1任課教師

大力引進博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結(jié)構(gòu)。同時，青年教師必須通過學校組織的教員培訓與考核，由教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的優(yōu)秀教師擔任青年教師的導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔指導(dǎo)實驗、批改作業(yè)與課外輔導(dǎo)等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學院和系督導(dǎo)員參與測評，只有試講合格后才能正式獨立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學習，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學素養(yǎng)、教學水平。任課教師積極參加指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，并講授其他相關(guān)專業(yè)課程。并且積極承擔科研工作，拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，豐富工程經(jīng)驗，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運用到教學當中。

2教材編寫

《電工學》這門課的授課內(nèi)容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學技術(shù)的發(fā)展，每年的內(nèi)容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實際，參考經(jīng)典的《電工學》教材，自編教材很有必要，內(nèi)容豐富、達到要求、基本夠用即可。經(jīng)過多次研討，我覺得自編教材應(yīng)該力爭在以下幾個方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學員為中心，以教員為主導(dǎo)”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內(nèi)容和體系上應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。兩部分前后貫通，有機結(jié)合，既有基礎(chǔ)理論，又有新技術(shù)、新方法，與時俱進。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應(yīng)用，甚至提出探索的問題，對現(xiàn)有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費太多時間和精力，有效地提高學生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學生的學習興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實用和好用（本教材預(yù)計30余萬字）。

3教學方法與教學手段

3.1教學方法的改革。

各中學、鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、中專校：

為提高我縣新生勞動力的就業(yè)競爭能力，充分發(fā)揮“學習在線”強大的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化學習功能和資源優(yōu)勢，扎實地推進江蘇省教育現(xiàn)代化先行示范區(qū)建設(shè)工作，特下發(fā)《關(guān)于依托“學習在線”，面向2014年初、高中畢業(yè)生開展就業(yè)職業(yè)素質(zhì)、技能培訓工作的通知》，請各校結(jié)合實際抓好落實?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓對象

全縣各初中校、高中校2014屆畢業(yè)生

二、培訓內(nèi)容

1.面向全體2014屆初中畢業(yè)生開展就業(yè)職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)知識培訓。對于其中部分未升學的畢業(yè)生，組織其參加縣內(nèi)兩所中專校開展的免費的國家職業(yè)技能初級培訓。

2014年里，在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我室深刻貫徹十八大精神，落實“空談?wù)`國，實干興邦”的指導(dǎo)思想，開拓進取，調(diào)整工作思路，盡心盡職干好本職工作。現(xiàn)將2014年工作情況及明年工作安排具體總結(jié)、部署如下：

一、2014年工作總結(jié)

1、重視理論建設(shè)，提供教學依據(jù)

一是加強教研成果評選推薦工作，保質(zhì)保量地完成了我市教學研究成果的推薦工作。共推薦上報教研成果40個，其中包括課題1個、教案7個、課件7個、論文25篇。二是加強對推薦的教研成果審查、指導(dǎo)修改完善工作，并組織我市10余所技工學校參加《全國技工院校教學（教材）管理人員培訓班》及我市技工院校教學管理經(jīng)驗交流會，明確了提高技工院校教育改革與發(fā)展的方向。三是組織全市技工學校教師開展優(yōu)秀論文征集評選工作，共選出優(yōu)秀論文282篇、合格論文292篇。四是組織召開了《木工》、《建筑油漆工》、《電子商務(wù)師》三本職業(yè)鑒定教材樣章會；與實訓中心、高速公路管理公司合作開發(fā)了《公路收費及監(jiān)控員》（初、中、高、技師）國家職業(yè)鑒定教材；五是完成了《定向就業(yè)培訓通用讀本》一書的編寫工作，并與外專局達成了“外教專家”培訓教材的出版意向。

2、注重理論實踐，增強綜合實力

一是組織了全市技工學校系統(tǒng)教案、課件、說課、示范課評選活動，共有14所學校的272人次申報評選活動，共評出各類一等獎10名，二等獎10名，三等獎10名，優(yōu)秀獎若干，優(yōu)秀組織獎10所學校。二是全面完成了@市技工院校學生資助信息管理工作，共有29所院校申請助學金，其中申請國家助學金8066人、申請市人民政府助學金2161人，專項資金合計658.975萬元。三名資助學生被推薦為先進，寫入《技工院校學生國家資助成才錄》。三是完成了2014年技工院校畢業(yè)證書發(fā)放審核工作，共辦理畢業(yè)證7524人，其中高級畢業(yè)證書學生3470人，全部畢業(yè)證辦理工作順利完成。四是完成了我室和@市電視大學聯(lián)合開發(fā)了技工院校網(wǎng)絡(luò)課堂項目語文、德育、電工基礎(chǔ)、機械制圖的錄入工作。五是會同有關(guān)專家先后深入6所技工學校對學校申報的7個新專業(yè)進行了審核工作，并作出詳實的審核報告，情況已上報。六是完成了工程師范學院單獨招生報名、考務(wù)工作和2011年@市技工院校的招生錄取工作。

1、不斷完善教學檔案管理制度

科學的教學檔案管理制度是做好教學檔案管理工作的基本保障，有了科學的制度，工作才有章可循，有規(guī)可依。沒有制度的保障，任何工作都不會做好。而任何制度都需要不斷完善。隨著時代的發(fā)展和教育的前進，已有的教學檔案管理制度逐漸顯出這樣那樣的不足，甚至暴露出某些缺陷。因此，要不斷完善教學檔案的管理制度。學校要根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定和本校的具體情況，制定周密的教學檔案管理制度，既包括對教學檔案的采集、整理、分類、存放、使用、調(diào)閱等等的具體規(guī)定，也包括對教學計劃、教學進度表、課堂日志、考勤表、教案、講義、工作總結(jié)、學生成績表等等的具體規(guī)定。要建立教學檔案管理人員的崗位責任制度，明確各個崗位的職責范圍和工作要求。教學檔案管理人員在各個工作環(huán)節(jié)中，都嚴格按規(guī)章和程序辦事，一絲不茍，有條不紊，這樣，才能保障教學檔案的時效性、完整性、規(guī)范性和真實性，才能建立起質(zhì)量高、價值大的教學檔案。

2、強化教學檔案材料的收集工作

教學檔案工作是從檔案材料的收集開始的，收集的及時、齊全、完整，是做好教學檔案管理的首要要求。學校在強調(diào)教學檔案重要性的基礎(chǔ)上，做好各級各部門的協(xié)調(diào)工作，加強各級各部門之間的縱橫聯(lián)系，及時向各級各部門布置并收取各種教學檔案材料。各種教學檔案材料的收集必須嚴格按制度和標準做，不能應(yīng)付，不能草率，不能遷就。力求收集及時，歸檔及時，材料齊全，真實規(guī)范。這樣，才能使教學檔案真實反映出學校教學活動的情況，具有使用價值，為改進教學與管理提供可靠的依據(jù)。

3、主動聯(lián)系教師做好材料歸檔

教學檔案管理人員要主動聯(lián)系教師做好材料的歸檔。教師能夠提供教學活動的第一手材料，這些材料能夠直接反映教學情況，對學校加強管理、改進教學具有十分重要的作用。教師要提供的材料十分豐富，有教學大綱、考試大綱、教學計劃、教學進度表、講稿、教案、課堂日志、學生成績表、工作量登記表、教學工作總結(jié)、科研成果報告、學術(shù)論文和學術(shù)著作等等。學校要明確通知教師上交各種材料的時間、地點，對各種材料的要求，但是，由于教師重視不夠、工作忙等原因，有時有些教師可能不會及時上繳各種教學材料，或所交的教學材料不符合學校的要求。因此，教學檔案管理人員要主動配合教師做好各種材料的歸檔，要主動聯(lián)系教師，主動收取各種材料，不能坐等，不能別人交多少我就收多少，同時要指出哪些材料不符合學校要求，懇請教師修改或調(diào)換。這對教學檔案收集的時效性、構(gòu)成的完整性等等都是十分重要的。

一、一體化教學的時代性優(yōu)勢與我校的實際環(huán)境矛盾

1.一體化教學對學生的整體素質(zhì)水平提出了更高的要求，因為強化一體化教學后，學生的道德（主要是牽涉到現(xiàn)場學習紀律、學習氛圍）、理論基礎(chǔ)水平達不到一定要求的話，一體化教學無疑就是形而上學、形式主義而已。目前以及2~3年前的一體化教學基本上都是在全國各地的技師學院（并且主要的是大城市、經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)）的大專生展開試點教學。

2.一體化教學對師資提出了更高的要求，國家人社部每年委托培訓機構(gòu)對學員進行培訓、考核，考核成績將反饋學員所在院校，并作為聘任、職稱評定的重要依據(jù)。要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實習，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學及教研能力。

3.職校一體化教學設(shè)施設(shè)備環(huán)境，是需要更多資金投入的。作為事業(yè)單位的職業(yè)學校，沒有國家足夠的事業(yè)經(jīng)費投入，如果單靠旁門左道去融資，就會有勉為其難的感覺。

4.一體化教學課程，對教材同樣也提出了相應(yīng)的要求，是根據(jù)國家人社局一體化教學大綱編制的“1277”課程模式。而這個課程模式，也是一個大綱式的、比較理想的教學模式，一般的普通職校是難以高攀的。以上幾點就是一體化教學的時代性優(yōu)勢與我校實際教學環(huán)境的矛盾。

二、矛盾的化解——“因地制宜、因材施教、面向市場”