教師應具有的素質

高校體育教學，是為國家培養(yǎng)多層次、多類型、有創(chuàng)造力的、有個性魅力的人才,這樣就要求高校體育教師具有較高思想素質，健全的人格,良好的情緒與人際關系，寬闊的視野，較強的能力以及健康的身心，這樣才能對不同學生的教育類型和人才類型實施不同的教育過程和課程體育。

1.在高尚的師德和良好的心理素質的體育教學中，師生間的直接交往與接觸較其它學科老師多，對學生的教育效能具有較強的廣泛性，教師對學生教育的范圍和影響也大于其它學科教師。體育教師在學生的心目中是健康的象征，因此體育教師的健康人格是一種強有力的教育手段，它會對學生的理想、信念、興趣、能力、性格等產生直接的影響。因此,高校體育教師不僅要有堅定的正確的政治思想，強烈的事業(yè)心和高度的責任感，還要有較好的個人品質，做到為人師表、熱愛學生、嚴以律己、以身作則、談吐文雅、舉止文明、熱情開朗、精神飽滿、堅定果斷、吃苦耐勞、樂于奉獻、團結合作等等，潛移默化地去影響自己的學生。