摘要目前初中生的法制意識與法制觀念非常淡薄，面對這一現(xiàn)象，國家提出在中小學(xué)課程教學(xué)中滲透法制教育。初中歷史教師處于一線教學(xué)陣地上，必須義不容辭地勇?lián)@一重要使命，充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生法制意識的重要性，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多種策略和方法滲透法制教育。

關(guān)鍵詞初中歷史教學(xué)法制教育必要性

關(guān)于我國中小學(xué)學(xué)生的法制教育問題，黨的卓越領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志曾強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)和中學(xué)都要進(jìn)行法制教育”；黨的十八大四中全會上，《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》再次強(qiáng)調(diào)：“在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”。因此，對初中生進(jìn)行法制教育，不僅是素質(zhì)教育的要求，更是貫徹黨的依法治國基本方略的體現(xiàn)。

一、問題的提出

近年來，我國青少年犯罪人數(shù)較多且呈遞增趨勢逐年上升，尤其是未成年人低齡化犯罪問題越來越突出，已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。據(jù)有關(guān)青少年犯罪的資料記載，近十年來，我國犯罪增長率已經(jīng)越過24%，14至26周歲的青少年犯罪數(shù)量超過所有犯罪數(shù)量的65%，其中15至16周歲未成年人的犯罪率十分驚人，其人數(shù)已經(jīng)超過所有青少年犯罪人數(shù)的70%。這一有關(guān)未成年人犯罪的記載，在讓人感到觸目心驚的同時(shí)，作為身處教學(xué)一線的歷史教師，是一個(gè)值得深思的問題。初中歷史課程教育的對象是建設(shè)未來和諧社會的初中生，為了使其能夠茁壯成長，對其進(jìn)行法制教育，是初中歷史教師義不容辭的責(zé)任。初中歷史教材中蘊(yùn)含有許多涉及法律知識的內(nèi)容，歷史教學(xué)在法制教育中應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。然而，問題是只要對初中歷史教學(xué)實(shí)踐做一下反思，很容易發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)中滲透法制教育的效果不太理想。筆者在總結(jié)自己歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前初中歷史教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，就初中歷史教學(xué)中滲透法制教育的必要性及其策略問題進(jìn)行探討。

二、初中歷史教學(xué)滲透法制教育的必要性

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制教育；法制觀念

【論文摘要】在高等學(xué)校中加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學(xué)生中不懂法甚至違法的現(xiàn)象，暴露出了當(dāng)前高校大學(xué)生的法制教育薄弱的問題。

大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會的歷史重任，他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，其法律意識、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國社會的法制建設(shè)。特別是在當(dāng)前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對法制教育重要性和必要性的認(rèn)識，采取有效的措施切實(shí)搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個(gè)社會的正常運(yùn)行都需要社會調(diào)節(jié)機(jī)制來維持正常的秩序，道德和法律就是社會的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會關(guān)系和穩(wěn)定社會秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價(jià)值體系、價(jià)值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級的意志，是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強(qiáng)制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會公認(rèn)的道德觀念。

一、高職院校開展法制教育的必要性

1．開展法制教育是實(shí)現(xiàn)社會主義法制社會的要求

高職教育是培養(yǎng)面向基層或管理一線，面向生產(chǎn)崗位的社會緊缺、技能型的職業(yè)者。經(jīng)過多年的發(fā)展，高等職業(yè)技能人才已成為服務(wù)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的主力軍。他們的法律知識、法制水平、法律意識、法制理念將直接影響整個(gè)社會主義和諧社會的構(gòu)建甚至社會主義法治化進(jìn)程。高職院校作為法制教育的主陣地，理應(yīng)向社會輸送一批具有法治精神的高技能的職業(yè)者，將有助于整個(gè)社會法律文化和法治環(huán)境的優(yōu)化，為建設(shè)社會注意法制國家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．開展法制教育是高職院校體制改革的要求

高職院校不斷發(fā)展，使得高職院校的體制進(jìn)一步發(fā)生變革，傳統(tǒng)的管理模式發(fā)生改變，高職院校的發(fā)展與社會的融入程度顯著提高。如后勤社會化后，學(xué)生管理工作有部分推向社會，由傳統(tǒng)的校方主體逐漸向社會管理轉(zhuǎn)變，高職學(xué)生接觸和涉及的法律問題也逐漸增多。怎樣讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種新的變化，加強(qiáng)高職學(xué)生行之有效的法制教育顯得尤為重要。

3．開展法制教育是構(gòu)建和諧校園的重要措施

論文關(guān)鍵詞：法制教育中職生法律制度

論文摘要：法制教育是適應(yīng)我國踐行法制社會，建立法律體系的根本保障。它有效地推廣了我國現(xiàn)行法律制度，保障了我國社會、經(jīng)濟(jì)生活的有序發(fā)展。本文以中職生法制教育為背景，分析指出了當(dāng)前法制教育中所存在的問題，并針對這一系列問題提出了相應(yīng)對策。

1法制教育與社會聯(lián)系不緊密

我們知道，任何理論知識都是建立在社會實(shí)踐之上的。對于法律來說，其理論知識的價(jià)值正是體現(xiàn)與實(shí)踐之上。與社會實(shí)際不相符或者說脫離社會的法制教育必然是失敗的。

從當(dāng)前中職生法制教育課程安排來看，其大多沿用了以前的老版本，并以國家宏觀法制法規(guī)為基礎(chǔ)，缺乏細(xì)節(jié)性與實(shí)際性。這往往導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的了解不透徹，在實(shí)際法律案件中不能隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，抓不住頭腦。

其次，在教師的講解上，教師往往采取傳統(tǒng)授教方式。即以理論為主導(dǎo)，缺乏必要的實(shí)際案件分析。這使得學(xué)生的法制教育出現(xiàn)單一化，狹隘化。法學(xué)是一門實(shí)踐的學(xué)問，隔絕社會，封閉教學(xué)，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會，為社會作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

教育部辦公廳日前《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，自2016年起，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這是1949年新中國成立以來，“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育階段的政治課程名稱中。這是貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的要求，公民只有具備良好的法律意識，才會嚴(yán)格依照法律行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)；才會充分尊重他人合法、合理的權(quán)利和自由；才會積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益；才會主動(dòng)抵制破壞法律和秩序的行為。良好的公民法律意識能驅(qū)動(dòng)公民積極守法。

初中階段是青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，隨著獨(dú)立意識、自我意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及行為習(xí)慣正在逐漸形成。在青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期強(qiáng)化法制教育，提高青少年的法律素質(zhì)，尤其是對在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，顯得十分重要。對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助學(xué)生掌握社會生活中必備的法律知識，初中政治課是一個(gè)很重要的載體，如何在政治課中更好地強(qiáng)化法制教育，是我們政治課教師今后一段時(shí)間必須思考和關(guān)注的。

一、充分運(yùn)用各種教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法律責(zé)任

我們應(yīng)該如何與中小學(xué)生談法治？現(xiàn)代法學(xué)門類眾多、體系龐雜，中小學(xué)生的教材不可能容納所有的知識內(nèi)容，按照課標(biāo)要求選擇那些最基本、最易懂、最關(guān)鍵的知識就十分重要。思想品德課教材在初中不同年級都有法制方面的內(nèi)容、圖片、案例、鏈接等素材，這些素材大多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠直觀地接受和自覺認(rèn)同一些淺顯的法律知識，這樣就給我們的教學(xué)帶來便利。但教材不是教學(xué)的字典，其中素材并不是唯一的經(jīng)典！我國地域廣闊，教材有相對的滯后性和局限性，我們要對課程進(jìn)行“二次開發(fā)”，以彌補(bǔ)滯后性和局限性。例如，在《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)中，由于本課的內(nèi)容多屬于法理的范疇，有一定的理論難度，若是采用傳統(tǒng)的一“講”貫到底的做法，學(xué)生定是機(jī)械理解、似懂非懂。

因此，對教材內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充和重新整合，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“自主學(xué)習(xí)”“自行感悟”“自行分析”為主線，通過大量的圖片、漫畫、視頻、動(dòng)漫、文字材料，將晦澀難懂的法律觀點(diǎn)直觀、直白地呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考、討論。通過對憲法、權(quán)利、程序等價(jià)值的通俗闡發(fā)，在孩子們稚嫩的內(nèi)心里播下一顆法治的種子，但憲法的精神、憲法對于每個(gè)人的關(guān)懷、憲法對于權(quán)利尊嚴(yán)的彰顯，這些都不是通過死記硬背就能灌輸?shù)?。好的教育需要每一個(gè)具體的人與憲法文本之間建立感性關(guān)聯(lián)：社會上的人從何而來，為什么能夠彼此安分守己，政府為何建立？只有通過深入淺出地講故事，使學(xué)生愉快地獲取知識，提高能力，提升情感，這也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，教學(xué)是教材的生長與延伸的教學(xué)理念，這樣才能讓未來的國家公民從小形成對憲法的良好印象，從而養(yǎng)成公民責(zé)任意識。

二、充分運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的法制素養(yǎng)和法律情懷