［摘要］本文論述了常規(guī)討論式課堂教學(xué)法，對這一教法的理論依據(jù)、運(yùn)作機(jī)制等進(jìn)行了初步探討。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)方法、討論、素質(zhì)教育

OnClassroomTeachingMethodofDisussingasUsual

HuangChaoyong

（DepartmentofpoliticeandEconomy，ZunyiNomalCollege，Guzhou，）

Abstracts：Thearticledealswithclassroomteachingmethodofdiscussingasusualandprobesintothetheorybaseandmovementsystemaboutit.

正文：

體育教學(xué)的特點(diǎn)與形式明顯有別于其他學(xué)科教學(xué),課堂教學(xué)常規(guī)就突出地反映出了體育教學(xué)的特殊性。課堂教學(xué)常規(guī)貫穿于教學(xué)的始終,在一定意義上說,課堂教學(xué)常規(guī)是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段,運(yùn)用得好可以收到良好的教學(xué)效果,否則將會得到相反的效果。因此,建立與規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),對提高教學(xué)組織能力和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。本文對此方面談幾點(diǎn)拙見,愿與大家共同商榷。

1建立嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)常規(guī)

教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)真鉆研教材,教學(xué)方法的選用要緊密聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際,達(dá)到滿足教學(xué)的需要或基本滿足教學(xué)的需要(實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等),精心設(shè)計(jì)每一堂課,準(zhǔn)備好教案。

遵循教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn),規(guī)范教學(xué)程序,充分重視學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。1)根據(jù)課的內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)做好每個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作:①做好課前場地、設(shè)備、器材及輔助用具的準(zhǔn)備工作。②做好課堂時(shí)間的合理分配并保證課堂教學(xué)時(shí)間的充分、合理利用。③做好教學(xué)過程中各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容前后環(huán)節(jié)的順利銜接。④及時(shí)發(fā)現(xiàn)或排除場地、設(shè)備、器材存在的不安全因素,減少、杜絕傷害事故的發(fā)生。遵循人體生理機(jī)能活動能力與變化的規(guī)律,根據(jù)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),合理安排運(yùn)動負(fù)荷:①課的開始部分,要簡明扼要地向?qū)W生宣布課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和要求,對有一定難度的技術(shù)動作或有較大運(yùn)動負(fù)荷的練習(xí),要做好思想動員,幫助學(xué)生克服心理障礙。②課的準(zhǔn)備部分,應(yīng)根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生做充分的身體準(zhǔn)備活動,使學(xué)生克服生理上的惰性,大腦皮層產(chǎn)生興奮,起到熱身及進(jìn)入基本部分練習(xí)的身體與心理準(zhǔn)備。③課的基本部分,合理安排兩個(gè)以上教材之間的搭配與先后順序。運(yùn)動負(fù)荷的安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的承受能力,循序漸進(jìn),控制高峰期出現(xiàn)的階段與恢復(fù)的合理安排。④課的結(jié)束部分,要組織學(xué)生做好必要的放松活動,使身體與心理上得到恢復(fù)和調(diào)整。⑤要進(jìn)行課的小結(jié)和講評,根據(jù)授課的需要,安排課后練習(xí)的內(nèi)容。⑥清點(diǎn)并收回上課使用的器材與用具。

規(guī)范教師的形象,為人師表文明教學(xué)。在教學(xué)中,教師的形象是靠自己的行為樹立起來的,教師要以較高的素養(yǎng)和學(xué)識,自身的魅力,高深的教學(xué)藝術(shù)、表率作用及良好的精神風(fēng)貌昭示和感染學(xué)生。合理運(yùn)用教學(xué)中的有聲語言,以準(zhǔn)確、精煉,具有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性的藝術(shù)化的語言,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。合理運(yùn)用教學(xué)中的形體語言:①教師應(yīng)以儀表端莊、精神飽滿、富有朝氣的精神風(fēng)貌面對學(xué)生,不要把課外的不良情緒因素及不雅語言帶入課堂,盡力克服可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。②教學(xué)中要善于使用手勢這種無聲語言。手勢能輔助口語的表達(dá),教師巧用各種手勢、手型,既可以做為教學(xué)的輔助手段,又能增進(jìn)師生的默契和感情交流。③教學(xué)中做好教學(xué)示范。教師準(zhǔn)確、清晰、輕松、優(yōu)美的示范,既能讓學(xué)生感知?jiǎng)幼鞯娜?又有助于建立正確的動作表象。教師優(yōu)美嫻熟、生動形象的示范,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力,能震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

一、基本情況：

語文教研組1—6年級有6個(gè)教學(xué)班，由7位語文教師組成。上學(xué)期全體語文教師積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)教學(xué)研究，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，期末統(tǒng)考成績比較穩(wěn)定。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校語文教研組立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教研室對“基地”的各項(xiàng)要求，圍繞學(xué)校教務(wù)處和教科室的各項(xiàng)工作計(jì)劃，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，根據(jù)“輕質(zhì)減負(fù)”等教育活動，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為己任，以提高課堂效益為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣為起點(diǎn)，堅(jiān)持教研興組、教研強(qiáng)教的戰(zhàn)略，貫徹新課改理念，充分發(fā)揮每位教師的特長，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，從而使我組在教育教學(xué)工作上更進(jìn)一步。

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

2、做好課題工作。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

一、交互性原則

在課堂教學(xué)過程中，有對學(xué)生的控制，就有反控制，是一種雙向的互動關(guān)系，而這種互動關(guān)系是建立在兩個(gè)具有思想的個(gè)體之間，因此交互性原則應(yīng)當(dāng)包含尊重、平等、對話與換位四個(gè)方面。

1.尊重。這是交互性原則的核心要素，語文課堂教學(xué)控制的主要活動是在教師與學(xué)生之間發(fā)生的，教師在課堂教學(xué)過程中，容易將自己當(dāng)成課堂的“主宰者”，學(xué)生如果不受控制，一些教師就容易使用一些不尊重的控制手段，例如使用一些“語言暴力”，這樣會很容易導(dǎo)致學(xué)生精神受挫，分散注意力，因此尊重是實(shí)現(xiàn)語文課堂控制的基石。

2.平等。教師在實(shí)施課堂控制的時(shí)候，要以學(xué)生朋友的身份，以平等的姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行提醒與提示，讓學(xué)生感到來自于教師的誠意與善意，并心甘情愿地接受來自于老師的控制，這樣的課堂控制才會促進(jìn)課堂教學(xué)。

3.對話。也就是在課堂控制過程中，將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)有思想的人，而不是學(xué)習(xí)的被動、機(jī)械的接受者，要以平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行對話，與學(xué)生之間的對話有時(shí)候可以是一個(gè)動作，有時(shí)候可以是一種暗示，只要能達(dá)到控制的目的就行。

4.換位。換位是一種有效的交流溝通的思考方式，學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)一些違反課堂常規(guī)的行為，教師進(jìn)行控制時(shí)，不妨進(jìn)行一下?lián)Q位思考，認(rèn)真反思一下自己的上課，自己的教學(xué)，或者及時(shí)調(diào)整一下自己的教學(xué)，以便取得良好的教學(xué)效果。